中小學(xué)教育管理-全考點(diǎn)第12章 學(xué)校教學(xué)管理全套

中小學(xué)教育管理-全考點(diǎn)第12章：學(xué)校教學(xué)管理一、教學(xué)管理的任務(wù)和原則1.教學(xué)管理的主要任務(wù)（1）確立科學(xué)合理的教學(xué)管理目標(biāo)（教學(xué)管理的目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)的指導(dǎo)思想，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)起到支配作用，同時(shí)影響和制約著教學(xué)工作的開(kāi)展，因此，確立科學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo)是教學(xué)管理的首要任務(wù)。）（2）建立健全教學(xué)管理制度（在教學(xué)管理中，建立和健全教學(xué)管理制度是必不可少的，也是維護(hù)正常教學(xué)秩序的前提。為保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行教學(xué)管理制度，應(yīng)做到全面性和靈活性的統(tǒng)一。）（3）促進(jìn)教與學(xué)的積極性（教學(xué)管理的核心任務(wù)是促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，提高教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的積極性和主觀能動(dòng)性。）（4）加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新性管理（重視教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)和激勵(lì)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面不斷進(jìn)行改革和實(shí)驗(yàn)。）2.教學(xué)管理的原則（1）規(guī)范性原則（首先要遵循的原則就是教學(xué)管理的規(guī)范和常規(guī)化，只有使管理工作趨于規(guī)范化和常規(guī)化，才能克服教學(xué)過(guò)程中的不穩(wěn)定因素，保證學(xué)校教學(xué)有序開(kāi)展和持續(xù)開(kāi)展，并形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。）（2）系統(tǒng)性原則（教學(xué)管理是由教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教務(wù)行政管理共同組成的整體。教學(xué)管理的最終目的是促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，因此，任何一項(xiàng)教學(xué)管理工作都應(yīng)該以謀求整體目標(biāo)的達(dá)成為導(dǎo)向。）（3）靈活性原則（雖然中小學(xué)的教學(xué)管理要重視規(guī)范的落實(shí)與秩序的形成，但仍是具有個(gè)體差異和多變性的教學(xué)管理，并不能失去其靈活性，要因時(shí)制宜，根據(jù)情況進(jìn)行必要的調(diào)整。）（4）發(fā)展性原則（教學(xué)管理的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教學(xué)管理工作要堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為核心的原則，教學(xué)工作要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，立足于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而非短期的成績(jī)考核，同時(shí)，營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，重視能力的培養(yǎng)，而非知識(shí)的識(shí)記。）二、教學(xué)管理的內(nèi)容1.教學(xué)計(jì)劃管理（1）學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃（2）教研組工作計(jì)劃（3）教師學(xué)科教學(xué)計(jì)劃2.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程管理（完整的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，包括教師備課，課堂教學(xué)，課后作業(yè)和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。）（1）備課管理（認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提，也是提高教師教學(xué)水平的有效方式。）（2）課程教學(xué)管理（課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，其他教學(xué)環(huán)節(jié)都是直接或間接的圍繞上課來(lái)進(jìn)行的。教學(xué)管理的核心是管理好課堂教學(xué)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。）（3）作業(yè)管理（布置和批改作業(yè)是教學(xué)中不可忽視的工作。他對(duì)學(xué)生理解教材，鞏固知識(shí)，訓(xùn)練思維，增進(jìn)智能，提高能力等都有重大的作用。）對(duì)這一環(huán)節(jié)的管理要注重以下幾點(diǎn)：a.要指導(dǎo)教師科學(xué)的布置作業(yè)。b.要加強(qiáng)組織有關(guān)教師之間的聯(lián)系，溝通教學(xué)情況和作業(yè)負(fù)擔(dān)。c.對(duì)作業(yè)的批改要有明確的要求。d.要搞好作業(yè)評(píng)講。（4）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)管理（學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行的考試和考察?？荚嚭涂疾焓菣z驗(yàn)教學(xué)效果、進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施。首先考試和考察要有制度。其次，指導(dǎo)教師要認(rèn)真準(zhǔn)確的評(píng)定試卷。最后學(xué)校管理者和教師要對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，有針對(duì)性的研究學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)表現(xiàn)，深入了解學(xué)生掌握知識(shí)不足的地方，制定促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握的科學(xué)合理的改進(jìn)方案。）——教務(wù)管理（教務(wù)管理的目的是為了保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，做好教務(wù)管理工作是建立正常、穩(wěn)定的教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。教務(wù)管理工作涉及的內(nèi)容十分繁雜，主要包括邊編排課表，編排校歷和作息時(shí)間表，學(xué)習(xí)管理等內(nèi)容。）a.編班b.編排課表c.編排校歷和作息時(shí)間表d.學(xué)籍管理e.提升教育管理的信息化水平（學(xué)會(huì)應(yīng)用：編制一份教學(xué)計(jì)劃）三、教學(xué)評(píng)價(jià)1.教學(xué)評(píng)價(jià)的定義教學(xué)評(píng)價(jià)，即按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)，利用定量或定性的方法，系統(tǒng)的收集資料信息，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)施效果進(jìn)行定量或定性的評(píng)估以及價(jià)值判定。2.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（1）積極導(dǎo)向功能（教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，通過(guò)評(píng)價(jià)目標(biāo)和指標(biāo)體系實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)指標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，可以使其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更加科學(xué)，教學(xué)行為更加符合素質(zhì)教育的要求，更加符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。）（2）激勵(lì)調(diào)節(jié)功能（教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果為被評(píng)價(jià)者提供自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，若采取恰當(dāng)、積極、具有建設(shè)性的評(píng)比和反饋方式，能夠成為一種積極有效的激勵(lì)手段，從而激發(fā)教師和學(xué)生的工作積極性和學(xué)習(xí)積極性。）（3）檢查診斷功能（通過(guò)對(duì)教學(xué)工作全方位的評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)老師“教”和學(xué)生“學(xué)”存在的問(wèn)題，了解教學(xué)工作的進(jìn)展和不足，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，分析教學(xué)過(guò)程中有效和無(wú)效因素，確定改進(jìn)的方法和措施，對(duì)教師“教”的診斷有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生“學(xué)”的診斷更對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要意義。）（4）反思總結(jié)功能（教學(xué)評(píng)價(jià)能夠使教師和學(xué)生看到其他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，會(huì)引發(fā)教師和學(xué)生對(duì)自己的反思和總結(jié)，成為自覺(jué)的內(nèi)省與反思的開(kāi)始，促使其認(rèn)真總結(jié)自己的日常工作和學(xué)習(xí)，提高自我分析和自我監(jiān)控能力。）3.教學(xué)評(píng)價(jià)的類型（1）按評(píng)價(jià)的性質(zhì)分a.定性經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)（根據(jù)評(píng)價(jià)者的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的成就或特征做出非數(shù)量的分析和評(píng)定，以及評(píng)價(jià)者從經(jīng)驗(yàn)歸納出發(fā)，對(duì)被評(píng)價(jià)者做定性的評(píng)估，諸如等級(jí)法，分析法等。）b.定量分析評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)者把評(píng)價(jià)目標(biāo)分解成體現(xiàn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素，把這些重要因素轉(zhuǎn)化成評(píng)價(jià)指標(biāo)，并構(gòu)成指標(biāo)體系，根據(jù)指標(biāo)和指標(biāo)體系對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)侏儒相關(guān)分析法回歸分析法等。）（2）按評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分a.絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)b.相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)c.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)（3）按評(píng)價(jià)的作用分a.定位性評(píng)價(jià)(在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生上課前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也叫預(yù)備性評(píng)價(jià)或安置性評(píng)價(jià)，如開(kāi)學(xué)考試。)b.診斷性評(píng)價(jià)(對(duì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)或者每一個(gè)方面要達(dá)到的實(shí)際水平，做出評(píng)價(jià)，一般側(cè)重于絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)法，其重點(diǎn)在于實(shí)際水平。)c.形成性評(píng)價(jià)(也稱為過(guò)程性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)過(guò)程是否達(dá)到了局部的教學(xué)目標(biāo)作出評(píng)價(jià)，以便做出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整，其重點(diǎn)在于反饋調(diào)節(jié)和改進(jìn)。)d.總結(jié)性評(píng)價(jià)(在教學(xué)過(guò)程中了后，對(duì)教學(xué)過(guò)程做出的評(píng)價(jià)，其主要作用是對(duì)教學(xué)效果做總結(jié)性的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于教學(xué)效果。)——教學(xué)評(píng)價(jià)的程序A.預(yù)備階段(首先是教學(xué)目標(biāo)條件分析。其次是制定評(píng)價(jià)方案。第三是建立評(píng)價(jià)組織。)B.實(shí)施階段(首先要收集信息資料。其次是分析評(píng)議評(píng)分。第三是綜合整理匯總。)C.分析和反饋階段(首先是形成綜合判斷。其次是向有關(guān)方面反饋評(píng)價(jià)信息。)四、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用1.教學(xué)資源的定義教學(xué)資源是為教學(xué)有效開(kāi)展提供的素材等各種可被利用的條件?！虒W(xué)資源意義：教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的支持作用。2.教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用的主要途徑（1）信息技術(shù)輔助教學(xué)