人教版四年級數(shù)學(xué)下《小數(shù)產(chǎn)生和意義》評課稿

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《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》評課稿

鐘海英

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材四班級下冊的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三班級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，既是同學(xué)對前面知識概念的歸納，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。本課要求同學(xué)明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌控小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對小數(shù)的概念有更清晰的認(rèn)識?！墩n標(biāo)》中指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動而富有性格的過程，要讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識的形成過程。周勇根老師教學(xué)時，著重聯(lián)系生活，聯(lián)系身邊的事物，充分利用有效的資源，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)覺的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識，掌控方法，學(xué)會思索，獲得積極的情感體驗，促進(jìn)自身的全面和諧進(jìn)展。

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了同學(xué)探究的欲望。

愛好是兒童最活躍的心理成分，當(dāng)同學(xué)對某種事物產(chǎn)生愛好時，他們就會主動、積極、執(zhí)著地探究。課始，周老師讓同學(xué)選擇自己感愛好的物體進(jìn)行測量，并記錄自己的測量結(jié)果。同學(xué)的心情一下被調(diào)動起來，利用米尺測量課桌、凳子、課本、文具等物體的長度，極大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。當(dāng)李老師要求用米作單位匯報自己的測量結(jié)果時，同學(xué)心理產(chǎn)生沖突，由于許多的測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時，老師引出不夠1米的部分假如用米作單位，就要用小數(shù)來表示。同學(xué)通過實際測量，親自證明了小數(shù)產(chǎn)生的須要性，從而喜愛上小數(shù)，對什么是小數(shù)，即小數(shù)的意義產(chǎn)生神奇感，激發(fā)了同學(xué)探究的欲望

２、積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，從直觀思維過度到抽象思維。

新課程理念下，在概念的教學(xué)中，老師要防止重結(jié)論、輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，確立同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中的主體地位，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中去體驗、去思索、去構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。小數(shù)的意義是一個非常抽象的概念，學(xué)校生理解起來比較困難。周老師引導(dǎo)同學(xué)在測量、觀測等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的把1米平均分成10份、100份、1000份，到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成；從把1米的尺子看成一條線段，到同學(xué)感悟這條線段可以表示許多事物，步步清楚，層層深入。同學(xué)始終參加到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合，最末抽象、概括出小數(shù)的意義。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)很順當(dāng)?shù)貜闹庇^思維過度到抽象思維，并逐步形成小數(shù)的意義這一概念。

３、從同學(xué)的閱歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境。

概念是思維的出發(fā)點(diǎn)。同學(xué)對數(shù)學(xué)概念掌控得是否精確、完整，將徑直影響到各種性質(zhì)、法那么等基礎(chǔ)知識的掌控，影響著各種數(shù)學(xué)技能的形成與提高，同時也影響著同學(xué)思維的進(jìn)展?！墩n標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境。周老師組織同學(xué)選擇自己感愛好的物體進(jìn)行實際測量，貼近同學(xué)的生活，簡捷有效地利用同學(xué)身邊的資源。一方面調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，另一方面使同學(xué)借助動作思維，加深對小數(shù)產(chǎn)生的須要