教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)(習(xí)題卷22)

試卷科目：教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)(習(xí)題卷22)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)第1部分：單項(xiàng)選擇題，共83題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.教師趙某對(duì)上課搗亂的學(xué)生常常進(jìn)行繞操場10圈跑的懲罰，校長雖多次教導(dǎo)，但趙某不以為然，認(rèn)為自己是為了學(xué)生好，對(duì)上課不好好聽課的學(xué)生仍會(huì)進(jìn)行長跑懲罰。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校對(duì)趙某可以（）。A)進(jìn)行停課處置B)進(jìn)行行政處罰C)進(jìn)行罰款處罰D)進(jìn)行行政處分或解聘答案:D解析:《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師體罰學(xué)生。經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。故本題選D。[單選題]2.國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以（）后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流。A)小學(xué)B)初中C)高中D)大學(xué)答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》第十二條規(guī)定，國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流。[單選題]3.下列觀點(diǎn)不屬于達(dá)爾文進(jìn)化理論的是()。A)生物在代代相傳的繁育過程中都有可能發(fā)生變異B)變異的長期積累，導(dǎo)致各個(gè)物種出現(xiàn)千變?nèi)f化C)變異是長期存在、逐步發(fā)展的，進(jìn)化是逐漸發(fā)生的D)生物進(jìn)化不是?適者生存?，而是?幸者生存?答案:D解析:?物競天擇，適者生存?為達(dá)爾文進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)，認(rèn)為一切生物都經(jīng)歷了一個(gè)由低級(jí)向高級(jí)，由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程：因此D項(xiàng)說法明顯錯(cuò)誤，應(yīng)選。[單選題]4.在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常碰到?河西?、?河?xùn)|?、?河南?、?河北?、?江東?、?江南?、?關(guān)東?、?關(guān)中?、?關(guān)西?、?東洋?、?西洋?、?南洋?和?北洋?等歷史地理概念。下列選項(xiàng)中屬于同一歷史地理概念的是()。①《群英會(huì)蔣干中計(jì)》：?即傳令悉召江左英杰與子翼相見。?②李清照詩云：?至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。?③《赤壁之戰(zhàn)》：?江表英豪，咸歸附之。?④《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》：?且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之!?A)①②④B)①③④C)②③④D)①②③④答案:A解析:長江在安徽境內(nèi)向東北方向斜流，而以此段江為標(biāo)準(zhǔn)確定東西和左右。?江東?所指區(qū)域有大小之分，可指南京一帶，也可指安徽蕪湖以下的長江下游南岸地區(qū)，即今蘇南、浙江及皖南部分地區(qū)稱作江東。江左即江東，古人以東為左，以西為右。江表指長江以南地區(qū)。①②④選項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)正確。[單選題]5.教師的教育人際關(guān)系，最重要的是教師與()的關(guān)系。A)教育B)媒體C)領(lǐng)導(dǎo)D)學(xué)生答案:D解析:教師與學(xué)生的關(guān)系是教育活動(dòng)過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。[單選題]6.留得青山在，不怕沒柴燒，已經(jīng)成為一些人不思進(jìn)取的借口。不要再有?留得青山在，不怕沒柴燒?的僥幸，留得青山在，也怕沒柴燒。青山不是資本，可能只是一線希望。吝惜?青山?會(huì)頹廢你的心靈，吝惜?青山?會(huì)埋沒你的斗志。這段話是要告訴我們（）。A)人生苦短，如白駒過隙B)把握今天勝予等待明天C)留得青山在，也許沒柴燒D)要苦心志，礪筋骨答案:D解析:由題干?不要再有?留得青山在，不怕沒檗燒?的僥幸?、吝惜?青山?，會(huì)頹廢你的轟心靈，吝惜?青山?會(huì)埋沒你的斗志?可知，這段話意在告訴我們不要吝惜?青山?，要大膽利用?青山?積極進(jìn)取。而?青山?即指人本身。所以不吝惜?青山?即意味著磨煉意志，鍛煉筋骨，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)在文中沒有體現(xiàn)；B項(xiàng)在文中也沒有提及；C項(xiàng)并非題干意圖所在。故選D。[單選題]7.長江沿岸由上游向下游的河港排列順序，正確的是()A)重慶、武漢、南京、上海B)重慶、上海、武漢、南京C)上海、南京、武漢、重慶D)上海、重慶、武漢、南京答案:A解析:略。[單選題]8.每年高考成績公布期間，社會(huì)總要掀起一陣?狀元熱?和?排名熱?。國人熱衷于排名的做法，往往會(huì)阻礙了創(chuàng)新型人才的成長。以下哪項(xiàng)不能支持上述觀點(diǎn)?()A)?排名熱?具有社會(huì)需求，有利于促進(jìn)競爭B)排名就是固化，容易滋生固步自封情緒，而創(chuàng)新排斥各種排名C)過分支持一次考試的贏者，容易形成不寬容失敗者的氛圍，不利于創(chuàng)新型人才的成長D)社會(huì)需要各式各樣的人才，高考只是評(píng)價(jià)人才的一種標(biāo)準(zhǔn)答案:A解析:加強(qiáng)型題目，注意要求選擇最不支持觀點(diǎn)的一項(xiàng)。題干觀點(diǎn)是熱衷于排名的做法會(huì)阻礙創(chuàng)新型人才的成長，即不主張排名的做法。A項(xiàng)指出?排名熱?的優(yōu)點(diǎn)，削弱了題干結(jié)論。B、c、D三項(xiàng)都支持了題干觀點(diǎn)。[單選題]9.?精衛(wèi)填海??夸父逐日?等神話故事出自作品()。A)《山海經(jīng)》B)《封神榜》C)《搜神記》D)《史記》答案:A解析:《山海經(jīng)》是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它最重要的價(jià)值在于它保存了大量神話傳說，如夸父逐日、精衛(wèi)填海、羿射九日、鯀禹治水等。[單選題]10.?中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利。?這一法律規(guī)定始出于()。A)《中華人民共和國義務(wù)教育法》B)《中華人民共和國教育法》C)《中華人民共和國職業(yè)教育法》D)《中華人民共和國憲法》答案:D解析:?中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利?始出于《中華人民共和國憲法》。[單選題]11.10歲的小小是家里的大女兒，其父有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求小小在家務(wù)農(nóng)。以下說法錯(cuò)誤的是（）。A)小小有權(quán)向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利B)其父的思想保守但不至于觸犯法律C)針對(duì)其父的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告D)其父作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育答案:B解析:小小父親的行為觸犯了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二章第十三條規(guī)定，?父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)?。[單選題]12.?字字寫來都是血，十年辛苦不尋常?和?文不甚深，言不甚俗?分別講的是中國古典文學(xué)中的()。A)《水滸》和《聊齋志異》B)《西游記》和《聊齋志異》C)《儒林外史》和《三國演義》D)《紅樓夢(mèng)》和《三國演義》答案:D解析:?字字寫來都是血，十年辛苦不尋常?說的是曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的艱辛;?文不甚深，言不甚俗?形容的是《三國演義》通俗的語言風(fēng)格。[單選題]13.陳老師看見某個(gè)女同學(xué)穿戴比較時(shí)尚新潮，就對(duì)她說：?學(xué)習(xí)成績這么差，還穿得花枝招展，是不是想當(dāng)交際花??弄得該生滿臉慚愧。這種行為說明陳老師（）A)教育語言有失規(guī)范B)無視學(xué)生人格尊嚴(yán)C)批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格D)管理學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)答案:B解析:題干中，陳老師的行為是不尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。[單選題]14.下列對(duì)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針說法錯(cuò)誤的是()。A)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位B)高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀C)把育人為本作為教育工作的根本要求D)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力答案:B解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針。優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。各級(jí)黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)基本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心支持教育的積極性，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任，為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。完善體制和政策，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育，不斷擴(kuò)大社會(huì)資源對(duì)教育的投入。把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。[單選題]15.小葉今年14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中三年級(jí)學(xué)生，其父認(rèn)為女孩上學(xué)無用，還不如早點(diǎn)給家里賺錢，遂于暑假將小葉送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，其父拒不說明小葉去向。小葉父親的做法違反了以下哪項(xiàng)法律法規(guī)（）①《中華人民共和國義務(wù)教育法》②《中華人民共和國憲法》③《中華人民共和國教育法》④《中華人民共和國教師法》A)①②③B)①②④C)②③④D)①③④答案:A解析:《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！吨腥A人民共和國教育法》第十八條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。[單選題]16.有關(guān)地方戲與發(fā)源地之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A)評(píng)劇--天津B)黃梅戲--安徽C)呂劇--山東D)花鼓戲--湖南答案:A解析:評(píng)劇，是流傳于中國北方的一個(gè)戲曲劇種，是廣大人民所喜聞樂見的劇種之一，位列中國五大戲曲劇種。清末在河北灤縣一帶的小曲?對(duì)口蓮花落?基礎(chǔ)上形成，先是在河北農(nóng)村流行，后進(jìn)入唐山，稱?唐山落子?。[單選題]17.某官員出身寒微通過科舉考試走上仕途下列選項(xiàng)中，該官員生活的朝代可能是（）A)西漢B)東漢C)東晉D)唐代答案:D解析:科舉制，又稱科舉、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉?？婆e制度從我國隋唐是開始實(shí)行，廢除于清朝。[單選題]18.我國被稱為?世界屋脊?的高原是指()。A)青藏高原B)云貴高原C)黃土高原D)內(nèi)蒙古高原答案:A解析:位于我國西南部的青藏高原被稱為?世界屋脊?[單選題]19.給青年人看的川劇，首先要在選用角色上下工夫?，F(xiàn)在能買到的川劇光碟大都是老藝術(shù)家的非常珍貴的代表作，其演技和藝術(shù)水準(zhǔn)無疑是一流的。老觀眾看，他們熟悉這些演員，而這些藝術(shù)家也給他們留下了難忘的印象，他們之間有著深厚的情感;青年演員看，老藝術(shù)家是他們學(xué)習(xí)的榜樣，老藝術(shù)家的音像資料可作為他們的教材。大學(xué)生要看.自然應(yīng)該考慮到他們是新生代觀眾，而且是我們正在努力培養(yǎng)的青年觀眾。他們對(duì)川劇音樂、表演、服裝、演員等自然不可能像老觀眾那么熟悉和理解，特別是才子佳人戲的演員。這段話主要強(qiáng)調(diào)()。A)川劇有多種觀眾群體B)如何培養(yǎng)青年觀眾的建議C)川劇要在選用角色上下工夫D)川劇在不同人群應(yīng)有不同的要求答案:B解析:前面和后面都在說給青年人看川劇時(shí)的建議，中間對(duì)老觀眾和青年演員的描述主要是為了與前后進(jìn)行對(duì)比，故選B。[單選題]20.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)()為主。A)應(yīng)用型人才B)管理人才C)戰(zhàn)略性人才D)專業(yè)技術(shù)人才答案:A解析:素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)青年學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共同生活，這正是應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。[單選題]21.?學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)和量都很高，相互鼓勵(lì)，而且獨(dú)自承擔(dān)某些責(zé)任?。這是教師()管理類型的體現(xiàn)。A)民主型B)放任自流型C)強(qiáng)硬專斷型D)仁慈專斷型答案:A解析:題干描述的是民主型教師管理類型的典型體現(xiàn)。[單選題]22.?盲人摸象?體現(xiàn)了信息交流的重要性，信息可以交流說明了信息具有()。A)價(jià)值性B)時(shí)效性C)載體依附性D)共享性答案:D解析:信息可以交流說明了信息具有共享性。[單選題]23.?學(xué)為人師，行為世范?，其中?范?體現(xiàn)了教師工作的（）。A)復(fù)雜性、創(chuàng)造性B)連續(xù)性、廣延性C)長期性、間接性D)主體性、示范性答案:D解析:?學(xué)為人師，行為世范?中的?學(xué)?是指每位教師應(yīng)具有一定的學(xué)問、知識(shí)和技能，?學(xué)為人師?，就是要在學(xué)問上足以為人之師；?行?是指每位教師應(yīng)具有的品行，?行為世范?，就是要方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都光明正大，能夠成為社會(huì)中的模范。它體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性。[單選題]24.畢業(yè)前夕，老師請(qǐng)學(xué)生張某談?wù)剬?duì)個(gè)人求職的看法。張某說：?找工作不好，不找工作也不好?。張某的話違背了()。A)同一律B)矛盾律C)排中律D)充足理由律答案:C解析:[單選題]25.對(duì)下圖教師行為的評(píng)價(jià)，正確的是（）A)注重教育公平B)注重有教無類C)忽視學(xué)生的全面發(fā)展D)忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案:D解析:漫畫中的老師的意圖是把每一位學(xué)生都?修剪?成同樣的模式，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。答案為D。[單選題]26.中小學(xué)校園周圍（）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。A)200米B)300米C)400米D)100米答案:A解析:《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》第九條規(guī)定：?中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。?[單選題]27.教師的（）決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。A)知識(shí)B)技能C)視野D)創(chuàng)新素質(zhì)答案:D解析:教師是學(xué)校教育變革與創(chuàng)新成功與否的關(guān)鍵所在，其創(chuàng)新素質(zhì)決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。推進(jìn)教育變革與創(chuàng)新，要求教師由知識(shí)傳遞型向改革創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。[單選題]28.楊某犯有先天性心臟病，經(jīng)醫(yī)院鑒定需要延遲一年人小學(xué)接受教育，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，楊某的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出延遲入學(xué)申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是（）。A)當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府教育部門B)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C)當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)D)當(dāng)?shù)厥〖?jí)人民政府教育部門答案:B解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)．由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。[單選題]29.辛棄疾是我國南宋時(shí)期著名的詞人，他在宋代詞壇創(chuàng)立了風(fēng)格獨(dú)特的()。A)易安體B)東坡體C)樵歌體D)稼軒體答案:D解析:辛棄疾是我國南宋時(shí)期著名的詞人。字幼安，號(hào)稼軒，一生主張抗金，其獨(dú)特的詞作風(fēng)格被稱為?稼軒體?。[單選題]30.Word中，以下哪種操作可以使在下層的圖片移置于上層（）A)?繪圖?菜單中的?旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)?B)?繪圖?菜單中的?微移?C)?繪圖?菜單中的?組合?D)?繪圖?菜單中的?疊放次序?答案:D解析:?疊放次序?可以改變多個(gè)圖片的疊放次序。[單選題]31.水是家中最好用的滅火劑，家庭常見的火災(zāi)都可以用水撲救。以下哪類火災(zāi)能用水撲滅?()A)帶電設(shè)備火災(zāi)B)油類火災(zāi)C)特殊的化學(xué)品火災(zāi)D)木材火災(zāi)答案:D解析:水是良導(dǎo)體，用來撲滅帶電設(shè)備火災(zāi)時(shí)，易引起觸電現(xiàn)象。油類火災(zāi)用水越撲越大，應(yīng)使用泡沫滅火器。特殊化學(xué)品遇水會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生其他危險(xiǎn)。[單選題]32.中國四大名樓中位于長江以北的是（）。A)岳陽樓B)鸛雀樓C)滕王閣D)黃鶴樓答案:B解析:岳陽樓位于湖南省岳陽市，滕王閣位于江西省南昌市，黃鶴樓位于湖北省武漢市。鸛雀樓位于山西省永濟(jì)市，在長江以北。因此答案為B。##[單選題]33.一個(gè)民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。A)創(chuàng)新能力B)學(xué)習(xí)能力C)拼搏精神D)團(tuán)結(jié)精神答案:A解析:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。[單選題]34.教師素質(zhì)的核心是()。A)教師的人格素養(yǎng)B)教師的知識(shí)水平C)教師的專業(yè)能力D)教師的科學(xué)素養(yǎng)答案:A解析:教師健全的人格有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。因此，教師的人格素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心。[單選題]35.不屬于?婉約派?詞人的是（）A)李清照B)辛棄疾C)柳永D)姜夔答案:B解析:辛棄疾是?豪放派?的代表人物。[單選題]36.下列作家均為同一朝代的一項(xiàng)是()。①王維②王安石③蘇軾④吳敬梓⑤柳宗元⑥歐陽修A)②⑤⑥B)②③⑥C)①③④D)①④⑤答案:B解析:①王維，唐朝著名詩人、畫家;②王安石，北宋政治家、改革家、文學(xué)家;③蘇軾，北宋文豪，唐宋八大家之一;④吳敬梓，清代小說家;⑤柳宗元，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，唐宋八大家之一;⑥歐陽修，北宋政治家、文學(xué)家。故本題選B。[單選題]37.文成公主遞口親嫁與松贊干布,這一歷史事件發(fā)挪朝代是（）A)漢朝B)晉朝C)唐朝D)宋朝答案:C解析:[單選題]38.1519年-1521年，()與同伴首次實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行。A)麥哲倫B)哥倫布C)達(dá)·伽馬D)恩里克王子答案:A解析:麥哲倫是葡萄牙人，1519年-1521年率領(lǐng)船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行。[單選題]39.（）是我國古代最大的一部官修書，也是我國古代最大的一部叢書。A)《四庫全書》B)《永樂大典》C)《漢書》D)《隋書》答案:A解析:《四庫全書》是我國古代最大的一部官修書。也是我國古代最大的一部叢書。它分為經(jīng)、史、子、集四個(gè)書庫，收集了古代諸多重要圖書，是寶貴的文化遺產(chǎn)和典籍瑰寶。[單選題]40.由好萊塢權(quán)威雜志《TheHollywoodReporter》舉辦的?2002年明星權(quán)力榜?投票打分選出的最具號(hào)召力的藝人中，成龍躋身全球巨星前20名。但將此視為中國劇情和中國演員?征服好萊塢?的標(biāo)志，則是一廂情愿。好萊塢是一部非常徹底的商業(yè)機(jī)器，它對(duì)中國功夫的需求，來自市場需要不同的賣點(diǎn)。激烈刺激的動(dòng)作片是電影永恒的賣點(diǎn)之一，而在動(dòng)作片的賣點(diǎn)上，好萊塢自身的明星資源顯然后繼乏力。這段文字主要要說明()。A)成龍躋身全球巨星前20名B)中國劇情和中國演員并沒有征服好萊塢C)好萊塢對(duì)中國功夫的需求只是來自商業(yè)賣點(diǎn)D)好萊塢明星資源匱乏答案:B解析:[單選題]41.一位語文老師剛剛跨進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都望著天花板，原來一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。下列處理方式.最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A)找班干部把坐墊取下來B)讓學(xué)生寫一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起……》C)幽默帶過.開始上課D)老師把坐墊取下來答案:B解析:有些課堂偶發(fā)事件，要及時(shí)果斷處理，趁熱打鐵，以取得最佳教育效果。B項(xiàng).一篇命題作文，相信會(huì)受到良好的效果。學(xué)生通過親身的感受，寫出的作文真實(shí)生動(dòng)，那位掛座墊的同學(xué).或許也能在作文中承認(rèn)錯(cuò)誤。[單選題]42.在夏夜星空的某一區(qū)域，有7顆明亮的星星：A星、B星、C星、D星、E星、F星、G星，它們由北至南排列成一條直線．同時(shí)發(fā)現(xiàn)：(1)C星與E星相鄰；(2)B星與F星相鄰；(3)F星與C星相鄰；(4)A星在F星北側(cè)某個(gè)位置。假定G不與B相鄰但與最南側(cè)的某星相鄰，可以推出位于正中的星是()。查看材料A)B星B)C星C)E星D)F星答案:B解析:首先由可確定位置的元素出發(fā)，根據(jù)?G不與B相鄰但與最南側(cè)的某星相鄰?可知，G星在由北向南的倒數(shù)第二顆星；再尋找具有相鄰關(guān)系的元素，由條件(1)、(2)、(3)可知，B、C、E、F四星的順序E、C、F、B；又由G星不與B相鄰和條件(4)，可知七顆星的位置關(guān)系如下：因此位于正中的星是C星．答案選B。[單選題]43.素質(zhì)教育的核心和靈魂是（）。A)德育B)智育C)創(chuàng)新教育D)全面發(fā)展教育答案:C解析:[單選題]44.在教學(xué)技能大比武前夕，李老師得到了一套資料，但只是自己學(xué)習(xí)，不與其他教師分享。李老師的做法表明她()A)不能誠懇待人B)不能尊重同事C)不能團(tuán)結(jié)協(xié)作D)不能平等待生答案:C解析:教師之間要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互幫助和支持。李老師不與其他教師分享資料的做法沒有做到和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作。[單選題]45.人們常說?聰明早慧?，或者?大器晚成?，這表明人的身心發(fā)展具有()。A)個(gè)別差異性B)階段性C)互補(bǔ)性D)順序性答案:A解析:[單選題]46.下面這幅圖畫是（）的作品A)達(dá)芬奇B)拉斐爾C)米開朗基羅D)馬薩喬答案:A解析:圖為《最后的晚餐》，是意大利藝術(shù)家列奧納多·達(dá)·芬奇所創(chuàng)作的作品，是所有以這個(gè)題材創(chuàng)作的作品中最著名的一幅。故本題選A。[單選題]47.承認(rèn)學(xué)生的（）是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件。A)選擇性B)獨(dú)立性C)調(diào)控性D)創(chuàng)造性答案:B解析:[單選題]48.6，24，8，16，16，()A)0B)-1C)4D)8答案:A解析:6×4=24，24÷3=8，8×2=16，16÷1=16，16×0=(0)。[單選題]49.所謂受教育權(quán)，是指（）。A)在一定的教育機(jī)構(gòu)中，由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響活動(dòng)B)公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利C)公民有獲得知識(shí)、技能的權(quán)利D)公民均有上學(xué)的權(quán)利答案:B解析:受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。即指公民享有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。[單選題]50.?雞不吃米強(qiáng)按頭，到頭來它也是不吃的?，這句話反映了（）A)學(xué)生是發(fā)展中的人B)學(xué)生是獨(dú)特的人C)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體D)學(xué)生是教育的對(duì)象答案:C解析:題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了在教育學(xué)生時(shí)，要尊重學(xué)生的主體性，不能強(qiáng)制學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。[單選題]51.三字經(jīng)的派別是()。A)儒家B)道家C)法家D)墨家答案:A解析:解答本題的技巧是《三字經(jīng)》第一句?人之初，性本善?，性善論是戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物孟子提出的人性論。所以可知本題答案為A項(xiàng)。《三字經(jīng)》是宋朝王應(yīng)麟(字伯厚)所作，其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說。《三字經(jīng)》中蘊(yùn)含著典型的儒家經(jīng)典思想和主張，是儒家的代表作，被歷代人們奉為經(jīng)典而不斷流傳。故選A。[單選題]52.下面為科普讀物的是（）A)《十萬個(gè)為什么》B)《科學(xué)發(fā)展史》C)《科學(xué)發(fā)展簡史》D)《生活中的化學(xué)》答案:A解析:@jin[單選題]53.王某擔(dān)任某校高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。A)當(dāng)?shù)乜h教育局B)當(dāng)?shù)乜h人民政府C)地市教育局D)省教育廳答案:A解析:對(duì)教師提出的申訴的受理機(jī)構(gòu)是當(dāng)?shù)亟逃姓块T。王某在某縣就職，因此王某的申訴由當(dāng)?shù)乜h教育局受理。[單選題]54.A、B、C三個(gè)大學(xué)生到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)村官，一個(gè)到了富村，一個(gè)到了窮村，一個(gè)到了不富不窮的村。但究竟誰到了哪個(gè)村，人們開始不清楚，于是做了如下猜測：甲：A到了富村，B到了窮村乙：A到了窮村，C到了富村丙：A到了不富不窮的村，B到了富村后來證實(shí)，甲、乙、丙三人的猜測都只對(duì)了一半。由此可以推出（）。A)A到了富村，B到了窮村，C到了不富不窮的村B)A到了窮村，B到了富村，C到了不富不窮的村C)A到了不富不窮的村，B到了富村，C到了窮村D)A到了不富不窮的村，B到了窮村，C到了富村答案:D解析:用代入法，假設(shè)A項(xiàng)是正確的，那么甲的說法全都正確，與題干不符；假設(shè)B項(xiàng)是正確的，那么甲的說法全都錯(cuò)誤，也與題干不符；假設(shè)C項(xiàng)是正確的．那么丙的說法全都正確，與題干不符。故正確答案為D。[單選題]55.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了()A)《中華人民共和國教師法》B)《中華人民共和國義務(wù)教育法》C)《中華人民共和國勞動(dòng)法》D)《中華人民共和國計(jì)劃生育法》答案:B解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。[單選題]56.下列作者、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是()。A)諸葛亮--《誡子書》--漢B)賈誼--《過秦論》--漢C)韓愈--《秋聲賦》--宋D)王安石--《捕蛇者說》--宋答案:B解析:A項(xiàng)《誡子書》是三國時(shí)期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。B項(xiàng)《過秦論》是西漢政論家、文學(xué)家賈誼政論散文的代表作，旨在總結(jié)秦速亡的歷史經(jīng)驗(yàn)，以作為漢王朝建立制度、鞏固統(tǒng)治的借鑒。C項(xiàng)《秋聲賦》是北宋歐陽修的作品。D項(xiàng)《捕蛇者說》是唐代柳宗元的散文作品。故本題選擇B項(xiàng)。[單選題]57.?每一個(gè)學(xué)生都有被愛的權(quán)利，都應(yīng)該得到充分的發(fā)展。?這就要求教師在工作中應(yīng)該做到（）A)愛崗敬業(yè)B)關(guān)愛學(xué)生C)團(tuán)結(jié)協(xié)作D)為人師表答案:B解析:關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。[單選題]58.下列信息來源屬于文獻(xiàn)型信息源的是（）。A)同學(xué)B)圖書C)老師D)網(wǎng)絡(luò)答案:B解析:文獻(xiàn)型信息源的信息內(nèi)容是以語言文字貯存在各種不同載體上的。[單選題]59.?樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂?這一詩句體現(xiàn)了百家爭鳴時(shí)期（）。A)尚力、尚賢，主張節(jié)儉的墨家思想B)關(guān)注民生、注重和諧的儒家思想C)以改革促發(fā)展的法家思想D)?無為而治?的道家思想答案:B解析:此詩句是孟子所言，反映了孟子關(guān)注民生，君民和諧，以民為執(zhí)政之本，注重和諧。[單選題]60.（2020年真題）某教科所開發(fā)的在線課程因針對(duì)性強(qiáng)、收費(fèi)合理而廣受好評(píng)。孫校長得知后,推薦學(xué)生購買該在線課程。他在全校教職工大會(huì)上說:?自愿購買，如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件無法購買的,可由家長向班主任解釋說明。?孫校長的做法（）。A)正確,尊重了學(xué)生的自主選擇意愿B)正確，考慮了困難家庭的承受能力C)不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程D)不正確，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長選擇答案:C解析:《義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。題中，孫老師推薦大家購買收費(fèi)的在線課程，實(shí)則是變相推銷商品，這是不合法的。[單選題]61.某小學(xué)王老師認(rèn)為，教學(xué)過程中只要學(xué)生成績優(yōu)異就可以了，不用自覺遵守教育法律法規(guī)、履行教師職責(zé)權(quán)利。王老師違背了（）。A)依法執(zhí)教B)愛崗敬業(yè)C)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D)為人師表答案:A解析:依法執(zhí)教要求教師要全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。王老師違背了依法執(zhí)教的要求。[單選題]62.?教育有法可依，但無定法可抄?，這說明教師勞動(dòng)具有（）。A)復(fù)雜性B)創(chuàng)造性C)示范性D)專業(yè)性答案:B解析:教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。[單選題]63.張仲景、華佗在醫(yī)學(xué)上的成就十分突出，他們都生活在我國古代的()。A)戰(zhàn)國時(shí)期B)三國時(shí)期C)南北朝時(shí)期D)東漢時(shí)期答案:D解析:張仲景，被人稱為醫(yī)圣，生于東漢桓帝元嘉、永興年間(約150一154年)，死于建安末年(約215-219年)，活了七十歲左右。華佗，東漢末醫(yī)學(xué)家。他約生于漢永嘉元年(145年)，卒于建安十三年(208年)。@jin[單選題]64.《兒童權(quán)利公約》第一條規(guī)定，兒童系指()以下的任何人，除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡低于()。A)18歲、l8歲B)16歲、l6歲C)17歲、l7歲D)14歲、l4歲答案:A解析:《兒童權(quán)利公約》第一條規(guī)定，兒童系指l8歲以下的任何人，除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲。[單選題]65.教師規(guī)定學(xué)生做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵犯了學(xué)生的（）A)財(cái)產(chǎn)權(quán)B)人格尊嚴(yán)權(quán)C)生命權(quán)D)人身自由權(quán)答案:D解析:教師限制學(xué)生的行動(dòng)自由，所以侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。[單選題]66.孫老師給小華寫了這樣的評(píng)語：?填空題錯(cuò)了一題，其他題型全部答對(duì).能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)的簡便記法等知識(shí)。等級(jí)評(píng)定為優(yōu)秀。?關(guān)于孫老師的做法，下列選項(xiàng)中不正確的是()。(2015年上半年真題)A)孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B)孫老師關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握C)孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D)孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果答案:A解析:材料中沒有提到孔老師用分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。[單選題]67.我國古代著名科學(xué)家沈括和郭守敬在下列哪些領(lǐng)域中做出了卓越貢獻(xiàn)?()A)天文和歷法B)數(shù)學(xué)和水利C)天文和數(shù)學(xué)D)歷法和數(shù)學(xué)答案:A解析:[單選題]68.我國未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則不包括（）。A)教育與保護(hù)相結(jié)合B)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D)兒童權(quán)利優(yōu)先答案:D解析:參見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條。[單選題]69.?終身教育?這一術(shù)語是由()正式提出的。A)保羅·朗格朗B)E.捷爾比C)R.H.戴維D)洛爾答案:A解析:?終身教育?這一術(shù)語于1965年在時(shí)任聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會(huì)議期間，由時(shí)任聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅·朗格朗正式提出。[單選題]70.依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，教師有下列哪種情形，可以由其所在學(xué)校予以行政處分或解聘?(?)A)故意不完成教學(xué)任務(wù)造成損失的B)課余時(shí)間無償為學(xué)生補(bǔ)課C)教學(xué)過程中延長授課時(shí)間D)學(xué)生管理中嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生的答案:A解析:《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。[單選題]71.一位家長抱怨：?李老師隔三差五給家長打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。?李老師的做法()。A)錯(cuò)誤，教師應(yīng)該與學(xué)生家長平等B)錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C)正確，家長要配合學(xué)校教育學(xué)校D)正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長支持答案:A解析:教師在處理與家長之間的關(guān)系時(shí)要做到：?建立平等的溝通關(guān)系，形成良好的溝通習(xí)慣，尊重家長的人格。?李老師錯(cuò)在哪里呢?高高在上，缺乏對(duì)家長的尊重。B選項(xiàng)本身是錯(cuò)誤的。[單選題]72.小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌螅淠掣械酵饶_發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對(duì)這起事故，()應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任?A)陳某B)老師C)陳某和老師D)陳某和學(xué)校答案:D解析:學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。[單選題]73.我們?nèi)粘Ｉ钪械奶妓犸嬃希妓犸嬃现械闹饕镔|(zhì)是()A)氮?dú)釨)一氧化碳C)二氧化碳D)氧氣答案:C解析:碳酸飲料中的主要成分是CO2。[單選題]74.()是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。A)人的全面發(fā)展B)教師專業(yè)發(fā)展C)教師職業(yè)道德的發(fā)展D)以人為本答案:B解析:教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。[單選題]75.下列作者與其作品對(duì)應(yīng)有誤的是（）A)《一百個(gè)中國孩子的夢(mèng)》--董宏遒B)《推開窗子看見你》--金波C)《烏鴉兄弟》--林煥章D)《神筆馬良》--洪汛濤答案:C解析:選C?！稙貘f兄弟》的作者是：金江、王祖民。[單選題]76.一些老師為了爭取更多的學(xué)生加入他們的校外補(bǔ)習(xí)班中，故意不重視正常的課堂教育，布置的作業(yè)不檢查、不批改，致使學(xué)生認(rèn)為老師既然不批改作業(yè)，干脆就不認(rèn)真做作業(yè)。這樣的做法違背了（）的職業(yè)道德規(guī)范。A)愛國守法B)愛崗敬業(yè)C)關(guān)愛學(xué)生D)終身學(xué)習(xí)答案:B解析:愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。它要求教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中的教師不檢查、不批改作業(yè)，違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。[單選題]77.列寧稱之為?俄國革命的一面鏡子?的作家是()A)列夫托爾斯泰B)契柯夫C)高爾基D)果戈理答案:A解析:[單選題]78.有人說，?同行是冤家??教會(huì)了徒弟，餓死了師父?，這些錯(cuò)誤觀念與（）相違背。A)謙虛為懷，自知之明B)相互幫助，通力合作C)嚴(yán)于律己，以誠待人D)學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高答案:B解析:?同行是冤家?說的是教師與同事之間的關(guān)系，?教會(huì)了徒弟，餓死了師傅?說的是師生之間的關(guān)系。這些錯(cuò)誤的觀念都與相互幫助、通力合作的師師關(guān)系、師生關(guān)系相違背。[單選題]79.教師職業(yè)道德的基本特征是教師職業(yè)道德具有()。A)全面性B)功能多樣性C)教育專門性D)教書和育人要求的一致性答案:C解析:[單選題]80.某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問?您熱愛學(xué)生嗎??90%以上的教師都回答?是?。而當(dāng)轉(zhuǎn)而問他們所教的學(xué)生?你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎??時(shí)，回答?體會(huì)到?的學(xué)生僅占10%。這說明()。A)教師還沒有掌握高超的溝通和表達(dá)技巧B)教師尚不具備崇高的道德境界C)教師缺乏信心D)教師缺乏愛心答案:A解析:愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生關(guān)系的根本出發(fā)點(diǎn)。教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛。[單選題]81.在Excel中．工作簿一般是由下列哪一項(xiàng)組成（）A)單元格B)文字C)工作表D)單元格區(qū)域答案:C解析:一個(gè)工作薄就是一個(gè)Excel文件，由若干個(gè)工作表組成。[單選題]82.教師要想滿足學(xué)生發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須()A)愛崗敬業(yè)B)勇于創(chuàng)新C)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D)終身學(xué)習(xí)答案:D解析:終身學(xué)習(xí)由教師職業(yè)特點(diǎn)決定，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是時(shí)代發(fā)展的要求。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強(qiáng)自己的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。[單選題]83.在Word中進(jìn)行3次復(fù)制操作和4次剪切操作后，在剪貼板上將保存()。A)只有剪切的內(nèi)容B)最后一次復(fù)制和最后一次剪切的內(nèi)容C)最后一次剪切的內(nèi)容D)這7次操作的內(nèi)容答案:D解析:在Word中，剪貼和復(fù)制的內(nèi)容都將被保存到剪貼板上，因此這7次操作的內(nèi)容將被保存在剪貼板上。用戶可以通過剪貼板窗格查看這7次操作的內(nèi)容。但是，在進(jìn)行粘貼操作時(shí)，粘貼的是最后一次操作送入剪貼板的內(nèi)容。第2部分：問答題，共17題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]84.看不見的郵差去前夏天，我給家里接上網(wǎng)線后，請(qǐng)單位同事幫忙申請(qǐng)了一個(gè)免費(fèi)郵箱，給聶華苓老師寫信。那天晚上我把信發(fā)出去后，有點(diǎn)忐忑不安的，心想鼠標(biāo)只那么輕輕一點(diǎn)，信就會(huì)長著翅膀翻山越海嗎清晨起來，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：?你也終于用網(wǎng)絡(luò)了，太好了!?沒花一分錢，一封到美國的信，瞬間就抵達(dá)了，這使我覺得網(wǎng)絡(luò)就是個(gè)魔術(shù)師，神通廣大。未上網(wǎng)前，我寫好了稿子，若是短的，便打印出來，去郵局寄掉。若是長的，就拷在軟盤里，寄盤。去郵局，是我最快樂的時(shí)光。寄完稿，我就順路逛商場、副食店、花店、音像店或是點(diǎn)心鋪?zhàn)印Ｓ械臅r(shí)候懶得做飯了，就趕到飯時(shí)出門，找家餐館，舒舒服服地吃上一頓。十多年前，我?guī)煼懂厴I(yè)，分配到故鄉(xiāng)的山村學(xué)校教書。因?yàn)閻酆脤懽鳎Ｓ型陡?，所以每天最盼望的，就是郵差的到來。那個(gè)郵差姓田，是個(gè)熱心人，很善良。從縣城到我們山村，十來公里的路吧，他通常是上午九點(diǎn)多鐘到。如果我的語文課恰好在第一節(jié)上完了，我便會(huì)在路口迎他如果有我的信，他就會(huì)從自行車下來，從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知：如果是厚厚一沓，他大概猜測到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑，好像責(zé)備自己不該把壞消息帶給我。有了網(wǎng)絡(luò)，像田師傅這樣的山村郵差，會(huì)漸漸失業(yè)了。我們的信件，在幾秒鐘內(nèi)，不需輾轉(zhuǎn)，就可以走遍世界。網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)看不見的郵差，可以二十四小時(shí)為我們服務(wù)，隨時(shí)，準(zhǔn)備出發(fā)。雖然是方便到家了，可有的時(shí)候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因?yàn)樵诜祷氐穆飞希闳糍I了點(diǎn)心．就可以邊走邊品嘗：買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長椅上，先睹為快：而若買了花．又逢了雨，那束花，無疑就有了露珠。(選自《遲子建散文》，有刪改)問題：(1)結(jié)合材料內(nèi)容，請(qǐng)簡要概括網(wǎng)絡(luò)郵件的特點(diǎn)。(2)文章最后一段中提到?網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)看不見的郵差?，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)?看不見的郵差?深刻意蘊(yùn)的理解。答案:(1)網(wǎng)絡(luò)郵件的特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)(免費(fèi))、快速、無形(看不見)、便捷。(2)看不見的郵差意蘊(yùn)深刻，一方面指無影無形的網(wǎng)絡(luò)；另一方面指記憶中的像田師傅一樣的熱心善良的一類人；另外還指正逐漸消失的傳統(tǒng)生活方式。解析:[問答題]85.誠偽是品性．卻又是態(tài)度。從前論人的誠偽，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)：品性的表現(xiàn)出于自然，是整個(gè)兒的為人。說一個(gè)人是誠實(shí)的君子或詐偽的小人，是就他的行跡算總賬。君子大概總是君子，小人大概總是小人。不過一個(gè)社會(huì)里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。所謂浮沉，是說這些人自己不能把握住自己，不免有詐偽的時(shí)候，這也是出于自然。還有一層，這些人對(duì)人對(duì)事有時(shí)候會(huì)自覺地加減他們的誠意，去適應(yīng)局勢(shì)，這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來，一個(gè)誠實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候。也會(huì)撒個(gè)謊什么的。態(tài)度出于必要．出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的。這是?世故人情?的一個(gè)項(xiàng)目。有時(shí)可以原諒，有時(shí)甚至可以容許。但是一般人用這幾個(gè)詞似乎太嚴(yán)格了一些．照他們的看法，不誠懇無誠意的人就未免太多。而年輕人看社會(huì)上的人和事，除了他們自己以外差不多盡是虛偽的。這樣用?虛偽?那個(gè)詞，又似乎太寬泛了一些。這些跟老先生們開口閉口說?人心不古．世風(fēng)日下?的人同樣犯了籠統(tǒng)的毛病。一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談。誠實(shí)的品性確實(shí)不可多得，但人孰無過，不論哪方面，完人或圣賢總是很少的。人與人、事與事之間各有分際，言行最難得恰如其分。誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點(diǎn)兒。種種禮數(shù)或過場就是從這里來的。日常生活里所謂客氣，也是一種禮數(shù)或過場。有些人覺得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度。這些人主張率性自然，率性自然未嘗不可，但是得看人去。若是一見生人就如此這般，就有點(diǎn)野了。即使是熟人。毫無節(jié)制的率性自然也不成。夫婦算是熟透了的，有時(shí)還得?相敬如賓?，別人可想而知。總之，在不同的局勢(shì)下，率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意，不過誠意的程度不一樣罷了?？蜌庖蠓剑嵘矸?，不然就是誠意太多，誠意太多，就太賤了?？慈?，請(qǐng)客，送禮，也都是些過場。有人說這些只是虛偽的俗套，無聊的玩意兒。但是這些其實(shí)也是表示誠意的?？偟眯睦镉羞@個(gè)人，才會(huì)去看他、請(qǐng)他、送他禮，這就有誠意了。至于看望的次數(shù)，時(shí)間的長短，請(qǐng)作主客或陪客，送禮的情形，只是誠意多少的分別，不是有無的分別?？慈擞钟谢乜矗?qǐng)客有回請(qǐng)，送禮有回禮，也只是回答誠意。古語說得好，?來而不往非禮也?，無論古今，人情總是一樣的。有一個(gè)人送年禮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自己送出去的禮物，有一件竟又回到自己手里。他覺得虛偽無聊，當(dāng)作笑談，笑談確乎是的，但是誠意還是有的。人為自己活著，也為別人活著。在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都得算是誠懇，有誠意。問題：(1)如何理解?客氣要大方，合身份，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了?在文中的含意(2)文章圍繞?誠意?展開討論，請(qǐng)分析文章的思路。答案:(1)客氣是一種誠意，但客氣要適度、得體，否則就降低了誠意的價(jià)值。(2)首先提出誠意是品性，也是態(tài)度。接著進(jìn)一步指出只把誠意當(dāng)作品性是片面的，率性是誠意，客氣也有誠意，由此說明誠意作為態(tài)度是有價(jià)值的。最后得出結(jié)論：為了別人的好．做戲也有誠意。解析:[問答題]86.閱讀下面材料，回答問題。有一句格言說得好：?假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了。?這說明了教師對(duì)學(xué)生的愛是教師順利進(jìn)行教育工作的重要條件。古今中外的教育家無不重視師生之的感情關(guān)系，把師愛視為教師的美德。我國古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以?仁愛?，做到?誨人不倦?。我國近代教育家夏丐尊說，?教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱為池塘，沒有愛就沒有教育。?師生之間的感情聯(lián)系，是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說，師愛是教育的靈魂，是教育的前提。[問題1][簡答題]根據(jù)教師職業(yè)道德，談?wù)勀銓?duì)?師愛?的認(rèn)識(shí)。答案:(1)愛是一種基礎(chǔ)需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、心情苦悶。處在成長中的學(xué)生，對(duì)愛的需要更迫切、更強(qiáng)烈。學(xué)生有三分之一的時(shí)間在學(xué)校里度過，所以教師成了他們生活中的重要人物。教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生有著?春風(fēng)化雨，潤物無聲?的作用和教學(xué)效果。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的重要組成部分，正如托爾斯泰所說：?如果一個(gè)教師把愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美教師。?因此，學(xué)生實(shí)際上自然地把愛的希望寄托在教師身上，他們希望教師能像父母那樣關(guān)心愛護(hù)、體貼和幫助自己。如果學(xué)生愛的幫助得到滿足，他們就會(huì)把上學(xué)讀書看成快樂，從而在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活，愛就成了春季的雨滋潤著學(xué)生的成長。(2)師愛是學(xué)生成長的搖籃。熱愛學(xué)生是教師完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生在教育活動(dòng)中希望得到老師尊重、愛護(hù)和鼓勵(lì)，希望得到教師的愛。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛護(hù)他時(shí)，教師的誘導(dǎo)和批評(píng)是有效的，甚至教師一時(shí)感情失控而對(duì)學(xué)生有過火的地方也能得到學(xué)生的諒解。解析:[問答題]87.材料曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動(dòng)中，其他同學(xué)都三五成群地玩著，只有曉星一個(gè)人呆在角落里，馬老師悄悄地走過去，對(duì)他說：?咱倆一起玩吧。?曉星生硬地問道：?為什么??馬老師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：?因?yàn)槲蚁矚g你啊!?他們兩人玩起了游戲，游戲中，馬老師問：?想讓大家一起玩嗎?那就大聲招呼大家來吧!?因?yàn)橛欣蠋煹膮⑴c，同學(xué)們很快圍攏過來。這一次，曉星和同學(xué)們一起玩的很開心。過后，馬老師仔細(xì)觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實(shí)曉星和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負(fù)同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已。馬老師組織開展以?交朋友?為主題的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵(lì)班干部主動(dòng)與曉星交往，在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸不欺負(fù)同學(xué)了，有了自己的好朋友。問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析馬老師的教育行為（14分）。答案:1.馬老師的教育行為是正確的。（1分）2.馬老師的做法符合以下學(xué)生觀：（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。（5分）①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。曉星處于這一時(shí)期，是非?？释玫絼e人的認(rèn)可和鼓勵(lì)的。②學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。學(xué)生良好品德是在活動(dòng)中發(fā)展和建立起來的。所以馬老師組織了?交朋友?的班隊(duì)活動(dòng)。在活動(dòng)中交給了曉星與人相處的方法。（2）學(xué)生是發(fā)展的主體（4分）學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因?yàn)槠圬?fù)同學(xué)使他被孤立，所以老師需要把曉星的交往需求激勵(lì)出來，并通過班干部主動(dòng)和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。（3）學(xué)生是獨(dú)特的人（4分）每個(gè)人的發(fā)展都是獨(dú)特的，每個(gè)人的問題也都具有自己的個(gè)體原因，馬老師能夠找到曉星問題產(chǎn)生的原因，能夠做到因材施教。解析:[問答題]88.閱讀下面材料，回答問題。想象[英]凱·杰羅姆記得那天，我到大英博物館去查閱有關(guān)接觸性枯草熱治療方面的資料，我猜我大概得了這種病。取下一本醫(yī)書，我一口氣讀完了所有的相關(guān)內(nèi)容。然后，我懶散地胡亂翻著書頁，粗略地研究起疾病來。沒等看完一連串的病癥征兆，我便意識(shí)到自己得的就是這種病。我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入絕望之中。過了好一會(huì)兒，我又拿起那本書，翻了起來。翻到傷寒--仔細(xì)看了它的各種癥狀，我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒，想必我得此病已經(jīng)好幾個(gè)月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾病?翻到舞蹈病，我發(fā)現(xiàn)，正如我預(yù)先想的那樣，我也患有這種疾病。我開始對(duì)自己的病情產(chǎn)生了興趣，并決定一查到底。我開始按字母順序逐個(gè)檢查--翻到瘧疾，我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀，兩個(gè)星期后就會(huì)進(jìn)入急性發(fā)作期；翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰--我得的只是其中較輕的一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外，我還染上了霍亂，并伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥。而白喉對(duì)我來說似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個(gè)字母通通檢查了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，唯一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。起初，我對(duì)此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢?不過，過了一會(huì)兒，我的心漸漸變得開朗起來。我想，從藥理學(xué)講，我不是已經(jīng)得了其他各種常見的疾病了嗎?沒有得上髕前囊炎那就算了吧!反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了。我陷入了沉思。我想，從醫(yī)學(xué)角度來說我是一個(gè)非常有趣的病例，對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來說，我更是一個(gè)極為難得的病例!如果學(xué)生們有了我，他們也就無須到醫(yī)院去實(shí)習(xí)了--我就是他們的?實(shí)習(xí)醫(yī)院?。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。我不知道自己究竟還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來。我掏出懷表，測算脈搏的次數(shù)，大概每分鐘140次。我又摸了摸心臟，競?cè)话l(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動(dòng)了!后來，我漸漸意識(shí)到我的心臟還在那里，想必也沒有停止跳動(dòng)，只是我對(duì)此無法解釋而已。我看了看自己的舌頭--我盡量把舌頭伸得長長的，閉上一只眼睛，用另一只眼來檢查。我只能看見自己的舌尖，得到的唯一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。走進(jìn)閱覽室的時(shí)候，我是一個(gè)健康快樂的人；出來的時(shí)候，我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。于是，我去看了醫(yī)生，他是我的一位好友。他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來不知怎么的談起了天氣。之后他問：?你究竟哪里不舒服??我說：?老兄，我不會(huì)告訴你我得了什么病，讓你白費(fèi)那么多時(shí)間。不過，我可以告訴你我沒有得什么病--我沒有得髕前囊炎。除此之外，什么病我都有。?我還把自己是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過程如實(shí)告訴了他。隨后他解開我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲；又把腦門兒貼到我的身上。最后他坐下來，開了一個(gè)處方，然后把它疊起來遞給我。我接了過來，隨手揣進(jìn)衣兜里，走了出去。我徑直來到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來。他說他不收這種處方。?你不是藥劑師??我問。?我是藥劑師。如果我經(jīng)營一個(gè)合作商店兼營家庭旅館的話，我倒是可以為你效勞?？晌抑皇且粋€(gè)藥劑師，我無能為力。?我看了看那處方，上面寫道：?一磅牛排，外加一品脫苦啤酒，每隔六小時(shí)服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一點(diǎn)上床睡覺。此外，不要滿腦子都裝些你不明白的東西。，?【注】品脫：英國計(jì)量單位。[問題1][簡答題]小說主人公稱自己是?實(shí)習(xí)醫(yī)院?，請(qǐng)談?wù)勊囊馑己捅磉_(dá)效果。[問題2][簡答題]結(jié)合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為?我?開出的?處方??小說以?處方??作結(jié)有何妙處？答案:1、?實(shí)習(xí)醫(yī)院?是主人公自認(rèn)為百病纏身的形象表述，它運(yùn)用比喻達(dá)到幽默的效果。2、這?處方?是針對(duì)?我?敏感多疑的心病開出的?心藥?，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的?處方?作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。解析:[問答題]89.?老師，您還記得小飛嗎我至今不明白他在什么地方得罪了您難道只因?yàn)樗覛⒘素i，沒有送您一些肉嗎那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，您就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事地關(guān)上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。您知道您的做法讓我們多傷心嗎后來，小飛重感冒住院一個(gè)星期，您卻沒有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來學(xué)校，給您帶來了幾支人參，您終于喜笑顏開，不再難為小飛了?？墒抢蠋?，您知道那些人參是怎么來的嗎那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補(bǔ)身體的。評(píng)三好學(xué)生了，評(píng)上的人能上重點(diǎn)初中。您頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的?常駐代表?。老師，請(qǐng)您不要再濫用您的權(quán)利了!還我們一方凈土吧!?問題：請(qǐng)分析此案例中教師做法存在的主要問題及其危害。對(duì)于學(xué)生?犯困?和班級(jí)評(píng)?三好學(xué)生?這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待為什么答案:(1)存在的問題：此案例中教師存在的主要問題是為師不廉、執(zhí)教不公，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的嚴(yán)酷對(duì)待。主要危害：從教師方面講，案例中教師的做法，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染；從學(xué)生的角度看，案例中教師的做法嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。(2)對(duì)于學(xué)生?犯困?一事給予詢問和了解，教師應(yīng)在查明原因后予以關(guān)心，對(duì)其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對(duì)班級(jí)評(píng)?三好學(xué)生?一事，應(yīng)按照民主程序做到公正公開。因?yàn)殛P(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益的基本原則之一。解析:[問答題]90.張某從某師范院校專科畢業(yè)后，被分配到一所小學(xué)教數(shù)學(xué)。一年后所教班級(jí)數(shù)學(xué)成績明顯下降，學(xué)生對(duì)他意見很大，強(qiáng)烈要求換老師。學(xué)校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張某不認(rèn)真研究本專業(yè)知識(shí)，課前不備課或備課很簡單，課堂教學(xué)效果不好。教育組多次找他談話，組織有關(guān)教師聽他的課，但張某不接受對(duì)其教學(xué)工作的檢查，甚至在成績?cè)u(píng)定時(shí)，有意評(píng)低對(duì)他有意見學(xué)生的成績，個(gè)別的甚至有意評(píng)不及格。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為張某不再適宜擔(dān)任該科教學(xué)工作，但又沒有合適的科目，決定由他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、收發(fā)工作。張某不服，認(rèn)為自己是教師，應(yīng)擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)校的決定侵犯其教育教學(xué)權(quán)，于是向教育局提出申訴。[問題1][簡答題]學(xué)校是否侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)?為什么?答案:(1)教師教育權(quán)是教師基本權(quán)利的重要組成部分。教師的教育教學(xué)權(quán)主要指教師在教育教學(xué)活動(dòng)及其專業(yè)性活動(dòng)中享有的自主性權(quán)利。教師在教育教學(xué)、管理學(xué)生、教育評(píng)價(jià)等方面的權(quán)利，都屬于教師教育權(quán)的范疇。(2)學(xué)校沒有侵犯張某的教育教學(xué)權(quán)。盡管張某在學(xué)歷上符合做一名小學(xué)教師的資格，但是職業(yè)道德、專業(yè)能力、教學(xué)態(tài)度上不符合作為一名教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，因此無法正常履行教師的教育教學(xué)職責(zé)，學(xué)校讓其離開教師崗位而從事管理工作是合理的。##解析:[問答題]91.一個(gè)人的目光發(fā)自他的內(nèi)心世界。目光的顏色表征了一個(gè)人的信仰與觀點(diǎn)，而它與自然光的偏離程度則衡量著他的閱世是否成熟。目光的視野大小反映了一個(gè)人的胸懷。目光的溫度流露出一個(gè)人的情感。目光的光壓顯示了一個(gè)人的勇氣、決心與意志。一束怯懦的目光，光壓幾乎接近于零。目光的高低常與一個(gè)人地位的尊卑相聯(lián)系。目光的深淺則透著一個(gè)人的睿智、聰慧與文化修養(yǎng)。而目光的真?zhèn)瓮耆且粋€(gè)人是否誠實(shí)的標(biāo)志。目光還反映出一個(gè)人的綜合氣質(zhì)。如他的人格品味，機(jī)智程度，靈氣天分，城府心機(jī)，閱歷深淺，胸襟氣度，風(fēng)范操守，文化素養(yǎng)，行為習(xí)慣從一個(gè)人的目光里，我們可以讀出他的心靈，看到他更為深層次的內(nèi)涵。怪不得人們常說，眼睛是心靈的窗戶。不過，眼睛確實(shí)是一個(gè)人最有神韻的地方。有的人相信名片上的官銜，有的人甚至妄言，服裝是一個(gè)人的?第二名片?。實(shí)際上，這兩者都是最容易偽造的。而一個(gè)人的目光才是高度的?防偽?的。一個(gè)人可以很容易改變他的服裝，但卻難以改変他的目光。據(jù)《世說新語.容止》記載，當(dāng)年曹操作為匈奴使臣，他自以為形陋不足以向遠(yuǎn)方強(qiáng)悍之國顯示天威，特叫崔季珪代他充當(dāng)大使榮色，自己則握刀立旁做侍從。亊后有人問使臣：?魏王如何？?匈奴使者回答說，魏王形態(tài)儀表倒也不凡，但是旁邊那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄。善良的人們，要把握住自己的目光，去辨真?zhèn)?，發(fā)現(xiàn)美，擇良美，并發(fā)出自己純凈、善良的目光。我們每一個(gè)人不僅生活在自然的各種光照之不，同時(shí)也生活在社會(huì)的眾多目光之中。這個(gè)世界若是更多些真、善、美的目光，就會(huì)變得更加美好。（摘編自詹克明《目光》）問題：（1）請(qǐng)結(jié)合文本，簡要概括目光所反映出的一個(gè)人的特性。（4分）（2）文章用?真假魏王?'的例子，旨在說明什么？請(qǐng)簡要分析。（10分）答案:(1)目光能反應(yīng)一個(gè)人的內(nèi)心世界。目光能反映一個(gè)人的綜合氣質(zhì)。(2)?真假魏王?的故事說明了目光在識(shí)人方面的重要性。人可以改變著裝，但不能改變目光。材料中崔季蛙通過外貌服裝的修飾雖然看起來形態(tài)儀表不凡，但是曹操炯炯有神的眼神才是真的英雄。這就表明目光才是一個(gè)人的第一名片，能夠真正反映一個(gè)人的氣質(zhì)特性，是高度防偽的。解析:[問答題]92.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。材料一：道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻彌補(bǔ)不了道德的缺陷。材料二：一名學(xué)生不想上選修課，跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見他說：?就算只有你一名學(xué)生，我也要堅(jiān)持上課。?于是，學(xué)生很無奈地上完課，但是那位老師卻很認(rèn)真地上完課。材料三：醫(yī)院病房里，一名護(hù)士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫合傷口，護(hù)士突然說：?不行，還有一塊紗布沒取出來，一共是l2塊紗布，現(xiàn)在只取出了11塊。?大夫說：?我取出來了,縫傷口。?護(hù)士堅(jiān)持不讓。過了一會(huì)兒，大夫伸出手說：?我要的護(hù)士就是這樣的!?原來另一塊紗布在他的掌心里。根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體,條理清晰，語言流暢，不少于800字。答案:職業(yè)道德是教師必備的基本素養(yǎng)但丁曾說：?道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無法彌補(bǔ)道德的不足。?因此，對(duì)于一位教師來說，最重要的是具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。于是。那位堅(jiān)持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅(jiān)持給一個(gè)學(xué)生上完一節(jié)課的教師也遵守了教師的職業(yè)道德。那么，我們作為一名教師，也必須遵守教師的職業(yè)道德。因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求，對(duì)責(zé)任的永不言棄。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長，勢(shì)必形成不健全的性格。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師。首先要熱愛自己的學(xué)生。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛學(xué)生的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教學(xué)需要教師精通自己的專業(yè)知識(shí)外，還要具備廣博的文化知識(shí)和必備的教育教學(xué)方法。教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一杯水。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，還要在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理各種各樣的偶發(fā)事件。教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機(jī)智。教育機(jī)智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)，要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智靈活而巧妙地處理，具體問題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇，若立刻處理，會(huì)影響其他同學(xué)的聽課；若不予理睬，會(huì)影響教師的威信，并致使學(xué)生變本加厲。這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，以使教學(xué)工作正常進(jìn)行。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是要堅(jiān)持以人為本的教育原則。依據(jù)加德納的多元智力理論，每個(gè)孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力特長也是不一樣的。作為教育者，應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性差異，實(shí)施不同的教育，做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)?！窘馕觥糠段臑樽h論文。引言式開頭，點(diǎn)出論題，?對(duì)于一位教師來說，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。?第三、四、五段，論述教師踐行職業(yè)道德必須熱愛學(xué)生、精通專業(yè)、運(yùn)用教育機(jī)智靈活處理問題，最重要的一點(diǎn)是要堅(jiān)持以人為本的個(gè)性發(fā)展的教育原則。結(jié)尾處，表明一名合格的教育工作者，應(yīng)如何個(gè)性化教育。解析:[問答題]93.人活在世上。不但有身體，還有頭腦和心胸--對(duì)此請(qǐng)勿從解剖學(xué)上理解。人腦是怎樣的一種東西．科學(xué)還不能說清楚。心胸是怎么回事就更難說清。對(duì)我自己來說，心胸是我在生活中想要達(dá)到的最低目標(biāo)。某件事有悖于我的心胸，我就認(rèn)為它不值得一做；某個(gè)人有悖于我的心胸，我就覺得他不值得一交；某種生活有悖于我的心胸，我就會(huì)以為它不值得一過。羅素先生曾言，對(duì)人來說，不加檢點(diǎn)的生活，確實(shí)不值得一過。我同意他的意見：不加檢點(diǎn)的生活，屬于不能接受的生活之一種。人,必須過他可以接受的生活，這恰恰是他改變一切的動(dòng)力。人有了心胸，就可以用它來改變自己的生活。中國人喜歡接受這樣的想法：只要能活著就是好的，活成什么樣子無所謂。從一些電影的名字就可以看出來：《活著》《找樂》……我對(duì)這種想法是斷然地不贊成，因?yàn)楸в羞@種想法的人就可能活成任何一種糟糕的樣子，從而使生活本身失去意義。高尚、清潔、充滿樂趣的生活是好的，人們很容易得到共識(shí)。卑下、骯臟、貧乏的生活是不好的，這也能得到共識(shí)。但只有這兩條遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我以寫作為生，我知道某種文章好，也知道某種文章壞。僅知道這兩條尚不足以開始寫作。還有更加重要的一條，那就是：某種樣子的文章對(duì)我來說不可取，絕不能讓它從我筆下寫出來，冠以我的名字登在報(bào)刊上。以小喻大，這也是我對(duì)生活的態(tài)度。(王小波《寫給年輕人》)問題：(1)材料最后一句：?以小喻大，這也是我對(duì)生活的態(tài)度。??這?指代的內(nèi)容是什么(4分)(2)結(jié)合文本請(qǐng)談?wù)剬?duì)?只要能活著就是好的，活成什么樣子無所謂?的看法。(10分)答案:(1)人必須過他可以接受的生活，這恰恰是他改變一切的動(dòng)力。人有了心胸。就可以用它來改變自己的生活。(2)作者對(duì)這種想法是斷然地不贊成。因?yàn)楸в羞@種想法的人就可能活成任何一種糟糕的樣子．從而使生活本身失去意義。干出個(gè)樣子，才是人的價(jià)值和尊嚴(yán)所在。解析:[問答題]94.某學(xué)校在不久前發(fā)生了一起小學(xué)女教師在學(xué)生臉上刺字的駭人聽聞的事件。該校某班一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)其文具盒中的10元錢在課間不見了，遂報(bào)告班主任。班主任把學(xué)生王某叫來詢問，王某不承認(rèn)偷拿同學(xué)的錢。批評(píng)訓(xùn)斥過程中，該教師用錐子在王某臉上刺了一個(gè)?賊?字，并抹上紅墨水。事件發(fā)生后，引起極大震動(dòng)。該教師受到開除處分，學(xué)校和該教師共同承擔(dān)了6萬元的賠償金。司法機(jī)關(guān)根據(jù)該教師事后的態(tài)度和對(duì)學(xué)生王某造成的損害，決定免予追究刑事責(zé)任。請(qǐng)你分析材料中的法律關(guān)系的類型；此案提及的法律關(guān)系的主體、主體的權(quán)利與義務(wù)；此案涉及的法律責(zé)任有哪些?答案:(1)此材料中法律關(guān)系的類型有：行政法律關(guān)系、民事法律關(guān)系、刑事法律關(guān)系。(2)法律關(guān)系主體分別是：行政法律關(guān)系中的學(xué)校、教師與行政機(jī)關(guān)；民事法律關(guān)系中的學(xué)校、教師與受害者；刑事法律關(guān)系中的教師與司法機(jī)關(guān)。在行政法律關(guān)系中行政機(jī)關(guān)有管理權(quán)、處分權(quán)；在民事法律關(guān)系中受害者有請(qǐng)求賠償權(quán)、加害人有賠償義務(wù)；在刑事法律關(guān)系中司法機(jī)關(guān)有司法權(quán)。(3)此材料涉及的法律責(zé)任分別是：行政責(zé)任(開除)；民事責(zé)任(賠償)；刑事責(zé)任(免責(zé))。解析:[問答題]95.材料：小威和小蕊是蔣老師班級(jí)的一對(duì)孿生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽，在一篇題為《我的煩惱》的作文中，妹妹小蕊這樣寫道："我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個(gè)班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒想到在學(xué)校還是這樣！"看到這段話，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心扉，才明白事情的來龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子，父母便對(duì)他們時(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而落后者卻一無所有。小蕊一直很努力，成績也不錯(cuò)，但大多數(shù)時(shí)候總落后一點(diǎn)兒?？粗绺鐣r(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之下，嫉妒開始滋長，并對(duì)哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥簡直太可惡了！因?yàn)榧刀?，無論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對(duì)，經(jīng)常搞一些惡作劇。比如把小威寫完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本、文具藏起來，在同學(xué)中說小威的壞話等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來越緊張?？吹竭@對(duì)孿生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非常苦惱。蔣老師該怎么做呢？[問題1][簡答題]請(qǐng)根據(jù)教師道德的要求，為蔣老師出謀劃策。（14分）答案:根據(jù)教師道德的要求，蔣老師應(yīng)該遵循關(guān)愛學(xué)生和教書育人的道德規(guī)范。首先，老師應(yīng)該做到關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。關(guān)心學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。家長以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)才造成兩個(gè)孩子勢(shì)同水火。老師應(yīng)該告知家長不能以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓家長知道每個(gè)孩子的發(fā)展都不一樣，擅長的學(xué)科也不同，不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行比較，而是要尊重每個(gè)孩子的發(fā)展。在日常的教育中，教師要與家長多溝通，并且要注重溝通方法，不要對(duì)家長頤指氣使。其次，教師教書育人，應(yīng)該遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。老師需要找小蕊談心，發(fā)現(xiàn)小蕊的特長，引導(dǎo)小蕊找到自己擅長的學(xué)科，幫小蕊樹立學(xué)習(xí)的信心。解析:[問答題]96.張老師剛剛走進(jìn)教室，就看見一個(gè)足球飛了進(jìn)來，正好砸中張老師，一看正是班里的?名人?李明和張軍所為。教室頓時(shí)安靜了下來，他們一見砸中老師了也非常尷尬。張老師看了看他們，又看看全班同學(xué)，說：?球踢得不錯(cuò)，命中目標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場上去踢。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰下場。?教室里的氣氛得到了緩和。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析教師的行為。答案:(1)材料中教師被學(xué)生的足球砸中，卻沒有嚴(yán)厲批評(píng)，而是以溫和的話語讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。緩解緊張的課堂氣氛，能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，充分體現(xiàn)了該教師具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。(2)該教師的行為還體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范，材料中學(xué)生踢球砸中老師可能只是無意之舉，教師能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，學(xué)生具有向師性，當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師的反映，對(duì)學(xué)生來說也是一種教育，我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，從根本上說，是?育人?，要把德育放在重要的位置上，材料中老師的反映就間接地培養(yǎng)了學(xué)生寬以待人的良好品德。解析:[問答題]97.如果說枕頭是花托的話，那么書籍就是花瓣?；ㄍ兄挥幸粋€(gè)，花瓣卻是層層疊疊的。每一本看過的書，都是一片謝了的花瓣。有的花瓣可以當(dāng)做標(biāo)本，作為永久的珍藏；有的則因著庸常，隨著風(fēng)雨化作泥了。這二十多年來，不管我的讀書趣味發(fā)生了怎樣的變化，有一類書始終橫在我的枕畔，就像一個(gè)永不破碎的夢(mèng)，那就是古詩詞。夜晚，讀幾首喜歡的詩詞，就像吃了可口的夜宵，入睡時(shí)心里暖暖的。我最喜歡的詞人，是辛棄疾。一句?青山遮不住，畢竟東流去?，讓我對(duì)他的詞永生愛意，《稼軒集》便是百讀不厭的了。屈原、李白、杜甫、白居易、李商隱、陸游、蘇軾、李清照、李煜、納蘭性德、溫庭筠、黃庭堅(jiān)、范仲淹，也都令我喜愛。有的時(shí)候，讀到動(dòng)心處，我會(huì)忍不住低聲吟誦出來，好像不經(jīng)過如此?咀嚼?，就愧對(duì)了這甘美至極的?食糧?似的。中國的古典詩詞，意境優(yōu)美，禪意深厚，能夠開啟心智。當(dāng)你憤慨于生活中種種的不公，卻又無可奈何時(shí)，讀一讀黃庭堅(jiān)的?賢愚千載知誰是？滿眼蓬蒿共一丘?，你就會(huì)獲得解脫。而當(dāng)你意志消沉、黯然神傷時(shí)，讀一讀張若虛的《春江