參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)通過培訓(xùn)，我自己認(rèn)為參加式教學(xué)是一種特別好的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組工作、實(shí)物教學(xué)、提問和學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)嬉戲，就能有效的提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我著重對小組工作進(jìn)展了嘗試，下面就小組工作方面談?wù)勎易约旱捏w會(huì)：小組工作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，我?guī)缀踉诿刻谜n中都嘗試著采納，由于我認(rèn)為有效的小組合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)展自主探究，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感溝通和信息溝通，尤其對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的培育是大有裨益的。那么，如何提高小組工作的有效性呢?我認(rèn)為：

一、合理分組

在分組的問題上，我認(rèn)為應(yīng)實(shí)行異質(zhì)分組，固然可以有不同的分法，可依據(jù)學(xué)生和學(xué)問根底、學(xué)習(xí)力量、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)展分組，也可依據(jù)固定座位來分、自由組合等，這些方法都有各自的優(yōu)勢，但也有各自的缺乏，應(yīng)考慮男女生的搭配，學(xué)生力量強(qiáng)弱的搭配，盡量減小小組間的差異，便于各小組之間的競爭，每小組人數(shù)一般以4--6人為宜。每小組的成員根本固定，但也可以依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、需要將小組成員臨時(shí)組合。

二、合理分工

小組成員要明確職責(zé)，合理分工，安排好組長、記錄員、匯報(bào)員等，明確各自要做些什么，怎樣做。經(jīng)過一段時(shí)間后角色要輪換，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)均等的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生在不同的位置上得到熬煉和提高。

三、賜予時(shí)空

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都有自己的頭腦、自己的性格、自己的學(xué)問和思想根底。小組工作前讓學(xué)生通過讀書、自己觀看、分析、思索，對所提出的問題，形成自己獨(dú)特的見解，教師給足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生就有反復(fù)閱讀的時(shí)機(jī)，有仔細(xì)思索的時(shí)機(jī)，有深入探究問題的時(shí)機(jī)。這一過程完成之后，再進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員溝通自主學(xué)習(xí)所得，談出各自懷疑之處。隨后進(jìn)展合作閱讀，合作探究，問題就會(huì)迎刃而解。萬一還有不明之處，通過合作學(xué)習(xí)后的全班溝通，教師的講評，問題自然會(huì)得到進(jìn)一步的解決，這樣合作學(xué)習(xí)才不會(huì)消失“搭便車”現(xiàn)象，使所爭論的問題更深一些。在出示爭論題后，留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生理解題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜測，喚起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，還要特殊關(guān)懷后進(jìn)生，鼓舞他們積極發(fā)言，大膽說出自己的意見，即使同答錯(cuò)了，也要急躁引導(dǎo)，賜予鼓舞和幫忙。

四、積極參加

在學(xué)生開展合作與溝通的時(shí)候，教師需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的失誤，以便供應(yīng)必要的提示或矯正，并能準(zhǔn)時(shí)答復(fù)學(xué)生提出的問題。對個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨(dú)到見解或消失創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和支持。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參加，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參加，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參與到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。由于教師準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)生爭論，會(huì)使學(xué)生爭論學(xué)習(xí)的熱忱高漲，真正使合作學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮出來。

只有在今后的教育教學(xué)中，不斷的進(jìn)展小組工作，使其不斷充實(shí)，成為我們教學(xué)的常態(tài)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，從而更加有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生安康地全面進(jìn)展。在今后的教學(xué)中我還要多學(xué)習(xí)、多探究，提高小組工作的有效性。

參加式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2

20xx年7月，我很榮幸參與了融水縣教育局舉辦的“參加式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參加式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：學(xué)生假如在輕松、活潑、融洽的民主氣氛中勇于發(fā)覺自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、體會(huì)，會(huì)漸漸成為具有大膽創(chuàng)新、共性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期盼效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對學(xué)生的愛，制造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設(shè)計(jì)參加式活動(dòng)過程呢?一般來說有三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。

一、提出問題，是參加式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參加式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的首選方式。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)勝利了，后面的學(xué)習(xí)就順當(dāng)多了。俗話說，良好的開端等于勝利的一半。

二、探究問題，是參加式學(xué)習(xí)活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)。探究問題與爭論活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參加式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境地的常用方法。

三、總結(jié)反思，是參加式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思與開放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參加式教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)化制造性動(dòng)機(jī)的極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是制造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的制造潛力得到充分的發(fā)揮。

不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會(huì)不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷的發(fā)覺新的學(xué)問，教師和學(xué)生共同獲得進(jìn)展。從課堂上，我發(fā)覺，總結(jié)反思和開放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參加式學(xué)習(xí)活動(dòng)、強(qiáng)化制造性動(dòng)機(jī)的好方式。

參加式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3

每次參與培訓(xùn)的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與。20xx年7月，我曾到山東昌樂二中學(xué)習(xí)新課改，杜郎口中學(xué)校長和教師也到過我校來培訓(xùn)，我校也已實(shí)施課改一年多。但我對課改的心是既愛之一又恨之，總在一種沖突和糾結(jié)中進(jìn)展。

這次，一堂由《中國教師報(bào)》重慶記者站記者和課改專家在我校聯(lián)合進(jìn)行新課改培訓(xùn)課在我校綻開，通過近2小時(shí)的新課改課堂教學(xué)體驗(yàn)式培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感受頗深，但這次的體驗(yàn)給我留下更深印象和感悟

一：俗語說：要知道梨子的.味道就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學(xué)生的角色，體驗(yàn)式培訓(xùn)。7——8人一組組合，指定一人做組長，首先進(jìn)展的是小組建立，要制定組名、組訓(xùn)、口號(hào)、組徽，還有才藝表演，面對全體進(jìn)展全組展現(xiàn)。我們組組長由楊柱明擔(dān)當(dāng)，我畫組徽、你想組歌，組訓(xùn)寫什么？？教師在不斷督促。在如此緊急的氣氛中大家積極思索......

這次真的讓我們親自體驗(yàn)了小組學(xué)習(xí)的歡樂：小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過互動(dòng)，讓我們在學(xué)習(xí)爭論的過程中有體會(huì)，有勝利的收獲，在小組與小組的競爭中感受到集體才智的力氣。使學(xué)生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學(xué)會(huì)思索，解決問題，學(xué)習(xí)的過程是人格歷練的過程，將時(shí)間、空間還給孩子，

二：深切的學(xué)生參加度凹凸是勝利課堂的標(biāo)志?！皣L試勝利，感受歡樂，自主學(xué)習(xí)，共性進(jìn)展，激活思維，感受潛能?！痹诮處熢u判分得過程中看到了怎樣調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參加熱忱。最終一名學(xué)生是否有時(shí)機(jī)參加展現(xiàn)。每個(gè)人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力氣。學(xué)習(xí)的過程是思索的過程，，由于怕給自己的小組丟分，要不停的想、要擔(dān)當(dāng)任務(wù)，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個(gè)人包辦代替。課堂變得特殊活潑，更有積極性了。整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，

但在我親身經(jīng)受后也發(fā)覺以下一些問題：

1、亂的害處：上課固然有更多的學(xué)生積極思索。那時(shí)正能量。但在學(xué)生爭論和爭論中，怎樣掌握跑偏題和不讓別的小組加分而有意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒把控好將會(huì)使得課堂一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)效率反而更低下。

2、流于形式：對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展現(xiàn)階段，大家對同一道題只說出自己的看法，沒有說服任何人。這時(shí)教師來讓各組抽簽，各組立刻將留意力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長安排大家做分別闡述。各組在進(jìn)展大展現(xiàn)時(shí)，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問題和表達(dá)的都是無用的話，耽擱了許多時(shí)間。學(xué)生為了答復(fù)好組長分派的內(nèi)容，只關(guān)注自己答復(fù)的內(nèi)容，絲毫不會(huì)關(guān)注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參加。

3、時(shí)間不夠：原本2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個(gè)半小時(shí)，從1：30開頭始終到4點(diǎn)多才牽強(qiáng)完畢。但在上課過程中，雖有教師的掌握，仍舊不能準(zhǔn)時(shí)“收手”。這就說明作為學(xué)生的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。

4、評價(jià)記錄難：真正上課時(shí)評價(jià)記錄由誰來做？記錄的人若用心記錄，就會(huì)分心，若不公或遺漏會(huì)直接影響學(xué)生心情。

5、對于沒有自制力量或是較懶散的學(xué)生來說，自學(xué)階段要是沒自學(xué)，而是抄別人答案填上，在上課的時(shí)候這些能看懂的東西而教師又不強(qiáng)化反復(fù)，這樣，久而久之，勢必會(huì)導(dǎo)致各科學(xué)問的很大漏洞，這比傳統(tǒng)教學(xué)更可怕。這是很有可能會(huì)消失的狀況。

這些都將留給我們更多的思索，在漸漸的摸索和完善中前行。我們都盼望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就。盼望這樣能把教師從繁雜的工作中解放出來。做學(xué)生真正的引路人。

參加式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4

中莊學(xué)校

王燕鳳

20xx年9月

參加式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)

中莊學(xué)校

王燕鳳

我校自從20xx年9月來始終開展“借鑒中英工程閱歷，改革教學(xué)方法”試點(diǎn)工程。一年來，使我受益匪淺。我對參加式教學(xué)理念有了更深刻的熟悉和理解，使我從教師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、新課改下，我對參加式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解?！皡⒓邮浇虒W(xué)活動(dòng)”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要求實(shí)現(xiàn)教育公正、成認(rèn)個(gè)體差異、協(xié)同進(jìn)展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展為其支撐點(diǎn)。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)展的指導(dǎo)者、合、促進(jìn)者，教師要做學(xué)生的知己、朋友、典范，把學(xué)生看做學(xué)生，不再把學(xué)生看做是教育過程中的被動(dòng)的“訓(xùn)練”、“賜予”、“評價(jià)者”，不再以“容器論”來對待學(xué)生。同時(shí)，參加式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展供應(yīng)了平臺(tái)，參加式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參加，做學(xué)習(xí)的仆人，變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者，積極參加者、發(fā)覺者、探究者。做學(xué)問的構(gòu)建者，共性進(jìn)展的張揚(yáng)者。

二、我對參加式教學(xué)中消失的各種沖突有了新的熟悉和應(yīng)對措施。

教學(xué)是一項(xiàng)長期而又艱難的工作，教師在從教的過程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的緣由是來自于學(xué)生需求的不滿還是權(quán)力安排的不公，或者是目標(biāo)的不全都，抑或是溝通的不暢，找準(zhǔn)了緣由，然后觀看，對癥下藥，必要的時(shí)候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解沖突，朝著有利于學(xué)生進(jìn)展的方向轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)，鎮(zhèn)靜對應(yīng)，適時(shí)地實(shí)行“冷處理”和“統(tǒng)一表達(dá)法，允許參加者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動(dòng)式嬉戲淡化沖突，鼓舞學(xué)生發(fā)表看法，把沖突化解在大家的爭論中。

三、參加式教學(xué)中，我對教師專業(yè)進(jìn)展有了更深的理解。

從教十多年來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認(rèn)為自己能拿著書本站在講臺(tái)上給學(xué)生傳授學(xué)問就是教書，能在學(xué)校工作，培育遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的根底上，漸漸成長為一名專業(yè)人員的進(jìn)展過程，教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負(fù)著“培育全面進(jìn)展的人”的重任。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和進(jìn)展有親密的關(guān)系，在教育學(xué)生成長的過程中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、討論和反思中使自己得到全面的可持續(xù)進(jìn)展，這種專業(yè)進(jìn)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)不斷發(fā)覺問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。

總而言之，通過課改，不僅親身結(jié)合了參加式教學(xué)活動(dòng)，還讓自己理論水平得到了一次提高。

參加式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5

草長鶯飛，花團(tuán)錦簇，又是一年好季節(jié)。每每這個(gè)季節(jié)，完事萬物都生氣勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想吸取精華，健壯成長。正好，春風(fēng)吹過，送來了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，他們組織了這次“參加式”教學(xué)教師培訓(xùn)，讓我們應(yīng)了當(dāng)下的需要，汲取了那么多的學(xué)問，我特別欣慰與感動(dòng)。

這次培訓(xùn)，首先，讓我體會(huì)很深的是：對人際交往的熟悉有了很大的改觀。以前，總認(rèn)為學(xué)生或是自己只要很寧靜地看書寫作業(yè)，就是一種完善的平衡境地。但是，學(xué)了“小組參加工作”以及“提問”之后，我熟悉到了，人是社會(huì)的人，要融于社會(huì)，并與之結(jié)合，才會(huì)過得更加充實(shí)圓滿。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我緊記“參加式”教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者為中心，讓他們盡情地體會(huì)到融于小組，合作探討的樂趣。提問時(shí)也會(huì)多提開放式問題，敬重他們，謀求他們的共性進(jìn)展。

此外，學(xué)習(xí)嬉戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，無疑是我對人際交往熟悉的催化劑。都說：人生如戲，我們間或也可以放縱自己，嬉戲人生。試想，教師們在嬉戲中都尋找到了童年的那一份歡樂與活潑，那么，孩子更應(yīng)在嬉戲中，釋放他們本身的天真與得意。因此，在往后的教學(xué)中，我會(huì)合理利用學(xué)習(xí)嬉戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在開心中獲得學(xué)問。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個(gè)笑話，一句幽默……傳遞給四周