湖北鄂州中考語文模擬測試卷（解析版含答案）全套

本試題卷共8頁，三大題26小題。全卷滿分120分?？荚囉脮r150分鐘。一、積累與運(yùn)用（共25分）1．下列各組詞語的字形及加點字的注音全都正確的一項是（2分）A．瞬間（xùn）簇新（cù）勾當(dāng)（gòu）物竟天擇（jìng）B．詰責(zé)（jié）文彩（cǎi）晨曦（xī）怏怏不樂（yāng）C．殷紅（yān）狼藉（jí）枯涸（hé）即物起興（xìng）D．屏嶂（zhàng）瘠薄（jí）倒坍（tān）鍥而不舍（qì）【答案】C【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2．下列各句中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．語文課上，王老師將《智取生辰綱》里面的故事講得惟妙惟肖，同學(xué)們都沉浸在其中。B．六月的洋瀾湖畔，花紅柳綠，碧波蕩漾，人們在這里或漫步，或跳舞，或垂釣，怡然自得，其樂融融。C．桂林的山有的像雄獅，有的像大象，有的像猛虎，山形奇特，真是巧奪天工。D．關(guān)于如何舉辦好今年端午節(jié)賽龍舟活動，剛才大家都提了很好的建議，最后我來談幾點想法，就算拋磚引玉吧！【答案】B【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對成語的理解運(yùn)用能力。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的該成語使用恰當(dāng)。故選：B?！究键c定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3．下列各項中，沒有語病的一項是（2分）A．通過“一師一優(yōu)課”活動的開展，使我市教師的教學(xué)水平躍上了一個新臺階。B．2016年鄂州市創(chuàng)建“全國衛(wèi)生城市”的工作，在市委市政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大人民群眾的熱情參與下，已經(jīng)階段性取得了成果。C．為了防止溺水事件不再發(fā)生，學(xué)校規(guī)定夏季午休時間學(xué)生必須進(jìn)教室午睡。D．高速公路上的團(tuán)霧，往往與重特大交通事故相伴發(fā)生，嚴(yán)重威脅著人們的生命財產(chǎn)安全?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。 A．成分殘缺，缺少主語，刪去“通過”或“使”；B．語序不當(dāng)，改為“已經(jīng)取得了階段性成果。”；C．語義錯誤，刪去“不”。D正確，故選：D?！究键c定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。 4．下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（2分）A．近半年來，梅葆玖、陳忠實、楊絳……等大師的離去，無不使我們每個人心中充滿了悲痛之情。B．“都到齊了嗎？同學(xué)們。”老師說，“到齊了我們就可以出發(fā)了。”C．“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詩詞激勵著我們青少年學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮有為。D．十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險的小路走進(jìn)上海，飄到美國，回到北京，他博覽群書，學(xué)貫中西，成為國人敬仰的國學(xué)大師?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對標(biāo)點符號的運(yùn)用能力，要求學(xué)生首先要掌握常見標(biāo)點符號的基本用法，然后結(jié)合例句識記標(biāo)點符號的特殊用法，最后結(jié)合語境分析標(biāo)點符號運(yùn)用是否恰當(dāng)。A：“……”和“等”重復(fù)，刪去省略號；B：后半句的句號應(yīng)該在引號后面；D：三四之間的頓號刪去。C正確，故選：C。【考點定位】正確使用標(biāo)點符號。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。5．下列有關(guān)文學(xué)常識和名著閱讀的表述，有錯誤的一項是（2分）A．《鄉(xiāng)愁》《故鄉(xiāng)》《春》《威尼斯商人》四篇課文，從文學(xué)體裁上來分類，依次屬于詩歌、小說、散文、戲劇。B．20世紀(jì)上半葉法國著名的人道主義作家羅曼·羅蘭寫作的《名人傳》，敘述了貝多芬、米開朗琪羅和奧斯特洛夫斯基的充滿苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。 C．我國戲曲劇中人物由生、旦、凈、丑等不同行當(dāng)來充任。我國古代的年齡也有特定的稱謂：總角和垂髫代指童年，及笄指女子十五歲，弱冠指男子二十歲。D．吳敬梓筆下的范進(jìn)、魯迅筆下的孔乙己，作為讀書人，雖然他們最終的命運(yùn)不同，但這兩個人物形象都能反映出封建科舉制度對知識分子的毒害?！敬鸢浮緽6．將下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（2分）①這些關(guān)于算盤計算功能之外的引申，把算盤深深地植入了中國歷史文化之中。②在北京東岳廟的瞻岱門內(nèi)兩側(cè)各掛著一副大算盤，左右批有“毫厘不爽，乘除分明”，以示賞善罰惡，公正嚴(yán)明。③在民間，常會聽到“金算盤”“鐵算盤”之類的比喻，形容的也多是“算進(jìn)不算出”的精明。④自古以來，算盤都是用來算賬的，因此也被賦予了很多象征意義，在某種程度上，它已經(jīng)成為了一種文化符號。⑤比如，它被當(dāng)作象征富貴的吉祥物，為人們所推崇。=6\*GB3⑥除了與錢財相關(guān)的象征意義以外，算盤也常被用來象征出入平衡，分毫不差。 A．=4\*GB3④=5\*GB3⑤=3\*GB3③=6\*GB3⑥=2\*GB3②=1\*GB3① B．=4\*GB3④=1\*GB3①=5\*GB3⑤=3\*GB3③=6\*GB3⑥=2\*GB3② C．=3\*GB3③=2\*GB3②=1\*GB3①=6\*GB3⑥=4\*GB3④=5\*GB3⑤ D．=3\*GB3③=6\*GB3⑥=4\*GB3④=2\*GB3②=5\*GB3⑤=1\*GB3① 【答案】A【解析】試題分析：排列句子順序：這一直是中考的重點，學(xué)會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。如何學(xué)會排列句子呢？我們按下列方法進(jìn)行。（1）按事情的發(fā)展順序排列（2）按時間先后順序排列（3）按先總述后分述的順序排列（4）按空間推移的順序排列（5）按照句意之間內(nèi)在邏輯排列。該語段寫的是算盤的寓意。先總寫算盤是一種文化符號④，④應(yīng)為第一，排除CD；⑤舉例說明，因此順序應(yīng)為④⑤；便可選定A?！究键c定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。7．根據(jù)提示，用作品原句填空。（6分）（1）子曰：“三軍可奪帥也，?！保ā?lt;論語>十二章》）（2），野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）（3）參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，。（《<詩經(jīng)>兩首》）（4），欲語淚先流。（李清照《武陵春》）（5）古代仁人志士都有超越個人憂樂的博大襟懷和以天下為己任的濟(jì)世擔(dān)當(dāng)，范仲淹《岳陽樓記》中的名句“，”就體現(xiàn)了這種襟懷和擔(dān)當(dāng)。（6）孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中筆力千鈞，描繪洞庭湖壯觀景象的句子是：“，?！薄敬鸢浮浚?）匹夫不可奪志也（2）春潮帶雨晚來急（3）寤寐求之（4）物是人非事事休（5）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（6）氣蒸云夢澤，波撼岳陽城【解析】【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。8．綜合性學(xué)習(xí)。在4月23日“世界讀書日”來臨之際，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的活動。請你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。（1）請你為學(xué)校的這次主題活動設(shè)計幾種活動形式。（2分）活動形式一：舉辦“我與名著之間的故事”交流會（示例）活動形式二：活動形式三：（2）下表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。（2分）某中學(xué)學(xué)生閱讀情況調(diào)查表調(diào)調(diào)查年份所占比例調(diào)查內(nèi)容2013年2014年2015年不喜歡閱讀42％32％20％喜歡閱讀閱讀紙質(zhì)書籍20％23％24％用手機(jī)、電腦閱讀38％45％56％（3）現(xiàn)在的中學(xué)生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平時也只喜歡在手機(jī)、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？（3分）【答案】（1）示例：舉行讀書報告會；舉行“我愛讀書”征文比賽；辦一期介紹名著的黑板報等（每寫一點得1分）（活動形式設(shè)計合理即可）（2）示例：這所中學(xué)喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長（或不喜歡閱讀的學(xué)生越來越少）；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長最快（喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學(xué)生人數(shù)增長緩慢）。（每個方面1分，意思對即可）（3）示例：小明，在手機(jī)、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會使我們的心態(tài)浮躁，對我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？（有稱呼、表述得體1分，答出網(wǎng)絡(luò)閱讀的不足1分，答出紙質(zhì)閱讀的好處1分，意思對即可）【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。（2）試題分析：此題考查信息的分析概括能力，首先要觀察表格，注意其數(shù)據(jù)，特別注意最大值和最小值，以及數(shù)值變化規(guī)律等，結(jié)合表格主題“中學(xué)學(xué)生閱讀情況調(diào)查”，進(jìn)行分析概括?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：此題考查學(xué)生的口語交際能力，要考慮說話者的語言是否符合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”方等方面的要求。本題根據(jù)對方的問題“只喜歡在手機(jī)、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍”，首先肯定其優(yōu)點，然后點名其危害，再說明紙質(zhì)閱讀的妙處。勸說要委婉，易于對方接受?！究键c定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。二、閱讀（共45分）（一）閱讀下面的詩詞，完成后面題目。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！9．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（2分）10．請結(jié)合詞句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”來分析這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）【答案】9．比喻，（1分）形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。（1分，意思對即可）10．“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句表現(xiàn)了詞人想要收復(fù)國土、建功立業(yè)的雄心壯志；“可憐白發(fā)生”一句表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情。（每點1分，結(jié)合詞句分析加1分，意思對即可）【解析】9．試題分析：了解常用的修辭手法，根據(jù)詩句來判斷。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”是比喻，閱讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析其作用，使用評價語“生動形象”?！究键c定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。10．【考點定位】評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。（二）閱讀下面兩篇短文，完成后面題目?！炯住啃∈队洀男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹?！疽摇啃∈巧接涀晕魃降揽趶奖保恻S茅嶺=1\*GB3①而下，有二道。其一西出，尋之無所得；其一少北而東，不過四十丈，土斷而川分，有積石橫當(dāng)其垠=2\*GB3②。其上，為睥睨梁之形=3\*GB3③；其旁，出堡塢=4\*GB3④，有若門焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠(yuǎn)。無土壤而生嘉樹美箭=5\*GB3⑤，益奇而堅，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。噫！吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之于中州=6\*GB3⑥，而列是夷狄=7\*GB3⑦，更千百年不得一售其伎=8\*GB3⑧，是固勞而無用。神者儻不宜如是，則其果無乎；或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！被蛟唬骸捌錃庵`不為偉人而獨(dú)為是物故楚之南少人而多石=9\*GB3⑨?！笔嵌?，余未信之。【注釋】=1\*GB3①黃茅嶺：在湖南零陵縣城西面。=2\*GB3②垠：邊界，盡頭。=3\*GB3③睥睨（pìnì）：即“埤堄”，城上有孔的矮墻。梁（lì）：屋的正梁。=4\*GB3④堡塢（bǎowù）：村落外邊，土筑的小城堡，用以守衛(wèi)。=5\*GB3⑤箭：小竹子。=6\*GB3⑥中州：中原，指現(xiàn)在的黃河中下游一帶。=7\*GB3⑦夷狄：古代漢族統(tǒng)治階級對中原以外少數(shù)民族的侮辱性稱呼，這里指偏遠(yuǎn)地區(qū)。=8\*GB3⑧伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。=9\*GB3⑨楚之南：湖南一帶是古代楚國的南部。11．請用“/”給文中劃線的句子斷句（限斷兩處）。（2分） 其氣之靈不為偉人而獨(dú)為是物故楚之南少人而多石12．解釋下列句中加點的詞。（4分） （1）其岸勢犬牙差互 （2）以其境過清，不可久居 （3）益奇而堅 （4）或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！?3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（2）自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下。14．下列句子中加點詞的意思和用法相同的一項是（2分） A．投以小石先帝不以臣卑鄙 B．是固勞而無用潭西南而望 C．吾疑造物者之有無久矣環(huán)而攻之而不勝 D．是二者，余未信之是日更定矣15．這兩篇短文都是唐代文學(xué)家柳宗元被貶到湖南永州而寫的作品，在《小石潭記》中，作者借小石潭周圍清幽冷寂的氛圍，表達(dá)了的感情；在《小石城山記》中，作者借小石城山景色奇秀卻在荒遠(yuǎn)之地，抒發(fā)了自己的不平之氣。（2分）【答案】11．其氣之靈/不為偉人而獨(dú)為是物/故楚之南少人而多石（劃對一處1分）12．（1）像狗牙那樣（2）凄清（3）更加（4）有的人（每小題1分）13．（1）小石潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。（2）從西山路口一直往北（走），越過黃茅嶺下來。（每小題2分）14．D（2分）凄苦孤寂；有才能卻無法施展。（每空1分，意思對即可）【解析】11．試題分析：此題考查學(xué)生文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。該句子可根據(jù)詞語和句義來劃分，“故”字表結(jié)果，其前面劃分。句意為：大自然的靈秀之氣在這里不用以孕育卓越的人物，而只用來造就這些特異的山水和風(fēng)景，所以楚地一帶的人才少而奇石多?！捌錃庵`”為主語，“不為偉人而獨(dú)為是物”表解釋說明，“故楚之南少人而多石?！北斫Y(jié)果。均句意完整，結(jié)構(gòu)清晰。故句子斷為：其氣之靈/不為偉人而獨(dú)為是物/故楚之南少人而多石?！究键c定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。12．【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。13．試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個?？碱}型，疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。1句中“可”，大約；“許”，左右。2句中“自”，從；“逾”越過?！究键c定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。14．試題分析：此題考查學(xué)生對常見虛詞的理解和把握。A：以：用/因為；B：而：表轉(zhuǎn)折/表修飾；C：之：放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性/代詞；D：是：這。故選：D。【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B?！痉g】【甲】小石潭記從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看的見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹?！疽摇啃∈巧接洀奈魃铰房谝恢毕虮弊?，越過黃茅嶺往下走，有兩條路：一條向西走，沿著它走過去什么也得不到；另一條稍微偏北而后向東，走了不到四十丈，路就被一條河流截斷了，有積石橫擋在這條路的盡頭。石山頂部天然生成矮墻和棟梁的形狀，旁邊又凸出一塊好像堡壘，有一個像門的洞。從洞往里探望一片漆黑，丟一塊小石子進(jìn)去，咚地一下有水響聲，那聲音很洪亮，好久才消失。石山可以盤繞著登到山頂，站在上面望得很遠(yuǎn)。山上沒有泥土卻長著很好的樹木和竹子，而且更顯得形狀奇特質(zhì)地堅硬。竹木分布疏密有致、高低參差，好像是有智慧的人特意布置的。唉！我懷疑造物者的有無已很久了，到了這兒更以為造物者確實是有的。但又奇怪他不把這小石城山安放到人煙輻輳的中原地區(qū)去，卻把它擺在這荒僻遙遠(yuǎn)的蠻夷之地，即使經(jīng)過千百年也沒有一次可以顯示自己奇異景色的機(jī)會，這簡直是白耗力氣而毫無用處，神靈的造物者似乎不會這樣做的。那么造物者果真沒有的吧？有人說：“造物者之所以這樣安排是用這佳勝景色來安慰那些被貶逐在此地的賢人的?！币灿腥苏f：“這地方山川鐘靈之氣不孕育偉人，而唯獨(dú)凝聚成這奇山勝景，所以楚地的南部少出人才而多產(chǎn)奇峰怪石?！边@二種說法，我都不信。（三）閱讀下面短文，完成后面題目。假如人生沒有磨難賀銘華=1\*GB3①到過農(nóng)村的人常發(fā)現(xiàn)這樣一種農(nóng)事現(xiàn)象：農(nóng)民們對剛出土的青苗要進(jìn)行碾壓。開始人們覺得不可思議，甚至認(rèn)為對柔嫩的幼苗采取如此高壓手段，似乎近于殘酷。后來有經(jīng)驗的老農(nóng)告訴我們，碾壓青苗恰恰是為了能讓青苗長得更好！剛出土的青苗頭重根淺，耐不住風(fēng)吹雨打，必須施以重壓才能扎穩(wěn)根須，夯實基礎(chǔ)。根扎得穩(wěn)，苗才長得壯。=2\*GB3②一個人又何嘗不是如此呢？生下來就掉進(jìn)福堆里，左擁右抱，百般呵護(hù)，不經(jīng)受種種磨礪，不遭受些許苦難，這種環(huán)境能培養(yǎng)出棟梁之材嗎？顯然不能！其實，從某種意義上可以這樣說：磨難是人生最好的禮物！=3\*GB3③假如人生沒有磨難，人類就不會進(jìn)化，社會也不會向前發(fā)展。人類長期生活在一順百順、無憂無慮的環(huán)境中，那么既淘汰不了劣者，也篩選不出強(qiáng)者。假如當(dāng)初就如此，人體的各種功能必將全面退化，最后可能倒退回原始狀態(tài)。真的那樣，人類也許現(xiàn)在還同猿猴們稱兄道弟，與野獸們同林為伍！=4\*GB3④假如人生沒有磨難，人類就可能會成為愚不可及的白癡蠢蛋。富貴溫柔真如同一把無形利劍，它削去了人的錚錚鐵骨、堅強(qiáng)意志、奮斗精神和沖天豪氣，將猛虎變?yōu)樨堖?，將雄獅變?yōu)榫d羊，將雄鷹變?yōu)槁槿?，將龍種變?yōu)樘椤耪Z說：“富貴不過三代”，又說“從來紈绔少偉男”。清代八旗子弟的歷史悲劇就是明鑒。=5\*GB3⑤假如人生沒有磨難，人類就會喪失很多優(yōu)秀品質(zhì)。膽識、進(jìn)取、意志和堅韌等一串串閃光的字眼便沒有任何社會意義，甚至可能會從字典中刪除，黯然“下崗”。然而，現(xiàn)實中，正是這些千古不朽的社會理念在支撐著人生的框架，在構(gòu)建著人生的坐標(biāo)，在書寫著人生的底蘊(yùn)，在指引著人生的航向……⑥所以，假如人生沒有磨難，其本身就是一種災(zāi)難。⑦磨難乃人類的良師。它令人振作，催人奮進(jìn)，教人警醒，激人超越。正是磨難本身使人產(chǎn)生了對于環(huán)境的種種“適應(yīng)性”，誘發(fā)了人的種種潛智潛能。環(huán)境需要聽力，人便提高了耳朵的聽覺功能；環(huán)境需要視力，人便提高了眼睛的視覺功能；環(huán)境需要思維，人便促使大腦日益聰睿精進(jìn)。⑧磨難實乃人類文明成果的孵化器、催生劑和奠基石。關(guān)于磨難，司馬遷曾深有感慨地說：“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》?！贝苏婺饲Ч帕佳裕瑲v久彌珍！我們甚至還可以將司馬遷的名句續(xù)寫下來：太史公受辱而作《史記》，杜甫流落乃成《三吏》《三別》，吳敬梓落第方有《儒林外史》，曹雪芹困頓而著《紅樓夢》。中國歷史上這些輝煌燦爛的文明成果，無一不是因作者飽受磨難而成。假如當(dāng)初這些文化先賢沒有遭受如此磨難，恐怕人類就不會有這些文化精品出現(xiàn)了?、嵊腥苏f過，人的臉型就是一個“苦”字，天生就該受盡各種苦難。此言似乎不謬。想想人的一生，在自己的哭聲中臨世，在親人的哭聲中辭世，中間百十年的生涯，無時無刻不在與艱難、困苦、疾病、災(zāi)禍打交道。然而正是由于人類歷盡磨難而甘之如飴，才將我們的生命演繹得如此波瀾起伏，跌宕有致，如詩如畫，如夢如歌……⑩因此，我們對于人生中的各種磨難要有充分的心理準(zhǔn)備。我們知道“陽光總在風(fēng)雨后”“吹盡黃沙始見金”。我們向磨難要勇氣，要智慧，要韌性，要成功！只要是人生中不可擺脫的磨難，盡管來吧！早些來吧！我們昂首挺胸地站立著！絕不膽怯！絕不屈服?。ㄟx自《時文選粹》第九輯）16．本文的中心論點是什么？（2分）17．請按照“提出問題——分析問題——解決問題”的結(jié)構(gòu)，用“‖”將文章劃分為三個部分。（2分）①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩18．第=1\*GB3①段在文中有什么作用？（2分）19．文章第④段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（3分）20．第⑧段說“磨難實乃人類文明成果的孵化器、催生劑和奠基石”，請你舉一個事例加以論證。（不能以文中出現(xiàn)的人物舉例）（2分）【答案】16．磨難是人生最好的禮物?。?分，用自己的話概括，意思對亦可）17．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨‖⑩（劃對一處1分）18．引出論點；是對論點的一個有力證明；激發(fā)讀者的閱讀興趣。（答出兩點即可給2分）19．比喻論證；把“富貴溫柔”比作“一把無形利劍”，形象生動地論述了富貴溫柔對人的危害，從反面有力地證明了論點。（論證方法1分，作用2分，意思對即可）20．示例一：舉世聞名的貝多芬35歲時雙耳完全失聰，但他能戰(zhàn)勝人生中的磨難，最終完成了《命運(yùn)》《英雄》《月光曲》等世界著名的音樂作品。示例二：奧斯特洛夫斯基在磨難中留下了曠世巨著《鋼鐵是怎樣煉成的》。（2分）17．試題分析：“論證思路”即是作者的論證過程，一般分三個步驟，提出問題、分析問題、總結(jié)問題，根據(jù)文段內(nèi)容概括這三個步驟的內(nèi)容，即如何提出觀點，如何分析證明，如何歸納。閱讀文本，①②提出問題，在②段結(jié)尾提出中心論點③④⑤⑥⑦⑧⑨從幾個方面分析問題⑩解決問題“我們對于人生中的各種磨難要有充分的心理準(zhǔn)備?！笨键c：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級為分析綜合C。18．試題分析：此題考查的是文章開頭的作用，議論文以事例開頭，其作用一般可以從提出主話題引發(fā)議論、充當(dāng)論據(jù)、激發(fā)閱讀興趣等方面來概括。本文第①段列舉了一種農(nóng)事現(xiàn)象，引出論點；是對論點的一個有力證明；激發(fā)讀者的閱讀興趣?！究键c定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。19．試題分析：此題考查學(xué)生對論證方法的掌握，常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。其作用分別是：1．舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；2．道理論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點；3．對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；4．比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。5．引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。結(jié)合語境具體分析即可。文章第④段中畫線的句子，把把“富貴溫柔”比作“一把無形利劍”，運(yùn)用比喻論證，結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用，運(yùn)用評價語“生動形象”【考點定位】分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。20．【考點定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。（四）閱讀下面短文，完成后面題目。對一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮=1\*GB3①初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識我們，你總該認(rèn)識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個孩子快樂得又說又笑起來。=2\*GB3②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個簡易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。=3\*GB3③今天上午我本來是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽鳌２恢朗裁丛蛭疫€是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。=4\*GB3④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報?？傊矣X得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實用理性多了，率真少了，算計多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠？那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？=5\*GB3⑤那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動機(jī)，愛在愛中滿足了。不求回報的愛，才是大愛、真愛。不求回報的愛，也許才會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。（選自《讀者》2016年第3期，有刪改）21．文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請用簡潔的語言進(jìn)行概括。（3分）①→②→③22．文章第①段中畫橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？（3分）23．文章第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？（3分）24．文章第④段結(jié)尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請列舉一個日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。（3分）25．讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？（3分）【答案】21．用柳條營救花蝴蝶；幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜；搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。（每點1分，意思對即可）22．動作描寫和心理描寫；（1分）作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。（答出“機(jī)智”1分，答出“善良”“純真”1分，意思相近即可）23．議論；（1分）作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。（2分，只答出升華文章的主題，沒有具體分析的，給1分）24．“大沙漠”指的是喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會；（1分）“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為（1分）。（意思相近即可）事例：如，公交車上沒有人給老人、孕婦讓座；老人摔倒在地?zé)o人攙扶……（1分）25．示例：關(guān)愛弱小的生命，愛護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過程中，多一點關(guān)愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。（答出一點給2分，答出兩點給3分）（意思相近即可）【解析】20．試題分析：此題考查學(xué)生的概括文章故事情節(jié)的能力。通讀全文，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展（開端、過程、結(jié)局），抓住人物的行為表現(xiàn)和心理活動，根據(jù)要求概括要點，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。22．試題分析：此題考查的是描寫手法的判斷和作用。閱讀所示句子，明確其為人物描寫，了解人物描寫的類型，根據(jù)句子的內(nèi)容點明，其運(yùn)用了“動作描寫”，再結(jié)合文本內(nèi)容，從表現(xiàn)人物心理活動和情感分析說明描寫的作用。【考點定位】分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。23．試題分析：此題考查的是表達(dá)方式的判斷和作用。首先了解五種表達(dá)方式，根據(jù)題目，閱讀文章第④段，判斷其運(yùn)用了議論。然后結(jié)合文本內(nèi)容，對人性美好品質(zhì)的流逝的逐漸加劇的議論，贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題?！究键c定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。24．試題分析：第一問此題考查的是文中重要詞語的含義，閱讀文本，把握文章內(nèi)容，結(jié)合語境，分析詞語的含義。通過“人性的好水土流失了，純真情懷少了，實用理性多了，