四年級(jí)下冊(cè)語文教案范文：七月的天山

四年級(jí)下冊(cè)語文教案范文：七月的天山課型：略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗詞句并積存。

德育目標(biāo)：感受北國(guó)天山的美景，培育喜愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能說出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)方法：自主閱讀，自讀自悟。

教學(xué)預(yù)備:

1,導(dǎo)游線路的小黑板;

2、天山景物課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一.指名讀課文前面的過渡語

◆學(xué)生自學(xué)

帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章好像是個(gè)向?qū)?，帶著你巡游，能看出?dǎo)游線路嗎?

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁掃瞄，初步感知新疆天山的漂亮風(fēng)光。

◆引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

如:在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了安靜的天山，又是布滿生氣的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)安靜的涼爽世界。)

師：我跟你們一樣，筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。正像剛剛同學(xué)們說的，這是一個(gè)安靜的，又是布滿生氣的地方。是

如何詳細(xì)、形象地描繪這一景物的呢?

(再次默讀課文)我覺得不僅認(rèn)真觀看眼前的景物，而且能綻開豐富的想象，運(yùn)用準(zhǔn)確的比方，把天山的景物形象地描繪出來。

你們覺得哪些想象和比方給你留下的印象最深?

把雪峰比方為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子，多美麗呀!

還有，把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!

還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美，多討人寵愛，這里也流露了當(dāng)時(shí)那種寵愛之情。

師：我很贊同同學(xué)們的看法，確實(shí)，生動(dòng)形象的比方能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比方外，還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

揣摩，觀賞?

我還覺得用詞很奇妙，很有特點(diǎn)，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣概。

我覺得在寫這些景物時(shí)，層次特別清晰，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最終寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

師：說得好。描寫景物，要留意按肯定挨次寫。

這篇課文其余各段中都有許多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)覺?，F(xiàn)在

請(qǐng)大家相互合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家溝通，好嗎?

◆合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀溝通，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教教師。

◆班級(jí)溝通

各小組派代表在班上匯報(bào)爭(zhēng)論狀況，教師賜予確定和鼓舞，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)展點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

◆激發(fā)興趣，課外延長(zhǎng)

在學(xué)生溝通后，問他們是否喜愛讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以掃瞄互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓舞學(xué)生多和教師、同學(xué)溝通。

◆摘抄美麗詞句

用特地的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提示學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)展這樣的摘錄。

◆作