2023年英語期中教學反思

2023年英語期中教學反思英語期中教學反思1

不知不覺期中就過去了，作為本學期學生學習狀況和老師勞動成果的檢驗，本人對本階段的教學做一反思。我覺得，學問的積累還是要靠平常一朝一夕點滴的積累，它講求的是一個過程，課前預習，平常上課，課后復習，這都很重要。其實期中復習也只是進行適當?shù)恼砼c歸納，最關(guān)鍵的還是在平常。

首先，四會內(nèi)容駕馭不夠嫻熟。

據(jù)初步統(tǒng)計，全年級有百分之20%左右的學生在默寫四會單詞的時候有錯誤，這是最不應當?shù)模彩亲顟斠鹞覀內(nèi)握n老師留意的地方，更是老師平常最應當留意的地方?；A(chǔ)的東西沒有學會，那么學其他的東西都是空的。

其次，對某些單詞的詳細意思理解不到位。

平常的時候高年級的老師也常常說，學生對于she和her，he和his等等單詞是最簡單混淆的。學生只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結(jié)合到句子整體性地理解，這也就失去了學習英語的真正意義。我們老師平常應加強單詞和句子結(jié)合的練習，更應當結(jié)合生活，合理貼切。讓學生理解學習英語真正含義，學以至用。

再次，對句子的理解很不夠。

學生很機械地完成對句子的記憶，對于它的漢語意思很模糊，許多學生當老師讀出來是才知道意思，假如老師不讀，就不知道其意了，所以應在這方面下功夫。

還有就是，有的學生上課留意力不集中。有的題目講了許多次了，再出現(xiàn)還是做錯。學生對于一些基礎(chǔ)的學問駕馭得不夠堅固，對于一些敏捷的，實際應用的題目卻欠缺實力，以后我會在這些方面下苦功，爭取取得更大的進步!我要做一個教學的有心者，不斷的用歸納整理的方法來幫助學生記憶，提高學習的效率。

英語期中教學反思2

本次期中考試七年級英語成果下降很快，作為曾經(jīng)的七年級英語老師，我深感慚愧。尤其是我所教的這個班，特優(yōu)率竟然為零，實在是扯了七年級同仁的后腿。作為僅有的兩個特優(yōu)為零之一的我，思前想后，覺得實在是實力有限，不能勝任領(lǐng)導交給的任務，還是引咎辭職的好。領(lǐng)導讓我們好好反思，現(xiàn)在反思如下：首先，本人水平有限，雖全力以赴，仍舊無法變更墊底的事實。其次，工作的變動，雖然感覺沒什么區(qū)分，但是無論學生還是老師，都有一種疙疙瘩瘩的心情，極大的影響了教學與學習效果。再次，面對一群“立場堅決”“頑固不化”的學生，任你老師百般調(diào)動，就是沒有主動性，這也的確是本人的實力實在太差。綜合這幾方面的因素，我劇烈建議領(lǐng)導好好考慮一下，讓能者上也是符合時代潮流發(fā)展須要的。

英語期中教學反思3

英語是一門語言，須要溝通，而人與人之間的溝通只有通過合作才能完成，合作是語言溝通的一個重要手段。在英語學習中，要讓學生主動、開心地參加學習過程，提高學習效率，就必需讓學生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實質(zhì)性的合作學習才可能開展。

下面我就四年級期中測試和平常在教學過程中取得的得與失作如下反思：

一、通過期中測試我發(fā)覺存在許多問題，學生優(yōu)差差距太大，學生對學問的駕馭狀況差距太大，學生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體模糊不清。

二、學生對基礎(chǔ)學問也就是單詞、句子駕馭的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學生平常的背誦和駕馭，一部分較差的學生單詞幾乎全錯，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的學問部分學生駕馭的也不好，這些書本上的學問假如都不能駕馭活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說來60分的基礎(chǔ)題簡潔，其余的40分題有肯定的難度，整體卷面都有肯定的難度，閱讀理解和小作文難度最大，要想得高分必需綜合學問都駕馭的好，平常學的扎實，有過硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的學生發(fā)揮了自己的最好水平，這其中也有20%的好學生發(fā)揮失常，尤其是平常較好的學生出錯較多有好幾位考了89分，除此之外在復習的過程中學生復習的不太扎實，時間較少我對學生的了解還欠缺，溝通還沒有普及化，對后進生（差生）沒有足夠的關(guān)切，也沒有剛好的輔導，這都是導致沒考好的緣由。

三、在平常的教學工作中，也出現(xiàn)了不少失誤，比如；

1、參加性不夠：

每堂課不能全班參加，一節(jié)課時間有限不能每個學生都參加到，舉手而沒有叫到的學生會很悲觀，我爭取下次機會讓給他們，讓他們體驗勝利的喜悅。

2、課后反饋工作做的不到位。

學習是一個過程，學生或許當時學懂了，但過一會就會遺忘，我沒有剛好讓他們背誦記憶，而是培育他們自覺回去背誦，其次天檢測，但抽測終歸有限，學生沒有記憶這個過程，所以駕馭不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關(guān)注每一位學生，沒有極好的耐性，耐性，對工作沒有長久的熱忱。

當然，我在工作中也積累了一些好的教學閱歷。

一、了解學生，做學生的知心摯友

通過近一學年的磨合，我對每一位學生的家庭狀況、學習看法以及各門學科的學習狀況都有了肯定的了解，平常主動幫助學生，與學生建立良好的“摯友”關(guān)系。在教學過程中，指責的少，激勵的多，激發(fā)學生學習熱忱。通過一系列教學手段的實施，學生對我的教學方法及教學習慣也漸漸適應，我與同學們的協(xié)作也漸漸默契，良好的師生關(guān)系漸漸培育起來。師生關(guān)系的改善，提高了我的教學效率，同學們的成果也提高許多。

二、營造良好的合作氛圍

良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，一般在學生的眼里，老師是可敬的，又是可畏的，因而往往會產(chǎn)生敬而遠之的心理，這樣會給學生參加活動造成心理障礙，老師在教學過程中應常懷有親切的教態(tài)、熱忱的激勵、主動的引導、幽默的語言諄諄教育，不以自己的武斷、沖動，挫傷學生主動向上的心理，與學生建立同等、民主、合作的師生關(guān)系。有了這種合作關(guān)系，學生不再懼怕老師，而是把老師當摯友。當學生犯錯時或成果不好時，不應過多指責指責，而應通過談心，讓他自己相識自己的錯誤、成果下降（差）的緣由，學生覺得自己的一舉一動都倍受老師關(guān)注，沒有感到不因自己的錯誤或成果差而受到老師的卑視，這樣學生心理上沒有過多壓力，而且會開心的接受學問，每天都有好心情，學生會自然接受教化，所以說師生之間良好的、和諧的伙伴合作關(guān)系是營造良好教學氛圍的關(guān)鍵。

總之，學生自我接教以來，成果在不停的進步著，也在相互的適應著，了解著。教化、教學本身也是一個學習的過程，須要不斷的摸索、探究，須要我們學習的還許多，我爭取在假日里多家訪，多了解學生，駕馭學生的狀況，建立良好的、同等的師生關(guān)系。

英語期中教學反思4

一、期中試卷講評課設(shè)計

批改玩試卷后，發(fā)覺絕大部分學生是由于馬虎馬虎、審題不細致而丟分。例如：大小些問題、標點符號問題、人稱弄錯等問題，這些問題只要學生看到錯誤就立即能訂正過來，針對這個現(xiàn)象，我把試卷講評課設(shè)計如下：

1、我先讓學生自己改錯，比較兩次答案，給自己提個醒。

2、接下來是針對錯誤較多的題進行講解。先讓學生說出錯誤的緣由，能改正的自己改正，不會的，讓優(yōu)秀生幫忙講解。主要想通過這個環(huán)節(jié)，剖析錯誤緣由，引起重視，也是警示其他同學，來加深學生印象。

3、訂正講解完后，讓學生小組內(nèi)相互檢查訂正的狀況，并探討解決另外一些沒講的題。

4、然后，讓學生總體閱讀試卷，并且自己分析緣由，結(jié)合自己的平常表現(xiàn)，談談自己在學習中和考試中存在的問題，找出緣由對癥下藥，表目標和決心。結(jié)合學生實際，老師總結(jié)：馬虎和審題，可以看出，我們不是學習方法的問題，而是學習看法的問題，今后要端正學習看法，不要浮躁，盡快提高。這樣激勵學生戒驕戒躁的學習。

5、最終是針對錯題集中的進行鞏固性反饋練習，達到剛好鞏固的效果。

二、課后反思

這次期中試卷講評課的設(shè)計和想法是好的，關(guān)鍵在實際操作上。以下是我對這節(jié)課的課后反思：

這節(jié)課前兩個環(huán)節(jié)進行的很順當，效果也較好。但是，再讓學生講解訂正的過程奢侈時間太多了，唯恐學生改不好。所以下一個環(huán)節(jié)的反饋練習沒來的及做，只能當作家庭作業(yè)了。今后要多放給學生，信任學生的實力。而且由于驚慌，讓學生到黑板上寫單詞加深印象環(huán)節(jié)也忘了，只讓他們說和口頭拼法了，以后也要提高心理素養(yǎng)，克服驚慌心理。

英語期中教學反思5

為了迎接期中考試，這一周我們上的都是復習課。復習課內(nèi)容多時間短，怎么復習才能有效？我嘗試了以下這種復習方法，感覺學生復習的主動性和主動性有所提高。這種復習方法是將復習主動權(quán)還給學生，讓他們帶著任務去做復習課前的打算。如讓有的小組負責找出該單元有相關(guān)形式和用法的單詞，讓有的小組找出本單元的詞組及用法，讓有的小組找出該單元的功能句或語法。小組分工視任務的多少相對平均。小組長負責組內(nèi)分工，確保人人有時干。通過上課展示幫助全班同學復習好所負責的內(nèi)容。老師剛好跟上點撥和引導，展示的學生和聽講的學生可以相互質(zhì)疑，聽講的學生剛好做好筆記。這種任務分工式的復習應是建立在學生全面自主復習的基礎(chǔ)上，突出重點的復習。

變更復習方法，提高復習效率

本周沒再進行新課，而是進入了期中考試前的復習階段。以往我總是帶領(lǐng)學生把課本內(nèi)容再通一遍，目的是讓學生重視課本內(nèi)容，抓牢基礎(chǔ)學問。但效果并不志向，往往是我滔滔不絕的說，學生在下面不知所以然，就連我說到哪兒了都不知道。這次我變更了做法，讓學生在晚自習時把其次天要復習的內(nèi)容從單詞、短語、句型到語法四個方面自己總結(jié)好，其次天上課時用投影的形式把部分學生總結(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，這樣可以相互補充，避開了自己復習時簡單漏掉某些學問點。為了提高學生的主動性，我還讓小組間綻開競爭，哪個組總結(jié)的全面仔細就給哪個組加星。目前復習了三個單元了，感覺效果還不錯。我準備后面的幾個單元接著用此方法。

英語期中教學反思6

時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬，半個學期已過去了。這個學期，我擔當了三年級三個班的英語課，通過半個學期的教學狀況，我發(fā)覺在實際的教學工作中面臨很多要總結(jié)和有待解決的問題。

一、從試卷卷面分析，我發(fā)覺我在教與學生在學的過程中存在以下幾方面的問題：

1、三個班的成果參差不齊，只有三（2）班考出水平，其他兩個班這次考試成果都不志向。

2、三（1）、三（3）班課堂紀律散慢，這也是本次考試成果不好的主要緣由。特殊是三（1）班，學生上課愛說話，愛搞小動作，許多學生不能集中精神聽講，所以，下半學期特殊要提高課堂效率。

3、學生背誦課文，理解句子實力不強。很多學生失分在看句子選擇答句的題目上，接下來，需加強學生背課文和對話的實力。

4、備課不夠到位，只注意了大部分學生的學習和接受實力，卻忽視了少部分學生的實力。

5、差生輔導工作做得不足，不到位。開展“一幫一”的學習活動，沒收到太大的效果。

6、沒能剛好地發(fā)揮家長的作用。

二、今后努力的方向。

1、提高學生學習英語的愛好，因為愛好是最好的老師，只要學生對英語產(chǎn)生愛好，其學習主動性必定會提高。

2、提高課堂效率，在實際教學中我將加大英語教學的力度、敏捷度。基本方法是：抓好基本句子的教學，突破重難點拓展學問，學困生的課后輔導，為優(yōu)等學生供應展示自己的舞臺，多為待發(fā)展學生供應練習的機會。剛好總結(jié)教學中的閱歷體會，剛好調(diào)整教學思想和教學方法。通過常常性的課堂練習使學生說英語的實力得到提高，剛好訂正學生的英語發(fā)音。

3、狠抓課堂紀律，讓一些平常愛說話、愛搞小動作的學生能集中到課堂上來，向課堂四非常鐘要效率。

4、每班一張花名冊，記錄每課過關(guān)狀況。沒能剛好完成作業(yè)、課文內(nèi)容過關(guān)的和上課表現(xiàn)異樣的學生將與家長取得聯(lián)系，在星期二、三和星期四下午課后進行輔導，直至任務完成才能回家。

5、開展“一幫一”的學習，對有成效的組進行適當嘉獎。

英語期中教學反思7

本次期中考試中我所教的兩個班級雖然優(yōu)秀率相對較高，但總的來看成果特別不志向，我須要深刻的反省我的教學中的眾多不足。

一、從學生態(tài)勢看到的問題

兩個班級的優(yōu)生成果相對較好差距也相差不大，但是優(yōu)生上升空間還是特別大，丟分多丟在作文和聽力部分，這兩部分在前階段教學過程中我的講解和練習特別少，下階段要在日常訓練中穿插聽力和閱讀訓練。在任務型閱讀中的細微環(huán)節(jié)問題相對較多，主要是平常練習中強調(diào)的不夠?qū)е驴紙鰡栴}頻發(fā)。

中間和尾部部分的學生不僅兩個班級差距相對較大而且總體顯示學問駕馭狀況不夠志向?；A(chǔ)學問尤其是基本學問和講過的習題駕馭狀況特別不好，主要問題是我的落實狀況不夠，當堂測驗沒有能夠落實改錯，對于類型題目的歸納也相對薄弱，沒有進行專項的復習訓練。下一步對中間生和待優(yōu)生將加強落實關(guān)注基礎(chǔ)學問的駕馭和做過題的汲取狀況。

二、學問復習方式的問題

1.主要的緣由是對于期中考試的復習運用的方式不夠合理。采納習題講評進行復習，雖然在習題中鞏固和系統(tǒng)總結(jié)學問點，但是學生的意識還是沒有系統(tǒng)學問的概念，意識還是在習題中，復習效果相當不志向。

2.同時學問的循環(huán)復習力度不夠，復習過的學問點沒有進行環(huán)形復習，只是進行了線性復習，學生的駕馭狀況相對較差。做過的題目如Colorthepenyellow.是做過的題目，但是由于沒進行循環(huán)復習導致學生考場上干脆不記得了。經(jīng)過提示才能想起來，可見學問反復鞏固我做的特別的差。

3.從學生卷面來看，單詞失分相對較多，對于基礎(chǔ)學問例如單詞的聽寫力度不強，并沒有重視單詞的背誦和復習也是導致孩子成果沒有達到應有的水平重要的緣由之一，我只強調(diào)他們自己背誦但是自己并沒有進行主動的干涉和引導。

總結(jié)：

在學習和復習中，我將加強循環(huán)浸潤的學問教授方式。加強對學過學問的鞏固和強化，每節(jié)課課前有段時間小鞏固，快下課有個小練習和小復習或者小總結(jié)。不僅在授課中呈現(xiàn)循環(huán)浸潤更要在測驗中顯示出對學過重點學問的考察，通過不斷的復習來提高學問的接受率。

關(guān)注基礎(chǔ)學問的駕馭狀況，而非實力提高類題目的講解。尤其關(guān)注錯題的改正狀況和單詞的駕馭狀況，主要運用當堂測驗和錯題重做的方式當堂進行。設(shè)立單詞pk平臺促進學生競爭背單詞。

在教學的類型中，凡是能涉及到作文的形式諸如失物招領(lǐng)和書信電子郵件起先進行作文和基本寫作意識的訓練。加強在早讀中英語聽力的練習激勵學生的聽力練習和聽力浸潤。

落實實行的措施來促進學生學問的鞏固和錯題改正的檢查，以保證學生的學習效率和學習駕馭程度。

英語期中教學反思8

期中考試結(jié)束了，學生的總體成果讓我們喜憂參半。先來談談這次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應當是比較簡單的，特殊是單選、完型、詞形改變和漢譯英。單選和詞形改變中有幾題與我們出的考前復習單選和詞形卷上幾題幾乎一樣，其余各題也大都面熟。平?？疾鞂W生英語綜合應用實力的難度較大的完型填空的答案也沒有什么特殊轉(zhuǎn)彎之處。漢譯英中的句子也大部分面熟，其中第一句“這位老人去世10年多了”，就曾一模一樣的出現(xiàn)在我們的考前復習卷上。但這次的作文出題讓我們大跌眼鏡，盡然與去年的作文并無二致??！考試作文的話題范圍總共是三個，每個單元各一個，可是去年出了第一單元‘家鄉(xiāng)的改變’這個話題，今年盡然還是。這真出乎我們的意料，這和以往幾年不同，沒有連續(xù)兩年的期中作文內(nèi)容是幾乎一樣的。雖然去年的這張卷子我們也做了，評講過了，作文的主要錯處和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析過?？墒窃诳荚嚽耙刮覀冞€是將作文的重點復習落在了后面兩個單元上，這個出題的老師不知用意何在，就是為了讓我們出乎意料嗎？那么明年呢？所以，盡管看上去是做過的差不多的作文，我心里想，那些平常功底不夠，考前靠背范文的學生，假如把重點放在后面兩篇范文上，就要糟糕了?？纪旰?，不出我們所料，得分率較高的是單選、詞形改變和完形填空。但漢譯英的得分率比預料的差了點，許多學生能寫出個也許，但總是小處出錯，比如那句“這位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在時間短語前忘了for或since，這樣一般的扣下來，能在漢譯英上拿滿分的學生是少數(shù)。作文是“貧富懸殊”很大的一項，平常功底好的學生，像一班的絕大多數(shù)，都沒有被扣分或僅被扣0.5分，而功底不行的，句型錯，時態(tài)錯的比比皆是。雖然去年的試卷評講了，可是錯處照舊在。聽力的狀況雖比作文好些，但也是“貧富懸殊”得厲害，一班的這一項得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班級的僅0.75左右。這次得分率最低的兩項是閱讀理解和動詞填空。這次的閱讀特殊A、B兩篇不仔細審題的學生很簡單落入陷阱，所以凡是細心謹慎的學生，不肯定要平常成果如何好的，這兩篇都做的不錯；而平常挺聰慧，成果還不錯的學生審題稍一馬虎，就扣分多了。C部分出題比較“有水平“，答案表面上是看到的，其實在回答過程中幾乎每題都要進行或多或少的改變，所以拿滿分的學生為數(shù)不多了。動詞填空真是弱項了，最明顯的莫過于這個部分的1、3兩小題，兩個被動，能全看出來，寫正確的學生真不算多。

從這次考試來看，兩極分化非常明顯，學生對于個別的'語法學問的駕馭還不夠堅固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解實力和書面表達實力比較弱。詳細來說：1.部分學生的詞匯和語法基礎(chǔ)學問還不夠扎實，不能嫻熟運用學過的詞匯和句型。2.學生在動詞填空和閱讀理解等方面還有待加強訓練和指導，他們的解題應變實力有待提高。造成這種結(jié)果的緣由是多方面的，其中主要緣由有：1.我們還沒能充分調(diào)動學生的主動性，平常對學生的思想狀態(tài)關(guān)切的不夠，只是在平常的默寫等成果上對他們有要求。整個年級有一部分學生厭學心情嚴峻，不想動，不愿思索，漠然對待考試。導致年級低分率較高，有三十幾個人的卷子慘不忍睹，影響了整體的平均成果。2.我們在考前復習時思維定勢，在作文復習上有偏差，加上平常對作文訓練的處理也不夠到位，應當就是導致這次作文兩極分化嚴峻的緣由；3.我們?yōu)榱粟s課時和復習卷上的練習，中午15分鐘的一個時段和幾個課上的時間段，虧待了為育苗杯付出努力的學生，而課后能補上的學生不多，所以對于在訓練期間教授的語法“被動語態(tài)”，有一部分學生處于一知半解，考試時解題受到影響。

期中考試已經(jīng)過了一周了，我們反思：我們因為部分學生的基礎(chǔ)差而忽視甚至卑視他們了嗎？不，我們從來一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什么還會有這樣的學生呢？他們的存在又給了我們什么樣的提示呢？這次的試卷提示我們在今后的教學中要怎樣改進呢？我們認為：

一、平常要多與學生溝通，特殊是那些學困生，要讓他們信服我們，情愿接受我們在課上和課后的幫助。否則我們花了很大的努力，效果仍會差強人意。平常我們對學生很嚴厲，假如學生不能夠回答出我們在上課反復強調(diào)的學問，我們會厲聲呵斥他們。假如學生不能按時背好所背的課文，我們會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為老師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你一再強調(diào)的學問他又不知道，假如他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我們是會的，但他卻不會來問，因為他怕我們說他，結(jié)果怎樣可想而知。

二、我們要為學生想得更細一些。背誦和默寫單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，我們要想點子幫助他們?；蛟S有人會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑。不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學生根據(jù)發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，你會舉例子讓學生如何運用單詞嗎？假如我們會，那就幫了學生大忙了。作文的訓練也要多探討方法，不能僅靠每單元一次的作文機會和背誦范文。

三、我們不能為了趕進度和完成練習卷的任務，就不顧學生的反應，用很快的速度完成它們。從時間上看是完成了，但實際的效果可能和我們預料的相差很大。從這次的動詞填空和漢譯英中就可以看出問題了。

四、我們平常要動腦筋，更合理地安排時間，多看四周的世界，多視察事物，多做探討和學習專業(yè)。不能只是埋頭苦批，批作業(yè)，批默寫。作業(yè)肯定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業(yè)更精了，教授的東西才會更適應形式，教學的效果也會更好。這一點做起來真不簡單，我們要多溝通和想方法。

我們會在今后的工作中更緊密的團結(jié)協(xié)作，不憐憫況班級的老師還要更多的溝通和相互幫助，讓每個人的班級都有更好的發(fā)展，讓我們與我們的學生共同進步。

英語期中教學反思9

接近期中考試的時候了，同學們都努力學習備戰(zhàn)，教室里學習氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學生問他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問題。我告知他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐性地告知他；無論問多么簡潔的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐性講解。因為問問題可以掃清學習中的障礙。三班的同學問得特殊多，并且學習好的同學問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔憂他們不問是因為找不出問題，發(fā)覺不了問題，這是更讓人擔憂的事情，學問學習得不連貫，不能融會貫穿，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)覺了許多問題，心里有點焦急，但過后又想一想，發(fā)覺問題不肯定是壞事，發(fā)覺問題才是真正進步的起先?？磥砥匠Ｎ覀兊娜粘Ｉ钪形覀冄诓亓硕嗌傥茨芴幚淼膯栴}啊！

有位同行說他們學校里三個年級的英語成果平均都不到三非常，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學生越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，學問網(wǎng)絡沒有形成，英語思維受到了學問的限制，寸步難行，那樣再想提高成果就很難了。

很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信念進一步提高的。

英語期中教學反思10

面對這次期中考試的成果真是無語啊，幾經(jīng)斟酌只有一句話：太高估了學生。以前的想法是照看到每一位學生，卻不放棄每一位學生。這樣不但沒使整齊成果提高上去反而下降了很多。所以想在以后的教學中略微變更一下教學策略。

一、分層次教學。上課時主要是對中下游學生基礎(chǔ)學問和中等難度的問題進行提問檢查，涉及到偏好一點的學生。不須要問的問題不要在好孩子身上奢侈時間。

二、提高優(yōu)生人數(shù)。課下每天叫班里3-4名學生做一些有針對性的題目，剛好講解。

三、對自己說過的話要剛好對證。例如：聽寫單詞、檢查背誦等。

四、把學習落到實處。學新課時不要急于趕進度，盡量講一點，讓他們吃透一點。

英語期中教學反思11

本學期，我擔當七年級(3)(5)的英語教學工作，運用新版本的英語教材，對學生是一次新的挑戰(zhàn)，新的教材雖然形式上簡潔了，但其實考試難度不減，而且期中考試內(nèi)容有3個單元增加為4個單元，然而考試時間還是一樣，所以時間緊任務重。本次試卷難度偏大，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學生覺得措手不及，平常的學習由于內(nèi)容多而困難，學生都來不及消化或是練了也不會。我很焦急，不知顧哪些學生好，而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培育學生良好的品質(zhì)的終身學習的實力，新課改提倡建設(shè)性學習，注意科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。期中考試提示我必需做好充分的打算，學習新課程改革理論，更新教學觀念，同時要有效果和效益，來迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下本學期以來所做的一些英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生三年英語學習制定一個全部的規(guī)劃，為初三的英語學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、抓住初一的有利時機，狠抓基本功。從以往的教學中，其實很明顯得感覺到到了初二、初三真的用于英語的時間是越來越少，甚至根本就撈不到時間了。而初一就有大把大把的時間。所以我們要不惜代價地抓好學生的基本功，為初二和初三打下基礎(chǔ)。在教學過程中，每個須要駕馭的學問點，從后進生入手，使他們駕馭最基本的學問的同時，留意拓寬學問面，同時關(guān)注學生的狀況，給他們自主學習和預習復習的機會。

2、讓學生形成良好的學習英語的習慣，并且對英語有良好的學習愛好和驅(qū)動力。知之者不如好之者，要讓學生喜愛上英語課，喜愛大膽表現(xiàn)和發(fā)言。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學氛圍。

1、敬重每個學生，主動激勵他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)建各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互激勵和幫助，做到教學相關(guān)。

5、加強課外輔導、個別輔導。那怕只是任課老師，都要剛好關(guān)注學生的思想改變和動態(tài)，剛好地疏導和調(diào)整。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、主動創(chuàng)建條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進行剛好的評價，激勵學生自我反思，自我提高，通過評價讓學生學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

五、存在的問題

1、學生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學問駕馭不好有關(guān)，須要進一步加強訓練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴峻，有個別學生對英語學習愛好不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。須要著力培育這部分學生的英語學習愛好。

3、寫作實力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用實力差，須要平常留意訓練寫作實力的培育。新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，主動進取，主動參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語期中教學反思12

期中考試已經(jīng)結(jié)束，對于這次考試成果感覺不志向，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數(shù)明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上狀況作如下反思：

一、面對全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生大膽運用英語，對他們在學習過程中出現(xiàn)的錯誤和失誤實行寬容的看法。在教學過程中，每個須要駕馭的學問點，都應從差生入手，使他們駕馭最基本的學問的同時，留意拓展學問面。關(guān)注優(yōu)秀生，給他們自主學習和溝通的機會。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學氛圍。

學生只有對自己、對英語及其文化產(chǎn)生主動的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果?？贪宓那閼B(tài)不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學好英語的重要因素。因此我們應盡力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學氛圍，培育學生學習英語的愛好。做到：

1.敬重學生的特性，主動激勵他們在學習中的嘗試。愛護他們的自尊心和主動性。

2.把英語教學和情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)建各種合作學習的活動，促進學生相互學習、相互幫助。體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難和性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言溝通的機會。

三、存在的問題

1、成果不穩(wěn)定，忽高忽低，與基礎(chǔ)學問駕馭不牢有關(guān)。應加強訓練。

2、寫作實力上不去，課文句型雖然會背，會寫，但語言的實際運用實力較差，應留意寫作實力的培育。

新課改必需要與實踐相結(jié)合，因材施教。今后應主動學習，努力探究出適合學生發(fā)展的路子，爭取使成果有所提高。

英語期中教學反思13

驚慌的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個學期已經(jīng)過去了，回顧這段時間，總的感受就是：特殊的忙。在忙勞碌碌的工作中，我也感到了生活的充溢與有意義。我就前階段的教學和期中考試進行了反思：

一、期中考試的基本狀況

本次期中考試的題目類型有：

1語法和詞匯的選擇

2選擇適當?shù)脑~組用其適當?shù)男问教羁?/p>

3用動詞的適當形式填空

4完形填空

5閱讀理解

6翻譯。

本次考試旨在考學生的基本詞匯和基本的語法，為了激勵學生，激發(fā)學生的學習英語的主動性，試題中很多題目都讓學生做過并講評過，可是考試成果仍舊令人悲觀。高一1班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成果的兩極分化如此嚴峻，有些學生簡直就是英語上的文盲。

二、存在的問題和實行的措施

1詞和詞組是學生最頭痛的事，許多學生都說他們記不住。今后教學生根據(jù)發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，舉例子教學生如何運用單詞。

2學生不能做到仔細獨立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應付老師的檢查，有的學生根本不做作業(yè)，許多學生翻譯題不做，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學生仔細做，大部分學生隨意寫一個答案。所以期中考試中，雖然許多題都做過講過，學生仍舊不會做。今后加強作業(yè)檢查，督促學生仔細獨立地完成作業(yè)，培育學生良好的學習習慣。

3調(diào)整老師自己的心態(tài)，主動與學生親近，融洽師生關(guān)系，提高學生學習英語的愛好。

4學生的翻譯實力很差，今后加強翻譯練習。

5學生詞匯量太少，多給學生默寫生詞和詞組。

英語期中教學反思14

持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩”來培育學生長久的愛好。小學英語教學是要重視培育愛好，但不能單*唱歌嬉戲去學習，因為培育愛好主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言學問，提高語言實力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單*唱歌嬉戲不能培育學生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為小學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學習實力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當仔細進行語言學習。

英語應用實力須要相應的詞匯。

“不學習語言規(guī)則、不駕馭相當數(shù)量的詞匯，英語應用實力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課（相當于我國的小學5年級），每周3節(jié)課，第一學年即要求駕馭約1300個英語詞匯，學生到中學畢業(yè)時要駕馭1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對中學畢業(yè)生的要求是駕馭20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標準’要求駕馭4000個左右的詞匯。我們應當借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學的低年級的