黑龍江省哈爾濱市113中學(xué)20222023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文三月學(xué)業(yè)水平反饋試卷

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黑龍江省哈爾濱市113中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文三月學(xué)業(yè)水平反饋試卷

一、積累與運(yùn)用(25分)

1．（2023九下·哈爾濱月考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．遵循(zūn)熏陶(táo)蒼勁(jìng)信手拈來(lái)(niǎn)

B．妖嬈(ráo)拘泥(nì)瘦削(xuē)間不容發(fā)(jiān)

C．捷報(bào)(jié)恣睢(suī)筵席(yàn)千鈞之力(jūn)

D．瞥見(jiàn)(piě)狡黠(xiá)棧橋(zhàn)根深蒂固(dì)

2．（2023九下·哈爾濱月考）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．接踵而至不功自破忸怩作態(tài)不省人事

B．言不及義相輔相成自慚形穢經(jīng)世奇才

C．形消骨立李代桃僵名副其實(shí)銷聲匿跡

D．原馳蠟象袖手旁觀不屑置辯矯揉造做

3．（2023九下·哈爾濱月考）下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。去掉“在……中”或者“使”。

B．要加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)和常態(tài)化預(yù)警能力建設(shè)，健全疫情監(jiān)測(cè)體系和信息報(bào)告制度，及時(shí)準(zhǔn)確采取必要的緊急防控措施并做出預(yù)警。將“采取必要的緊急防控措施”和“做出預(yù)警調(diào)換位置”。

C．為了防止此類交通事故不再發(fā)生，市交警大隊(duì)及時(shí)采取了安全整頓措施。刪去“防止”或者“不”。

D．忽視母語(yǔ)修養(yǎng)，會(huì)讓母語(yǔ)中獨(dú)特的文化意蘊(yùn)在生活中漸漸逐步消退。把“讓”改成“使”。

4．（2023九下·哈爾濱月考）下列文學(xué)、文化常識(shí)及名著的相關(guān)信息對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）

A．吳用——智取生辰綱

B．《儒林外史》——清代長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)

C．歐陽(yáng)修——唐代散文家

D．惠顧一一屬于敬辭

5．（2023九下·哈爾濱月考）下面情境下，語(yǔ)言表述最準(zhǔn)確、得體的-項(xiàng)是（）

[情境]2022年的冬季，在新冠病毒侵襲下，周圍很多人都陽(yáng)了。如果你的好友小明也中招了，他出現(xiàn)了發(fā)燒、咳嗽、渾身酸痛等癥狀，打電話和你訴說(shuō)，你應(yīng)該怎樣寬慰他，從而表述你的關(guān)心？

A．“小明，不要過(guò)于擔(dān)憂！及時(shí)吃藥，多喝水，多休息，相信你很快就會(huì)康復(fù)的。

B．“小明，不要過(guò)于擔(dān)憂！很多人都陽(yáng)了，不只你一個(gè)，所以沒(méi)有人會(huì)歧視你的。

C．“小明，你千萬(wàn)不要擅自亂吃藥，否則會(huì)加重病情的！別說(shuō)我沒(méi)提醒你。”

D．“小明，不要過(guò)于擔(dān)憂！我也陽(yáng)了，正好陪著你。再說(shuō)，正好作業(yè)也不用寫了，因禍得福??！”

6．（2023九下·哈爾濱月考）下列填入文中空白處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

生命是多么深邃的話題，它包含著人世間一切最極致的體驗(yàn)。生命可以是“能夠被毀滅，但不能夠被打敗”那般頑強(qiáng)，也可以是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔’那般博大。生命如果有顏色，會(huì)不會(huì)看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》；。生命的意義是如此厚重，無(wú)論我們?cè)鯓尤σ愿岸疾粸檫^(guò)。因?yàn)槲覀兩鵀槿?，生而為眾生。杰克·倫敦曾?jīng)說(shuō)過(guò)一句話，愿我的生命如同那最絢爛的流星，愿它的每-顆都綻放著動(dòng)人的光輝。這也是對(duì)生命的一種詮釋，生命本來(lái)就應(yīng)該充滿著光和熱。

A．只要生命有態(tài)度，聽上去是不是就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

B．生命如果有態(tài)度，聽上去是不是就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

C．只要生命有態(tài)度，是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

D．生命如果有態(tài)度，是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

7．（2023九下·哈爾濱月考）按課文原文填上空。

（1）紛紛暮雪下轅門，。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

（2），佳木秀而繁陰。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)

（3）人生自古誰(shuí)無(wú)死？。(文天祥《過(guò)零丁洋》)

（4），只有香如故。(陸游《卜算子詠梅》)

（5）峰巒如聚，。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)

（6）蘇軾在《江城子密州出獵》中借典故表述自己渴望得到重用的句子是，？

二、閱讀(45分)

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《桃花源記》，回答問(wèn)題

桃花源記

陶淵明

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

③見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

8．解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①窮：

②阡陌：

③要：

9．把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

②問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

10．根據(jù)原文，用自己的話簡(jiǎn)要回答。

“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”和“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們的特點(diǎn)；他們?cè)谒蜐O人離開時(shí)，囑咐他“不足為外人道也"，是因?yàn)橐夂霞纯?

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《飛舞的線條——書法》，回答問(wèn)題。

飛舞的線條——書法

①今天，對(duì)中國(guó)文化稍有了解的人，都或多或少地知道中國(guó)有書法這種獨(dú)特的藝術(shù)。書法藝術(shù)與寫字有關(guān)，但不等于說(shuō)，將字寫得好看一些，就是書法藝術(shù)了。

②漢字書寫的形式有很多種，早期刻在龜甲上的叫甲骨文，后來(lái)鐫刻在青銅器上的銘文叫金文，又叫大篆。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，文字也隨之統(tǒng)一，稱為小篆。漢代以后又有隸書，后來(lái)在隸書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了楷書、草書、行書。行書和草書是書寫的快捷化，實(shí)用性強(qiáng)，又有流暢的節(jié)奏，是人們平時(shí)很喜歡的書法形式。

③中國(guó)書法藝術(shù)的產(chǎn)生，得力于兩方面的因素。一是漢字，漢字是以象形為基礎(chǔ)的方塊文字。它具有獨(dú)特的優(yōu)美形式，為書法藝術(shù)的形式感提供了條件。一是毛筆，毛筆的發(fā)明，是中國(guó)文化史上的重要事件，它不僅是書法藝術(shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，中國(guó)繪畫的獨(dú)特形式在一定程度上也來(lái)自于毛筆。由兔毫、羊毫、狼毫等做成的毛筆，柔軟而富有彈性，可以產(chǎn)生豐富的變化，為書法藝術(shù)的形成提供了可能。

④書法是線條的藝術(shù)。當(dāng)代中國(guó)臺(tái)灣舞蹈家林懷民領(lǐng)銜的“云門舞集”舞蹈團(tuán)，曾創(chuàng)作《行草》組舞，享譽(yù)世界。他的靈感來(lái)自中國(guó)書法。在舞蹈過(guò)程中，舞者如同一個(gè)即興創(chuàng)作的書法家，揮毫潑墨，時(shí)而停頓，時(shí)而激越，時(shí)而流動(dòng)婉轉(zhuǎn)，時(shí)而遲緩柔媚。雖然布景上沒(méi)有書法，舞臺(tái)上沒(méi)有字跡，但使人感受到書法的氣脈在流動(dòng)。

⑤一千多年前的唐代，大書法家張旭整天沉浸在他的行草世界中，他日日臨摹前代大師的書跡，但進(jìn)步不大。一日，他到長(zhǎng)安街頭，看到人頭攢動(dòng)，湊前一看，見(jiàn)一位女舞蹈家，姿容曼妙，身材纖秀，揮舞著長(zhǎng)劍，凌空飛舞，柔美的身軀，飄拂的衣帶，隨著劍起伏。舞蹈家的身體、長(zhǎng)劍和外在的世界幾乎合為一體。她就是當(dāng)時(shí)京城著名的舞蹈家公孫大娘。張旭看得如醉如癡，從中悟出了書法妙道，從此書藝大進(jìn)。

⑥一個(gè)是當(dāng)代舞蹈家從書法中得到舞蹈的靈感，一個(gè)是古代書法家從舞蹈中得到書法的啟示，說(shuō)明書法和舞蹈有共通的因素。這共通的因素，就是無(wú)影無(wú)形又無(wú)處不在的內(nèi)在氣脈。書法以流動(dòng)的氣脈為靈魂。

⑦有的人說(shuō)，看中國(guó)書法，就像看太極拳，拳手以優(yōu)游回環(huán)的節(jié)奏，在茫茫虛空之中，舞出一條流動(dòng)的線。

⑧中國(guó)書法所說(shuō)的“一筆書”，就是指這一內(nèi)在線條而言的。一筆書，不是說(shuō)一筆寫成，筆與筆不間斷地連在一起，而是-氣相連。外在的筆跡可以是缺斷的，但內(nèi)在的氣脈不能斷，內(nèi)在氣脈斷了，就沒(méi)有了生機(jī)。

⑨“一筆書”的提倡者是王羲之的兒子王獻(xiàn)之。他的存世名作《鴨頭丸帖》，就是氣脈不斷之作，一氣呵成，氣韻流蕩、線條之間時(shí)斷時(shí)連。我們讀這樣的作品，不知不覺(jué)中就會(huì)被它內(nèi)在的線條所折服。

11．第②段是從哪個(gè)方面說(shuō)明介紹中國(guó)書法藝術(shù)的？采用的是哪種說(shuō)明順序？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

12．第⑤段結(jié)尾的“書法妙道”具體含義是什么？

13．指出下列語(yǔ)句運(yùn)用的說(shuō)明方法

①中國(guó)書法藝術(shù)的產(chǎn)生，得力于兩方面的因素。一是漢字，漢字是以象形為基礎(chǔ)的方塊文字，它具有獨(dú)特的優(yōu)美形式，為書法藝術(shù)的形式感提供了條件。一是毛筆，毛筆的發(fā)明，是中國(guó)文化史上的重要事件。

②看中國(guó)書法，就像看太極拳，拳手以優(yōu)游回環(huán)的節(jié)奏，在茫茫虛空之中，舞出一條流動(dòng)的線。

③“一筆書”的提倡者是王羲之的兒子王獻(xiàn)之。他的存世名作《鴨頭丸帖》，就是氣脈不斷之作，一氣呵成，氣韻流蕩，線條之間時(shí)斷時(shí)連。

14．中國(guó)書法所說(shuō)的“一筆書”其實(shí)質(zhì)是指何而言？

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《磨刀匠進(jìn)城》，回答問(wèn)題

磨刀匠進(jìn)城

肖國(guó)才

①仲春的一個(gè)周末清晨，小區(qū)門口來(lái)了位衣著樸實(shí)、滿臉笑容的磨刀匠。皮膚黝黑，身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜一一刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來(lái)小區(qū)居民和過(guò)往的路人駐足圍觀。

②“磨把菜刀多少錢呀？

③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”

④人們你一言我一語(yǔ)地發(fā)問(wèn)，圍觀的人越聚越多，可就是沒(méi)人照顧他生意。磨刀匠清清噪子。一臉和善地拱手作揖，繼續(xù)笑盈盈地對(duì)圍觀者說(shuō)：“老少無(wú)欺，明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來(lái)乍到，大家信不過(guò)我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！?/p>

⑤話音剛落，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝。

⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過(guò)去.原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒。

⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問(wèn)。

⑧“當(dāng)然，手藝人說(shuō)話做事講誠(chéng)信，不會(huì)虛頭巴腦訛人?！蹦サ督炒稹?/p>

⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。

⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來(lái)。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)豆粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口，所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲，“好手藝！”是有兩下子”。

不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過(guò)一絲笑容，接著打開了話匣子。他說(shuō)他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來(lái)的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員，去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來(lái)時(shí)很別扭.城里生活過(guò)不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說(shuō)，周末他得出來(lái)透透氣，順帶跟別人說(shuō)說(shuō)話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝……時(shí)間久了，來(lái)磨刀的都很愿意和張師傅說(shuō)上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。

又是一個(gè)周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見(jiàn)小區(qū)門口張師傅來(lái)得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問(wèn)他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴朝地上一堆待磨的菜刀點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō)活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來(lái)磨刀的顧客引薦。

幾天后，張師傅身邊又多了上位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見(jiàn)了都問(wèn)，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來(lái)乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒(méi)攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來(lái)跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來(lái)的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來(lái)的?！笨伤麉s說(shuō)：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒(méi)活兒做怎么養(yǎng)家糊口。”張師傅聽他這么說(shuō)，思忖了一下說(shuō)道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過(guò)，我得把丑話說(shuō)在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你做?！敝心昴サ督诚仁怯行┰尞悾^而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見(jiàn)，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)。

跟張師傅熟識(shí)的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽了嘿嘿一笑，說(shuō)：“謝謝提醒，我不怕。”

張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風(fēng)生水起，著實(shí)惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過(guò)兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，開個(gè)磨刀公司?！闭f(shuō)完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過(guò)刀，看了看，拉長(zhǎng)了聲音：“好手藝一一”。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月12日，有刪改)

15．根據(jù)文章內(nèi)容，將表格填寫完整。

故事情節(jié)心理反應(yīng)

①人們半信半疑

張師傅現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝②人們

③人們理解接受

張師傅帶中年漢子一起磨刀④(同行)

(老李)擔(dān)心憂慮張師傅想開磨刀公司顧客贊同祝愿

16．仔細(xì)閱讀①段-⑧段，根據(jù)劃線語(yǔ)句，簡(jiǎn)要概括人物形象特點(diǎn)。

17．說(shuō)說(shuō)第⑩段劃線的動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫在文中的作用。

所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。

18．段中，“中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝”。根據(jù)上下文揣摩中年磨刀匠“詫異”的原因可能會(huì)有哪些？

19．下列對(duì)這篇小說(shuō)主旨概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．小說(shuō)蘊(yùn)含著希望傳統(tǒng)的磨刀技藝能夠得到傳承的美好愿望。

B．小說(shuō)著重表述了對(duì)普通勞動(dòng)者的贊美，對(duì)工匠精神的贊美。

C．小說(shuō)著重表述了對(duì)進(jìn)城農(nóng)民艱難處境的關(guān)注和同情。

D．小說(shuō)含蓄地嘲諷了部分城里人的愛(ài)較真和小心眼的特點(diǎn)。

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《胸中常積一股氣》，回答問(wèn)題

胸中常積一股氣

陳魯民

①人的喜怒哀樂(lè)．都要由氣而生．又變成氣而發(fā)泄。因而，但凡經(jīng)歷過(guò)大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣。

②胸中要常積一股浩然正氣。孟子說(shuō)：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！盇古往今來(lái)的志士仁人，英雄豪杰，胸中無(wú)不時(shí)刻郁積著濃郁得化不開的浩然正氣。有了這股正氣．才能舍身報(bào)國(guó)，殺身成仁。如同屈原、文天祥、譚嗣同；有了這股正氣，才能剛正不阿，不向黑惡勢(shì)力低頭，如同“為國(guó)犧牲敢惜身”的秋瑾，拍案而起寧死不屈的聞一多，寧餓而死不食美國(guó)救濟(jì)面粉的朱自清。他們寧可站著死，決不跪著生，譜寫了一曲曲撼天動(dòng)地的正氣歌。

③胸中要常積一股不平之氣。天下不平，世間不公，看在眼里、積在胸中、蓄勢(shì)而發(fā)，就常成驚人之鳴，醒世之音。司馬遷為李陵鳴不平，因此遭受宮刑，留萬(wàn)世之作；魯迅為人世不平著雜文，為學(xué)生被殺而抗?fàn)?，成為?guó)人的精神領(lǐng)袖。B如果沒(méi)有胸中郁積的不平之氣，那么他們可能都是好好先生、安然無(wú)恙，正是因?yàn)橛舴e胸中的一股不平之氣，讓他們走向輝煌，成為不朽。

④胸中要常積一股郁悶之氣。人不得志時(shí)，受屈辱磨難時(shí)，遭受不公正待遇時(shí)，胸中總會(huì)不同程度地郁積一些郁悶之氣，這股氣雖然是個(gè)人之私氣，也同樣會(huì)給人磨礪，促人奮進(jìn)，使人成功。司馬遷在《報(bào)任安書》里列舉的那些歷盡千辛萬(wàn)苦后而成就事業(yè)的楷模，其實(shí)幾乎都是胸中郁積著郁悶之氣，這種氣使他們不沉淪，不墮落．不懈?。K于戰(zhàn)勝苦難，走出困厄，迎來(lái)柳暗花明又一村。周文王被囚禁于羑里①，別家離國(guó)，受盡屈辱，兒子被殺還做成肉羹逼他吃掉，他心里也氣得很，這一股氣在心中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，發(fā)酵積聚膨脹放大，終于轉(zhuǎn)變成了一本經(jīng)典著作《周易》。

⑤胸中郁積之氣，究竟有益還是有害，關(guān)鍵是看能不能轉(zhuǎn)化。如果不能轉(zhuǎn)化，一直郁積在心。悶悶不樂(lè)，那確實(shí)有害身體。反之，如果我們能把胸中郁積之氣化為自強(qiáng)不息的動(dòng)力，化為翻身雪恥的精神，化為堅(jiān)韌不拔的韌勁，那氣就越多越好，越濃越好。C君不見(jiàn)，古往今來(lái)那些成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)、大功德者，無(wú)一不是借氣而生，憑氣而斗，因氣而爭(zhēng)，為氣而勝。志愿軍在朝鮮打勝仗，原因就是“鋼少但氣多”；王進(jìn)喜為了扔掉貧油國(guó)的帽子，“肺都?xì)庹恕?；錢學(xué)森、鄧稼先為造“兩彈一星”，為中華民族爭(zhēng)氣，殫精竭慮。

⑥總之，打仗要靠氣，建設(shè)要靠氣，科研要靠氣，國(guó)家強(qiáng)盛要靠氣，個(gè)人成功也要靠氣，什么事情要干好都離不開氣啊！

（選文有刪改）

①羑（yǒu）里：古地名，在今河南湯陰一帶。

20．請(qǐng)寫出本文的中心論點(diǎn)。

21．第④段中的“柳暗花明又一村”在文中是什么意思？

22．指出下列語(yǔ)句運(yùn)用的論證方法。

A．孟子說(shuō)：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！?/p>

B．司馬遷為李陵鳴不平，因此遭受宮刑，留萬(wàn)世之作；魯迅為人世不平著雜文，為學(xué)生被殺而抗?fàn)?，成為?guó)人的精神領(lǐng)袖。

C．如果不能轉(zhuǎn)化，一直郁積在心，悶悶不樂(lè)，那確實(shí)有害身體。反之，如果我們能把胸中郁積之氣化為自強(qiáng)不息的動(dòng)力，化為翻身雪恥的精神、化為堅(jiān)韌不拔的韌勁，那氣就越多越好，越濃越好。

23．簡(jiǎn)要概括“胸中常積一股氣”一句中的“氣”包含了哪些內(nèi)容。

三、作文(50分)

24．（2023九下·哈爾濱月考）從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)作文。

⑴“高光時(shí)刻"一詞是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，多指巔峰時(shí)刻、精彩時(shí)刻、表現(xiàn)非常出色的時(shí)刻、很值得驕傲的瞬間等。回顧成長(zhǎng)歷程，在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，你也一定有過(guò)這樣的時(shí)刻。請(qǐng)以“我的高光時(shí)刻”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目鈔寫在答題卡作文紙的第一行(題目前空四格)

②不要套作，不得抄襲

③不少于600字

④文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)名

⑵給材料作文

傳說(shuō)西方有一種鳥叫荊棘鳥，這種鳥在出生后無(wú)法發(fā)出聲音，它必須遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，找到生長(zhǎng)在那里的荊棘樹，用樹上的荊棘刺破自己的喉嚨，才能發(fā)出嘹亮的聲音，但那聲音卻是世界上最動(dòng)聽最美妙的聲音。然而，為了這瞬間的歌唱，它付出了漫長(zhǎng)而艱辛的努力：一次次地振翅，跌落；一次次地起飛，滑翔……羽翼一點(diǎn)點(diǎn)豐滿了，經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)豐富了，勇氣一點(diǎn)點(diǎn)增加了一一終于有一天，它從容地翱翔天宇，飛向遠(yuǎn)方，完成了生命的絕唱。

上述材料至少給了我們這樣一些啟示：毅力造戰(zhàn)功者必備的品質(zhì)；實(shí)現(xiàn)理想，就要勇于付出代價(jià)；成就的取得離不開積累。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：

所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。

立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。

不少于600字。

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：

①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲

②立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)

③不少于600字

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)名

解析解答部分

1．B

常用字字音；多音字字音

A.信手拈來(lái)(niǎn)——（niān）

B.正確。

C.筵席(yàn)——（yán）

D.瞥見(jiàn)(piě)——（piē）

故解析為：B.

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．B

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A：有誤，“不功自破”的“功”應(yīng)為“攻”。

B：正確。

C：有誤，“形消骨立”的“消”應(yīng)為“銷”。

D：有誤，“矯揉造做”的“做”應(yīng)為“作”。

故解析為：B。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。

3．D

重復(fù)啰嗦

ABC.正確。

D.語(yǔ)義重復(fù)?！皾u漸"與"逐步”意思重復(fù)。

故解析為：D

本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

4．C

作家作品

ABD.正確。

C.歐陽(yáng)修是宋代散文家

故解析為：C.

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

5．A

語(yǔ)言得體

本題考查語(yǔ)言表述中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

故解析為：A.

本題考查語(yǔ)言的得體?！暗皿w”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語(yǔ)境的各種要求，還要注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。

6．D

銜接仿寫

仔細(xì)閱讀閱讀可知，文段敘述的主體對(duì)象是“生命”，“生命如果有顏色”與下一句“生命如果有態(tài)度”句式協(xié)調(diào)一致，可排除AC選項(xiàng)；“會(huì)不會(huì)看，上去就像梵高的《向日葵》和《星空》”與“是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》”句式協(xié)調(diào)一致，可排除B。

故解析為：D.

本題考查語(yǔ)句的銜接。做排序題一定要通讀所有句子，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，再按一定的順序排列。

7．（1）風(fēng)掣紅旗凍不翻

（2）野芳發(fā)而幽香

（3）留取丹心照汗青

（4）零落成泥碾作塵

（5）波濤如怒，山河表里潼關(guān)路

（6）持節(jié)云中；何日遣馮唐

一般性默寫；理解性默寫

詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“幽、碾、潼”

故解析為：⑴風(fēng)掣紅旗凍不翻⑵野芳發(fā)而幽香⑶留取丹心照汗青⑷零落成泥碾作塵⑸波濤如怒，山河表里潼關(guān)路⑹持節(jié)云中，何日遣馮唐

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

8．盡；田間小路；邀請(qǐng)

9．①老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂(lè)。

②村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。

10．熱情好客；他們害怕世人來(lái)破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

8．①句意為：想要走到林子的盡頭。

②句意為：田間小路四通八達(dá)。

③句意為：這里的人便邀請(qǐng)他到家中做客。

故解析為：盡；田間小路；邀請(qǐng)。

9．本題考查翻譯句子。重要字的翻譯，①黃發(fā)：老人；垂髫：小孩。②無(wú)論，更不用說(shuō)。

故解析為：①老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂(lè)。

②村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。

10．本題考查文言文重要信息的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們熱情好客的特點(diǎn)。而“不足為外人道也”是因?yàn)樗麄冞^(guò)慣了平淡詳和的生活，不愿意有外界的人來(lái)打擾他們。寫這句話是為了讓世外桃源繼續(xù)保持神秘感，讓人充滿向往。

故解析為：熱情好客；他們害怕世人來(lái)破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活

11．第②段說(shuō)明了漢字書寫形式的演變(或者中國(guó)書法的發(fā)展歷史)；時(shí)間順序

12．書法以流動(dòng)的氣脈為靈魂。

13．分類別；打比方；舉例子

14．一氣相連，筆跡內(nèi)在的氣脈是相連不斷的

概括說(shuō)明內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；舉例子；打比方；分類別；時(shí)間順序

（1）本題考查說(shuō)明順序的分析能力。說(shuō)明文強(qiáng)調(diào)運(yùn)用合理的說(shuō)明順序。所謂合理的說(shuō)明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事物規(guī)律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。正確的順序能正確地理清文章思路，能幫助讀者理解，在說(shuō)明文等敘述性較強(qiáng)的文體中，說(shuō)明順序更是必不可少的。

（2）本題考查理解詞語(yǔ)在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語(yǔ)義”兩種之綜合，而“深層語(yǔ)義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語(yǔ)作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實(shí)上在解答這類題時(shí)，最重要的解析不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（3）本題考查說(shuō)明方法的分析理解能力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚的意思，更能增強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出主題。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：①舉例子，舉有代表性的例子更具體地說(shuō)明事物某方面的特征。作用：使說(shuō)明對(duì)象更具體、形象、確切，增強(qiáng)說(shuō)明力，便于讀者理解。②作比較，用人們熟知的事物與所要說(shuō)明的事物作比較。作用：通過(guò)鮮明對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)(地位)。③打比方，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明事物……的特征。作用：使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)、形象、通俗，增強(qiáng)文章的趣味性，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體。④分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類說(shuō)明。作用：使說(shuō)明條理清楚，內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強(qiáng)調(diào)地說(shuō)明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別(事物特征)。

（4）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。

11．本題首先注意把握常見(jiàn)說(shuō)明順序，有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。根據(jù)第②段中“早期”“后來(lái)”“秦始皇統(tǒng)一中國(guó)”“漢代以后”“后來(lái)在隸書的基礎(chǔ)上”等關(guān)鍵詞，可知本段采用的是時(shí)間順序。再梳理時(shí)間順序中所列舉的漢字書寫形式，分別是：甲骨文——金文（大篆）——小篆——隸書——楷書、草書、行書。故本段說(shuō)明的是漢字書寫形式的演變或中國(guó)書法的發(fā)展歷史。

故解析為：第②段說(shuō)明了漢字書寫形式的演變(或者中國(guó)書法的發(fā)展歷史)；時(shí)間順序

12．本題作答首先分析第⑤段舉例，大書法家張旭從當(dāng)時(shí)京城著名的舞蹈家公孫大娘的舞蹈中悟出了書法妙道，從此書藝大進(jìn)。接下來(lái)的第⑥段則進(jìn)一步說(shuō)明舞蹈和書法之間的聯(lián)系——“這共通的因素，就是無(wú)影無(wú)形又無(wú)處不在的內(nèi)在氣脈。書法以流動(dòng)的氣脈為靈魂。”故“書法妙道”具體含義就是指書法以流動(dòng)的氣脈為靈魂。

故解析為：書法以流動(dòng)的氣脈為靈魂。

13．①由句中的“得力于兩方面的因素”“一是”“一是”等關(guān)鍵詞的提示，可知運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，將中國(guó)書法藝術(shù)的產(chǎn)生，歸類成兩方面的因素。

②根據(jù)句中的“就像看太極拳”“舞出一條流動(dòng)的線”等語(yǔ)句提示，可知運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，將看中國(guó)書法比喻成看太極拳。

③根據(jù)句中的“他的存世名作《鴨頭丸帖》”可知運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了王獻(xiàn)之《鴨頭丸帖》的例子，具體生動(dòng)地說(shuō)明了書法的氣脈不斷、氣韻流蕩。

故解析為：分類別打比方舉列子

14．本題作答首先找到第⑧段“一筆書，不是說(shuō)一筆寫成、筆與筆不間斷地連在一起，而是一氣相連。外在的筆跡可以是缺斷的，但內(nèi)在的氣脈不能斷，內(nèi)在氣脈斷了，就沒(méi)有了生機(jī)”可知一筆書的實(shí)質(zhì)是從外在和內(nèi)在兩個(gè)角度分析的，外在的筆跡可以是缺斷的，內(nèi)在的氣脈不能斷?？蓳?jù)此作答。

故解析為：一氣相連，筆跡內(nèi)在的氣脈是相連不斷的

15．張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；心悅誠(chéng)服；張師傅進(jìn)述自己磨刀故事；詫異感激

16．和善(和氣待人)；自信；誠(chéng)信；爽直、敞亮，坦率。(每一方面答出一點(diǎn)，答出三點(diǎn)即可)

17．生動(dòng)形象地寫出刀的鋒利，側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，為下文人們爭(zhēng)相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

18．張師傅主動(dòng)讓活幫助，使他詫異；

干活的收入全部歸他，使他詫異；

對(duì)自己出的活兒張師傅都要仔細(xì)檢查，這樣嚴(yán)格認(rèn)真使他詫異。(答出兩點(diǎn)即可)

19．B

概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息；細(xì)節(jié)描寫

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑸本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

15．本題考查內(nèi)容歸納。第①空：結(jié)合第①段“小區(qū)門口來(lái)了-聲‘磨一菜一刀喲’的吆喝，穿破晨霧，回聲.不絕”④段“磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對(duì)圍觀者說(shuō)：‘老少無(wú)欺，明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來(lái)乍到，大家信不過(guò)我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！笨芍獜垘煾狄谛^(qū)里磨刀且磨不好不收錢，人們對(duì)此半.信半疑。歸納解析：張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；第②空：結(jié)合第回段“所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”，歸納解析：心悅誠(chéng)服；第③空：結(jié)合第①段“磨刀匠的臉上掠過(guò)一絲笑容，接著打開了話匣子”“時(shí)間久了，來(lái)磨刀的都很愿意和張師傅說(shuō)_上幾句，聽他聊這樣那樣的故事”可知張師傅講述自己磨刀故事，大家都理解接受；第④空：結(jié)合第⑤段“要不，你做我的活兒，做多.少得多少。不過(guò)，我得把丑話說(shuō)在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你做”“中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝”可知張師傅帶中年漢子一起磨刀，年磨刀匠是詫異感激。

故解析為：張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；心悅誠(chéng)服；張師傅進(jìn)述自己磨刀故事；詫異感激

16．本題考查人物形象分析概括。本題需注意的是要根據(jù)文章①段-⑧段的內(nèi)容分析。根據(jù)第④段“磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，繼續(xù)笑盈盈地對(duì)圍觀者說(shuō)”可知面對(duì)人們的質(zhì)疑，磨刀匠還是一臉和善，可見(jiàn)其和善、爽直的特點(diǎn)；

根據(jù)第④段“老少無(wú)欺，明碼實(shí)...如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來(lái)乍到，大家信不過(guò)我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲”可見(jiàn)其對(duì)自己磨刀技術(shù)的自信；

根據(jù)第⑧段“當(dāng)然，手藝人說(shuō)話做事講誠(chéng)信，不會(huì)虛頭巴腦訛人”可見(jiàn)其講誠(chéng)信，且有問(wèn)有答，十分爽直，坦率。

故解析為：和善(和氣待人)；自信；誠(chéng)信；爽直、敞亮，坦率。

17．本題考查句子賞析?！熬尽⒋?、吹、割斷”，這是運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出刀的鋒利。通過(guò)寫刀的鋒利，側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超。結(jié)合下文“不需多言，老鄒拿著磨好的萊刀剛離開，幾把生銹的萊刀就立馬擺在了脈刀匠的面前”，可見(jiàn)，結(jié)構(gòu)上為下文人們爭(zhēng)相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

故解析為：生動(dòng)形象地寫出刀的鋒利，側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，為下文人們爭(zhēng)相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

18．詫異指的是一種驚訝，疑惑還有些不敢相信的心理，根據(jù)上文磨刀匠做出的決定分析即可。在利益競(jìng)爭(zhēng)上，磨刀匠和中年磨刀男人本質(zhì)上是競(jìng)爭(zhēng)者，應(yīng)該水火不相容，但根據(jù)第③段“要不，你做我的活兒，做多少得多少”可知磨刀匠竟把活分給中年磨刀男人，故對(duì)此感到很詫異，并且還是十分無(wú)私地使他所干即所得，更是詫異。再根據(jù)下一句“不過(guò)，我得把丑話說(shuō)在前頭，你出的活)l我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你.做”可知磨刀匠對(duì)工作的要求之高，也會(huì)使中年磨刀男人詫異。

故解析為：張師傅主動(dòng)讓活幫助，使他詫異；

干活的收入全部歸他，使他詫異；

對(duì)自己出的活兒張師傅都要仔細(xì)檢查，這樣嚴(yán)格認(rèn)真使他詫異。

19．本題考查對(duì)文章主旨的理解與把握。本文寫了張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀，人們半信半疑；張師傅現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝，人們心悅誠(chéng)服；張師傅講述磨刀故事，人們理解接受；張師傅帶中年漢子一起磨刀，老顧客提出擔(dān)心；張師傅想開磨刀公司，人們贊同祝愿等內(nèi)容。文章以此表述了對(duì)以張師傅為代表的技藝高超、誠(chéng)信純樸等具有工匠精神的勞動(dòng)者的贊美之情。并未有相關(guān)內(nèi)容寫到希望傳統(tǒng)的磨刀技藝能夠得到傳承的美好愿望。兩個(gè)勞動(dòng)者也并非都是艱難處境，故也沒(méi)有對(duì)其的同情。城里人對(duì)磨刀匠從質(zhì)疑到接受到贊美，是一個(gè)正常的心理過(guò)程，并無(wú)諷刺意味。

故解析為：B.

20．胸中常積一股氣（或者但凡經(jīng)歷過(guò)大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣。）

21．戰(zhàn)勝苦難，走出困厄，迎來(lái)事情發(fā)展的轉(zhuǎn)機(jī)，獲得成功。

22．道理論證；舉例論證；對(duì)比論證

23．浩然正氣，不平之氣，郁悶之氣

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；中心論點(diǎn)；舉例論證；道理論證；對(duì)比論證

（1）本題考查文章中心論點(diǎn)的提煉。論點(diǎn)是的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。

（2）本題考查重要語(yǔ)句理解。①解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義，分析語(yǔ)境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和感情去推斷其具體含義。②解答此題首先要確定句子所寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句即可解答。

20．由標(biāo)題“胸中常積一股氣”以及第①段“但凡經(jīng)歷過(guò)大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣”可知，本文圍繞“胸中一股氣”來(lái)論述的，再結(jié)合第②段“踟中要常積一股浩然正氣”。第③段“胸中要常積一股不平之氣”，第④段“胸中要常積一股郁悶之氣”可知，文章分別從浩然正氣、不平之氣、郁悶之氣三個(gè)方面進(jìn)行論述，再結(jié)合第⑥段“總之，打仗要靠氣，建設(shè)要靠氣，科研要靠氣，國(guó)家強(qiáng)盛要靠氣，個(gè)人成功也要靠氣，什么事情要干好都離不開氣啊”可知，最后再次強(qiáng)調(diào)要有一股氣，故本文的中心論點(diǎn)為：胸中常積一股氣（或者但凡經(jīng)歷過(guò)大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣）。

21．“柳暗花明又一村”出自陸游古詩(shī)《游山西村》，原形容前村的美好春光，后借喻突然出現(xiàn)新的好形勢(shì)。結(jié)合第④段“他們不沉淪，不墮落。不懈怠。終于戰(zhàn)勝苦難，走出困厄”可知，這里是指戰(zhàn)勝苦難，走出困厄，迎來(lái)事情發(fā)展的轉(zhuǎn)機(jī)，獲得成功。

22．A：此句引用古代名人孟子的名言來(lái)證明分論點(diǎn)：胸中要常積一股浩然正氣。屬于道理論證。

B：此句舉了司馬遷、魯迅等名人受挫折但最終走向輝煌的事例，屬于舉例論證。

C：此句將“能轉(zhuǎn)化胸中郁積之氣”與“不能轉(zhuǎn)化胸中郁積之氣”的結(jié)果進(jìn)行比較，屬于對(duì)比論證。

23．結(jié)合第②段“胸中要常積一股浩然正氣”，第③段“胸中要常積一股不平之氣”，第④段“胸中要常積一股郁悶之氣”可知，文章中間分別從浩然正氣、不平之氣、郁悶之氣三個(gè)方面進(jìn)行論述，故“氣”包含了浩然正氣，不平之氣，郁悶之氣。

24．略

全命題作文；材料作文；自命題作文

（1）這是一道命題作文題。題目關(guān)鍵詞——“高光時(shí)刻”，指精彩時(shí)刻，可以是各自學(xué)習(xí)、生活中的精彩之處，可以是一技之長(zhǎng)，也可以是優(yōu)良的品質(zhì)，只要能展示出自己的個(gè)性風(fēng)采就行?！拔摇敝脯F(xiàn)實(shí)中的自己，不是虛擬的自己，也不是未來(lái)的自己，更不是他人，決定了行文的時(shí)候需用第一人稱進(jìn)行敘述?！皶r(shí)刻”可理解為特定的時(shí)間，可指某一段時(shí)間，抑或某一剎那或瞬間，這一“時(shí)刻”與我而言是重要的，能夠展現(xiàn)自己的美好一面。立意方面，可將這一“高光時(shí)刻”作為立意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自己在這一“時(shí)刻”得到的感悟、啟示或是人格的升華等。

具體寫作時(shí)注意適合寫成記敘文。可以寫自己“獨(dú)特的精彩”。也可以寫自己的美好品質(zhì)，從另一角度展現(xiàn)自己的高光時(shí)刻?？梢詫懽约簩拸V的胸懷：面對(duì)別人的嫉妒，你微笑以對(duì)；面對(duì)別人的過(guò)錯(cuò)，你給予諒解；可以寫自己鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志：在挫折和失敗面前，你咬緊牙關(guān)，重新爬起，繼續(xù)沿著既定的目標(biāo)艱難前行，最后收獲成功；可以寫自己臨危不懼：在巨大危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難面前，你克服恐懼，戰(zhàn)勝慌亂，沉著冷靜，最后化險(xiǎn)為夷……在行文過(guò)程中，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)表現(xiàn)精彩，突出主題。

（2）這是一道材料作文，材料主要介紹荊棘鳥為了能發(fā)出嘹亮的聲音，遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，用荊棘刺破自己的喉嚨，經(jīng)過(guò)自己漫長(zhǎng)而艱辛的努力，最后完成了生命的絕唱?？梢詮哪ルy與成功、理想與付出、積累與成就角度等選擇其一作為議論文的論題。若是寫記敘文，可以寫在某方面堅(jiān)持不懈而有所成就的故事，或?qū)憺榱俗分鹄硐攵Ω冻龅墓适碌鹊取?/p>

具體寫作時(shí)，如果寫的是議論文，可以從如下角度立意：毅力是成功者必備的品質(zhì)；實(shí)現(xiàn)理想，就要勇于付出代價(jià)；成就的取得離不開積累等角度選題，都很易于學(xué)生發(fā)揮。例如寫作為了追逐理想而努力付出的文章時(shí)，文首可以題記的形式點(diǎn)明題旨，彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則寫人記事，圍繞生活中自己因?yàn)閲L試而獲得成功的一件或幾件小事展開故事情節(jié)，應(yīng)采用以小見(jiàn)大的寫法，寫出真情實(shí)感。文末則以議論或抒情升華主題，總結(jié)全文，并與文題或文首形成前后呼應(yīng)，使全文成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。注意主題鮮明，內(nèi)容積極向上。

（1）考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

（2）此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運(yùn)用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過(guò)程。

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黑龍江省哈爾濱市113中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文三月學(xué)業(yè)水平反饋試卷

一、積累與運(yùn)用(25分)

1．（2023九下·哈爾濱月考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．遵循(zūn)熏陶(táo)蒼勁(jìng)信手拈來(lái)(niǎn)

B．妖嬈(ráo)拘泥(nì)瘦削(xuē)間不容發(fā)(jiān)

C．捷報(bào)(jié)恣睢(suī)筵席(yàn)千鈞之力(jūn)

D．瞥見(jiàn)(piě)狡黠(xiá)棧橋(zhàn)根深蒂固(dì)

B

常用字字音；多音字字音

A.信手拈來(lái)(niǎn)——（niān）

B.正確。

C.筵席(yàn)——（yán）

D.瞥見(jiàn)(piě)——（piē）

故解析為：B.

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．（2023九下·哈爾濱月考）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．接踵而至不功自破忸怩作態(tài)不省人事

B．言不及義相輔相成自慚形穢經(jīng)世奇才

C．形消骨立李代桃僵名副其實(shí)銷聲匿跡

D．原馳蠟象袖手旁觀不屑置辯矯揉造做

B

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A：有誤，“不功自破”的“功”應(yīng)為“攻”。

B：正確。

C：有誤，“形消骨立”的“消”應(yīng)為“銷”。

D：有誤，“矯揉造做”的“做”應(yīng)為“作”。

故解析為：B。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。

3．（2023九下·哈爾濱月考）下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。去掉“在……中”或者“使”。

B．要加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)和常態(tài)化預(yù)警能力建設(shè)，健全疫情監(jiān)測(cè)體系和信息報(bào)告制度，及時(shí)準(zhǔn)確采取必要的緊急防控措施并做出預(yù)警。將“采取必要的緊急防控措施”和“做出預(yù)警調(diào)換位置”。

C．為了防止此類交通事故不再發(fā)生，市交警大隊(duì)及時(shí)采取了安全整頓措施。刪去“防止”或者“不”。

D．忽視母語(yǔ)修養(yǎng)，會(huì)讓母語(yǔ)中獨(dú)特的文化意蘊(yùn)在生活中漸漸逐步消退。把“讓”改成“使”。

D

重復(fù)啰嗦

ABC.正確。

D.語(yǔ)義重復(fù)。“漸漸"與"逐步”意思重復(fù)。

故解析為：D

本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

4．（2023九下·哈爾濱月考）下列文學(xué)、文化常識(shí)及名著的相關(guān)信息對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）

A．吳用——智取生辰綱

B．《儒林外史》——清代長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)

C．歐陽(yáng)修——唐代散文家

D．惠顧一一屬于敬辭

C

作家作品

ABD.正確。

C.歐陽(yáng)修是宋代散文家

故解析為：C.

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

5．（2023九下·哈爾濱月考）下面情境下，語(yǔ)言表述最準(zhǔn)確、得體的-項(xiàng)是（）

[情境]2022年的冬季，在新冠病毒侵襲下，周圍很多人都陽(yáng)了。如果你的好友小明也中招了，他出現(xiàn)了發(fā)燒、咳嗽、渾身酸痛等癥狀，打電話和你訴說(shuō)，你應(yīng)該怎樣寬慰他，從而表述你的關(guān)心？

A．“小明，不要過(guò)于擔(dān)憂！及時(shí)吃藥，多喝水，多休息，相信你很快就會(huì)康復(fù)的。

B．“小明，不要過(guò)于擔(dān)憂！很多人都陽(yáng)了，不只你一個(gè)，所以沒(méi)有人會(huì)歧視你的。

C．“小明，你千萬(wàn)不要擅自亂吃藥，否則會(huì)加重病情的！別說(shuō)我沒(méi)提醒你?！?/p>

D．“小明，不要過(guò)于擔(dān)憂！我也陽(yáng)了，正好陪著你。再說(shuō)，正好作業(yè)也不用寫了，因禍得福?。　?/p>

A

語(yǔ)言得體

本題考查語(yǔ)言表述中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

故解析為：A.

本題考查語(yǔ)言的得體?！暗皿w”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語(yǔ)境的各種要求，還要注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。

6．（2023九下·哈爾濱月考）下列填入文中空白處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

生命是多么深邃的話題，它包含著人世間一切最極致的體驗(yàn)。生命可以是“能夠被毀滅，但不能夠被打敗”那般頑強(qiáng)，也可以是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔’那般博大。生命如果有顏色，會(huì)不會(huì)看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》；。生命的意義是如此厚重，無(wú)論我們?cè)鯓尤σ愿岸疾粸檫^(guò)。因?yàn)槲覀兩鵀槿?，生而為眾生。杰克·倫敦曾?jīng)說(shuō)過(guò)一句話，愿我的生命如同那最絢爛的流星，愿它的每-顆都綻放著動(dòng)人的光輝。這也是對(duì)生命的一種詮釋，生命本來(lái)就應(yīng)該充滿著光和熱。

A．只要生命有態(tài)度，聽上去是不是就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

B．生命如果有態(tài)度，聽上去是不是就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

C．只要生命有態(tài)度，是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

D．生命如果有態(tài)度，是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

D

銜接仿寫

仔細(xì)閱讀閱讀可知，文段敘述的主體對(duì)象是“生命”，“生命如果有顏色”與下一句“生命如果有態(tài)度”句式協(xié)調(diào)一致，可排除AC選項(xiàng)；“會(huì)不會(huì)看，上去就像梵高的《向日葵》和《星空》”與“是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》”句式協(xié)調(diào)一致，可排除B。

故解析為：D.

本題考查語(yǔ)句的銜接。做排序題一定要通讀所有句子，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，再按一定的順序排列。

7．（2023九下·哈爾濱月考）按課文原文填上空。

（1）紛紛暮雪下轅門，。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

（2），佳木秀而繁陰。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)

（3）人生自古誰(shuí)無(wú)死？。(文天祥《過(guò)零丁洋》)

（4），只有香如故。(陸游《卜算子詠梅》)

（5）峰巒如聚，。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)

（6）蘇軾在《江城子密州出獵》中借典故表述自己渴望得到重用的句子是，？

（1）風(fēng)掣紅旗凍不翻

（2）野芳發(fā)而幽香

（3）留取丹心照汗青

（4）零落成泥碾作塵

（5）波濤如怒，山河表里潼關(guān)路

（6）持節(jié)云中；何日遣馮唐

一般性默寫；理解性默寫

詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“幽、碾、潼”

故解析為：⑴風(fēng)掣紅旗凍不翻⑵野芳發(fā)而幽香⑶留取丹心照汗青⑷零落成泥碾作塵⑸波濤如怒，山河表里潼關(guān)路⑹持節(jié)云中，何日遣馮唐

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

二、閱讀(45分)

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《桃花源記》，回答問(wèn)題

桃花源記

陶淵明

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

③見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

8．解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①窮：

②阡陌：

③要：

9．把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

②問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

10．根據(jù)原文，用自己的話簡(jiǎn)要回答。

“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”和“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們的特點(diǎn)；他們?cè)谒蜐O人離開時(shí)，囑咐他“不足為外人道也"，是因?yàn)橐夂霞纯?

8．盡；田間小路；邀請(qǐng)

9．①老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂(lè)。

②村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。

10．熱情好客；他們害怕世人來(lái)破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

8．①句意為：想要走到林子的盡頭。

②句意為：田間小路四通八達(dá)。

③句意為：這里的人便邀請(qǐng)他到家中做客。

故解析為：盡；田間小路；邀請(qǐng)。

9．本題考查翻譯句子。重要字的翻譯，①黃發(fā)：老人；垂髫：小孩。②無(wú)論，更不用說(shuō)。

故解析為：①老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂(lè)。

②村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。

10．本題考查文言文重要信息的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)?！坝嗳烁鲝?fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們熱情好客的特點(diǎn)。而“不足為外人道也”是因?yàn)樗麄冞^(guò)慣了平淡詳和的生活，不愿意有外界的人來(lái)打擾他們。寫這句話是為了讓世外桃源繼續(xù)保持神秘感，讓人充滿向往。

故解析為：熱情好客；他們害怕世人來(lái)破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《飛舞的線條——書法》，回答問(wèn)題。

飛舞的線條——書法

①今天，對(duì)中國(guó)文化稍有了解的人，都或多或少地知道中國(guó)有書法這種獨(dú)特的藝術(shù)。書法藝術(shù)與寫字有關(guān)，但不等于說(shuō)，將字寫得好看一些，就是書法藝術(shù)了。

②漢字書寫的形式有很多種，早期刻在龜甲上的叫甲骨文，后來(lái)鐫刻在青銅器上的銘文叫金文，又叫大篆。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，文字也隨之統(tǒng)一，稱為小篆。漢代以后又有隸書，后來(lái)在隸書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了楷書、草書、行書。行書和草書是書寫的快捷化，實(shí)用性強(qiáng)，又有流暢的節(jié)奏，是人們平時(shí)很喜歡的書法形式。

③中國(guó)書法藝術(shù)的產(chǎn)生，得力于兩方面的因素。一是漢字，漢字是以象形為基礎(chǔ)的方塊文字。它具有獨(dú)特的優(yōu)美形式，為書法藝術(shù)的形式感提供了條件。一是毛筆，毛筆的發(fā)明，是中國(guó)文化史上的重要事件，它不僅是書法藝術(shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，中國(guó)繪畫的獨(dú)特形式在一定程度上也來(lái)自于毛筆。由兔毫、羊毫、狼毫等做成的毛筆，柔軟而富有彈性，可以產(chǎn)生豐富的變化，為書法藝術(shù)的形成提供了可能。

④書法是線條的藝術(shù)。當(dāng)代中國(guó)臺(tái)灣舞蹈家林懷民領(lǐng)銜的“云門舞集”舞蹈團(tuán)，曾創(chuàng)作《行草》組舞，享譽(yù)世界。他的靈感來(lái)自中國(guó)書法。在舞蹈過(guò)程中，舞者如同一個(gè)即興創(chuàng)作的書法家，揮毫潑墨，時(shí)而停頓，時(shí)而激越，時(shí)而流動(dòng)婉轉(zhuǎn)，時(shí)而遲緩柔媚。雖然布景上沒(méi)有書法，舞臺(tái)上沒(méi)有字跡，但使人感受到書法的氣脈在流動(dòng)。

⑤一千多年前的唐代，大書法家張旭整天沉浸在他的行草世界中，他日日臨摹前代大師的書跡，但進(jìn)步不大。一日，他到長(zhǎng)安街頭，看到人頭攢動(dòng)，湊前一看，見(jiàn)一位女舞蹈家，姿容曼妙，身材纖秀，揮舞著長(zhǎng)劍，凌空飛舞，柔美的身軀，飄拂的衣帶，隨著劍起伏。舞蹈家的身體、長(zhǎng)劍和外在的世界幾乎合為一體。她就是當(dāng)時(shí)京城著名的舞蹈家公孫大娘。張旭看得如醉如癡，從中悟出了書法妙道，從此書藝大進(jìn)。

⑥一個(gè)是當(dāng)代舞蹈家從書法中得到舞蹈的靈感，一個(gè)是古代書法家從舞蹈中得到書法的啟示，說(shuō)明書法和舞蹈有共通的因素。這共通的因素，就是無(wú)影無(wú)形又無(wú)處不在的內(nèi)在氣脈。書法以流動(dòng)的氣脈為靈魂。

⑦有的人說(shuō)，看中國(guó)書法，就像看太極拳，拳手以優(yōu)游回環(huán)的節(jié)奏，在茫茫虛空之中，舞出一條流動(dòng)的線。

⑧中國(guó)書法所說(shuō)的“一筆書”，就是指這一內(nèi)在線條而言的。一筆書，不是說(shuō)一筆寫成，筆與筆不間斷地連在一起，而是-氣相連。外在的筆跡可以是缺斷的，但內(nèi)在的氣脈不能斷，內(nèi)在氣脈斷了，就沒(méi)有了生機(jī)。

⑨“一筆書”的提倡者是王羲之的兒子王獻(xiàn)之。他的存世名作《鴨頭丸帖》，就是氣脈不斷之作，一氣呵成，氣韻流蕩、線條之間時(shí)斷時(shí)連。我們讀這樣的作品，不知不覺(jué)中就會(huì)被它內(nèi)在的線條所折服。

11．第②段是從哪個(gè)方面說(shuō)明介紹中國(guó)書法藝術(shù)的？采用的是哪種說(shuō)明順序？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

12．第⑤段結(jié)尾的“書法妙道”具體含義是什么？

13．指出下列語(yǔ)句運(yùn)用的說(shuō)明方法

①中國(guó)書法藝術(shù)的產(chǎn)生，得力于兩方面的因素。一是漢字，漢字是以象形為基礎(chǔ)的方塊文字，它具有獨(dú)特的優(yōu)美形式，為書法藝術(shù)的形式感提供了條件。一是毛筆，毛筆的發(fā)明，是中國(guó)文化史上的重要事件。

②看中國(guó)書法，就像看太極拳，拳手以優(yōu)游回環(huán)的節(jié)奏，在茫茫虛空之中，舞出一條流動(dòng)的線。

③“一筆書”的提倡者是王羲之的兒子王獻(xiàn)之。他的存世名作《鴨頭丸帖》，就是氣脈不斷之作，一氣呵成，氣韻流蕩，線條之間時(shí)斷時(shí)連。

14．中國(guó)書法所說(shuō)的“一筆書”其實(shí)質(zhì)是指何而言？

11．第②段說(shuō)明了漢字書寫形式的演變(或者中國(guó)書法的發(fā)展歷史)；時(shí)間順序

12．書法以流動(dòng)的氣脈為靈魂。

13．分類別；打比方；舉例子

14．一氣相連，筆跡內(nèi)在的氣脈是相連不斷的

概括說(shuō)明內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；舉例子；打比方；分類別；時(shí)間順序

（1）本題考查說(shuō)明順序的分析能力。說(shuō)明文強(qiáng)調(diào)運(yùn)用合理的說(shuō)明順序。所謂合理的說(shuō)明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事物規(guī)律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。正確的順序能正確地理清文章思路，能幫助讀者理解，在說(shuō)明文等敘述性較強(qiáng)的文體中，說(shuō)明順序更是必不可少的。

（2）本題考查理解詞語(yǔ)在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語(yǔ)義”兩種之綜合，而“深層語(yǔ)義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語(yǔ)作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實(shí)上在解答這類題時(shí)，最重要的解析不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（3）本題考查說(shuō)明方法的分析理解能力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚的意思，更能增強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出主題。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：①舉例子，舉有代表性的例子更具體地說(shuō)明事物某方面的特征。作用：使說(shuō)明對(duì)象更具體、形象、確切，增強(qiáng)說(shuō)明力，便于讀者理解。②作比較，用人們熟知的事物與所要說(shuō)明的事物作比較。作用：通過(guò)鮮明對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)(地位)。③打比方，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明事物……的特征。作用：使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)、形象、通俗，增強(qiáng)文章的趣味性，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體。④分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類說(shuō)明。作用：使說(shuō)明條理清楚，內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強(qiáng)調(diào)地說(shuō)明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別(事物特征)。

（4）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。

11．本題首先注意把握常見(jiàn)說(shuō)明順序，有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。根據(jù)第②段中“早期”“后來(lái)”“秦始皇統(tǒng)一中國(guó)”“漢代以后”“后來(lái)在隸書的基礎(chǔ)上”等關(guān)鍵詞，可知本段采用的是時(shí)間順序。再梳理時(shí)間順序中所列舉的漢字書寫形式，分別是：甲骨文——金文（大篆）——小篆——隸書——楷書、草書、行書。故本段說(shuō)明的是漢字書寫形式的演變或中國(guó)書法的發(fā)展歷史。

故解析為：第②段說(shuō)明了漢字書寫形式的演變(或者中國(guó)書法的發(fā)展歷史)；時(shí)間順序

12．本題作答首先分析第⑤段舉例，大書法家張旭從當(dāng)時(shí)京城著名的舞蹈家公孫大娘的舞蹈中悟出了書法妙道，從此書藝大進(jìn)。接下來(lái)的第⑥段則進(jìn)一步說(shuō)明舞蹈和書法之間的聯(lián)系——“這共通的因素，就是無(wú)影無(wú)形又無(wú)處不在的內(nèi)在氣脈。書法以流動(dòng)的氣脈為靈魂。”故“書法妙道”具體含義就是指書法以流動(dòng)的氣脈為靈魂。

故解析為：書法以流動(dòng)的氣脈為靈魂。

13．①由句中的“得力于兩方面的因素”“一是”“一是”等關(guān)鍵詞的提示，可知運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，將中國(guó)書法藝術(shù)的產(chǎn)生，歸類成兩方面的因素。

②根據(jù)句中的“就像看太極拳”“舞出一條流動(dòng)的線”等語(yǔ)句提示，可知運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，將看中國(guó)書法比喻成看太極拳。

③根據(jù)句中的“他的存世名作《鴨頭丸帖》”可知運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了王獻(xiàn)之《鴨頭丸帖》的例子，具體生動(dòng)地說(shuō)明了書法的氣脈不斷、氣韻流蕩。

故解析為：分類別打比方舉列子

14．本題作答首先找到第⑧段“一筆書，不是說(shuō)一筆寫成、筆與筆不間斷地連在一起，而是一氣相連。外在的筆跡可以是缺斷的，但內(nèi)在的氣脈不能斷，內(nèi)在氣脈斷了，就沒(méi)有了生機(jī)”可知一筆書的實(shí)質(zhì)是從外在和內(nèi)在兩個(gè)角度分析的，外在的筆跡可以是缺斷的，內(nèi)在的氣脈不能斷?？蓳?jù)此作答。

故解析為：一氣相連，筆跡內(nèi)在的氣脈是相連不斷的

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《磨刀匠進(jìn)城》，回答問(wèn)題

磨刀匠進(jìn)城

肖國(guó)才

①仲春的一個(gè)周末清晨，小區(qū)門口來(lái)了位衣著樸實(shí)、滿臉笑容的磨刀匠。皮膚黝黑，身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜一一刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來(lái)小區(qū)居民和過(guò)往的路人駐足圍觀。

②“磨把菜刀多少錢呀？

③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”

④人們你一言我一語(yǔ)地發(fā)問(wèn)，圍觀的人越聚越多，可就是沒(méi)人照顧他生意。磨刀匠清清噪子。一臉和善地拱手作揖，繼續(xù)笑盈盈地對(duì)圍觀者說(shuō)：“老少無(wú)欺，明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來(lái)乍到，大家信不過(guò)我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！?/p>

⑤話音剛落，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝。

⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過(guò)去.原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒。

⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問(wèn)。

⑧“當(dāng)然，手藝人說(shuō)話做事講誠(chéng)信，不會(huì)虛頭巴腦訛人?！蹦サ督炒稹?/p>

⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。

⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來(lái)。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)豆粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口，所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲，“好手藝！”是有兩下子”。

不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過(guò)一絲笑容，接著打開了話匣子。他說(shuō)他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來(lái)的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員，去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來(lái)時(shí)很別扭.城里生活過(guò)不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說(shuō)，周末他得出來(lái)透透氣，順帶跟別人說(shuō)說(shuō)話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝……時(shí)間久了，來(lái)磨刀的都很愿意和張師傅說(shuō)上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。

又是一個(gè)周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見(jiàn)小區(qū)門口張師傅來(lái)得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問(wèn)他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴朝地上一堆待磨的菜刀點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō)活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來(lái)磨刀的顧客引薦。

幾天后，張師傅身邊又多了上位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見(jiàn)了都問(wèn)，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來(lái)乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒(méi)攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來(lái)跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來(lái)的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來(lái)的?！笨伤麉s說(shuō)：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒(méi)活兒做怎么養(yǎng)家糊口?！睆垘煾德犓@么說(shuō)，思忖了一下說(shuō)道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過(guò)，我得把丑話說(shuō)在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你做?！敝心昴サ督诚仁怯行┰尞?，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見(jiàn)，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)。

跟張師傅熟識(shí)的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽了嘿嘿一笑，說(shuō)：“謝謝提醒，我不怕?！?/p>

張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風(fēng)生水起，著實(shí)惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過(guò)兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，開個(gè)磨刀公司?！闭f(shuō)完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過(guò)刀，看了看，拉長(zhǎng)了聲音：“好手藝一一”。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月12日，有刪改)

15．根據(jù)文章內(nèi)容，將表格填寫完整。

故事情節(jié)心理反應(yīng)

①人們半信半疑

張師傅現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝②人們

③人們理解接受

張師傅帶中年漢子一起磨刀④(同行)

(老李)擔(dān)心憂慮張師傅想開磨刀公司顧客贊同祝愿

16．仔細(xì)閱讀①段-⑧段，根據(jù)劃線語(yǔ)句，簡(jiǎn)要概括人物形象特點(diǎn)。

17．說(shuō)說(shuō)第⑩段劃線的動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫在文中的作用。

所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。

18．段中，“中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝”。根據(jù)上下文揣摩中年磨刀匠“詫異”的原因可能會(huì)有哪些？

19．下列對(duì)這篇小說(shuō)主旨概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．小說(shuō)蘊(yùn)含著希望傳統(tǒng)的磨刀技藝能夠得到傳承的美好愿望。

B．小說(shuō)著重表述了對(duì)普通勞動(dòng)者的贊美，對(duì)工匠精神的贊美。

C．小說(shuō)著重表述了對(duì)進(jìn)城農(nóng)民艱難處境的關(guān)注和同情。

D．小說(shuō)含蓄地嘲諷了部分城里人的愛(ài)較真和小心眼的特點(diǎn)。

15．張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；心悅誠(chéng)服；張師傅進(jìn)述自己磨刀故事；詫異感激

16．和善(和氣待人)；自信；誠(chéng)信；爽直、敞亮，坦率。(每一方面答出一點(diǎn)，答出三點(diǎn)即可)

17．生動(dòng)形象地寫出刀的鋒利，側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，為下文人們爭(zhēng)相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

18．張師傅主動(dòng)讓活幫助，使他詫異；

干活的收入全部歸他，使他詫異；

對(duì)自己出的活兒張師傅都要仔細(xì)檢查，這樣嚴(yán)格認(rèn)真使他詫異。(答出兩點(diǎn)即可)

19．B

概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息；細(xì)節(jié)描寫

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最