東北師范大學《現(xiàn)代教育技術(shù)》20春在線作業(yè)2

[東北師范大學]《現(xiàn)代教育技術(shù)》20春在線作業(yè)2A、以“教”為主的教學模式強調(diào)教師在教學中的主導作用，學生被動接受知識。B、這種教學模式注重知識的灌輸和記憶，忽視學生的主動性和創(chuàng)造性。C、以“教”為主的教學模式適用于基礎知識的傳授和學生能力較弱的情況。D、這種教學模式已經(jīng)逐漸被以“學”為主的教學模式所取代。正確答案:C以“教”為主的教學模式側(cè)重于教師在教學中的主導作用，學生在其中扮演被動接受知識的角色。這種教學模式通常用于基礎知識的傳授和學生能力較弱的情況。盡管這種教學模式注重知識的灌輸和記憶，但它忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性。然而，隨著以“學”為主的教學模式的興起，以“教”為主的教學模式已經(jīng)逐漸被取代。，以保證教學內(nèi)容的全面展示B、可以對微格教室中的學生進行監(jiān)控，以確保課堂紀律和安全C、可以實現(xiàn)多個微格教室之間的互動和聯(lián)動，以促進跨校區(qū)的教學合作D、可以對微格教室中的教學設備進行維護和管理，以保證設備的正常運行正確答案:A,C,DA、教學方式通常以教師為主，通過講解、板書和各種媒體向?qū)W生傳授知識，學生則被動地接受教師的指導。B、教師是主動的教學者，而學生則是被動的接受者和知識的接收對象。C、教材是教師向?qū)W生傳授的內(nèi)容。D、教學媒體是教師向?qū)W生傳授知識的方法和手段。13.優(yōu)秀的操練和練習型教學軟件應具備以下特點：提供基本知識的回顧復習；根據(jù)學習者的能力水平提供不同程度的學習；提供不同的場景以激勵學習者延長練習時間；為學習者的答案提供反饋，但不提供有趣的錯誤反饋，以避免學習者故意犯錯。14.學習的形態(tài)包括知識型教學活動、體驗型教益活動、研究型實踐活動和不定型隨意學習。15.優(yōu)秀的個別指導型教學軟件應具備以下特點：提供多種選擇，以便學習者獲得附加信息、課外材料或已學知識；通過小測驗或問題檢驗學習者對所學材料的理解。16.教育技術(shù)研究的前沿領(lǐng)域包括信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡教育。17.支持教育統(tǒng)計的軟件包括SPSS和Photoshop。18.實現(xiàn)Internet的遠程登錄服務需要的工具包括遠程計算機、Internet和本地計算機。19.電視的優(yōu)點包括受眾廣、覆蓋面大、逼真形象和直觀。20.網(wǎng)頁的設計應具有友好的界面，直觀易懂，對于鏈接和交互性內(nèi)容應有必要的說明，網(wǎng)頁的各個組成部分應能正常運行。21.微格教室中的主控室可控制任一微格教室中的攝像云臺和鏡頭，以保證教學內(nèi)容全面展示；可實現(xiàn)多個微格教室之間的互動和聯(lián)動，促進跨校區(qū)的教學合作；可對教學設備進行維護和管理，以保證設備的正常運行。正確答案:BB、可以監(jiān)視和監(jiān)聽任一微格教室的圖像和聲音，同時可隨時控制暫停在某一個微格教室與之進行電視講話。此外，還可以對微格教室播放教學錄像與電視節(jié)目。在基于教學論的教學模式中，自學模式的模式特點包括學生中心，自學輔導，師生問答和啟發(fā)教學，而不包括互教互學和合作教育。辛普遜對動作技能領(lǐng)域目標的分類包括知覺、準備狀態(tài)，引導的反應、機械練習和復雜的反應、創(chuàng)作。加涅把智力技能細分為辨別、概念、規(guī)則和高級規(guī)則。視頻文件的格式包括MPG格式、MOV格式和DAT文件，而不包括JPEG文件。實踐性與自主性主要表現(xiàn)為在研究性學習中，問題解決的過程常常與實踐緊密相關(guān)且充滿“科學研究”中的探索色彩。教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學科，需要實踐指導理論，在實踐中進行理論研究。多媒體計算機興起于20世紀90年代，它問世后受到了教育界的重視，并廣泛運用到教育技術(shù)領(lǐng)域。計算機多媒體系統(tǒng)把多種媒體整合在結(jié)構(gòu)化程序中，有機地形成一個整體；把各種信息進行加工、處理、整合，再綜合地表示出來。計算機測驗評分與分析是指在計算機輔助測驗的后期由計算機進行自動閱卷評分、統(tǒng)計成績和報告結(jié)果，并且用計算機對測驗本身進行分析和評價，以利于進一步改進測驗。學習資源是優(yōu)化學習過程的必要條件。在學習資源的總結(jié)性評價中，為了進行有效的評價，被評價的學習資源應該是最終形式，并且參與評價的學生應該