教育論文《特別的愛(ài)給特殊的你-一個(gè)阿斯伯格癥孩子的教育案例》

特別的愛(ài)給特殊的你——一個(gè)阿斯伯格癥孩子的教育案例【摘要】教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光是一朵花，需要不一樣的雨露滋潤(rùn)，特殊的【關(guān)鍵詞阿斯伯格癥特殊兒童特別的關(guān)愛(ài)一、初遇在秋也許是我孤陋寡聞，“阿斯伯格癥”育生涯中聞所未聞，更不用說(shuō)讓我碰上這樣一位特殊的緣巧合，在我毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下遇上了你——小?。耗校?歲。2020年9月，我接手這個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)和輔導(dǎo)員工作說(shuō)班里有一個(gè)特殊的學(xué)生，調(diào)皮惡搞的學(xué)生從未懼怕，我心想這個(gè)孩子也沒(méi)有什么難教育的。開(kāi)學(xué)第一天上課就見(jiàn)到小佟了，一位個(gè)子中等，皮膚白凈斯文的小男孩。他坐在第一排，上課了別的同學(xué)都掏出備上課，只有他身體斜坐著，桌子上干干凈凈的，我讓數(shù)學(xué)書(shū)拿出來(lái)，他理都不理我。其他學(xué)生告訴我他一直管他，看來(lái)學(xué)生已習(xí)慣了這位特殊的同學(xué)，可是我很不自言自語(yǔ)，時(shí)而發(fā)楞，時(shí)而嘴里咬著東西，一節(jié)課他基本上不聽(tīng)課，還影響別的同學(xué)上課，這樣的課堂如何上課?二、慢慢的了解有人說(shuō)，特殊兒童是被上帝咬了一口的蘋(píng)果，那是因?yàn)樯纤姆曳?。我查閱相關(guān)資料了解到患有阿斯伯格綜合征的確有某方面的天賦，但更多的時(shí)候表現(xiàn)出無(wú)法適應(yīng)普生活。我想了解和認(rèn)識(shí)阿斯伯格綜合征學(xué)生的生理特征佟。阿斯伯格綜合征是一種以社交困難和局限、異常的為主要特征的發(fā)育障礙性疾病，與自閉癥屬于同一系列的發(fā)展性障礙。這種病癥通常會(huì)在三歲之前發(fā)生并影響終身，目前暫無(wú)法根治，但有效的輔導(dǎo)策略能幫助阿斯伯格兒童過(guò)上比較正常的段時(shí)間的觀察和了解我發(fā)現(xiàn)小佟主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：學(xué)習(xí)方面，小佟基本無(wú)法集中注意力聽(tīng)課，喜歡蹺起腿玩的書(shū)本、文具，或者低聲自言自語(yǔ)，有時(shí)侯遇到他感興突然站起來(lái)大聲說(shuō)出自己的想法或大喊大叫。由于思維接，對(duì)于計(jì)算題還能做對(duì)，但是考查理解能力的題目基本無(wú)法完成。人際交往方面，小佟希望與他人交流但不懂得交流的方法對(duì)別人重復(fù)地說(shuō)一些無(wú)意義的話(huà)語(yǔ)。同學(xué)與他交流時(shí)，間，也不顧忌別人對(duì)他所說(shuō)的內(nèi)容是否感興趣，不懂得應(yīng)。情緒方面，小佟遇到突發(fā)情況會(huì)不知所措，生活中的一些化都會(huì)引起他的不安，容易出現(xiàn)焦慮、擔(dān)憂(yōu)的情緒。與時(shí)侯不懂得調(diào)整情緒，有時(shí)心情煩躁起來(lái)會(huì)大聲呼叫甚至對(duì)同學(xué)動(dòng)手。行為習(xí)慣方面，無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論是室同學(xué)經(jīng)常告狀說(shuō)小佟又脫鞋了。三、潤(rùn)物細(xì)無(wú)一天，班里的一個(gè)同學(xué)哭著跑到我面前說(shuō)平時(shí)小佟不怎么和同學(xué)交流，課下也不怎么和別人玩，呢？我讓哭的孩子先回去，我把小佟叫到辦公室，我沒(méi)是和他聊天。我說(shuō)：“小佟，你打人了嗎？”他笑嘻嘻和他玩”我又問(wèn)：“你打他，你?”小佟說(shuō)：”我人好玩?！边@件事讓我意識(shí)到，幫助小佟與同伴更好地溝通和交流已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。我想，直接告訴小佟人際交往的方法械地重復(fù)我的話(huà)，并不奏效，因此我決定幫“老師”。在班上，小博是一位特別乖巧、善解人意的安排他和小佟同桌。我把小佟的情況和特質(zhì)詳細(xì)地告訴博課間多和小佟交流，盡量減少小佟自己獨(dú)處的時(shí)間，幫助他熟悉、實(shí)踐與同伴交往的技巧。課后，小博都會(huì)拉著小佟和小朋友一起玩，小博有時(shí)候扮演課堂上的老師，有時(shí)候扮演收作業(yè)的小扮演搞衛(wèi)生的勞動(dòng)委員，教小佟在課堂上應(yīng)如何分工合作打掃衛(wèi)生。小佟在小博的幫助之下，開(kāi)始單的交流，逐漸學(xué)會(huì)了參與班級(jí)事務(wù)。六一兒童節(jié)的時(shí)找小佟一起合影，小佟可高興了。四、家校溝通，給予特殊的第一單元學(xué)完之后單元測(cè)試，正當(dāng)同學(xué)們認(rèn)真答題的時(shí)候突然焦躁起來(lái)，手抓著頭發(fā)，嘴里自言自語(yǔ)到：“太難了，太難了，我不會(huì)做怎么辦”我提醒他考試時(shí)要保持安靜，但是無(wú)濟(jì)時(shí)班里其他同學(xué)都停下來(lái)看著他。無(wú)奈之下，我只有先室先穩(wěn)定一下情緒再答題。阿斯伯格兒童遇到挫折或者他所不能接受的情況時(shí)，容易緒失控的情況，如果馬上進(jìn)行干預(yù)，反而會(huì)強(qiáng)化他的失需要等阿斯伯格兒童的情緒緩解下來(lái)，再和他分析問(wèn)題似情況的方法，一般能達(dá)到比較好的效果。課下我和小溝通孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)溝通我了解到小佟思維模式單一、刻板，正常學(xué)生的作業(yè)對(duì)他童來(lái)說(shuō)經(jīng)常不能完成，需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，而且需要耗費(fèi)大量時(shí)間才能完成，為了孩子的作業(yè)，家飛狗跳的，因此要適當(dāng)減輕小佟的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以保持其和耐心。我和小佟媽媽共同設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)單元目標(biāo)、每單元要掌握的基本知識(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)間安排等度使小佟不斷體驗(yàn)成功，才能保持其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，感師贊揚(yáng)的快樂(lè)。五、拿你沒(méi)辦小佟有一個(gè)最大的壞毛病就是脫鞋，在學(xué)校里在無(wú)論在教是教室外，總是能聽(tīng)到學(xué)生告狀說(shuō)小佟又脫我在教室里都能聞到他的腳臭味，他周?chē)耐瑢W(xué)也是叫始我給他講道理，說(shuō)公眾場(chǎng)合脫鞋是一種不文明的現(xiàn)象個(gè)文明的小..........。道理講了很多，但是最點(diǎn)改善。有一次上課我又聞到了一股腳臭味，讓他把鞋我，我氣得把鞋給他扔到垃圾桶里了。下一節(jié)課他依然硬都用了一點(diǎn)效果都沒(méi)有，真是拿他沒(méi)辦法。過(guò)了一段揚(yáng)他的時(shí)候他特別高興，而且主動(dòng)和我聊天，所以我想辦法，我和他約定好，在教室里如果一天不他一聽(tīng)有獎(jiǎng)勵(lì)就答應(yīng)好，剛開(kāi)始只堅(jiān)持了一”小佟同學(xué)一個(gè)上午都沒(méi)有脫鞋，有進(jìn)步，希望今天能一天不脫鞋。小佟你能做到嗎？”小佟高”。果然那天他堅(jiān)持六、不急不躁，靜待阿斯伯格癥屬于孤獨(dú)癥譜系障礙，目前還沒(méi)有辦法根治。來(lái)，小佟雖然還是不能像別的小朋友那樣學(xué)習(xí)和生活，但是和我剛進(jìn)班時(shí)相比有了明顯的進(jìn)步，有時(shí)也能接受能主動(dòng)和老師溝通，能聽(tīng)從我的勸告。有時(shí)候會(huì)主動(dòng)找生活中的趣事，有時(shí)候會(huì)說(shuō)想好好學(xué)習(xí)，不惹媽媽生氣開(kāi)心，多么孝順的孩子。盡管如此，他的未來(lái)仍不容樂(lè)家長(zhǎng)溝通，小佟媽媽說(shuō)這輩子最大的希望就是讓他融入正常的社會(huì)生活?？蓱z天下父母心!不是所有的耕耘都有收獲，不是所有的付出都有預(yù)期，這可能是一場(chǎng)無(wú)望的守候，既然如此，平常心靜待花開(kāi)吧。對(duì)于這些特殊的學(xué)生，他們是校園里最脆弱、最嬌嫩的鮮為教師的我們更應(yīng)該親近他們，鼓勵(lì)他們，使其