2023年關(guān)于信息技術(shù)說課稿模板

2023年關(guān)于信息技術(shù)說課稿模板關(guān)于信息技術(shù)說課稿模板1

敬重各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教化同仁們：

大家好！下面我就對龍教版三年級信息技術(shù)下冊其次單元這一板塊的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教材的編寫體例和編寫意圖、學(xué)問結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議與評價幾方面下面結(jié)合本單元談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

1、單元目標(biāo)

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是針對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來要求的，比較籠統(tǒng)，依據(jù)這課標(biāo)要求學(xué)生了解和駕馭信息技術(shù)的基本學(xué)問和技能，所確定本單元了的學(xué)問與技能目標(biāo)：駕馭啟動、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成；嫻熟駕馭各種工具的運用方法；學(xué)習(xí)背景設(shè)置、插入貼圖、設(shè)置不同效果的圖片等簡潔的圖片編輯方法。逐步教給學(xué)生學(xué)習(xí)計算機軟件的方法，注意學(xué)生創(chuàng)新意識的培育。其次課標(biāo)要求培育學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的實力；把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，所確定的過程與方法目標(biāo)：通過主題活動的形式，讓學(xué)生依據(jù)表達(dá)意圖確定的主題和構(gòu)思；在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)計算機操作方法和自學(xué)計算機軟件的方法；培育學(xué)生自主探究思索的意識。另外課標(biāo)要求培育學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和意識，培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，所確定的情感看法與價值觀目標(biāo)：漸漸培育和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好和意識，逐步提高學(xué)生運用計算機繪圖的實力；在做畫的過程中，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養(yǎng)成運用圖形信息的習(xí)慣和素養(yǎng)；培育學(xué)生擅長聽取別人的看法，與人合作的意識。

2、教材的編寫體例及意圖

編寫體例：

本冊教材包括兩個單元,共16課，系統(tǒng)地介紹了畫圖和金山畫王的運用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn).其中第一單元畫圖的運用方法是本冊的重點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完畫圖軟件后教材又支配了其次單元6課的金山畫王讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用計算機畫畫。目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的愛好，讓學(xué)生在主動的探究、比較中學(xué)習(xí)，體會計算機繪圖的奇妙魅力。

教材內(nèi)容緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)地講授信息技術(shù)基本學(xué)問和技能，采納小課題、小步伐、任務(wù)驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課中結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發(fā)學(xué)生思索，適時地練習(xí)，用“小學(xué)問”、“小竅門”開拓學(xué)生的'學(xué)問面。教材編排最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。

編寫意圖：

本冊教材是黑龍江教化出版社編寫的義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書。教材遵循了學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)問的認(rèn)知規(guī)律，照看了兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣?！褒埥贪妗毙W(xué)信息技術(shù)金山畫王單元教材整體上非常強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)問的呈現(xiàn)上供應(yīng)了大量機會，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)問，培育應(yīng)用實力。這樣的支配有利學(xué)生在提高學(xué)問技能的同時發(fā)展學(xué)習(xí)實力，提高綜合素養(yǎng)。金山畫圖雖然界面與學(xué)生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實的事物，生動逼真的畫面，形象的介紹有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生駕馭起來也比較簡單。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設(shè)計了一系列活動，在實際操作中逐步理解和駕馭計算機畫圖的基本常識和基本技能，并以解決學(xué)習(xí)和生活中的一些實際問題，發(fā)展個人的愛好和愛好，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的愛好，讓學(xué)生在主動的探究、嘗試中學(xué)習(xí)。

3、學(xué)問結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，金山畫王軟件是特別適合學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示學(xué)問樹）：啟動、退出金山畫王軟件；金山畫王界面的組成；各種工具運用方法；簡潔的圖片編輯，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了它的運用方法。每一課都細(xì)心的布置學(xué)習(xí)一個或多個任務(wù)通過學(xué)生來完成，從而表達(dá)出小學(xué)生對生活感受與理解。

走進(jìn)金山畫室，是相識金山畫王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、駕馭貼紙工具箱”這些學(xué)問，更是以后進(jìn)行計算機創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能加深對windows畫圖軟件的理解和對應(yīng)用軟件運用的初步相識，本課結(jié)合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點，給學(xué)生營造了一個思索、探究、創(chuàng)建、時間的空間，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想符合了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

走進(jìn)大自然這一課是通過展示不同的背景設(shè)置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學(xué)生駕馭背景設(shè)置和貼圖，圖畫的保存為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

小小攝影師通過編輯簡潔的圖片讓學(xué)生直觀的了解暗房工具的運用方法。也為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神供應(yīng)了更多的機會。

節(jié)日的天空一課中通過運用文字工具和繪圖工具，能獨立繪制有肯定主題內(nèi)容的圖畫，并能給圖片插入文字，是學(xué)會運用金山畫王的基礎(chǔ)的一節(jié)，也是關(guān)鍵一節(jié)。通過創(chuàng)作，學(xué)生能充分發(fā)揮聰慧才智，既提高了審美實力又提高了電腦操作的動手實力。

動物樂園是在已經(jīng)駕馭金山畫王各部分功能后的一次綜合應(yīng)用，在完成任務(wù)的過程中駕馭仙女棒和動物貼圖的運用，是對學(xué)生是否駕馭前面所學(xué)的一次檢驗，通過具體的操作步驟，逐步呈現(xiàn)給學(xué)生一副漂亮的畫面，使學(xué)生再次深切感受到金山畫王的奇異之處。

制作我們的畫冊是本單元的最終一課，通過講授創(chuàng)建自己的畫冊，管理自己畫冊包括添加、刪除，保存為任務(wù)，煥發(fā)學(xué)生酷愛生活、富有情趣、主動向上的道德情操。

本單元教材用學(xué)問遷移的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關(guān)系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài)，學(xué)生每多學(xué)一課，應(yīng)當(dāng)是多一分綜合實力，為以后后續(xù)的計算機學(xué)習(xí)做好鋪墊。

4、教材的整合

金山畫王單元的教學(xué)是學(xué)生能夠順當(dāng)、快捷操作運用畫圖的基礎(chǔ)之一。第一單元主要是學(xué)習(xí)繪圖工具的運用，其次單元金山畫王是創(chuàng)作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延長，依舊是以繪畫為切入點，使學(xué)生駕馭除了能用“畫圖”軟件以外，還能用另一種軟件來繪畫，達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。將金山畫王的學(xué)習(xí)支配在畫圖之后，其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的愛好，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，并為四年級上冊學(xué)習(xí)word制作小報，下冊的網(wǎng)頁制作、五年級上冊的幻燈片制作都充分的利用了本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的繪圖技能，培育學(xué)生的綜合實力。

5、教學(xué)建議與評價

本單元的教學(xué)重點是：圖形加工處理方法；學(xué)習(xí)在暗房中調(diào)整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的運用；會運用圖庫中的動畫及動畫修改。

教學(xué)難點：

用畫板中供應(yīng)的工具繪制簡潔的畫面；在金山畫圖中保存圖片的方法；簡潔的圖形加工處理方法；在暗房中調(diào)整圖片顏色；圖畫中的構(gòu)圖及主題思想的表達(dá)。

教學(xué)建議：

（1）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。愛好是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的愛好，一旦愛好被激發(fā)出來，就相應(yīng)的喚醒了他們主動參加學(xué)習(xí)的意識。如在教學(xué)金山畫王文字輸入的時候，我們可以從愛好著手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參加熱忱。通過開展“比一比，評一評”，或者實行嬉戲、情境教學(xué)等形式讓學(xué)生練習(xí)文字的輸入，這樣不但可以讓學(xué)生更好的熟識鍵盤，練習(xí)打字速度，還激活了學(xué)生的內(nèi)在動力，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)主動性和主動性。

（2）、教學(xué)中培育創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是素養(yǎng)教化的核心。在教學(xué)金山畫王中，要激勵學(xué)生大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)作，這樣既培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)建想象。練習(xí)在金山畫王教學(xué)中是必不行少的。因此在教學(xué)中注意巧設(shè)練習(xí)，從生活實際動身，設(shè)計一些貼近生活、貼近自然的練習(xí)課題，這樣不僅可以開放學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)實力，更重要的是培育了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗，自己探究。如動物樂園一課，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作一幅圖畫，老師不固定題目，請同學(xué)們自由創(chuàng)作，也可以小組協(xié)作，比一比，看誰的小動物畫地好。通過本次作業(yè)，我們可以看出貼近自然的無限制的課題，可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗，自己探究，畫出自己心目中漂亮的“彩蝶”。

(3)、營造和諧的課堂氛圍,現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類具有有活動課性質(zhì)的教學(xué)上，我們除了把上述言論滲透到教學(xué)中之外，還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、同等探討的和諧氛圍，這樣可以給學(xué)生供應(yīng)充分展示自己、張揚自己特性的機會，學(xué)生們在實踐中發(fā)展思維，在溝通表達(dá)中提高表達(dá)實力，更為重要的是老師的同等參加不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

（4）駕馭好教學(xué)中的側(cè)重點，老師須要留意是不同類別的工具教學(xué)側(cè)重點是不一樣的，把握好關(guān)鍵至為重要。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇不同的教學(xué)方法，如在教學(xué)金山畫王的繪圖工具時，老師可以完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)利用以學(xué)習(xí)過的學(xué)問來自學(xué)。做到新舊學(xué)問的聯(lián)系。有些工具與現(xiàn)實生活中運用的工具比較接近，學(xué)習(xí)比較簡單，可以采納小組合作學(xué)習(xí)，大膽嘗試，然后答疑解惑來完成，側(cè)重點放在駕馭工具樣式的選擇與運用上，重在幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。困難的工具或操作方法，老師應(yīng)自己邊示范邊講解，重在讓學(xué)生正解地駕馭運用方法，比如把仙女棒工具的幾種特別運用方法可以進(jìn)行演示講解。多支配豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生操作的熱忱鞏固工具的運用方法。

教學(xué)評價：

對學(xué)生來講，金山畫王是他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作作品比較好的軟件，在教學(xué)評價時老師肯定要以激勵為主，給學(xué)生創(chuàng)作的空間，評價盡量要以體現(xiàn)學(xué)生為主，評價時要留意語言的敏捷度，調(diào)動愛好，可以通過自評、互評、小組評價、老師點評、星級評價、評價量表等許多方法，假如出現(xiàn)失敗，老師也必需依據(jù)實際狀況，幫助學(xué)生分析得失，總結(jié)閱歷，指出努力的方向，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的歡樂。好的作品可以到前面展示，給他一個表現(xiàn)的舞臺！讓學(xué)生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮！

以上是我對本單元的理解，不當(dāng)之處，還請各位斧正！感謝！

關(guān)于信息技術(shù)說課稿模板2

一、什么叫說課

說課，是指說課老師在自己仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，面對著同行，層次分明、條理清晰地說明本節(jié)課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是老師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時間15分鐘左右。

二、說課的內(nèi)容

說課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運用、教學(xué)過程、時間支配及說課小結(jié)等。整個說課過程要能呈現(xiàn)老師備課的思維過程，要能充分體現(xiàn)出老師對大綱、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。

三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)

(一)、說教材

1、說教材分析

教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本節(jié)課的學(xué)問結(jié)構(gòu)、特點及教者準(zhǔn)備如何進(jìn)行科學(xué)地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。如：“資源管理器是Windows98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何便利用戶運用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用?！敝挥写_立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)，從而精確地確定該課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。

2、說教學(xué)目標(biāo)

說教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)學(xué)生特點，注意學(xué)生實際，所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實際。教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)問目標(biāo)、實力培育目標(biāo)、思想教化目標(biāo)。老師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué)，學(xué)生要駕馭哪些學(xué)問，哪些實力要在本節(jié)課上得到培育和訓(xùn)練，學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培育。因為信息技術(shù)課程原來就是一門學(xué)問性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不僅要說如何使學(xué)生駕馭學(xué)問、培育實力方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽視對文明運用計算機及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)平安、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教化內(nèi)容。

3、說教材的重點和難點

教材的重點和難點。在教學(xué)學(xué)問系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著確定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點。難點是學(xué)生難以理解和領(lǐng)悟的內(nèi)容。老師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點、相識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來精確地確定難點，以便在教學(xué)中奇妙地分散難點，化難為易。

(二)、說教學(xué)方法

1.說教法運用

要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采納這些教法，采納這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課老師從學(xué)生的實際狀況動身，依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素養(yǎng)教化的要求，說清晰怎樣運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓學(xué)生多動手、多思索、多實踐，使學(xué)生了解、駕馭信息技術(shù)的基本學(xué)問和技能。

2.說學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科老師需重視的說課內(nèi)容之一，因為信息技術(shù)學(xué)科學(xué)問的更新遠(yuǎn)高于其他課程，假如學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此說課老師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，說出如何教給學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題的一般方法，如何激勵學(xué)生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學(xué)到的學(xué)問解決實際問題的過程。例如大家熟識的“復(fù)制”操作，方法許多，什么菜單法、吩咐法等等，老師不行能一個一個詳細(xì)介紹，只能依據(jù)學(xué)生的狀況介紹一、二種，其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和“復(fù)制”相像的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。

(三)、說媒體的運用

計算機教化專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“假如誰有‘無機教學(xué)’法，我就會發(fā)覺‘無水游泳’法！”，這充分說明白我們的信息技術(shù)課離不開計算機，離不開硬件的支撐。目前，許多學(xué)校還將機房的'機器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。在軟件方面，許多老師備課時還細(xì)心打算了課件，或?qū)⒁恍┹^好的協(xié)助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等充溢到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清晰，必要時要演示這些軟件。

(四)、說教學(xué)過程

說教學(xué)過程是說課的重頭戲。平常我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明、按部就班的原則，師生互動的脈絡(luò)也比較清楚。因此，說課時應(yīng)當(dāng)將每個學(xué)問點、每個環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡明扼要的交待。

1.復(fù)習(xí)提問。在平常授課過程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲動身，為自然引入新課作鋪墊。因此說課時老師要說清晰用什么樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，提問什么問題，所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴。

2.引入新課。老師說出在自己提出問題、引出話題之后，如何面對全體學(xué)生，采納什么方法進(jìn)行師生間的溝通和反饋，從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如：資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，學(xué)生是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了打算，好的導(dǎo)入是一節(jié)課勝利的一半。

3.探究新學(xué)問。在這個過程中，不須要老師詳細(xì)的講概念、講操作，只要老師說出采納什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點、難點。

目前，許多老師在課堂教學(xué)中都留意到了學(xué)生的主體地位及作用，在傳授新學(xué)問時都習(xí)慣讓學(xué)生先動手實踐，然后由學(xué)生來說明、演示，最終再由老師來作補充講解和示范。那么我們老師在說課時就應(yīng)當(dāng)說清晰如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思索、動手，給學(xué)生多長的時間進(jìn)行操作嘗試，對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何賜予訂正和反饋，如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后相互溝通，如何限制好老師補充講解、演示的度，對于重點、難點內(nèi)容如何進(jìn)行突破，采納的這種突破方法是否是最好等等。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課學(xué)問學(xué)生駕馭程度的最好反饋。因此老師要說出設(shè)計了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練，設(shè)計這些練習(xí)的依據(jù)是什么，它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣，它將對學(xué)生鞏固學(xué)問、遷移學(xué)問起到什么作用等等。

5.課堂總結(jié)。

老師要交待清晰采納什么方法進(jìn)行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和駕馭學(xué)問點。

(五)、說時間支配

要把課堂時間合理安排給課堂教學(xué)的整個過程，諸如：復(fù)習(xí)提問、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)

(六)、說課小結(jié)

說課小結(jié)并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計上的思路、設(shè)計中的金點子。

以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不肯定按部就班，盡可能說出自己的特色。

Ⅱ說課前的打算

1、明確說課的內(nèi)容和要求

說課要求老師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教化學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等），運用聽者既能知其然，又能知其所以然，達(dá)到理論與實踐的有機結(jié)合。

2、駕馭說課的技巧對說課的內(nèi)容要分清主次，老師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均運用力氣，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力氣放在說教學(xué)程序上，這里是重頭戲。

3、打算好說課所需的教具

說課前要打算好本次說課所用的詳細(xì)實物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書須要的飾品。說課時依據(jù)須要做必要的介紹和演示。

Ⅲ說課的要求

1、說課應(yīng)遵循以下原則：

第一、理論聯(lián)系實際原則。其次、科學(xué)性原則。第三、創(chuàng)新性原則。

2、說課的基本要求

語言簡練，層次分明，重點突出。重點內(nèi)容應(yīng)明確詳細(xì)，說理透徹。

理論與實踐有機結(jié)合。

Ⅳ四個留意點

在了解了說課的內(nèi)容以后，我們還應(yīng)當(dāng)留意以下幾個問題：

第一，處理好說課和講課的關(guān)系，要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練；說課是老師在備課的基礎(chǔ)上，說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)詳細(xì)操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡潔地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課老師不能根據(jù)自己備好的教案簡潔的讀一下。

其次，要留意你說課的對象、聽眾，一般聽眾不會是學(xué)生，而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要留意說課時的語言、表情、稱呼；說課是老師與同行們相互溝通學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，它側(cè)重于理論的闡述。

第三，要留意詳略得當(dāng)，不行四平八穩(wěn)，對重點、難點的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)當(dāng)詳說，而對教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運用、時間支配等都可以略說；

第四，對于信息技術(shù)學(xué)科的老師，說課時最好能制作簡潔的多媒體說案，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡\用計算機、投影等設(shè)備。

總之，說課是教學(xué)探討的重要內(nèi)容，是提高老師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要仔細(xì)鉆研教材、探討學(xué)生、細(xì)心設(shè)計說“案”、敏捷選擇說法、精確實施“說程”，就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動好玩、繪聲繪色，說出新意、說出水平。

關(guān)于信息技術(shù)說課稿模板3

下面，我將以老師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣為思路。從說教材與學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)評價五個方面加以分析。

一、教材分析

《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級下冊第三單元。本節(jié)課是讓學(xué)生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學(xué)生在本堂課之前已經(jīng)通過前面基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍對鍵盤的相識和部分功能鍵的運用有所駕馭，并已逐步起先熟識鍵盤的指法練習(xí)。本堂課是理論學(xué)問傳授與實際操作體驗相結(jié)合的一堂綜合課，主要以幫助學(xué)生相識了解輸入法的多樣性為目標(biāo)，同時通過肯定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡潔地理解為這是一堂體驗式學(xué)習(xí)的綜合課。

二、學(xué)情分析

三年級的小學(xué)生尚處于好玩、好問、新奇階段，相對的他們對理論性偏強的學(xué)問點不易理解，也不大有愛好去集中精力，對通俗易懂、平實的語言較簡單理解，對實際詳細(xì)的實踐操作體驗方式的教學(xué)較簡單接受；同時不行否認(rèn)的是，學(xué)生間學(xué)習(xí)成果存在著差距，不同程度學(xué)生的認(rèn)知實力、思維實力的不同定會對課堂的教學(xué)效果有肯定的影響，因此必要性的分層教學(xué)不能少。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能目標(biāo)：

1）了解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點；

2）學(xué)會一至兩種常用輸入法的運用。

（二）過程與方法目標(biāo)：

通過對不同的輸入法比較的互動溝通等活動形式，逐步加強對困難信息的歸納整合實力。

（三）情感與價值觀目標(biāo)：

1）通過對不同輸入法的體驗實踐過程培育其對信息的探究實力，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2）通過小組協(xié)作活動，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和探討探究的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的深厚愛好。

四、教學(xué)重難點

1）教學(xué)重點：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區(qū)分，會簡潔的鍵盤輸入。

2）教學(xué)難點：在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的輸入法。

五、采納的教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動法；協(xié)作學(xué)習(xí)法；分層教學(xué)法；賞識教化法；

六、相關(guān)課前打算

學(xué)朝氣耳機連接；“掃描式”介紹類視頻；學(xué)朝氣安裝好語音輸入法pc軟件，與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；

七、教學(xué)過程

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點和難點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動，體驗樂趣

（三）自主探究，總結(jié)歸納

（四）奇思妙想，暢寫將來

（五）課堂總結(jié)，主題升華

詳細(xì)闡述如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

簡潔地播放通過語音輸入來操作導(dǎo)航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學(xué)生的留意力，另一方面通過系統(tǒng)的畫面讓學(xué)生感知到簡潔的語音輸入方式的形式，并初步體會到語音輸入的快速，同時順勢引導(dǎo)學(xué)生可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的思維。（安排用時2-3分鐘）————生活親密相關(guān)的事例為切入點，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)理念。

概括常用的輸入法；老師總結(jié)學(xué)生的答案，并對其進(jìn)行歸類，引導(dǎo)，和學(xué)生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學(xué)生可能會說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，老師在這個時候要賜予必要性的制止，引導(dǎo)學(xué)生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導(dǎo)學(xué)生去思索除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語音方式，另外還有哪些，若學(xué)生回答沒有所要的答案，則老師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對于輸入法特定狀況的情境來完成基本輸入法的列舉，導(dǎo)出。從生活的事例作為切入點，學(xué)生更易接受；依據(jù)學(xué)生的回答，老師敏捷地支配引導(dǎo)的方式，是學(xué)生說老師概括，還是老師引導(dǎo)解說，學(xué)生初步體會。在此可以實現(xiàn)簡潔的以學(xué)定教教學(xué)理念（安排用時不超過五分鐘）

（二）任務(wù)驅(qū)動，體驗樂趣。

這個環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是學(xué)生，主要以學(xué)生體驗嘗試為主，由于三年級學(xué)生一般對體驗式的學(xué)習(xí)較簡單接受，因此這一環(huán)節(jié)支配了盡可能足夠的時間來讓孩子們探究體驗，通過對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿意孩子的新奇心，吸引孩子的留意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗過后，潛移默化之下已經(jīng)對不同的輸入法有了肯定的基礎(chǔ)性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點的總結(jié)歸納已作了堅實的鋪墊，本課的重點也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深化得以實現(xiàn)。

（1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法學(xué)生在之前就有接觸，故不需再次體驗）

老師簡潔地廣播演示百度手寫輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標(biāo)手寫漢字過程，整個設(shè)置過程相對來說還是挺簡潔的，短時間內(nèi)學(xué)生基本上應(yīng)當(dāng)可以快速地完成設(shè)置并投入體驗，學(xué)生獲得主動權(quán)，老師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用簡潔的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字，同時幫助下接受實力稍弱的孩子完成設(shè)置。

對于速度快的同學(xué)可以借此機會引導(dǎo)其點擊“百度一下”查找相關(guān)的.“手寫輸入法”的介紹，進(jìn)一步感受手寫輸入法的奇異；也可以提前搜尋“語音輸入法”等進(jìn)行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究實力；學(xué)生的充分體驗會對之后輸入法的總結(jié)概括賜予肯定的支持，有體驗才會有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受實力稍弱的學(xué)生則只需借此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可，即在此實現(xiàn)簡潔教學(xué)分層。

（2）語音輸入法。

事先裝好語音輸入法pc軟件,學(xué)生嘗試體驗，同樣在百度嘗試語音輸入法搜尋相關(guān)“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。

（3）掃描輸入法視頻的觀賞。

掃描輸入法在當(dāng)堂授課的狀況下，老師很難演示清晰，同時也沒有足夠的學(xué)生供學(xué)生或者老師去嘗試體驗，為節(jié)約時間，可在課前打算好相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生對掃描輸入法有簡潔的了解。

（三）自主探究，總結(jié)歸納

綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作匯報或綻開答辯會等形式探討四種輸入法的優(yōu)缺點，綻開頭腦風(fēng)暴，展示的過程其實就是對體驗式過程的回顧，不僅可以幫助學(xué)生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，相識到特定環(huán)境運用合適輸入法的必要性。同時學(xué)生間相互溝通探討，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)難點的突破，同時培育了學(xué)生的自學(xué)實力以及與人合作的意識和探究精神；

另外闡述各方觀點的同時其實也熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織實力，這也是與語文學(xué)科學(xué)問滲透，通過溝通，共享成果，拓展了思路，使相識和情感得到提升。

（四）奇思妙想，暢寫將來

體驗總結(jié)完四種輸入法，老師再播放“二十年后”將來科技應(yīng)用的酷炫式場面——“科幻片”，老師的介入性引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式，可以更有指向性地幫助學(xué)生進(jìn)行充分的思維探究，以將來的科學(xué)家為頭銜，激勵學(xué)生去暢想出將來的高科技式更快捷便利的輸入法，可以提高學(xué)生自我相識度，在充分確定自己的前提下，進(jìn)行思維創(chuàng)新，信任會有出人意料的想法出現(xiàn)；另外學(xué)生暢想的方式是應(yīng)用寫字板進(jìn)行鍵盤輸入，這一環(huán)節(jié)其實也是對前幾堂課的加強鞏固。

學(xué)生共享各自的奇妙的創(chuàng)意，新課程強調(diào)要敬重、贊許，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到勝利的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示自己觀點時，老師應(yīng)多給學(xué)生揚長性地評價，確定學(xué)生的探究成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的愛好。，賜予其必要的自信念。

（五）課堂總結(jié)，主題升華

最終用1－2分鐘的時間簡潔與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)問技能得到提升。并和學(xué)生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續(xù)的鍵盤相關(guān)的輸入學(xué)習(xí)埋下伏筆。

八、說課總結(jié)反思

本堂課老師主要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)性的角色，大部分時間賜予學(xué)生充分的體驗、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生基本實現(xiàn)了在樂中學(xué)，在學(xué)中樂；主體定位為學(xué)生，依據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的狀況反饋再敏捷制定教學(xué)任務(wù)簡潔地實現(xiàn)教學(xué)的分層；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也賜予了學(xué)生充分的自主性，通過回顧感知，再對信息進(jìn)行整合歸納，有意識地培育了學(xué)生對信息的處理實力以及相互協(xié)作精神，綜合實力得以提升；最終奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子可以以將來科學(xué)家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的主子翁意識，借此幫助孩子提高了自我的相識度，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)建力。

關(guān)于信息技術(shù)說課稿模板4

一、說教材

《電子小報齊觀賞》是人教版四年級信息技術(shù)下冊的第九課，本節(jié)課的學(xué)問目標(biāo)是1.學(xué)會利用因特網(wǎng)搜尋并閱讀電子小報。2.了解電子小報的制作流程。實力目標(biāo)是初步具備評價和觀賞電子小報的實力。情感目標(biāo)是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和實力;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會利用因特網(wǎng)搜尋并閱讀電子小報；了解電子小報的制作流程。教學(xué)難點是初步具備評價和觀賞電子小報的實力。

二、說教法

本節(jié)課主要的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動法、嘗試法、合作探究法。師布置任務(wù)，學(xué)生看書、依據(jù)已有的學(xué)問閱歷嘗試、合作探究完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，師引導(dǎo)、提示、強調(diào)本節(jié)課的難點。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動性，留意調(diào)整課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動開心的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、好玩、高效中進(jìn)行。

三、說學(xué)法

四年級學(xué)生通過兩年多的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有肯定的計算機操作技能，大部分學(xué)生已有自學(xué)的實力，所以本節(jié)課的學(xué)法是“接受任務(wù)——思索探討——合作操練”。

在教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂探討、相互合作、實際操作等方式完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。

四、說教學(xué)過程

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）、激趣導(dǎo)入

六一立刻就要到了，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學(xué)過的文字處理軟件制作了一個慶六一的電子小報，你們想看嗎？

是你們的手抄報美麗還是電子小報美麗？我們還可以做出好多美麗的電子小報，你們想觀賞嗎？今日咱們就來學(xué)習(xí)《電子小報齊觀賞》。（板書課題）視察小報，引出電子小報的組成：標(biāo)題欄（報頭）+主體內(nèi)容欄

（二）、任務(wù)驅(qū)動，實力提升

任務(wù)1：搜尋網(wǎng)上關(guān)于平安的電子小報

1、學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，看書、小組探討完成。

2、指明學(xué)生班內(nèi)展示小報，師生共同評價。

任務(wù)2：搜尋網(wǎng)上關(guān)于環(huán)保的電子小報

1、學(xué)生看書、嘗試，師巡回指導(dǎo)。

2、指明學(xué)生班內(nèi)展示小報，師生共同評價。

任務(wù)3：各小組舉薦你最喜愛的電子小報并說出理由

1、小組探討完成

2、小組代表展示匯報

任務(wù)4：電子小報的制作流程

1、學(xué)生看書、小組探討完成。

2、小組代表匯報，師生共同評價。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作電子小報主要步驟;

設(shè)計作品→打算素材→制作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→發(fā)布與溝通

學(xué)生歸納確定主題的要求：

主題具有時代感→內(nèi)容健康向上→思路新奇→貼近生活→選題恰當(dāng)任務(wù)5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內(nèi)容，完成下列表格。

1、學(xué)生看書、小組探討完成。

2、小組代表匯報，師生共同評價。

（三）、總結(jié)歸納：學(xué)生談體會

（四）、課后作業(yè)

課本第58頁第3題

關(guān)于信息技術(shù)說課稿模板5

一、導(dǎo)入

提問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫軟件Access的操作方法，而且還用表設(shè)計器創(chuàng)建了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒有同學(xué)示范一下操作方法呢？

一個學(xué)生通過多媒體廣播系統(tǒng)在學(xué)朝氣上操作：如何啟動Access及用表設(shè)計器創(chuàng)建表的過程。

回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)問點。激發(fā)學(xué)生對原有學(xué)問的回顧，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的留意力充分集中在學(xué)問點上，達(dá)到串聯(lián)學(xué)問點的目的。

5分鐘

二、講練結(jié)合、比較學(xué)習(xí)

1、提問：設(shè)計完表的結(jié)構(gòu)后，接下來最重要的操作是什么？那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢？在錄入記錄的過程中，須要留意哪些問題呢？

2、小結(jié)操作步驟，示范講解第一個學(xué)問點：錄入表記錄。提示學(xué)生須要留意的地方，如“時間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。

3、錄入記錄，提問學(xué)生；如何變更表格的寬度和高度？提示學(xué)生回憶Excel電子表格的這部分學(xué)問的操作方法。

1、兩個學(xué)生為一組，帶著問題，相互探討學(xué)習(xí)第一學(xué)問點：如何錄入表記錄。

2、視察老師錄入的表記錄，發(fā)覺問題，回憶Excel電子表格的這部分學(xué)問的操作方法。嘗次操作，歸納出變更表格寬度和高度的操作方法。

讓學(xué)生帶著問題，合作學(xué)習(xí)，可以達(dá)到探討學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)愛好的目的。

通過比較學(xué)習(xí)，加深印象，達(dá)到學(xué)問遷移的學(xué)習(xí)目的。

10分鐘

三、激發(fā)愛好，合作學(xué)習(xí)

1、做完第一個學(xué)問點的操作后，讓學(xué)生細(xì)致視察表。提問：當(dāng)同學(xué)們在生物資料表里錄入記錄時，有沒有發(fā)覺錄入過程中，有沒有不足的地方？想不想創(chuàng)建出更便利、更美觀的的表？然后給學(xué)生展示一個已經(jīng)做好的窗體。

2、設(shè)置任務(wù)

1：讓學(xué)生依據(jù)課本資料，創(chuàng)建出一個既美觀又好用的窗體。做的又快又好的同學(xué)的作品要展示給其他同學(xué)觀賞。

3、待學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)后，老師示范講解操作步驟，分析操作過程中出錯的地方。

設(shè)置任務(wù)

2：引導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)生物資料的信息，把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中，看哪位同學(xué)的窗體內(nèi)容做的最充溢。

細(xì)致視察生物資料表，問答老師問題。觀賞做好的窗體，帶著老師設(shè)置的任務(wù)，創(chuàng)建窗體。

兩個學(xué)生為一組，利用網(wǎng)絡(luò)搜尋引擎，查找生物資料相關(guān)信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。

通過提問引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)覺問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。熬煉動手操作的.實力，使學(xué)生主動參加到教學(xué)過程中。

給學(xué)生展示老師做好的窗體，可以使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問有一個感性的相識。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用學(xué)生對美妙事物的憧憬，激發(fā)學(xué)生的愛好。使學(xué)生主動、主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這樣既可以培育學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源主動獲得、整理、創(chuàng)建性加工信息的實力，又能培育學(xué)生的探究、協(xié)作的精神。

20分鐘

四、歸納總結(jié)，展示作品

選擇一些學(xué)生作品，讓學(xué)生觀賞，探討作品的優(yōu)缺點。并賜予揚長性評價。確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

然后回顧本節(jié)課的內(nèi)容，從理性角度，梳理學(xué)問點。

觀賞同學(xué)作品。四人為一組，探討作品的優(yōu)缺點。

新課程強調(diào)敬重、贊許學(xué)生。在充分考慮到個體差異的同時，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會。讓學(xué)生體驗到勝利的樂趣和喜悅。在小結(jié)處，選擇作品展示可以激發(fā)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的目的。梳理學(xué)問點可以使學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能完成學(xué)問、情感、實力的目標(biāo)。駕馭錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本方法和創(chuàng)建窗體的操作方法，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

10分鐘

教學(xué)過程嘗次：賞識教化始終貫穿整個教學(xué)過程。

在輔導(dǎo)學(xué)生操作中，不斷發(fā)覺學(xué)生操作中的優(yōu)點，時常表揚學(xué)生的操作步驟。這樣可以充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激勵學(xué)生大膽操作實踐、敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時激勵操作實力相對弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。讓先完成任務(wù)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣可以使學(xué)生將學(xué)到的部分學(xué)問主動運用到新問題中，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與溝通，有利于培育學(xué)生之間的人際交往實力、協(xié)作實力，增加團(tuán)體意識。

關(guān)于信息技術(shù)說課稿模板6

一、教材分析

本課內(nèi)容是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》如何運用logo重復(fù)吩咐。本課是在學(xué)生駕馭logo的基本吩咐的基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)會了前進(jìn)、后退、抬筆、落筆等基本吩咐，而本課是讓學(xué)生感受到logo語言的魅力，體會重復(fù)吩咐既省時又省力的效果，也為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的《重復(fù)吩咐的嵌套》打下堅實的基礎(chǔ)。

依據(jù)本課的特點，基于對教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平的分析我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會指揮小海龜精確地畫出正多邊形，學(xué)會運用repeat吩咐。

2、實力目標(biāo)：通過編程練習(xí)，培育嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計算實力、思維實力和推理實力。

3、情感目標(biāo)：在獨立思索的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會思索養(yǎng)成主動進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

重點：重復(fù)吩咐REPEAT的功能及格式。

難點：讓學(xué)生自己“悟”出重復(fù)吩咐中的內(nèi)容重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容間的關(guān)系。

教學(xué)資源及教具打算：

老師：網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、投影儀等

二、說教學(xué)理念及教法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲得學(xué)問不是通過教化而是學(xué)習(xí)者在肯定的情景中，借助他人的幫助利用學(xué)習(xí)資料，通過自我建構(gòu)重組的方式獲得，因此本課我將以學(xué)生為主體，以大綱為依托對學(xué)生進(jìn)行學(xué)問技能的傳授加強對學(xué)生獲得信息、處理信息以及運用信息的實力的培育；以任務(wù)驅(qū)動為主線讓學(xué)生帶著一個個任