醫(yī)院實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃

醫(yī)院實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃

醫(yī)院實(shí)習(xí)生帶教規(guī)劃1

醫(yī)療教學(xué)是科室治理及科室工作規(guī)劃的重要內(nèi)容及組成局部，教學(xué)工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到科室后繼人才培育及科室可持續(xù)進(jìn)展愿景的實(shí)現(xiàn)。為做好科室醫(yī)療教學(xué)工作，圓滿完成醫(yī)院下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，特制訂如下規(guī)劃：

一、成立急診科醫(yī)療教學(xué)治理小組

組長(zhǎng)：韓文斌、副組長(zhǎng)：曾加禮、楊思迪

組員：楊林軍、舒雄偉、寧華、馬成龍、羅小川、李雪林、王小宇

張永智、賈棟、張彥坤

二、夯實(shí)各級(jí)人員職責(zé)，切實(shí)做好帶教工作

1、護(hù)理組由急診護(hù)士長(zhǎng)楊思迪總負(fù)責(zé)，全面治理并制訂對(duì)護(hù)理人員的帶教工作。

2、醫(yī)療組由曾加禮副主任總負(fù)責(zé)，全面負(fù)責(zé)對(duì)醫(yī)生組的帶教工作。

3、科室治理小組定期召開帶教質(zhì)量治理及分析會(huì)議，解決討論帶教工作中存在的問題，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷。

三、詳細(xì)帶教方法

1、帶教對(duì)象安排到科室后，醫(yī)療上由曾加禮副主任負(fù)責(zé)，護(hù)理上由楊斯迪護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)展安排。

2、實(shí)行一對(duì)一負(fù)責(zé)制，即一名資質(zhì)健全醫(yī)（護(hù).）人員帶教一名帶教對(duì)象，負(fù)責(zé)日常工作中的講解、示范、考核?？浦魅巍⒆o(hù)士長(zhǎng)及高職人員要定期預(yù)備課題講座，提高整體水平。

3、帶教內(nèi)容方面要結(jié)合工作實(shí)際，從三基三嚴(yán)學(xué)問理論、操作條件等各個(gè)方面入手，深入淺出，舉一反三，將帶教工作落到實(shí)處。

四、考核及獎(jiǎng)懲

1、科室治理小組要定期對(duì)帶教工作進(jìn)展檢查指導(dǎo)。對(duì)存在的問題要準(zhǔn)時(shí)討論解決。

2、帶教對(duì)象出科時(shí)，要寫出客觀實(shí)際的出科小結(jié)，由帶教者進(jìn)展初步審定，最終由科室治理小組填寫總結(jié)性意見。

3、對(duì)帶教工作成績(jī)顯著的人員，在科室績(jī)效考核時(shí)予以嘉獎(jiǎng)，對(duì)敷衍了事者予以肯定懲戒懲罰。

醫(yī)院實(shí)習(xí)生帶教規(guī)劃2

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將在校所學(xué)理論變成生存技能的過程。為不辜負(fù)學(xué)校及學(xué)生賜予醫(yī)院的厚愛，我科將依據(jù)本科的特點(diǎn)，充分安排兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生了解，熟識(shí)和把握各項(xiàng)護(hù)理常識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)根本功能訓(xùn)練，逐步嫻熟和把握實(shí)習(xí)規(guī)劃

所規(guī)定的內(nèi)容和要求，分析問題和解決問題的力量，能夠獨(dú)立勝任護(hù)士工作，在實(shí)習(xí)中熬煉獨(dú)立思索，樹立“以病人為中心”的良好護(hù)士素養(yǎng)，使其成為德、智、體全面進(jìn)展的合格的“白衣天使”。

二、教學(xué)要求：

1．讓帶教教師和學(xué)生都明確“教”與“學(xué)”的目標(biāo)和要求。

2．安排主管護(hù)師及以上職稱，可以很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶教教師指導(dǎo)學(xué)生。

3．要求帶教教師先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)工作狀況，因材施教更好的使學(xué)生學(xué)到學(xué)問。

4．嚴(yán)格治理，要求帶教教師以身作則，言傳身教，做到放手不放眼，出科前嚴(yán)格考核并記錄。

5．在臨床帶教中要留意以學(xué)生為中心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的生理心理變化，多方面賜予關(guān)懷照看，如：學(xué)生往往沒有午休地方，帶教教師可以開放科室的示教室給學(xué)生休息看書，病人對(duì)學(xué)和的態(tài)度，供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、教學(xué)規(guī)劃：

１．第一周，強(qiáng)化根底護(hù)理的培訓(xùn)，并能獨(dú)立完成內(nèi)容，包括：靜脈輸液，肌肉注射，皮試，吸氧及臥床病人的常規(guī)護(hù)理，在這些根底的操作中養(yǎng)成學(xué)生慎獨(dú)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，并在此階段使學(xué)生了解骨科的護(hù)理常規(guī)。

２．其次周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)骨科常規(guī)護(hù)理的.理論學(xué)問，這周的時(shí)間里，由帶教教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展石膏固定病人護(hù)理，骨牽引術(shù)后護(hù)理，傷口換藥、拆線，協(xié)作醫(yī)生完成外科縫合，正確處理?yè)Q藥后的器械和物品，能對(duì)常規(guī)病進(jìn)展手術(shù)前后的護(hù)理，出科前進(jìn)展一次理論或操作考試，嚴(yán)格考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，評(píng)分并記錄。

３．在兩周生產(chǎn)實(shí)習(xí)中了解責(zé)任制護(hù)理，把握分級(jí)護(hù)理制度，熟識(shí)換藥室的設(shè)備，消毒滅菌方法及治理制度。

４．安排一個(gè)獨(dú)立帶教日，針對(duì)以往一對(duì)一帶教制，使學(xué)生了解的內(nèi)容比擬單一，難以接觸到本科室的全部疾病，這樣難免會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐多病種的時(shí)機(jī)，通過帶教日，讓同學(xué)可以全面系統(tǒng)的了解骨科各種疾病的護(hù)理。

５．教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建新型師生和諧關(guān)系在教學(xué)中，有意識(shí)的培育師生感情，削減隔膜，拉近教師與學(xué)生之間的心理距離。由于護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)生絕大多數(shù)為女生，因此更需要重視和嫻熟地運(yùn)用一些技巧和藝術(shù)，構(gòu)建新型師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生保持友好，接納的態(tài)度，不因個(gè)人喜好而有所遠(yuǎn)近，不因成績(jī)好壞或力量有些差異而有所區(qū)分或卑視，對(duì)每個(gè)同學(xué)都一視同仁。同時(shí)，充分表達(dá)對(duì)學(xué)生力量的信任，增加其自信念，在思想上，再生活上多關(guān)懷了解學(xué)生，不僅帶技術(shù)，更要帶思想，帶作風(fēng)，帶紀(jì)律。讓護(hù)生通過向教師及其他醫(yī)技人員學(xué)習(xí)，正確處理護(hù)患、護(hù)士與家庭、護(hù)士與科室、護(hù)士與醫(yī)生之間的人際關(guān)系，從而熬煉他們適應(yīng)社會(huì)的力量。實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的良性互動(dòng)。

總之，臨床帶教是護(hù)理教育