教育實習(xí)總結(jié)報告范文

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安全教育主題班會總結(jié)篇一

通過四個多月的實習(xí)生活，在這些日子中，我焦灼過、努力過、快樂過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)受讓我進步了、成長了。我真正體會到了初為人師的歡樂，也更讓我體會到當(dāng)一名老師所肩負的責(zé)任。在實習(xí)期間，學(xué)會了一些在學(xué)校從未學(xué)過的東西。也填補了不足之處。在這四個多月里，我經(jīng)受了酸甜苦辣。第一次站在講臺上、面對同學(xué)我感到特別驕傲，心里有說不出的味道，聽到同學(xué)叫我老師我是多么的激昂。作為一名實習(xí)老師，我能以老師的身份嚴格要求自己，為人師表，到處留意自己言行和儀表，關(guān)懷愛惜實習(xí)學(xué)校的同學(xué)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)大綱要求，仔細備課、上課，本著對同學(xué)負責(zé)的立場盡全力做好班主任及教學(xué)工作，虛心向老老師學(xué)習(xí)聽取指導(dǎo)老師的看法。

(一)教學(xué)工作

作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的學(xué)校教學(xué)對我來說還是第一次。從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸許多的努力。尤其是鄉(xiāng)村的學(xué)校老師，需要的是全能型的人才，在教育實習(xí)期間我擔(dān)負了岷縣寺溝鄉(xiāng)立林學(xué)校一班級的語文老師兼班主任。首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，我仔細閱讀了教材中的相關(guān)內(nèi)容，并且預(yù)先備好課。假如是習(xí)題課，我那么會先把習(xí)題仔細做一遍，想一下假如是我來講應(yīng)當(dāng)怎么講。到了聽課時，我仔細做好聽課筆記，重點留意科任老師講解過程中與

自己思路不同的部分，同時簡約記住自己的迷惑，想為什么會這樣講。下課后總結(jié)、歸納老師的講課技巧，且汲取老師的優(yōu)點，然后修改自己預(yù)先備寫的教案，每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會告知我們，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應(yīng)當(dāng)怎樣突出重點和難點，才會讓同學(xué)更明白。我也在老師的指導(dǎo)下學(xué)會了如何留意同學(xué)的表情反應(yīng)，2怎樣的形式上課才能達到良好的效果，還與同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系，在經(jīng)過了一周的聽課后，我預(yù)備上第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我可怕極了。由于我知道，作為一名人民老師，為人師表很重要，所以我需要要做好，要把我最好的第一印象留給我的第一批同學(xué)。

當(dāng)我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告知自己要鎮(zhèn)靜，要按部就班教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙新奇的眼睛，焦灼還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課，但還是不能按教案來講，時間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點不夠時間來強調(diào)，雖然涌現(xiàn)了一些問題但是上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課講得都不是很好，當(dāng)時信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件簡單的事。還好，在指導(dǎo)老師的細心指導(dǎo)下，我找出緣由細心備課仔細修改教案，后來的課，隨著講課次數(shù)的增多。越講越嫻熟，越講越流暢，同學(xué)們對我所講授的知識都能汲取。還能良好地掌握授課時間，也能夠適時地調(diào)動起同學(xué)的積極性，使課堂氣氛活躍起來。

(二)班主任工作

一個班級就像一個大家庭，比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。而班主任就是這個家庭的家長。在學(xué)校里，班主任就是同學(xué)的第一監(jiān)護人，所以班主任的工作特別瑣碎。尤其是當(dāng)?shù)桶嗉壍陌嘀魅?，我所?dān)當(dāng)?shù)氖且话嗉壈嘀魅?，一是他們年齡比較小，二是剛剛進入學(xué)校，好動，沒有紀律觀念，比較難管理。所以我在班主任工作管理方面。我首先用自己的眼睛上心去觀測了解這個班級，了解同學(xué)。在漸漸記住每一個同學(xué)的名字的基礎(chǔ)上，并初步了解他們的性格，特長以及優(yōu)缺點，其次，為了增進對同學(xué)的了解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸溝通。除了上課時間，我一貫是跟班的。剛開始幾天，同學(xué)都不怎么和我說話，都特別被動。我發(fā)覺自己好象很難融入這個班級，緣由是彼此還不了解，于是我應(yīng)當(dāng)采用主動和他們一起玩，通過關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸的和他們溝通。通過自己的主動以及對他們的關(guān)懷，同學(xué)也漸漸放開來了，都情愿主動找我溝通了。關(guān)懷同學(xué)就不但要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，而且也應(yīng)當(dāng)相信同學(xué)的技能，讓他們有發(fā)揮個人才能的空間。但信任不等于放縱。所以我留意把握了一個度，多與同學(xué)溝通，從心里了解同學(xué)，做好同學(xué)的思想工作，與同學(xué)打成一片。而我在上課時，常常要求他們上課要有上課的樣子，肯定要仔細聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們在同學(xué)面前保留肯定的嚴厲。在這期間，我更多的是監(jiān)督同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點進行思想道德教育，常常提示同學(xué)如何才能做一名優(yōu)秀的學(xué)校生，讓同學(xué)有所感有所悟，珍惜集體的團結(jié)，促進同

學(xué)間更進一步的了解，能夠自覺維護集體的榮譽。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些同學(xué)的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我信心百倍，增加了劇烈的責(zé)任感。

這次的實習(xí)生活讓我獲益匪淺，給我步入社會生活上了一節(jié)悠長而充盈的公開課，讓我初次體會到為人師表的味道,真正體會處處于教育工作第一線的酸甜苦辣，要真正做到"傳道、授業(yè)、解惑'是一件任重而道遠的事情，這次實習(xí)使我愛上了老師這一光榮的職業(yè)。實習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我踏入社會的人生的起點，我相信在將來的路上我會做的很好?，F(xiàn)在，實習(xí)結(jié)束了。通過這次實習(xí)，我認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看"教學(xué)'，而也要在實際中"教書'，面對實際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在將來的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時刻為成為一個好老師而努力。

安全教育主題班會總結(jié)篇二

一、調(diào)查概況

我于20_年9月份，對一所重點中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探究實施素養(yǎng)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細目標(biāo)和方法

(一)詳細目標(biāo)

1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點

3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在第四中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對同學(xué)問卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)具有較為明確的教育價值觀。74%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16%的中同學(xué)沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的同學(xué)認為高校生掙錢多，25%的同學(xué)認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學(xué)認為中學(xué)畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)立場

調(diào)查結(jié)果說明，67%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與他們"考高校'意識淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學(xué)都有自己"最厭煩的課程'。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一1

是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、有用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語是中學(xué)的核心課程之一，有45%的同學(xué)認為"英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處'。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，"特長'是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分同學(xué)對"特長'有正確的認識，其中，92%的同學(xué)有自己感愛好的目標(biāo)，且有52%的同學(xué)盼望得到老師的指導(dǎo)。同時，78%的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所援助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果說明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的同學(xué)有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于援助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們掌控生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以加強自己在將來社會的競爭技能。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)那么致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的許多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決斷自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的有用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中同學(xué)的認知、分析、判斷等技能既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對考高校失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿意同學(xué)對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)覺，中同學(xué)由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的同學(xué)，只要求掌控基礎(chǔ)知識;預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達中等水平;追求高校教育的同學(xué)，那么要求最大容

量地掌控所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成果達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指同學(xué)對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培育自己的特長，還要求掌控更多的有用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對同學(xué)的問卷調(diào)查說明，89%的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對同學(xué)本人的考察，我發(fā)覺，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了將來進入城市就業(yè)的困難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的同學(xué)盼望自己以后在事業(yè)上能取得勝利。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果說明，37%預(yù)備考高校的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)立場。

四、中學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在自己的教育教學(xué)中對中同學(xué)進行如下心理健康教育工作：

一、老師自身要擁有健康的心理并掌控肯定的心理健康知識

"老師是人類靈魂的工程師。'老師的思想、言行、舉止都會給同學(xué)帶來舉足輕重的影響,因此,要求老師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識,還應(yīng)擁有良好的心理素養(yǎng)。同時,老師還要掌控肯定的心理健康知識,在教育教學(xué)中時刻以"同學(xué)心理健康輔導(dǎo)員'的身份深入同學(xué)的心靈進行教育。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、援助時,老師只有無私地對同學(xué)傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈。同學(xué)只有在老師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。

二、關(guān)注同學(xué)心理,營造一個良好課堂心理環(huán)境

作為老師,不但要重視同學(xué)的學(xué)業(yè)進展,還需要關(guān)注同學(xué)的身心健康。老師雖然掌控了一些心理學(xué)知識,但還不能很好地了解同學(xué)心理,大多數(shù)老師認為中同學(xué)心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,中同學(xué)有他們自己的非常心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到"問題同學(xué)'時,首先想到的是家庭緣由,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與同學(xué)進行徑直溝通,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得緘默、孤僻,從而徑直導(dǎo)致同學(xué)心理涌現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培育同學(xué)健康心理的保障。心理學(xué)討論說明:和諧、愉悅的氛圍有助于同學(xué)積極參加課堂活動。教學(xué)中,老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色,制造最正確的心理氛圍,使同學(xué)情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,心情得到調(diào)整,行為得到規(guī)范,讓同學(xué)充分地展示自我,從而使同學(xué)能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅加強了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、信心和志氣,而且培育了同學(xué)相

互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有同學(xué)主動走近老師,和老師成為伙伴,才能擁有健康的心理。

三、滿意同學(xué)合理需要,樹立正確人生觀念

合理滿意同學(xué)正值需要,是中同學(xué)形成和保持健康心理的基本條件。中同學(xué)的合理需要主要包括生存和進展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊敬信任的需要等,中同學(xué)合理的需要假如得不到適當(dāng)?shù)臐M意,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。因此,在中同學(xué)心理健康教育的過程中,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中同學(xué)制造條件,提供機遇,滿意其需要,在中同學(xué)滿意需要的同時有針對性地采納不同的方法積極引導(dǎo),使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。中同學(xué)由于缺乏判斷力和自制力,很簡單在滿意需要的沖動驅(qū)使下,受到不健康或不正值誘因的影響,采用不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M意,從而導(dǎo)致錯誤行為,這就要求我們從事中同學(xué)心理健康教育