2022春小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

第第頁2022春小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)2022春學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詳細(xì)活動(dòng)，讓同學(xué)結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

2、通過實(shí)際操作，讓全體同學(xué)經(jīng)受探究鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程

3、逐步進(jìn)展同學(xué)空間知覺和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)約而有趣的試驗(yàn)，向同學(xué)呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)們劇烈的愛好和新奇心，進(jìn)展他們的空間知覺。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

本校的同學(xué)大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是同學(xué)日常生活中常見的物品，但是他們是否能去仔細(xì)認(rèn)真觀測(cè)鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，帶著問題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來說會(huì)更有趣味。

教學(xué)過程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)覺井里也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

或許同學(xué)還有其它版本的故事，要鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言。

師：這是為什么呢?

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒有發(fā)覺類似的現(xiàn)象?(讓同學(xué)想一想，說一說，與同伴流。)同學(xué)可能知道：

(1)照鏡子時(shí)，涌現(xiàn)的現(xiàn)象

(2)雨過天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子

(3)光滑亮麗的地板，也涌現(xiàn)倒映

2、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來討論一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué))

二、組織活動(dòng)

1、老師示范

(1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;

E

(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸上)，讓全班同學(xué)觀測(cè)鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

王

(3)讓同學(xué)說一說看到了什么?有什么發(fā)覺?

A、看到了完全的“王”字

B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱圖形。

2、試一試

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第(1)題

(1)讓同學(xué)把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形

(2)說一說，看到了什么

(3)在書上畫出對(duì)稱圖形。

A8

(4)全班溝通，選出幾份在投影上展示。

第(2)題

(1)讓同學(xué)拿出課前預(yù)備的小鏡子，按此題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

(2)同學(xué)在小組內(nèi)溝通想法。

(3)全班溝通

通過溝通，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象。

第(3)題

投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)智狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎?

猜一猜：現(xiàn)在是幾時(shí)?

(4)試驗(yàn)證明

A、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

B、時(shí)鐘背對(duì)同學(xué)，舉起

C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向同學(xué)。

D、讓同學(xué)觀測(cè)鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓同學(xué)看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))

(5)練一練

A、老師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)

B、時(shí)鐘背對(duì)同學(xué)，舉起

C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘

D、讓同學(xué)觀測(cè)鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時(shí)?

E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)

1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

第一題：

(1)先讓同學(xué)猜一猜，并打上對(duì)號(hào)

(2)用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

第2題：

這是一種查找對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過練習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)明白，假如對(duì)稱圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱軸所在的位置。假如是生活中具有對(duì)稱特征的物體，無法對(duì)折，那么租用鏡面對(duì)稱原理的對(duì)稱圖軸的方法也是明智的。

2、實(shí)踐活動(dòng)

3、(1)讓同學(xué)收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。

(2)會(huì)剪紙的同學(xué)，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)約的作品。

開展這類活動(dòng)，不僅能讓同學(xué)的愛好、愛好和性格得到張揚(yáng)，滿意那些具有較強(qiáng)空間觀念的同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和掌控。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌控鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子查找對(duì)稱軸(特別是不能對(duì)折的物體)。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、探究、發(fā)覺、溝通，經(jīng)受探究鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過程，使同學(xué)學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度說明生活，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和創(chuàng)新技能。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使每個(gè)同學(xué)都能在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究鏡面對(duì)稱的一些特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)展空間知覺和空間觀念。

教學(xué)預(yù)備：

課件，鏡子。

教學(xué)過程：

一、講故事，引入新課

1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)覺井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么緣由?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)覺類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，涌現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)涌現(xiàn)倒影等。)

2.揭示課題。

(1)總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動(dòng)

1.老師示范。

(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸)，讓全班同學(xué)觀測(cè)鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

(3)讓同學(xué)說一說看到了什么?有什么發(fā)覺?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。)

(4)讓同學(xué)試一試。

2.試一試。

第(1)題：讓同學(xué)把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對(duì)稱圖形。說一說，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么?

第(2)題

(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?

(3)小組爭(zhēng)論：你發(fā)覺了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?到底小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?

(4)小組代表匯報(bào)小組爭(zhēng)論的成果。

3.小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。)

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么精確?

(同桌相互做游戲，請(qǐng)一組同學(xué)全班展示。)

三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

師：今日同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評(píng)析引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)反思，培育同學(xué)的總結(jié)歸納技能，關(guān)注同學(xué)情感。)

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教學(xué)目標(biāo)：

1.綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步培育同學(xué)提出問題和解決問題的技能。

2.體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

3.培育同學(xué)積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)預(yù)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

今日，我們要到一座漂亮的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)備，讓我們一起出發(fā)。

二、玩中學(xué)。

1.森林食品店。

(1)同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承受提出購物問題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，承受解決問題的任務(wù)。

(2)明確游戲規(guī)章。

(3)依據(jù)游戲規(guī)章，同桌之間開始游戲。

同學(xué)可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能買哪些商品?”這兩個(gè)問題加以解決。老師在游戲中起到裁判員的作用。

2.紀(jì)念品商店。

同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過程中，要仔細(xì)傾聽對(duì)方的發(fā)言，獨(dú)立思索，敢于質(zhì)疑。

三、學(xué)中做。

1.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

2.同學(xué)走進(jìn)生活查找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自