醫(yī)院實習生帶教計劃

醫(yī)院實習生帶教計劃

醫(yī)院實習生帶教規(guī)劃1

醫(yī)療教學是科室治理及科室工作規(guī)劃的重要內容及組成局部，教學工作的優(yōu)劣直接關系到科室后繼人才培育及科室可持續(xù)進展愿景的實現(xiàn)。為做好科室醫(yī)療教學工作，圓滿完成醫(yī)院下達的教學任務，特制訂如下規(guī)劃：

一、成立急診科醫(yī)療教學治理小組

組長：韓文斌、副組長：曾加禮、楊思迪

組員：楊林軍、舒雄偉、寧華、馬成龍、羅小川、李雪林、王小宇

張永智、賈棟、張彥坤

二、夯實各級人員職責，切實做好帶教工作

1、護理組由急診護士長楊思迪總負責，全面治理并制訂對護理人員的帶教工作。

2、醫(yī)療組由曾加禮副主任總負責，全面負責對醫(yī)生組的帶教工作。

3、科室治理小組定期召開帶教質量治理及分析會議，解決討論帶教工作中存在的問題，準時總結閱歷。

三、詳細帶教方法

1、帶教對象安排到科室后，醫(yī)療上由曾加禮副主任負責，護理上由楊斯迪護士長負責進展安排。

2、實行一對一負責制，即一名資質健全醫(yī)（護.）人員帶教一名帶教對象，負責日常工作中的講解、示范、考核。科主任、護士長及高職人員要定期預備課題講座，提高整體水平。

3、帶教內容方面要結合工作實際，從三基三嚴學問理論、操作條件等各個方面入手，深入淺出，舉一反三，將帶教工作落到實處。

四、考核及獎懲

1、科室治理小組要定期對帶教工作進展檢查指導。對存在的問題要準時討論解決。

2、帶教對象出科時，要寫出客觀實際的出科小結，由帶教者進展初步審定，最終由科室治理小組填寫總結性意見。

3、對帶教工作成績顯著的人員，在科室績效考核時予以嘉獎，對敷衍了事者予以肯定懲戒懲罰。

醫(yī)院實習生帶教規(guī)劃2

生產(chǎn)實習是護理教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生將在校所學理論變成生存技能的過程。為不辜負學校及學生賜予醫(yī)院的厚愛，我科將依據(jù)本科的特點，充分安排兩周的實習時間，使學生了解，熟識和把握各項護理常識。

一、教學目標：

理論與實踐相結合，加強根本功能訓練，逐步嫻熟和把握實習規(guī)劃

所規(guī)定的內容和要求，分析問題和解決問題的力量，能夠獨立勝任護士工作，在實習中熬煉獨立思索，樹立“以病人為中心”的良好護士素養(yǎng)，使其成為德、智、體全面進展的合格的“白衣天使”。

二、教學要求：

1．讓帶教教師和學生都明確“教”與“學”的目標和要求。

2．安排主管護師及以上職稱，可以很好地將理論與實踐相結合的帶教教師指導學生。

3．要求帶教教師先了解學生的學習工作狀況，因材施教更好的使學生學到學問。

4．嚴格治理，要求帶教教師以身作則，言傳身教，做到放手不放眼，出科前嚴格考核并記錄。

5．在臨床帶教中要留意以學生為中心，了解學生學習需求和學習興趣，學生的生理心理變化，多方面賜予關懷照看，如：學生往往沒有午休地方，帶教教師可以開放科室的示教室給學生休息看書，病人對學和的態(tài)度，供應良好的學習氣氛。

三、教學規(guī)劃：

１．第一周，強化根底護理的培訓，并能獨立完成內容，包括：靜脈輸液，肌肉注射，皮試，吸氧及臥床病人的常規(guī)護理，在這些根底的操作中養(yǎng)成學生慎獨及嚴謹?shù)淖黠L，并在此階段使學生了解骨科的護理常規(guī)。

２．其次周，組織學生學習骨科常規(guī)護理的.理論學問，這周的時間里，由帶教教師指導學生進展石膏固定病人護理，骨牽引術后護理，傷口換藥、拆線，協(xié)作醫(yī)生完成外科縫合，正確處理換藥后的器械和物品，能對常規(guī)病進展手術前后的護理，出科前進展一次理論或操作考試，嚴格考察學生的學習狀況，評分并記錄。

３．在兩周生產(chǎn)實習中了解責任制護理，把握分級護理制度，熟識換藥室的設備，消毒滅菌方法及治理制度。

４．安排一個獨立帶教日，針對以往一對一帶教制，使學生了解的內容比擬單一，難以接觸到本科室的全部疾病，這樣難免會影響學生實踐多病種的時機，通過帶教日，讓同學可以全面系統(tǒng)的了解骨科各種疾病的護理。

５．教學互動，構建新型師生和諧關系在教學中，有意識的培育師生感情，削減隔膜，拉近教師與學生之間的心理距離。由于護理專業(yè)畢業(yè)實習生絕大多數(shù)為女生，因此更需要重視和嫻熟地運用一些技巧和藝術，構建新型師生關系。對學生保持友好，接納的態(tài)度，不因個人喜好而有所遠近，不因成績好壞或力量有些差異而有所區(qū)分或卑視，對每個同學都一視同仁。同時，充分表達對學生力量的信任，增加其自信念，在思想上，再生活上多關懷了解學生，不僅帶技術，更要帶思想，帶作風，帶紀律。讓護生通過向教師及其他醫(yī)技人員學習，正確處理護患、護士與家庭、護士與科室、護士與醫(yī)生之間的人際關系，從而熬煉他們適應社會的力量。實現(xiàn)教學工作的良性互動。

總之，臨床帶教是護理教育