歷史教學資源的利用與開發(fā)

第五章歷史教學資源的利用與開

發(fā)

本章教學目的:

1、歷史課程資源的利用與開發(fā)是新課程改革的

重要內容，充分認識課程資源的重要意義。

3、把教師和學生作為歷史教學中重要的人力資

重要作用，促使

母嘉瞬帚I哭翻航摩

.、通過學習，懂得如何利用與開發(fā)歷史教學課

1資源。

本章的主要內容

2

第一節(jié)教材資源的開發(fā)與利用

問題思考:

1、歷史教學資源包括哪些內容？你怎么

理解學生也是課程人力資源？

2、教師作為一種教學人力資源，怎么才

能使其教學中發(fā)揮重要作用？

3、在中學歷史教學中將如何開發(fā)與利用

圖書館資源和社區(qū)資源？

一.課程資源概述

課程資源的概念有廣義的課程

1=4-指LP*.有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。

僅僅指形成課程的直接來源，新課程

提倡的課程資源是廣義的課程概念，是形成課程

的因素來源和必要而直接的實施條件。

課程資源既包括教科書、參考書、教學場所

等物質資源，也包括學科專家、教師、學生等人

力資源。

教材資源歷史教科書；教師用書、教

輔讀物、練習冊；圖書館、博

物館、文物古跡；資料、電腦軟件、

網絡資源；教師、學生、師生

關系、學風、班風；家長、親戚、社區(qū)中

的人力資源；學校內外與歷史

教育相關的活動，教學掛圖、電教設備等

教學設施；家族、社區(qū)的書刊

和各種設施；等。教學資源

無處不在，滿眼皆是。

5

3.課程資源的分類

按照課程資源的性質不同，可以分為自然課程

資源和社會課程資源；

按照課程資源的存在方式，可以分為顯形課程

資源和隱性課程資源。

6

4.課程資源的基本屬性

O例如，學校附近的，

既可以作為學校體育課中進行體育鍛煉的資源，

也可以作為勞動技術教育課的場地，進行植樹等

活動；各種資源，既可以成為學生學習生

物學知識的資源，也可以成為學習環(huán)境學、生態(tài)

學，甚至成為學生調查、統(tǒng)計的資源；長江、黃

河既可以成為地理學科的教學資源，也可以成為

歷史課了解中國文明發(fā)源、歷史變遷的資源，還

可以讓學生體會到祖國的偉大，成為良好的愛國

主義資源。

8

思考題：

二歷史教材資源的利用與開發(fā)

夠的重視「造成教師對這個問題認識的片

化。課程資源在當前被賦予了前所未有

的廣闊涵義，也被推上了前所未有的重要「

位置，教學質量緊緊地與課程資源利用與

開發(fā)的程度掛上了鉤。

10

（一）以教科書為核心的歷史教材

判

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辯科

々」

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11

2、如何選擇教科書

12

3、教師要充分利用好歷史教科書

(1)挖掘教科書中各種隱含的歷史課程資源

在認真鉆研教科書基礎上，深入歷史教科

書中各種的歷史課程資源，精心

善于將自己的經驗及其當前學科研究最前沿

的知識，自己身邊那些有利于學生學會學習、學

會思考、學會創(chuàng)新和發(fā)展的資源，融入到教學中,

不斷豐富歷史教科書的內容，引導學生利用已有

的知識和經驗，去主動探索新知識，提高實踐能

力、合作能力和發(fā)展創(chuàng)新精神。

13

(2)指導學生閱讀歷史教科書

14

（3）指導學生從歷史教科書中獲取信息

15

（二）合理運用和開發(fā)歷史教材

1、吃透教材

對教科書的內容有一個有明確的理解,

然后對照解程標筵"球電事點、1難點，確定教學

目標，安排侏大大致致的的教教學步驟和時間分配。

將教科書、教學目標和教學參考書結合

起來，一步步設計授課過程。對課文中的大字、

小字以及插圖和圖表進行深入的研究，不要僅限

￡豺據與內容，應該根據這些基本內容去查閱

人引春學生用自己的方法和角度閱讀教科

書，真正發(fā)揮教科書的作用。

16

2、借圖說史

17

(2)利用歷史圖片

18

⑶講插圖時，要注意幾點:

19

3、借助相關教學資源輔助教學

教科書是重要的教學資源，但不是唯

一的教學資源，現(xiàn)實的教學過程中，教師

盡量多地運用其他教學資源輔助教學

輔助教材的的使用。除了歷史課程標準和

積極地利用

多媒體設備和相關軟件，

技術水平，提高學生的學習興趣，與相關

學科的教師合作，共同為學生的學習服務。

20

4、開發(fā)鄉(xiāng)土教材與校本課程

校本課程：指以學校為本位、由學校自

己確定的課程，其內容一方面包括當?shù)靥?/p>

有文化、科學、社會等現(xiàn)象，另一方面也

包括針對本校實際情況輔助國家課程設計

的教學內容。它與國家課程一起，構成了

學校課程開發(fā)的完整體系。

21

鄉(xiāng)土教材:

地方史教科

書必須有特色

對家鄉(xiāng)有更深入了解

22

（三）應該注意的問題

不是教教材而是用教材

當教科書有助于預習和復習時，才

能成為學材；

23

2、教師應有自己的課程標準

24

3、由重知識輕能力發(fā)展為二者并重

25

新課程改革，重視學生能力的確培:

26

4、給學生留有一定的空間

27

5、開發(fā)教材資源要注重實際

傳統(tǒng)的教材編寫是全國統(tǒng)一的，這樣必然造

成有的學校吃不飽，有的學校吃不了，這樣不符

合中國的國情的開放,只要有

能力，任何人任何部門都可以根據課程標準編寫

教材，審定后發(fā)行流通。地方、學校和教師學生、

學生家長都是教學資源開發(fā)的力量，學校和教師

可以根據自己的實際選擇適合的教材。根據自己

的情況使用教材，根據自己的恬教材內容,

區(qū)得飽又吃

28

第二節(jié)人力資源和圖書館資源

1、為什么把教師和學生都作為一種課程資源，你怎樣

理解這個問題？

29

一、教師與學生是重要的課程資源

30

）新課程強調教師和學生都是課程資源

31

1、教師是最重要的人力資源

,只是把教師作為教學資源的利用者,

32

33

有效的學習方式本身就是重要的課程資源。

34

外在影響的實現(xiàn)最終取決于自身因素和努

35

思考題

你怎樣理解教師的學生都是重要的課程資源?

（二）如何開發(fā)歷史教師資源

在課程資源的利用與開發(fā)上，要始終把

教師隊伍的建設放在首位，“沒有一流的

教師就沒有一流的教育”。要通過這一最

重要的課程資源的突破帶動其它課程資源

的優(yōu)化發(fā)展。在現(xiàn)代教育體制下，學生的

發(fā)展必須依靠訓練有素的專業(yè)教師，教師

要給學生提供優(yōu)質的教學。教師必須具備

下列幾項重要的素質：

38

時還要有馬克思主義理論基礎，有教育學，心理

學，等知識，懂得教學規(guī)律，掌握教學方法，有

新的教學理念，窗斷調整自己的教學方法和教學

技巧。還應該有其他社會科學、自然科學的基本

知識。特別新課程改革的深入推進，提出了新的

教學理念和教學方法，對教師也提出了更高的要J

求。

39

第二，要有敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)

就是要求教師有高度的事業(yè)

心和責任感，以身作則，為人民教育事業(yè)

獻身精神。

教師在教育學生的態(tài)度和行

為上，為人師表，公正平等，正直無私，

不偏心，對待不同的學生要一視同仁。關

心愛護每一個學生。

40

第三，教育能力素質

41

教師不僅要教課程，更要參與到課程研究、

課程改革的活動中，使教學過程成為課程內容持

續(xù)生成與轉化，課程意義不斷構建與提升的過程;

教師不僅要為“師”，更要為“學”，要有終身

學習的觀念，不斷提高自己和知識、能力等素質;

教師不僅要善于利用課程資源，更要作為課程資

源開發(fā)的參與者，要根據自身的教學實踐開發(fā)出

更有利于教育教學的課程資源，這是新課程倡導

的教師觀。

42

(1)提高對繼續(xù)教育的認識

43

(2)行之有較的措施

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（3）努力提高教師的學歷

仃先，我國中小學教師隊伍素質不高

45

(4)運用信息技術教育提高教師素質.

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(5)實施“園丁工程”以推進教師隊伍的整體素

質

由于我國中小學教師量大、面廣，大部分教師

分布在農村，繼續(xù)教育又有周期長、見較慢等特

點。1999年起我國開始實施“園丁工程”以

提高教師隊伍的整體素質?！懊嫦?1世紀中小

學教師繼續(xù)教育工程“即是園丁工程的一個子工

程，該工程力爭對全國1000萬中小學在職教

師進行全員培訓。為了發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的作用,

使一大批骨干教師脫穎而出，帶動整個中小學教

師隊伍的建設。

47

1）經省級教育行政部門遴選、教育部審定、納

入“21世紀園丁工程”的

其中中學教師7千名，小學教師3千名。

2）經省級教育行政部門遴選確定、納入“21

世紀園丁工程”的其

中中學教師5萬名，小學教師5萬名。

3）經地（市、州、盟）級教育行政部門遴選確

定其中中學

30萬名，小學70萬名。八

48

3、充分發(fā)揮中小學教師的人力資源的作用

中小學教師全面實行聘任制，是時代的

迫切要求。它可以合理優(yōu)化教育資源，做

到人盡其才，才盡其用。它將徹底打破校

長鐵交椅和教師鐵飯碗的局面，人人都有

今天工作不努力，明天努力找工作的危機

感。這種危機感將會變?yōu)閷W習的壓力，工

作的壓力，有壓力就會變成動力。這樣就

會形成人人為了生存而不甘落后的一種競

爭局勢。

50

(2)建立人才市場，優(yōu)化配置中小學教師

在《關于國民經濟和社會發(fā)展第十個五年計

劃綱要的報告》中指出：“深化干部人事制度改

51

(3)鼓勵好老師，多上課

凡是“從事教學活動的

人“都可以稱為教師。但是實際上，同是

被稱為教師的人之中，其德其才在層次上

卻千差萬別，有人將教師分為五等，有大

教師、好教師、教書匠、以教謀生者、因

教誤人者。

52

（三）如何發(fā)揮教師人力資源在教學中作用

53

3、加強教師培訓和教師自我反思提高相結合

…」在知識更新速度極快的今天，逋過培訓;一

可以使教師掌握比較前沿的學科知識和教

育學、心理學知識。在科學理論的指導下,

教師對自身教學就能夠站在新的高度進行

反思，找出自身的不足之處。

54

思考題

55

(^)、西何今發(fā)學幺資源

第三、探索精神、創(chuàng)新意識。競爭是時代的要

求，學生必須善于運用豐富的想象力，在掌握一

定的學習方法的基礎上，探索新知識，新理念，

取得更好的學習效率，成為教育活動中的主人。

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2、興趣是重要的資源

一是要及時克服困難。當我們開始接觸

57

3、開發(fā)途徑

教師引導。

設法調動學生學習的積極性。

家庭是學生生活的第一場所，「

家長的行為往往是對學生起著潛移默化的

作用。因此，要提高學生的學習動力，家

庭的影響不容忽視。當然，外界的影響力

發(fā)揮最終還需要取決于自身的努

58

思考題:

二圖書館資源的利用與開發(fā)

一）圖書館是學校課程資源的重要組成部分

60

、學生可以安全、方便地使用學校圖書館

3、教師教學改革的資料庫

62

（二）圖書館中歷史資料

63

第一、歷史典籍

64

第二、歷史書籍

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第三、現(xiàn)代歷史作品

66

第四、教育類書籍

67

2、最大限度的發(fā)揮圖書館的作用

為了使圖書館的作用發(fā)揮到最大限度,

我們必須加大對其的資金投入，調整開放

時間，制定合理的借閱制度等。歷史教師

在自己利用圖書館資源的同時，更需要在

教學中鼓勵學生到圖書館找答案。授之

“魚”不如授之“漁”。培養(yǎng)學生思考、

分析、實踐的能力，最好的辦法就是讓學

生自己去解決學習上的問題，

68

附：利用圖書館查找學習資料

69

（三）借助網絡使學校圖書館與社會圖書館連成一

體

第三節(jié)技術網絡資源社區(qū)資源

思考觀；

71

、技術網輅資源的利用與開

農

）現(xiàn)代教育技術

幾百年幾千年甚至上萬年的彳

以身臨其境，使學生更直接,

解歷史占掌握歷史。I

3、網絡資源

74

4、現(xiàn)代秋甯技木雄劭散轡改

4

錄像資料，到后來的電化教學，且至今

天的網絡教學,寺別是近年來蓬弓力發(fā)展的

網絡為我們的教學提供了事訪便、更快捷、

的信息資源，成為歷史教學的薪資

O

75

充足的信息可以使我們思路更開闊，遨游

于廣闊的知識海洋中，豐富的專業(yè)網站使查找資

料更加迅速、更加有效。；

多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實

驗的模擬情境和操作平臺，學生可以作為其中的

一員感受真實的歷史事件；網絡便捷的交互性可

以使交流更及時、更開放，通過遠程教育體系，

學生能夠得到教師的指導。

76

先進和信息技術和網絡技術為歷

史教學提供了更3骰更快捷和更豐富

四是制作多媒體相曷喻暹課堂上展示更多

的歷史資料，增強歷史教學的直觀性和趣味性；

通過制作教學軟件，可以摸擬出幾百年、

幾千年、甚至上萬年以前的社會面貌，使學生能

夠更加便捷而形象地理解和掌握抽象、歷時遠久

的歷史事件的過程，賦予歷史教學以新的生命。

通過網絡，學生可以訪問世界各地的歷史

教育教學網站、遨游歷史資料數(shù)據庫、圖書館、

檔案館等.

77

2、歷史網絡資源的種類及作

用

種類：專業(yè)網站

—丈

弋量非專業(yè)網站中豐富的

歷史主頁、與之有關的各種資料、遠程網

絡教育網、各種基礎教育網等等，都可以

成為歷史課程資源。

78

3、如何利用網絡資源輔助歷

79

4、介紹一些木

80

_(1)中學教育教學類

81

④中國基礎教育網

82

_______⑥中國基礎教育21世紀^______

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