信息技術(shù)觸動(dòng)的教學(xué)變革

信息技術(shù)觸動(dòng)的教學(xué)變革

揚(yáng)州大學(xué)馮銳教授、博士目錄123教育信息化的開(kāi)展信息技術(shù)引領(lǐng)的教學(xué)變革微課與課堂教學(xué)變革一、教育信息化的開(kāi)展ICT曾經(jīng)與我們的生活密不可分他知道嗎？新知識(shí)大約每就會(huì)增長(zhǎng)一倍兩年一條光纖每秒的傳輸量是10兆字節(jié)也就是說(shuō)每秒可傳輸

1900張光碟，相當(dāng)于

通一億五千萬(wàn)個(gè)Facebook活潑用戶數(shù)量曾經(jīng)超越12億〔到2021年2月〕Facebook成了“社交王國(guó)〞看兩張梵蒂岡廣場(chǎng)的不同年份的照片。一張莊嚴(yán)肅穆，一張手機(jī)林立。從2005年的教宗登位，到2021年老教宗退位，他知道嗎？我們生活在知識(shí)爆炸的時(shí)代我們生活知識(shí)全球化、信息化時(shí)代知識(shí)全球化知識(shí)數(shù)字化知識(shí)創(chuàng)新化來(lái)源：NCEEICT曾經(jīng)廣泛且深化影響教育教育走向信息化技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育變革什么是教育信息化教育信息化是在國(guó)家一致方案和組織下，利用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為根底的現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育的全面改革,使之順應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)于教育開(kāi)展的新要求，最終加速教育現(xiàn)代化的過(guò)程。

教育信息化的內(nèi)容根底設(shè)備建立教育資源建立信息化教育教學(xué)教育管理與效力學(xué)校將何去何從190719572007課堂變化技術(shù)突破學(xué)習(xí)的“僵化與固化〞，

為人們提供更多項(xiàng)選擇擇性。21世紀(jì)將出現(xiàn)一些從根本上進(jìn)展重新設(shè)計(jì)的學(xué)校，它們將展現(xiàn)一系列重組教育的能夠性。這其中包括：學(xué)校根據(jù)學(xué)生的才干而非在座時(shí)間或其它要素來(lái)組織學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更靈敏的課程安排，更適宜學(xué)生的個(gè)體需求，而不是按照傳統(tǒng)的學(xué)期或固定的課程節(jié)拍來(lái)組織；學(xué)校開(kāi)場(chǎng)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融入其中，為寬廣的學(xué)習(xí)者拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)?！葼枴どw茨,2021.8假設(shè)學(xué)校僅僅提供知識(shí)，就會(huì)被替代“五年以后，他將可以在網(wǎng)上免費(fèi)獲取世界上最好的課程〞?！岸疫@些課程比任何一個(gè)單獨(dú)的大學(xué)提供的課程都要好。〞到那時(shí)候，不論是在麻省理工學(xué)院學(xué)到的知識(shí)還是在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)到的知識(shí)，都應(yīng)該被人認(rèn)可。二、信息技術(shù)引領(lǐng)的教學(xué)變革我國(guó)教育信息化的開(kāi)展寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要〔2021—2020年〕><教育信息化十年開(kāi)展規(guī)劃〔2021-2020年〕>的總體目的<教育信息化十年開(kāi)展規(guī)劃〔2021-2020年〕>的總體目的32全國(guó)教育信息化任務(wù)電視會(huì)議2021年9月5日2024/1/18教育信息化是教育理念和教學(xué)方式的深化變革。劉延?xùn)|指出：2021年11月3日，在北京國(guó)家會(huì)議中心召開(kāi)了“信息技術(shù)開(kāi)展與教育改革國(guó)際論壇〞。杜占元副部長(zhǎng)指出，信息技術(shù)與教育的深度交融是中國(guó)教育信息化的新起點(diǎn)，是教育信息化的中心思念。深度交融2024/1/18什么是深度交融？

教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念的更新!

教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革！

課堂教學(xué)構(gòu)造性的變革！

ICT以信息技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度交融，提高教師教育技術(shù)運(yùn)用才干和信息化教學(xué)程度。40變革信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境41變革技術(shù)支持下讓一切學(xué)習(xí)者都能得到適宜的個(gè)性化教育從關(guān)注教學(xué)資源建立轉(zhuǎn)向關(guān)注

學(xué)習(xí)者互動(dòng)學(xué)習(xí)空間建立ExpertsInternetOtherSchoolsAndOrganizationsLibraryPortalCompanyLearningCommunitiesClassInstructor學(xué)生為中心教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變StudentStudentStudentStudent教師為中心教育信息化的呼應(yīng)傳統(tǒng)教師角色未來(lái)教師角色資源占有者知識(shí)教授者教學(xué)主導(dǎo)者教學(xué)執(zhí)行者資源開(kāi)發(fā)者知識(shí)共享者教學(xué)引導(dǎo)者教學(xué)研討者未來(lái)教師的角色未來(lái)教師是具有創(chuàng)新才干的研討型教師！實(shí)現(xiàn)教學(xué)的革新？如何利用信息技術(shù)1.提供學(xué)習(xí)資源2.創(chuàng)設(shè)探求學(xué)習(xí)情境3.支持自主探求和發(fā)現(xiàn)知識(shí)4.搭建師生協(xié)作、交流環(huán)境5.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展建模和計(jì)算6.實(shí)現(xiàn)個(gè)別指點(diǎn)和多元評(píng)價(jià)7.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)和創(chuàng)作8.讓學(xué)生表達(dá)本人觀念和想法9.促進(jìn)學(xué)生練習(xí)、反響與反思三、微課與課堂教學(xué)創(chuàng)新微課教學(xué)案例分析教學(xué)模式可汗學(xué)院教學(xué)模式微課什么是微課？薩爾曼·可汗〔SalmanKhan〕是孟加拉裔美國(guó)人，他獲得麻省理工學(xué)院的碩士學(xué)位，以及哈佛大學(xué)的MBA學(xué)位。微課原型2024/1/18薩爾曼·可汗住在波士頓，他表妹住在新奧爾良市。2004年，為了輔導(dǎo)他表妹的數(shù)學(xué)，他把講解過(guò)程錄制成教學(xué)視頻，上傳到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，讓他的表妹利用在線視頻學(xué)習(xí)。微課原型2024/1/18后來(lái)很多學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，利用薩爾曼·可汗上傳的在線視頻進(jìn)展學(xué)習(xí)。微課原型2024/1/182021年，薩爾曼·可汗辭掉任務(wù)，成立了只需他一人做教師的“可汗學(xué)院〞。微課原型2024/1/18他制造三千五百多視頻課程，上傳到Y(jié)ouTube網(wǎng)站，為世界各地的學(xué)生提供免費(fèi)指點(diǎn)。微課原型2024/1/18微課原型每天有平均七萬(wàn)次的閱讀量,這幾乎是哈佛、斯坦福大學(xué)學(xué)生總數(shù)的兩倍。2024/1/18可汗學(xué)院發(fā)明一堂課同時(shí)有超越1萬(wàn)人觀看的記錄。微課原型2024/1/18“可汗學(xué)院〞開(kāi)場(chǎng)風(fēng)靡世界！微課原型2024/1/18可汗學(xué)院錄制的視頻課程大約8-10分鐘，人們把這種視頻課程稱“微課〞。微課原型2024/1/18“微課〞是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目的，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)方式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)運(yùn)用為目的在線教學(xué)視頻。什么是微課------專家界定2024/1/18什么是微課“微課〞是普通在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目的，內(nèi)容短小，集中闡明一個(gè)問(wèn)題〔一個(gè)知識(shí)點(diǎn)〕的視頻。------專家界定微課2024/1/1877Copyright?2021AndyGuo.Allrightsreserved。時(shí)間較短目的明確內(nèi)容短小在線視頻微課的特征線上自主學(xué)習(xí)線下課堂研討終究改動(dòng)什么？微課2024/1/182021年，薩爾曼·可汗在TED大會(huì)上做了<用視頻重新發(fā)明教育>的演講報(bào)告。學(xué)生在家觀看微視頻2024/1/18可汗學(xué)院方式課內(nèi)討論、練習(xí)、解疑2024/1/18可汗學(xué)院方式人們把這種與傳統(tǒng)課堂教學(xué)正相反的課堂稱為2024/1/18翻轉(zhuǎn)課堂人們稱薩爾曼·可汗是顛倒課堂的“教父〞2024/1/18theFlippedClassroom2024/1/18學(xué)習(xí)知識(shí)在課內(nèi)內(nèi)化知識(shí)在課外傳統(tǒng)課堂教學(xué)課堂內(nèi)課堂外學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化知識(shí)2024/1/18翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)在課外內(nèi)化知識(shí)在課內(nèi)自主學(xué)習(xí)，自定進(jìn)度歸納整理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題課堂外課堂內(nèi)交流討論，協(xié)作探求成果展現(xiàn)，模擬演練教師巡視，一對(duì)一個(gè)性化指點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化知識(shí)2024/1/18“翻轉(zhuǎn)課堂〞成為教育關(guān)注點(diǎn)！<環(huán)球郵報(bào)>將翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)為2021年影響課堂教學(xué)的艱苦變革。2024/1/18微課給我們帶來(lái)什么？