北師大版一年級(jí)語(yǔ)文拼音開《dtnl》教學(xué)反思

第第頁(yè)北師大版一年級(jí)語(yǔ)文拼音開《dtnl》教學(xué)反思

星期一下午我懷著忐忑的心情迎來了老師生涯的第一堂公開課。這節(jié)課我講的是《dtnl》，《dtnl》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)第9單元的內(nèi)容，是同學(xué)接觸拼音的第二單元，從這單元開始學(xué)習(xí)聲母及拼讀。同學(xué)目前還處于學(xué)習(xí)拼音的入門階段，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：一是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，觀測(cè)他們?cè)谒木€三格中的位置；二是初步掌控帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。

新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我依據(jù)低班級(jí)同學(xué)喜愛在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)主體的求知欲。由于條件有限，我選擇利用教學(xué)插圖、拼音卡片等教具幫助。我首先利用掛圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)同學(xué)繼續(xù)在拼音王國(guó)里游玩，認(rèn)識(shí)新伙伴。從圖片出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、思索。回顧整節(jié)課，比較著重對(duì)同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。在結(jié)合掛圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)了第一個(gè)字母“d”后，小結(jié)了學(xué)習(xí)字母的方法，讓同學(xué)試著用這種方法學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字母，同學(xué)在觀測(cè)、思索后積極回答，雖然不是那么的完善，但是培育了思索的技能。

這堂課雖然順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了，但是也使我感受到了自身教學(xué)上的不足。

1、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育有待加強(qiáng)。一班級(jí)的同學(xué)，成為學(xué)校生半學(xué)期，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，如回答下列問題的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、寫字習(xí)慣等，這些都需要加強(qiáng)培育。

2、寫字練習(xí)前要先強(qiáng)調(diào)“寫字三個(gè)一”習(xí)慣，同學(xué)的確落實(shí)后再開始寫字，使同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)貼近同學(xué)，多運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言更應(yīng)生動(dòng)和多樣化，發(fā)揮評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的激勵(lì)作用，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，給同學(xué)予確定、鼓舞或引導(dǎo)。

4、板書方面，書寫時(shí)應(yīng)有意識(shí)地寫在四線三格中，潛移默化地指導(dǎo)同學(xué)拼音正確的書寫方式，而不是刻意等到書寫教學(xué)時(shí)再寫上去。

5、課堂資源的利用方面。除了已有的課堂資源，還應(yīng)留意即時(shí)課堂資源生成的利用。如在“找伙伴學(xué)習(xí)拼讀”這一環(huán)節(jié)，同學(xué)生成了“l(fā)-i-li,t-e-te”等資源，這些就可以很好地利用。

6、教學(xué)形式應(yīng)更生動(dòng)活潑，究竟一班級(jí)的同學(xué)留意力易分散，應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，提高課堂效率。生動(dòng)的教學(xué)形式可以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這對(duì)同學(xué)將來的學(xué)習(xí)很重要。這一點(diǎn)需要再加強(qiáng)。

感謝顏娜藝?yán)蠋煹奶岢龅恼滟F看法，這對(duì)我今后的教育教學(xué)將有很大的促進(jìn)作用。作為一個(gè)新上路的老師，將來的路還