貴州銅仁中考語(yǔ)文模擬測(cè)試卷（解析版含答案）全套

本試題卷共8頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。一、（21分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．附和（hé） 鐫刻（jùn） 啜泣（chuò） 憂心忡忡（chōng）B．碑帖（tiě） 熾痛（chì） 藩籬（pān） 引吭高歌（háng）C．星宿（xiù） 傴僂（yǔ） 稽首（qǐ） 獨(dú)占鰲頭（áo）D．差使（chāi） 詰難（jí） 譖害（zèn） 捫心自問(wèn)（mēn）【答案】C考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）A．一代天嬌 恃才放曠 精血成聚 可見(jiàn)一班B．老驥伏歷 自做主張 發(fā)奮圖強(qiáng) 嘎然而止C．長(zhǎng)途跋涉 大名頂頂 張皇失措 遍輯群集D．得意忘形 檣傾楫摧 囊螢映雪 理屈詞窮【答案】D【解析】試題分析：錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)辨析各項(xiàng)中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。用反選排除法，有錯(cuò)就排除，A“嬌”為“驕”，“班”為“斑”；B“歷”為“櫪”，“做”為“作”；C“頂”為“鼎”，“輯”為“稽”。答案為D?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。3．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．銅仁市某校正在舉行紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)演講比賽，小明演講時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次，贏得陣陣掌聲，獲得了一等獎(jiǎng)。B．九龍洞是一個(gè)天然喀斯特溶洞，洞內(nèi)鐘乳石林立，各種石花、石幔、石鳥(niǎo)、石獸隨處可見(jiàn)，栩栩如生。C．改革開(kāi)放后，銅仁人民的生活發(fā)生了滄海桑田的變化。D．九年級(jí)下學(xué)期，老師對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格，每天吹毛求疵地檢查作業(yè)?！敬鸢浮緽考點(diǎn)：正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮下，越來(lái)越多的銅仁人加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大軍中。B．前不久，銅仁市舉辦了以“環(huán)游梵凈，縱橫云海”的主題，來(lái)自全國(guó)各地的200余名自行車愛(ài)好者參加了本次活動(dòng)。C．銅仁市各區(qū)縣新興的“生態(tài)觀光園”不但有養(yǎng)生休閑居住功能，反而能保持生態(tài)原貌。D．能不能切實(shí)提高銅仁市民的綜合素質(zhì)，是成功創(chuàng)建文明銅仁的關(guān)鍵?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法，B句“舉辦”與“主題”動(dòng)賓搭配不當(dāng)；C“不但”與“反而”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)；D“能不能”雙項(xiàng)陳述與“是”單項(xiàng)陳述前后不一致，答案為A?？键c(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．熟悉的樹(shù)木、村莊、橋梁……等都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。B．贊曰，黔婁之妻有言，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。C．李紈，寶釵，探春，寶玉聽(tīng)得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他，只見(jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回。D．“他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走?！蹦赣H說(shuō)?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：分析句子中分句之間的關(guān)系，了解常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本題用反選排除法，A句“等”前的省略號(hào)多余；B前引號(hào)在“黔婁之妻有言”之前；C句前面三個(gè)逗號(hào)皆為頓號(hào)。答案為D?？键c(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。6．下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（）黑云壓城。烏云是兇悍的是可怕的。雨后的天空，再也看不見(jiàn)烏云。①狂風(fēng)驟起，呼嘯著肆虐著一切。②片刻間，烏云好似百萬(wàn)神兵迅速飛進(jìn)了戰(zhàn)場(chǎng)。③雷電中，風(fēng)愈發(fā)肆無(wú)忌憚。烏云在哭，在宣泄，抑或是……④接著，是聲聲霹靂的巨響，令天地亦為之動(dòng)容。=5\*GB3⑤在戰(zhàn)鼓的號(hào)召下，雨瓢潑一般撞向大地，擊打著每一塊土地。A．②③①④=5\*GB3⑤ B．①②④=5\*GB3⑤③C．②①④③=5\*GB3⑤ D．①③②④=5\*GB3⑤【答案】C考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。7．下面對(duì)文化常識(shí)及文學(xué)名著表述不正確的一項(xiàng)是（）A．縱觀歷史，漢字字體的主要演變歷程是：從甲骨文開(kāi)始，歷經(jīng)金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)。B．豪放派形成于宋代，與婉約派并為宋詞兩大詞派。豪放派代表人物有蘇軾、辛棄疾；婉約派代表人物有李清照、晏殊。C．《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學(xué)》）。D．《三國(guó)演義》中有這樣一位人物，長(zhǎng)坂坡橋頭一聲大吼，嚇得百萬(wàn)大軍魂飛魄散，他就是粗中有細(xì)、勇而有謀的李逵?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：文學(xué)常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住各項(xiàng)文字信息根據(jù)閱讀積累判斷正誤即可。D錯(cuò)，根據(jù)“長(zhǎng)坂坡”可判斷應(yīng)該是“張飛”。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。二、比較閱讀甲乙兩部分選文，按要求完成后面題目。（9分）（甲）魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（乙）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。8．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（）A．先帝不以臣卑鄙 卑鄙：語(yǔ)言行為惡劣，不道德B．萬(wàn)鐘于我何加焉 加：虛報(bào)C．鄉(xiāng)為身死而不受 鄉(xiāng)：通“向”，從前D．所識(shí)窮乏者得我與 得：得到9．下列各組加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是（）A．所欲有甚于生者 三顧臣于草廬之中B．今為妻妾之奉為之 受任于敗軍之際C．由是則可以辟患而有不為也 先帝不以臣卑鄙D．呼爾而與之 由是則生而有不用也10．下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文段選自課文《魚(yú)我所欲也》，出自《孟子·告子上》，《孟子》是儒家經(jīng)典之一。乙文段選自課文《出師表》，作者諸葛亮。B．甲文段中作者認(rèn)為當(dāng)面臨生死抉擇時(shí)，“義”比“生”更重要。乙文段中作者簡(jiǎn)要講述自己的生平，意在追敘先帝的知遇之恩。C．兩文段的語(yǔ)言特色各有不同：甲文段行文氣勢(shì)充沛，雄辯滔滔；乙文段質(zhì)樸懇切，感人肺腑。D．甲文的中心論點(diǎn)是“舍生而取義者也”，乙文段可以作為一個(gè)事實(shí)論據(jù)來(lái)證明這個(gè)論點(diǎn)。兩文段都運(yùn)用了舉例論證的方法。11．把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（3分）（2）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（3分）【答案】8．C9．B10．D11．（1）不僅僅是賢能的人有這樣的想法，人人都有，只是賢能的人不丟掉罷了。（2）我在亂世中維持生存、保全性命，不希望在諸侯中美名遠(yuǎn)揚(yáng)?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。9．試題分析：試題分析：先疏通短文，了解內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)境了解句子大意，再根據(jù)自己所學(xué)積累判斷字詞含義。B項(xiàng)中“之”皆為助詞“的”?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。10．試題分析：本文所學(xué)所課文，根據(jù)所學(xué)所記，理解文段內(nèi)容，分析各選項(xiàng)表述的要點(diǎn)，梳理文段內(nèi)容，比較判斷正誤。D錯(cuò)，甲文運(yùn)用的是比喻論證?？键c(diǎn)：理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。11．試題分析：疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。本題要解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)有：“獨(dú)”、“是”、“于”、“茍”，翻譯后要疏通句子。所學(xué)課文，做過(guò)翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫(xiě)出譯句?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。12．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1），君子好逑。 《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》（2）先天下之憂而憂，。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》（3），誰(shuí)家新燕啄春泥。 白居易《錢(qián)塘湖春行》（4）采菊東籬下，。陶淵明《飲酒》（其五）（5）了卻君王天下事，。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（6）：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。普希金《假如生活欺騙了你》【答案】（1）窈窕淑女（2）后天下之樂(lè)而樂(lè)（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)（4）悠然見(jiàn)南山（5）贏得生前身后名（6）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜【解析】試題分析：根據(jù)括號(hào)中作品提示回顧作品內(nèi)容，判斷句子。注意以下易錯(cuò)字的寫(xiě)法：窈、窕、淑、鶯、悠、贏、郁，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫(xiě)法。考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。13．閱讀李白的《渡荊門(mén)送別》，按要求答題。（6分）渡荊門(mén)送別李白渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（1）從修辭角度，賞析“月下飛天鏡”一句的妙處。（3分）（2）詩(shī)句中“憐”的意思是什么？尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3分）【答案】（1）（3分）示例：本句運(yùn)用了比喻，夸張的修辭手法（1分）將明月映入江水的狀態(tài)比作飛下的明鏡（1分），生動(dòng)形象地描繪了月夜江水的平靜、美麗（1分）。（意對(duì)即可）（2）（3分）憐：喜愛(ài)（1分）抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)、思念之情。（2分）考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）試題分析：本文是送別詩(shī)，緊扣所示詩(shī)句中“故鄉(xiāng)”“萬(wàn)里”，理解“憐”有“愛(ài)”的含義，從詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的情感方面來(lái)分析解答?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。14．銅仁市某校九（1）班針對(duì)當(dāng)今“快餐式友誼”，朋友間僅僅在微博、微信等社交工具上發(fā)短信，點(diǎn)贊保持聯(lián)系的現(xiàn)象，發(fā)出了用書(shū)信、賀卡交流彼此心境和生活的倡議?，F(xiàn)邀請(qǐng)你參加該班舉行的以“親近書(shū)信，傳承文化”為主題的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。（6分）活動(dòng)一：觀察下面兩幅圖，寫(xiě)出你的探究結(jié)論。（2分）你的結(jié)論：活動(dòng)二：請(qǐng)給你最想感激的人寫(xiě)一張賀卡，傾訴你對(duì)他的情感。（要求：1．不能出現(xiàn)真實(shí)的人名，人名請(qǐng)用xx代替；2．用書(shū)信格式。）（4分）【答案】活動(dòng)一：（2分）結(jié)論：絕大多數(shù)中小學(xué)生在節(jié)日用電子產(chǎn)品發(fā)信息的形式給親朋好友送祝福，只有極少數(shù)人采用書(shū)信、賀卡形式送祝福。（言之有理即可）活動(dòng)二：（4分）要求：正確的書(shū)信格式（2分），語(yǔ)言通順（1分），感情真摯，表達(dá)感激之情（1分）出現(xiàn)真實(shí)人名不給分。示例：考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。試題分析：本題要求以“賀卡”的形式表達(dá)“感激”之情。注意“賀卡”的格式，把自己要表示感激的原因?qū)懬宄ＵZ(yǔ)句要簡(jiǎn)練生動(dòng)?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。二、（36分）（一）閱讀《我的母親》節(jié)選，完成后面題目。（19分）①我在這九年（1895-1904）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。但別的方面都沒(méi)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。有一次我們村里“當(dāng)朋”，籌備太子會(huì)，有人提議要派我加入前村的昆腔隊(duì)學(xué)習(xí)吹笙或吹笛。族里長(zhǎng)輩反對(duì)，說(shuō)我年紀(jì)太小，不能跟著太子會(huì)走遍五朋。于是我失掉這學(xué)習(xí)音樂(lè)的唯一機(jī)會(huì)。30年來(lái)，我不曾拿過(guò)樂(lè)器，也全不懂音樂(lè)；究竟我有沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)音樂(lè)的天資，我至今還不知道。至于學(xué)圖畫(huà)，更是不可能的事。我常常用竹紙蒙在小說(shuō)書(shū)的石印繪像上，摹畫(huà)書(shū)上的英雄美人。有一天，被先生看見(jiàn)了，挨了一頓大罵，抽屜里的圖畫(huà)都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學(xué)做畫(huà)家的機(jī)會(huì)。②但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。③每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉、出丑。）她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門(mén)上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門(mén)口一望，便跑到先生家里去敲門(mén)。先生家里有人把鎖匙從門(mén)縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門(mén)，坐下念生書(shū)。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。④我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。⑤有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。······⑥我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。15．選文具體寫(xiě)了母親哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（3分）16．文段⑥劃線句的表達(dá)方式是什么？有什么作用？（4分）17．結(jié)合上下文，回答下列問(wèn)題。（7分）（1）在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。（請(qǐng)將句式變換成肯定句，并說(shuō)說(shuō)原句在表達(dá)上的好處。）（3分）（2）晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。（這里用了人物描寫(xiě)的哪些方法？任選一種賞析。）（4分）18．電視劇《虎媽貓爸》的熱播，讓“爹娘難當(dāng)”成了大家熱議的話題。請(qǐng)聯(lián)系選文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例談?wù)勗谏钪懈改笐?yīng)該怎樣做才能幫助你更好地成長(zhǎng)。（5分）【答案】15．（3分）母親叫“我”早起，催“我”上早學(xué)（1分）“我”說(shuō)了輕薄話，母親責(zé)罰“我”（1分）母親為“我”舔病眼（1分）16．（共4分）表達(dá)方式：議論、抒情（2分）作用：抒發(fā)了“我”對(duì)母親的贊美、懷念感激之情。（2分）（言之有理即可）17．（共7分）（1）（3分）在文學(xué)與思想（看文章）的方面，算是打了一點(diǎn)底子。（1分）好處：雙重否定句（1分）加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了“我”少年時(shí)，在文學(xué)與思想方面的天賦，取得的成績(jī)，是作者自謙的說(shuō)法（1分）。（2）（4分）語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)（2分）示例：她氣得坐著發(fā)抖這句話是動(dòng)作描寫(xiě)，準(zhǔn)確地寫(xiě)母親難過(guò)、生氣、失望的心理（1分）表現(xiàn)了母親對(duì)我的嚴(yán)厲。（1分）（言之有理即可）示例：她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！這句話是語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出寫(xiě)母親難過(guò)、生氣、失望的心理（1分）表現(xiàn)了母親對(duì)我的嚴(yán)厲。（1分）（言之有理即可）18．（共5分）表明觀點(diǎn)（2分）聯(lián)系了選文（1分）舉一具體事例論證了自己的觀點(diǎn)。（2分）（言之有理即可）考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。16．試題分析：首先根據(jù)所學(xué)所記，了解常用的“表達(dá)方式”有哪幾種，根據(jù)語(yǔ)句來(lái)判斷，再?gòu)谋磉_(dá)“我”對(duì)“母親”的情感這方面來(lái)理解表達(dá)作用?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。17．試題分析：第一小題，根據(jù)所學(xué)所記，了解“肯定句”與“否定句”的特點(diǎn)。本句是雙重否定，把兩個(gè)否定詞刪去即可，再說(shuō)明雙重否定句在語(yǔ)氣上的強(qiáng)調(diào)作用。第二小題，根據(jù)所學(xué)所記，了解人物描寫(xiě)的幾種方法，根據(jù)語(yǔ)句內(nèi)容判斷，再?gòu)谋憩F(xiàn)“母親”對(duì)“我”的態(tài)度及心理活動(dòng)來(lái)分析描寫(xiě)的作用?？键c(diǎn)：理解語(yǔ)文語(yǔ)法常識(shí)。能力層級(jí)為理解B。分析作品描寫(xiě)手法。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。（二）閱讀下文，完成后面題目。（17分）豆腐=1\*GB3①豆腐，有著最中國(guó)的口味，也有著最中國(guó)的意味。=2\*GB3②豆腐最能代表中國(guó)的味道，因其多有“道味”。據(jù)說(shuō)淮南王劉安聚數(shù)千方士一邊在煉丹中發(fā)明了豆腐，一邊成就了道家的經(jīng)典之一《淮南子》。豆腐先是道家的長(zhǎng)壽膏丹，后來(lái)才傳入民間。道家發(fā)明的豆腐“營(yíng)養(yǎng)”中華文明兩千余年，可申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。=3\*GB3③《詩(shī)經(jīng)》云：“中原有菽，庶民采之?！币渣S豆為原料的豆腐，有高蛋白、低脂肪、低膽固醇和低熱量的優(yōu)點(diǎn)，可以提供一天勞作所需的營(yíng)養(yǎng)。豆腐似黛玉，芳心如水，才思蕩漾；也可比寶釵，入得廚房，上得廳堂。因此，國(guó)人上上下下，大都深愛(ài)之；神州東南西北，幾乎處處有之。四川有“麻婆豆腐”、湖北有“錢(qián)袋豆腐”、北京有“砂鍋豆腐”、江浙有“大煮干絲”、海南有“豆腐燒”、東北有“雪里紅燉豆腐”。每個(gè)地域，這些以豆腐為主角的平民菜，也往往是最具地方特色的名菜。=4\*GB3④在中國(guó)似乎少有像豆腐這樣受到如此廣泛認(rèn)同的傳統(tǒng)食品。究其原因，中國(guó)人對(duì)豆腐的理解，已經(jīng)遠(yuǎn)超出了“形”與“味”，達(dá)到了“意”的境界。⑤在中國(guó)人的文化中，“食”與“德”密不可分?！吨芤住费裕按蠛啵ㄅ耄┮责B(yǎng)圣賢”，“食以養(yǎng)德”。元末明初自號(hào)“龜巢老人”的學(xué)者謝應(yīng)芳悟出豆腐表象下蘊(yùn)含的意，盛贊其為“素醍醐”。意思是常吃豆腐便如高僧灌輸智慧，讓人徹底覺(jué)悟。明代最后一位儒學(xué)大師劉宗周，在朝敢于抗疏直言，屢遭貶謫而不改其志。他常以豆腐修身，簡(jiǎn)約于食，克己寡欲，正是遵循了“孔孟食道”所倡導(dǎo)的“恥于味欲，安于儉食”。這也就無(wú)怪乎，豆腐成為古時(shí)清正儒學(xué)之士，借以修身自律的盤(pán)中首選。⑥如今簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的豆腐早已不是一種單純的食品，嘗一口豆腐，品出的是中國(guó)人自身對(duì)生活的認(rèn)知和追求?！靶胖サZ出精神，宵旰勤勞泄我真。最是清廉方正客，一生知己屬貧人”（清·胡濟(jì)蒼《豆腐》），如此精神美味應(yīng)永存天地間?。ㄟx自《讀者·鄉(xiāng)土》，有刪改）19．選文的說(shuō)明對(duì)象是什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的？（4分）20．文段⑤中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？選擇其中一種說(shuō)明方法分析其作用。（5分）21．文段=2\*GB3②劃線句中的“據(jù)說(shuō)”能不能去掉？為什么？（4分）22．你的家鄉(xiāng)一定也有很多美食，請(qǐng)你在下面A．B兩句中任選一句，仿寫(xiě)一句話，介紹一種美食給大家。（4分）A．豆腐是由豆?jié){煮開(kāi)后加入石膏或鹽鹵凝結(jié)成塊，壓去一部分水分制作而成。B．豆腐，似黛玉，芳心如水，才思蕩漾；也可比寶釵，入得廚房，上得廳堂?！敬鸢浮?9．（4分）說(shuō)明對(duì)象：豆腐（1分）豆腐的起源（發(fā)明）（1分）豆腐的分布廣泛，受歡迎的程度（1分）豆腐的意（精神）（1分）20．（5分）說(shuō)明方法：引用、舉例子（2分） 示例：引用了《周易》中的話，（1分）說(shuō)明了在中國(guó)人的文化中，“食”與“德”密不可分。（2分）示例：舉例了元末明初自號(hào)“龜巢老人”的學(xué)者謝應(yīng)芳悟出豆腐表象下蘊(yùn)含的意味的例子或者明代最后一位儒學(xué)大師劉宗周愛(ài)吃豆腐的例子（1分）準(zhǔn)確說(shuō)明了豆腐成為古時(shí)清正儒學(xué)之士，借以修身自律的盤(pán)中首選（2分）。21．（4分）不能（1分），“據(jù)說(shuō)”表推測(cè)，（1分）如果去掉，原句就變成了“是淮南王劉安聚集方士煉丹時(shí)發(fā)明了豆腐”，這與實(shí)際情況不符合，（1分），體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（1分）22．（4分）要求：介紹美食（1分），仿例句的語(yǔ)言或說(shuō)明方法（2分），語(yǔ)句通順（1分）?！窘馕觥?9．試題分析：“說(shuō)明對(duì)象”即說(shuō)明文主要說(shuō)明的事物，可根據(jù)文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞的頻率來(lái)判斷，可在標(biāo)題和開(kāi)頭文段中搜尋。本文的標(biāo)題內(nèi)容就是說(shuō)明對(duì)象。閱讀各段內(nèi)容，注意段首句的提示，依次概括作者所介紹“豆腐”的內(nèi)容要點(diǎn)?？键c(diǎn)：概括說(shuō)明對(duì)象及其特征。能力層級(jí)為分析綜合C。篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。20．試題分析：首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。考點(diǎn)：分析常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)：分析說(shuō)明性語(yǔ)言的語(yǔ)言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。22．試題分析：首先選擇一種自己熟悉的家鄉(xiāng)美食，可從制作、形態(tài)、口味某一方面來(lái)介紹，或按照A例句陳述的方式簡(jiǎn)明的表述，可按照B例句用短語(yǔ)描述的方法來(lái)表述