【《游戲?qū)τ變赫J知能力發(fā)展的作用探究》6600字（論文）】

1游戲?qū)τ變赫J知能力發(fā)展的作用研究 1一、幼兒認知能力概述 2 2(二)幼兒認知能力的內(nèi)容 2(三)游戲?qū)φJ知能力的發(fā)展作用 2二、幼兒在游戲中的認知能力分析 3(一)教育與游戲的結(jié)合層面 3(二)幼兒游戲的特征 4(三)游戲?qū)τ變赫J知能力的促進意義 5(四)拼圖游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展 6三、開展拼圖游戲提高幼兒認知能力的建議 7(一)選擇拼圖的注意事項 7(二)不同地方開展拼圖游戲的技巧 8參考文獻 9游戲是幼兒認知能力發(fā)展的動力，它保證著幼兒認知能力的發(fā)展。幼兒通過游戲及游戲的玩具材料，可獲得日常生活環(huán)境中各種事物的知識，促進幼兒觀察力、注意力、記憶力的發(fā)展。游戲中的建構(gòu)游戲是培養(yǎng)幼兒三維空間思維能力的最佳方法；游戲中對物品的假想促進了幼兒想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展；幼兒在游戲中相互接觸、積極交流，語言能力能得到較好的發(fā)展。游戲為幼兒提供了重復(fù)練習(xí)的機會，幼兒通過游戲來獲得技能、在游戲中學(xué)會了推理。通過操作活動為幼兒提供了在分類基礎(chǔ)上充分發(fā)展概念的大量機會，讓幼兒按照自己的速度建構(gòu)范疇，積木游戲、騎車、玩沙、戲水、拼圖等游戲可以培養(yǎng)幼兒對形狀、離心力、空間知覺、萬有引力、大小等關(guān)系和物理概念與活動之間關(guān)系的建構(gòu)，幼兒在游戲中也學(xué)會了多、少、相似、不一樣等關(guān)系，這是幼兒期認知能力發(fā)展的開始。2(一)認知能力認知能力(cognitiveabilitiescognitive(二)幼兒認知能力的內(nèi)容以及推理能力等?，F(xiàn)代心理學(xué)之父奈瑟在第一部專門系統(tǒng)研討認知活動的著作(三)游戲?qū)φJ知能力的發(fā)展作用3(一)教育與游戲的結(jié)合層面游戲中不會表現(xiàn)強烈的教育目的，但由于游戲本身蘊涵著積極的正面的內(nèi)4將教育游戲用于課堂教學(xué)環(huán)境，由教師來引導(dǎo)或是主導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的游(二)幼兒游戲的特征5(三)游戲?qū)τ變赫J知能力的促進意義6(四)拼圖游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展一般的積木是立體的組合，而拼圖則是一種平面組合的概念，在局限的2D7拼湊出一個“全部”,以及“一個全部”是由“許多部(一)選擇拼圖的注意事項—4歲的幼兒可以旋轉(zhuǎn)拼圖小塊，并把復(fù)雜的拼圖插在一起。一個3歲的幼兒玩一邊一個突起的拼圖比較合適，拼圖塊數(shù)以5—8塊為宜。4歲的幼兒可以玩12—18塊拼圖。一個5歲的幼兒可以玩18—35塊拼圖。上學(xué)的幼兒可以玩50塊8的反應(yīng)和智慧就是在這時顯現(xiàn)出來的，而不會讓他們一直在等成人提醒要如何(二)不同地方開展拼圖游戲的技巧那片拼圖的線條能連在一起嗎?這兩片拼圖的顏色相同嗎?找找每片拼圖四條邊和四個角，看看它們有什么不一樣?這些都是幼兒在拼圖過程中需要仔細觀9完成。這樣不但幼兒完成了拼圖游戲，同時也體驗了合作的樂趣。這種手腦并用的練習(xí)不僅發(fā)展了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒的記憶力，語言表達能力和合作的意識。利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最樂于接受的一種學(xué)習(xí)模式。參考文獻[2]