《我與地壇》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

課前準備////課本、導學案默寫本雙色筆史鐵生我與地壇課前檢測（5分鐘）////1.《登泰山記》“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”兩句，通過云霧障目和冰滑難登等天氣的惡劣突出了登山之艱難。2.《登泰山記》運用比喻和擬人的手法，寫出初登山頂時看到山頂雪景剎那間的感受：“蒼山負雪，明燭天南”。3.《登泰山記》寫太陽將出時云彩的色彩變化的句子“極天云一線異色，須臾成五采”。4.《登泰山記》“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”三句用極少的筆墨勾畫出一幅泰山夕照圖，寫出了泰山肅穆中溫柔飄逸美的特殊風韻。5.《登泰山記》描寫了太陽升起的壯觀景象“日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之”三句描摹色彩，把太陽躍動而雄渾的形象呈現出來。6.《登泰山記》“絳皓駁色，而皆若僂”，兩句不僅寫出了朝陽下日觀峰以西諸峰顏色錯雜的特點，更賦予了山峰以人的形態(tài)。7.姚鼐在泰山頂上觀日出，“大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫?！眱删鋵懗隽巳粘銮帮L揚積雪、雨霧彌漫的惡劣天氣。8.《登泰山記》中用博戲的擲具形容所見到的山峰的句子是：稍見云中白若樗蒱數十立者，山也。學習目標////1.通過閱讀知識鏈接，了解史鐵生的生平經歷以及本文的寫作背景。2.精讀文本寫景抒情段落，賞析文中景物描寫的相關語段。（重點）3.梳理作者遭遇重大打擊后的心路歷程，學習作者面對充滿挫折人生的頑強精神。（難點）自主學習（5分鐘）////1.朗讀導學案【知識鏈接】部分的內容，了解作者相關文學常識以及本文的寫作背景。2.快速通讀全文，回顧課文內容并標好段落，精讀寫景抒情段，標畫出景物描寫和情感詞。3.將導學案【整體感知】部分梳理在課本上，修改完善導學案。作者簡介史鐵生（1951—2010），當代作家。北京人，1969年赴陜西延安插隊，后因病轉回北京，后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，2010年突發(fā)腦溢血逝世。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，1983年加入中國作家協會。代表作有《我的遙遠的清平灣》《務虛筆記》《夏天的玫瑰》《合歡樹》等。他的創(chuàng)作比較突出地表現出對殘疾人命運的關注。有的作品反映了他對社會與人生的某些帶有哲理性的思考，語言優(yōu)美，具有很強的表現力。關于地壇地壇，又稱方澤壇。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清兩代帝王祭地的場所，也是我國最大且是唯一現存的祭地之壇?，F為北京市文物保護單位。

地壇的整個建筑體現了中國古代建筑藝術的精華、端莊、雄偉、別具一格。從整體到局部都遵照我國古代“天圓地方”、“天青地黃“天南地北”、“龍鳳”、“乾坤”等傳統(tǒng)觀念和象征傳說構思設計的。地壇現存方澤壇、皇祗室、宰生亭、齋宮、神庫等古建筑。史鐵生不幸下肢癱瘓，其苦自不待言，他曾一度精神幾近崩潰。正是在這不尋常的心境下，他來到了地壇。殘垣斷壁所顯現出的歷史滄桑感讓史鐵生充分感受到時間永恒的力量，感受到歲月流逝的無情、宇宙的浩渺和歷史的凝重；襯托出個人的微不足道，襯托出個人遭遇的無常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又從反面讓一個不幸的人獲得了解脫，得到了靈魂的自救。地壇對史鐵生來說，已不是一般的人文景觀，地壇成為他精神棲居的家園，他在其中感悟到支撐自己生命的人生哲學。在這種情況下，史鐵生寫了《我與地壇》這篇文章。寫作背景從痛苦中掙扎而出的腳步坍圮(tān)(pǐ)窺(kuī)看

亙(gèn)古不變譬(pì)如

蟬蛻(tuì)熨(yù)帖捋(lǚ)觸須

意蘊(yùn)猝(cù)然頹(tuí)墻

滲(shèn)透

倔強(jué)(jiàng)告誡(jiè)雋(juàn)永

恪(kè)守教誨(huì)焦灼(zhuó)窸窣(xī)(sū)自讀課文，讀準字音自主反饋（3分鐘）////一、史鐵生（1951—2010），中國作家、散文家。代表作有《合歡樹》《插隊的故事》《我的遙遠的清平灣》等。被網友評為“生前坐著，死后站著”。史鐵生的作品呈現出平淡質樸而意蘊深沉的“散文化”的傾向,一類是對知青生活的回憶和反思,另一類是對殘疾人命運的描摹。二、成語提問亙古不變急于求成聲名狼藉本文是一篇節(jié)選散文，一共有兩節(jié)，這2個章節(jié)大概寫了什么？內容是完全割接的嗎？我與地壇我與母親“我與地壇”部分我與地壇的關系可以用哪個詞來概括？文章中有哪些語句可以證明？找到原句，并畫出來，再讀一讀（2—5）緣分1.地壇離我家很近，或者說我家離地壇很近2.這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。4.我搖著輪椅進入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。3.它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。5.無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。我一下子就理解了它的意圖。6.我就搖了輪椅總是到它那里去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界?！献鲗W習（8分鐘）////·組議【合作探究】部分的1、2題，明確本組答案，分條作答。要求：全員參與各抒己見思路清晰手不離筆筆不離本及時記錄評價小組長按照自評價細則為組員合作學習情況為組員打分（著重檢查導學案修改完善情況）。點撥提升（10分鐘）////1.一切景語皆情語，文章第一部分的3、5、7段中，對地壇的景物進行了集中的描寫，請對下列句子進行賞析，并寫出其所表達的情感或哲理。（提示：景物+手法內容+作用+情感/哲理）例1：第3段“四百多年里......到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?！泵鞔_：①運用排比手法，把“剝蝕了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”這些謂語動詞提前，更強化了動作，更有力度。②強烈地表達出“時間的無情與自然風雨的力量”，突出了地壇的衰敗。③讓殘缺不全的“我”和殘敗不堪的地壇形成了一種呼應關系，表達了“我”因殘疾而自傷、落魄的心理。

四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。點撥提升（10分鐘）////1.一切景語皆情語，文章第一部分的3、5、7段中，對地壇的景物進行了集中的描寫，請對下列句子進行賞析，并寫出其所表達的情感或哲理。（提示：景物+手法內容+作用+情感/哲理）例1：第3段“四百多年里......到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”明確：①運用排比手法，把“剝蝕了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”這些謂語動詞提前，更強化了動作，更有力度。②強烈地表達出“時間的無情與自然風雨的力量”，突出了地壇的衰敗。③讓殘缺不全的“我”和殘敗不堪的地壇形成了一種呼應關系，表達了“我”因殘疾而自傷、落魄的心理?！拔摇迸c“地壇”間存在一種什么關系？二者有何相似點？地壇“我”一座廢棄的古園，……園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起來。四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭.....也都茂盛得自在坦蕩。

兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了?；氖徖渎涑良攀Щ曷淦潜蝗诉z棄的古園被社會遺棄的人同病相憐惺惺相惜最初幾年：可以逃避一個世界的另一個世界

“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息?！?/p>

點撥提升（10分鐘）////景物特點生命啟示(1)蜂兒：“穩(wěn)穩(wěn)地”生活得優(yōu)雅、淡定、從容(2)螞蟻：①“搖頭晃腦”“捋著觸須”；②“轉身”“疾行”①生活得快樂、悠閑、自在；②說明它充滿活力，充滿信心，有目標(3)瓢蟲：先是“爬”，接著是“祈禱”，最后是“升空”按自己的方式，過自己想過的生活，無拘無束，自由，靠自己的力量行動來改變自己的生活軌跡(4)蟬蛻：“寂寞如一間空屋”要獲得重生、新生，需要耐得住寂寞，必須像蟬一樣經歷蛻殼的煎熬(5)露水：“摔開萬道金光”雖微小、短暫，但即使面臨死亡也精彩度過，而不是消極等死“我”與“地壇”間存在一種什么關系？二者有何相似點？地壇“我”荒蕪冷落沉寂失魂落魄被人遺棄的古園被社會遺棄的人同病相憐惺惺相惜荒蕪但并不衰敗殘廢但不能頹廢雖人殘疾，但心不能頹廢，人活著就得燦爛。我在地壇中留下了怎樣的思考印記？關于“生”：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實。關于“死”：死是一件不必急于求成的事。死是一件必然會降臨的節(jié)日。人不能決定自己要不要出生，出生了就是既定且無法改變的事實。人固有一死，死是必然，無需心急也不用多想。

“安心”的原因：頓悟了生死本質，改變往日頹廢，積極樂觀面對生活。關于“怎樣活”：怕是活多久就要想它多久。關于怎樣“活”，我在地壇中得到了什么啟示？十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。園子雖然任人肆意雕琢卻未改變本色，“我”也不應因殘疾而改變生命的本色。關于怎樣“活”，我在地壇中得到了什么啟示？景物景物特點生命啟示落日

雨燕

孩子的腳印

古柏

草木的泥土的氣味落葉

寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，又到哪兒去了；它們沒日沒夜地站在那兒，從你沒有出生一直站到世界上沒你的時候；落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。將生命的光發(fā)揮到極致不向命運屈服活出自己的精彩生命要無拘無束、熱情奔放堅韌不拔，看淡生死，不悲不喜，泰然自若。對生命的釋然和坦然讓人想起無數個夏天的事件生命中總會有驚喜，值得期待點撥提升（10分鐘）////例3：第7段“譬如祭壇石門中的落日......滿園中播散著熨帖而微苦的味道。”明確：①作者連用了六個“譬如”,列舉了園中的六種景物,調動了人們的視覺、聽覺、嗅覺和味覺。②寫出了景物的生機與活力，處處洋溢著生命的律動。③啟發(fā)人們思考生命的價值和活著的意義。激勵作者勇敢的面對不幸，采取積極的人生態(tài)度的力量源泉。

園子飽經風雨，歷經滄桑，但園里的小生命們卻以獨特的方式演繹著生命的頑強。無論是蜜蜂還是螞蟻，都不因生命的卑微而放棄展現自我的機會，向人們展示生命的活力、坦然，訴說生命的美麗。作者感到了生命的涌動，促使他思考生與死的問題，促使他與命運抗爭。園子雖然荒蕪，但是并不衰敗，園子雖任人肆意雕琢卻未改變本色，所以“我”雖然殘疾，但是不應該頹廢，“我”不應因為殘疾而改變生命的本色，應該同樣活得有意義！“我與地壇”小結：“我與母親”部分通讀課文，找出直接描寫母親的形象的相關語句。是一位既疼兒子又理解兒子的母親是一位活得最苦的母親是一位默默守護毫不張揚的母親母親——平凡卻偉大是一位聰慧且意志堅忍的母親“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”。從什么地方可以得知“母親活得最苦”？“我”去地壇，母親送：從情感上講，母親擔心兒子出去會做傻事；但從理智上講，母親知道兒子需要這樣一個寧靜的去處去完成對人生的認識。這時的母親既擔心、無奈又必須隱忍。

“我”在地壇，母親憂：這時的母親心神不寧又坐臥難安，在痛苦和驚恐中祈求“我”還活著。

“我”久在地壇，母親找：這時的母親茫然又急迫，生怕兒子做出傻事。

母親日夜操勞，勞苦不堪，“身苦”；而母親的心一直在兒子身上，貫穿所有行為的始終，不僅身苦，心也苦！一位身心俱苦的母親活得最艱難，注定是“活得最苦的”。

1.現在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經給母親出了一個怎樣的難題。2.這以后她會怎樣，當年我不曾想過。3.只是在她猝然去世之后，我才有余暇設想。4.許多年以后我才漸漸聽出，母親這話實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。5.事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。6.我更是無法知道有多少回她沒有找到我。7.我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她……8.多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。9.可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！疯F生《秋天的懷念》我的“不曾想”和“不知道”

只是到了這時候，紛紜的往事才在我眼前幻現得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。——史鐵生《我與地壇》點撥提升（10分鐘）////2.本文第二部分塑造了一位深明大義、忍受苦痛、體貼入微的母親形象，請分析作者追思中懷有痛悔的原因。原因:①20多歲的兒子癱瘓了，母親活得最苦、最痛。沒有誰能替她著想，沒有誰能理解她內心的疼痛。而她卻要理解苦難，理解兒子。②那個時候作者年少不經事，作者是不理解母親的，當時的他時時刻刻想著的是自己的不幸命運。等他真正讀懂母親，體會到“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”時，母親卻永遠地離開了他。③所以，當作者回顧當時自己的心路歷程以及由此而給母親帶來的麻煩、痛苦時，他的內心充滿了對母親的懷念和愧疚之情。一寫地壇，一寫母親，二者有什么關聯？

對象特點感悟作用地壇母親荒蕪但并不衰敗