大自然的啟示教案

大自然的啟示教案

大自然的啟示教案1教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢?(圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問(wèn)均可。)

二、自主學(xué)習(xí)

1、同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。

2、小組討論課文的主要內(nèi)容。

3、小組代表交流學(xué)習(xí)情況。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受

1、出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。

(1)原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

(2)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

(3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師啊!

2、小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

3、交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

四、拓展延伸

1、請(qǐng)生交流搜集到的人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。

2、進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。

五、總結(jié)

大自然的啟示教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

2、朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，了解自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)大自然是本無(wú)字的百科全書(shū)，這話不錯(cuò)。如果平時(shí)多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會(huì)獲得很多知識(shí)，獲得很多教益。如果你不信，請(qǐng)讀《大自然的啟示》。(板書(shū)課題)

2、齊讀課題。

3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會(huì)覺(jué)得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”;什么是人類(lèi)的老師?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書(shū)交流。

(1)找出自己感受最深的語(yǔ)句。

(2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么?

(3)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

三、細(xì)讀課文，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)《“打掃”森林》

(1)自讀第1-3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(理解“寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)

(2)說(shuō)說(shuō)這部分的大概內(nèi)容。

(3)重點(diǎn)探究第5-6段。

①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么?畫(huà)出能夠說(shuō)明這一原因的重要語(yǔ)句。

②小組討論交流。

③全班交流，老師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡(jiǎn)單的線段圖表示。

④說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談?wù)剟?dòng)物間的食物鏈現(xiàn)象)

2、學(xué)習(xí)《人類(lèi)的老師》

讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問(wèn)題：

(1)科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示?

(2)科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示?

(3)為什么說(shuō)生物是人類(lèi)的好老師?

(3)讀了后，你受到什么啟發(fā)?

以上問(wèn)題，讓學(xué)生在自主合作的自己的見(jiàn)解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)、拓展。

1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡;《人類(lèi)的老師》這篇