全國課堂教學大賽第一名課堂實錄《沁園春雪》

./第五屆"中華杯"全國中學語文課堂教學大賽第一名詩人毛澤東－－《沁園春雪》課堂實錄授課：王益民一、檢查預習及導入〔課前：播放歌唱家劉秉義的歌曲《沁園春雪》,配以毛澤東各個時期相片和詩詞書法〔行禮畢,出示課題：沁園春雪毛澤東師：我們今天要學的課文題目是－－生：《沁園春雪》師：這是一首詞,"沁園春"是－－生：詞牌名師："雪"是－－生：題目.師；這首詞我們已經作了預習,下面來檢查一下讀音,請大家齊讀一下,每個詞兩遍："莽莽、一代天驕、風騷、蠟象、分外、競折腰、成吉思汗、數風流人物、還看今朝"〔生讀師："一代天驕"的"驕"是馬字旁,注意與"江山如此多嬌"的"嬌"的區(qū)別；"天驕","天之驕子"縮稱,我們可以這樣區(qū)分,漢人稱匈奴人為"天之驕子",匈奴是個馬上民族,是馬字旁,"多嬌"的"嬌"是"嬌美"的意思,是女字旁.這是一個形近字.師：用紅色標出的字是－－生：多音字.師："競折腰"的"折"還有兩個讀音.生：一個是zhē,還有一個是shé師：組詞.生：折斷、折騰.師：這首詞的作者是－－生：毛澤東.師：關于毛澤東大家了解哪些？生：毛澤東〔1893～1976,中國無產階級革命家、政治家、軍事家、理論家.字潤之,XXXX韶〔sháo山人.師：毛澤東還是一位詩人,一位政治家詩人,一位詩人政治家.他一生創(chuàng)作的詩詞并不多,七十來首,這一首首詩詞是播撒在毛澤東坎坷心路上的心靈花朵.〔出示資料,生讀毛澤東詩詞,特別是其豪放雄渾的思想感情真切的反映了中國革命和建設各個階段的動人風貌."風調獨特,文情并茂,而氣魄之大乃不可及."《沁園春雪》是毛澤東詩詞中最能體現(xiàn)其"氣魄大"風格的一首,這首詞寫于1936年2月.XX會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位.毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后,領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭.在陜北清澗縣,毛澤東于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,欣賞"北國風光",過后寫下了這首詞.大家可以發(fā)揮一下想象：那天,毛澤東頭頂渾莽的天,腳踩渾莽的地,登上千米高原,俯瞰渾莽的江山,詩人毛澤東胸中涌起的情感應該是－－生：豪邁師："豪邁",《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：氣魄大,勇往直前.我們這節(jié)課就來通過"誦讀",感受詩人毛澤東的這種"豪邁"；通過"品析"來解讀毛澤東的這種"豪邁".二、誦讀師：讀好一首詞,首先要讀出詞的抑揚頓挫的節(jié)奏,王老師這里根據方明老師的朗誦劃分了一下節(jié)奏,我們試著齊讀一遍,還要注意表達出詞的豪邁風格.生：〔齊讀師：豪邁嗎？生：不大豪邁.師：沒有對比就沒有音樂,沒有對比就沒有詞,沒有對比也就沒有詞的誦讀.請一位同學讀第一句話.生："北國/風光,千里/冰封,萬里/雪飄～."師：只有"五百里".重音在"北國"、"千里","萬里"要輕一些,形成對比音,"飄"要讀出雪花飄舞的輕盈來.請你再來一遍.生："北國/風光,千里/冰封,萬里/雪飄～."師：〔范讀"北國/風光,千里/冰封,萬里/雪飄～."師：誦讀的第二點是讀好領起詞的延長音,這首詞分上下兩闋,每闋四句,共有四個領起詞.在誦讀的時候要短暫停頓,請四位同學來示范一下,讀完整的一句.生1：望～長城內外,惟余莽莽；大河上下,頓失滔滔.〔師范"望"生2：須～晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈.〔師范"須"師："須"是什么意思？生："等到."師：還沒有真的來到,既要讀出"要等到",更要讀出"一定會到"的意味.什么樣的"妖嬈"的江山呢？〔出示圖片后,面對圖片齊讀"須晴日……"生3：惜～秦皇漢武,略輸文采；唐宗宋祖,稍遜風騷.〔師范"惜"生4：俱～往矣,數風流人物,還看今朝.〔師范"俱"師：誦讀的第三點是讀好韻腳的頓音.詞的韻腳是指詞的每句話的最后一個字,他們是押韻的,這首詞韻腳是〔生答：飄、滔、高、嬈；腰、騷、雕、朝,押"ao"韻.誦讀時要一字一頓,讀出頓音.哪位同學示范一下？生1："欲與天公－試－比－高."生2："分外－妖－嬈."生3："只識彎弓－射－大－雕."生4："還看－今－朝."師：讀準節(jié)奏、讀出領起詞的延長音、讀好韻腳的頓音是誦讀這首的三要素,下面聽王老師誦讀一遍,還要看看王老師有沒有讀出詩人毛澤東的豪邁之情.同學們可以小聲地跟讀.〔師聲情并茂的誦讀,畢,掌聲四起.師：聽了王老師的誦讀,有的同學已經躍躍欲試了,好,大家自由的誦讀一遍,想象自己就是詩人毛澤東,讀出那種領袖的豪邁.〔生自由讀三、品析師：剛才我們通過誦讀領略了毛澤東《沁園春雪》的豪邁風貌；這還不夠,我們還要走到詞的文字里面,通過品析進一步感受這首詞的獨特魅力.先從上闋的"望"字品析開去〔板書"望"－－毛澤東在上闋中"望"到了哪些景物？這些景物從氣象上看有怎樣共同特點？生："長城"、"大河".師：還有.生：山、原師：山脈、高原,連起來稱"脈".生：這些景物的共同氣象是"磅礴"〔板書"氣象磅礴".師：你從哪些詞看出來的？生："惟余莽莽"、"頓失滔滔""舞銀蛇"、"馳蠟象"看出來的.師："一切景語皆情語",毛澤東選用這些景象表達了詩人怎樣的情懷？生：寬廣.生：豪邁.師：都有道理.一千多年前的柳宗元,也曾描寫過渾莽雪飛的大世界：〔生"千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪."那是個孤寂死滅、了無生氣的世界.在毛澤東的筆下,被冰雪覆蓋的世界不是沉寂,而是生機盎然.如此想象,非胸襟雄闊之人不能為之.〔板書：胸襟雄闊師：那么,詩人毛澤東描寫這些景物采用了哪些方法？用自己的話描繪一下這些景象.生：比喻、擬人、夸張、對偶.看那長城的內外,只剩下白茫茫的一片了；黃河也凍結,失去了滔滔的氣勢；山脈像舞動的白蛇,高原像奔馳的白象.師：是呀,"江山如此多嬌",這"多嬌"的江山又上演過了一幕一幕的驚心動魄的歷史壯劇,又"引無數英雄競折腰",哪些英雄？生：掃六合,并諸侯的秦始皇.征匈奴,使張騫出使西域的漢武帝來.江山一統(tǒng),成巍巍大唐氣象的唐太宗.再統(tǒng)華夏的宋太祖.策馬彎弓、馳騁草原,建立橫跨歐亞大陸的帝國的成吉思汗.師：他們來了,穿透厚厚的冰雪從古老的黃土地里破土而出.但毛澤東只用了一個字,予以了點評,哪個字？生："惜."師：這個"惜"是什么意思？生："惋惜".師："惜"可以組詞：惋惜、可惜、痛惜、吝惜、憐惜、愛惜；《說文解字》的解釋是"痛也,從心".我們看這個"惜"應該解釋為"痛惜"為妥.那么－－師：著一"惜"字,包含了詩人毛澤東對五位帝王怎樣評價？〔生思考,師巡回指導生：痛惜他們缺少文化.師：哪些詞看出來的？生："文采"、"風騷"、"彎弓射大雕".師：惜中含貶〔板書：惜中含貶生：也有肯定的意思.師：說說看.生："略輸"、"稍遜"是說他們只差那么一點"文治",一點不差的是他們的"武功"；還說成吉思汗是"天驕"."引無數英雄競折腰"是說他們是英雄,準確的說是英雄中的英雄.所以,毛澤東在批評的同時也有表揚.師：準確.惜中含褒.〔板書：惜中含褒師：1945年日本帝國主義投降后,毛澤東親赴XX與國民黨談判.1945年10月應柳亞子要求,親筆書寫了這首詠雪詞贈他."一詞激起千層浪",蔣介石說詞中暴露了毛澤東的"霸氣",有"帝王氣象".毛澤東請出歷史人物,當然不是為了回到帝王時代,不是在自我滿足中去炫耀祖宗的功業(yè),更不是在民族危機的今天請出亡靈來幫忙.從詞中我們可以看出他的目的是－－生：歌頌當代英雄.師：哪一句？生："俱往矣,數風流人物,還看今朝".師：你是如何理解毛澤東的"風流人物""還看今朝"這個觀點的？生：對當代英雄的歌頌.生：體現(xiàn)了毛澤東的自信.生：新的歷史、新的使命.師：看來"惜中還寓志"〔板書：惜中寓志.一首詞,起結最關鍵,《沁園春雪》的這結句是一筆超歷史.一筆見精神.一筆顯魂魄.一筆動世界.四、總結師：我們來個小練習,總結一下全詞.上闋寫景,實景虛景結合,展現(xiàn)山河壯麗下闋,相映,抒發(fā)生："議論"、"評古、論今"、"詩人抱負"師：毛澤東把典雅高古的舊體詩詞和中國革命的歷史風云緊緊地融合在了一起,這首詞里,他的博大的胸襟和抱負,與廣闊雄奇的北國雪景發(fā)生了精神同構,時間上,詩人目接"千里""萬里""欲與天公試比高"；空間上,詩人視通幾千年,指點江山主沉浮,充分展示了一種雄闊豪放、氣勢磅礴的豪邁風格.下面讓我們一起來誦讀一遍－