四年級科學試卷分析第一學期四年級科學期末考試試卷分析

四年級科學試卷分析第一學期四年級科學期末考試試卷分析

第一學期四年級科學期末考試試卷分析

一、試卷概況

小學四年級科學期末檢測試卷共有五道大題：由推斷、選擇、連一連、實踐應用、試驗探究等類型。實踐應用和試驗探究有幾道小題有些難度，總體來說還是難易適中吧。題型敏捷，涉及學問廣泛，還培育了學生聯(lián)系生活的實踐力量，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活效勞。

二、學生成績分析

本次考試四（3）班及格率98.44%，優(yōu)秀率85.94%，平均分86.89；

四（4）班及格率95.45%，優(yōu)秀率68.18%，平均分82.45；

四（5）班及格率95.45%，優(yōu)秀率69.70%，平均分83.32；

四（6）班及格率96.92%，優(yōu)秀率75.38%，平均分84.91；

四（7）班及格率95.38%，優(yōu)秀率75.38%，平均分83.31；

四（8）班及格率96.97%，優(yōu)秀率77.27%，平均分84.86。

平均分都在80以上，

現(xiàn)將試卷狀況分析如下：

第一題，推斷題，共20個小題，主要從教材的根本學問點動身來考察學生的把握狀況，大局部的學生會做，有少數(shù)學生消失因記憶不牢導致推斷錯誤失分。錯的最多的是第2、6、19題：其實這幾道題都講過，但有的學生因課上記憶力不集中，所以盡管都講了，也把握的較差，導致學生丟分。

其次題，選擇題，共20個小題。主要考察學生的根本學問點和推斷力量。出錯的緣由是學生對這些內(nèi)容比擬模糊。比方第1題：現(xiàn)在的學生對于東南西北四個方位大都不明確，只分左右不分方向，生活閱歷不豐富，以后上課時盡可能的多補充一點方位學問。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播學問，真空中不能傳播聲音，這個學生們都知道，但可是學生沒有留意審題，所以就算學問把握了，當題目的問法消失小改動的時候，就不會了，這也證明白學生不能舉一反三，第7題失分的緣由是我講課時對于制作巖石標本這一學問點還有些不透徹，今后對于每一個學問點都要抓住，還有一些同學由于馬虎，對題意理解不透徹導致很簡潔的題也失分了，今后還是要多種題型混合訓練，加強模擬考試訓練，增加孩子的應試力量。

第三題，連一連，第一題區(qū)分導體和絕緣體根本都能分清，其次小題生活中的能量與什么事物相對應失分率較高，看來學生對這一學問點理解得還不透徹。

第四題實踐應用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計算100除以19時大局部同學都不會，導致這一題正確率很低，在我看來大可不必計算，直接比擬兩位同學的用時長短即可。得到在路程肯定的狀況下，時間越短，速度越快。其余兩題是考察學生對課本上重要學問點的把握狀況，要求學生理解記憶，出錯的緣由是學生課下背誦時間少，對科學學科不重視，不積極記憶，導致丟分。

第五題試驗探究考察學生的生活實踐和動手操作力量，要求學生理解記憶，出錯的緣由是學生理解力量較弱或馬虎，導致丟分。

三、缺乏之處

1、四年級的3-8班科學課教學是我擔當?shù)?，我是科學課“新人”，對科學課的熟悉尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是一些內(nèi)容，還需要進一步的理解。因此，我的的授課根本屬于邊學習邊上課的狀態(tài)，消失錯誤應當是正常的反響。

2.這學期我在上課時間安排上有所轉變，一般會留出10分鐘左右寫題或自由復習，下節(jié)課連續(xù)提問，在學生可以再保持全神貫注聽講的狀態(tài)下講完課，課堂后期留給學生足夠的時間去穩(wěn)固練習、復記。但是會有一些缺點就是學問講解不夠細膩，不能顧及到每一塊內(nèi)容，所以對于力量弱一點的同學來說理解不是很透徹。有學生丟分嚴峻，也有一些緣由是孩子對科學的不重視導致的，不完成作業(yè)的狀況時有發(fā)生，所以課上的新知沒有做到更好的穩(wěn)固。

2．由于閱歷缺乏，忽視了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積存不夠。

3．學生平常眼高手低，會背但是有錯別字。

四、今后教學工作的改良措施

通過以上試卷分析，我覺得應從以下幾方面努力:

1.加強試驗教學，培育學生的親自動手操作，仔細觀看，認真探究的力量，把試驗結果上升到理論的高度。教師在平常的教學中，要注意學生根底學問的把握和科學學問形成過程的體驗，盡量的多觀看，多實踐，多發(fā)覺。這樣才能真正的學到學問。

2.我在重視探究教學的過程中，還要重視根底學問與技能的培育。并且加強穩(wěn)固練習。

3．加強復習，使學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

4．我會給學生供應運用學問的時機。運用的過程有助于加深理解。

5．加強復習，使學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

6.在授課過程中要留意多拓展課堂學問，豐富課堂教學。讓他們喜愛上科學課，這樣才會學得更好。

7.做好學困生的轉化工作。發(fā)揮小組長的作用，把學困生的轉化工作落到實處。

8．除了理解記憶，還要練習寫字