學校防疫教育工作要抓好“長”與“常”

《中國教育報》發(fā)表《學校防疫教育工作要抓好“長”與“常”》學校防疫教育工作要抓好“長”與“?！薄ｉL談防疫黑龍江省雞西市第九中學劉景菲庚子新春，“新冠肺炎”疫情牽動著全國人民的心。全國上下，眾志成城，抗擊疫情，相互溫暖。盡一份責，出一份力，有一分熱，發(fā)一分光。哪怕如螢火一般，也驅除一點黑暗。我們堅信沒有哪個冬天不可逾越，沒有哪個春天逾期弗至。在“新冠肺炎”進入全面阻擊戰(zhàn)，全國人民在黨中央和習近平總書記的指揮下投入到了這場人民戰(zhàn)“疫”之際，作為一名中學校長，我想談談學校如何取得這場戰(zhàn)疫的勝利并持續(xù)抓好常態(tài)化的防疫工作。一是管理體系的現(xiàn)代化。習近平總書記在十九屆四中全會上明確提出，國家要實現(xiàn)治理體系的現(xiàn)代化。這次全國一盤棋的戰(zhàn)“疫”工作就體現(xiàn)了這一特點，但距離真正的現(xiàn)代化還有許多需要克服的人為因素。學校也是如此，管理人員的遠見卓識與責任擔當，還有執(zhí)行落實決定著能否實現(xiàn)學校治理體系能否達到現(xiàn)代化，因而我校著重在這方面把好棋局，布好棋子，制定學校疫情防控實施方案，明確了從校級、中層、班主任、科任教師等各層級之間的扁平圓化管理體系，決策更科學，執(zhí)行更有力，貫徹更到底。師生家長每日外出情況統(tǒng)計，心理疏導。學校馳援社區(qū)疫情防控工作。教師們頂風雪、泛霜花，堅守崗位，盡職盡責，彰顯了高尚的師德，踐行著教育的初心和使命。這場“戰(zhàn)役”進一步凝聚九中全體師生士氣，升華九中精神，為九中可持續(xù)高品質發(fā)展注入新的思想源泉！二是在線學習的規(guī)范化。應該說隨著全國各中小學開學日期的推遲，各在線學習機構、各中小學把廣大師生生命安全和身體健康放在第一位，采取積極措施保障教育秩序和成效，統(tǒng)籌網絡平臺的優(yōu)質教育資源，都開始著手線上學習工作，雖然取得了一定的成效，但也一度讓人感覺到混亂。我認為對于中小學生而言，在線學習只能是補充，而不是學習的主陣地。所以我校在指導學生在線學習時，充分發(fā)揮九中智慧云平臺的功能，指導學生做好預習與鞏固，在不能正式開始進入到正常學習之前，充分利用各種平臺，進行“成長共同體”的方式，以線上為主進行有針對性地學習、輔導、答疑，從而做到因材施教，真正實現(xiàn)育生命自覺的目標。三是家校合作的常態(tài)化。在這次的戰(zhàn)疫過程中，因為學生學習與生活的陣地在家中，自然家長便成為了學生學習與生活的主要責任人，但在這一過程中，學校與教師不能缺席。所以我校的班主任教師和部分科任教師做到了與家長之間的日溝通和經常性的聯(lián)系，充分發(fā)揮出教師在教書育人方面的優(yōu)勢，指導家長如何做好學生的學習指導和習慣養(yǎng)成等工作，并指導家長要抓住這次“戰(zhàn)疫”對學生進行理想、人生觀、價值觀的教育，讓學生更加珍愛生命、敬畏生命。同時充分加強家長與家長之間的合作，形成家庭教育的合力。四是疫情課程的多樣化。如今我國網絡傳播、人工智能和智慧課堂等技術已經比較成熟，但知識學習只是教育的一部分，青少年更加需要的是一種完整的教育。我們把握抗擊疫情這一最好的教育時機，讓學生從“疫情”課程中獲得豐富的教育體悟和深刻的思想淬煉。生命健康教育我們牢牢把握習近平總書記倡導的“每個人是自己健康第一責任人”的理念，我們以在新冠肺炎爆發(fā)時期，確診病人、死亡病例不斷增加等案例對學生進行生死教育和生命健康教育。通過實施正確充足的生命教育，讓教育者更懂得敬畏生命和珍惜生命；更有動力去學習必備的生存技能以保護生命；更注重養(yǎng)成健康生活和積極鍛煉習慣以更好延續(xù)生命。學會敬畏自然，與自然和諧相處，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。自然科學教育針對抗擊疫情的戰(zhàn)役中，全國各地的醫(yī)護人員奮戰(zhàn)在第一線，相當一部分普通民眾醫(yī)學常識缺乏，照常走親訪友到處活動，搶購傳說的遏制病毒藥物加劇恐慌等，我們在線上利用九中智慧云平臺開設科學教育課，將中學的物理、化學、生物等科目納入廣義的科學教育，注重科學思維訓練。指導師生、家長做好自我防護：如何規(guī)范地戴口罩、如何正確地勤洗手、如何使用合適的防護藥物等等。高清直播、遠程會診、智能機器人……在新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中，5G技術大顯身手，成為疫情防控中的“神兵利器”，以“我是一名現(xiàn)場工程師---我來講解如何應用”和運用STEM教育，通過闖關游戲，激發(fā)更多的學生動腦動手實踐樂趣，解決實際問題和訓練邏輯思維。社會公德教育我們以個別人的口腹之欲蔓延到全球危機給我們的啟示，個別病毒感染者的行為不規(guī)范帶來了更大范圍的病毒傳播的事例展開線上研討，個別地方的“硬核”標語赤裸裸地表達著地域歧視等，我們“以學生為中心”，讓學生設身處地去思考、討論甚至角色扮演，進行公德教育，讓學生領悟抗擊疫情不僅是科學問題，更涉及社會公德問題。讓每一個社會成員都增強社會責任感，才能更好樹立起“每個人是自己健康第一責任人”的意識——感染者能做到主動申報和自動隔離；社會成員能自覺接受互相之間的監(jiān)督；對感染者和接觸者采取科學而不失溫情的隔離措施等。在這場和每個人切身利益息息相關的公共事件中，教育學生從中思考個人與社會、中國與世界的關系，負起文明之國的國民責任。自我管理教育蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！狈浅r期為學生提供了一段難得的放空時光，也為自我教育提供了豐富的可能性。我們指導教師和家長秉持信念并付諸行動，讓學生體驗到自己做好計劃進行學習的自豪感和滿足感，更加珍惜和善于利用空閑時間來自我學習，讓學生們學會自己安排和自我教育。學生自己安排學習，并在此過程中逐漸感到內心的成長和豐盈。在這個非常時期，賦予了更多的人反思生命本真的機會。引導青少年學子把這起疫情和自己的生命關聯(lián)，從而讓教育同國家之命運、民族之前途緊密聯(lián)系起來。讓這一代人在未來成長出更多具有使命擔當、家國情懷和國際視野的政治家、科學家、企業(yè)家、教育家。五是心理疏導的品質化。我校充分發(fā)揮學校專兼職心理教師的作用，利用多種平臺對家長和學生進行心理疏導。讓學生正確認識和面對這種傳染性極強的“新冠肺炎”，既不能有恐懼，也不能不在乎，更不能放任，而應該科學地認識其產生的原因、傳播的途徑與后果，還有人與人之間如何地交流。從不同年級學生的認知程度和學習能力入手有針對性地采用了視頻、圖片和文本等方式進行心理疏導，逐步提高了心理疏導工作的品質，提高了學生的抗挫折和應對復雜事情時的心理素養(yǎng)。六是學生學習的高效化。至今為止，這場戰(zhàn)“疫”的拐點還沒有呈現(xiàn)，能否如期開學還是個未知數(shù)，但不能因為是未知，就不做好提前的準備。我校的做法是防控疫情家里悶，高效學習有方法。提前準備，對新學期課程，特別是畢業(yè)學年的課程進行規(guī)劃，由校領導和各學科的骨干教師充分利用開學前的時間做出幾套可行性方案和學習規(guī)劃，既有時間方面的，也有空間方面的不同舉措。時間方面以推遲開學每十天為一個階段設計，空間方面考慮是否錯峰或小班化上課，小班化可控制好學生與學生之間的空間距離。這樣不管什么時間正式開學，都有可行性方案。七是防控工作的日常化。疫情防控非常重要的一點就是時刻做好學生的體溫監(jiān)測工作，現(xiàn)在這項工作都是由家長實施，每日上報給班主任。開學之后做好學生返校疫情防控的高風險點防范，學校全面防疫消毒、人員排查，制定好開學工作方案，全面梳理學校傳染病等突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作制度和應急預案，進行應急演練，做好對學生入校、上課、放學等各個時間段的體溫監(jiān)測工作，準備至少一個突發(fā)情況的隔離室，儲備足量傳染病防疫物資用品，開展好教職工防病知識技能培訓，全面開展校園內環(huán)境清潔整治行動，適當進行心理應激疏導及援助，做好每日防控。返校時需實行分批進校安排，防止學生聚集進校，把握好不同學段的學生防控側重點。恩格斯說過：