小溪生病了-教案

《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析教學(xué)中所使用的教材為教科版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)?！缎∠×恕肥且黄腥さ恼n文，文中用富有童趣的語(yǔ)言敘述了小溪從清到臟，再?gòu)呐K到清的過(guò)程。通過(guò)閱讀，教育孩子們要保護(hù)好水資源，保護(hù)好我們的生存環(huán)境，有初步的環(huán)保意識(shí)。課文于對(duì)比中解釋道理，使寓意深刻明了。（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）認(rèn)識(shí)本課“病、唱”等8個(gè)生字，會(huì)寫“丟、皮”等6個(gè)生字。有選擇地積累詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集與課文內(nèi)容相關(guān)資料的能力，多角度思考問(wèn)題的能力及合作交流的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病了，后來(lái)怎么變清了。教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥的話的含義和小動(dòng)物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。二、學(xué)情分析《小溪生病了》一課，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分感興趣。因此，我在教學(xué)中，從學(xué)生興趣入手，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，理解文章內(nèi)容及其寓意，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）采用多種朗讀方法，讓學(xué)生在讀中感悟文本、理解文本。本文是一篇文字優(yōu)美的童話故事，因此在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行多種形式的朗讀。讓學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)、理解文本，達(dá)到以讀代講的目的。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。而低年級(jí)學(xué)生，對(duì)朗讀也十分感興趣。因此在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生喜讀樂(lè)讀的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，用他們喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，也是肯定學(xué)生在課堂中的主體地位的表現(xiàn)。（二）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的思考能力。在本課的教學(xué)伊始，我讓學(xué)生看到課題后，說(shuō)一說(shuō)自己想知道的問(wèn)題。這樣，不僅讓學(xué)生在我的主導(dǎo)下，發(fā)揮他們的主體地位，更能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。（三）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。童話故事是學(xué)生最喜歡的一種課文類型，因?yàn)椋谕捴形覀兲岬膯?wèn)題是不是都通過(guò)讀課文解決了呢？現(xiàn)在老師可想問(wèn)問(wèn)了，小溪生病前是什么樣的？（2）是啊，這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂(lè)的樣子嗎？（3）老師覺(jué)得快樂(lè)還不夠，我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來(lái)，行嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀？（4）我們一起讀一讀好不好？同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師已經(jīng)感受到你們的快樂(lè)了。

2、學(xué)習(xí)生病時(shí)

（1）可是，這么一條清澈快樂(lè)的小溪怎么會(huì)生病了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）能用你自己的話說(shuō)說(shuō)，小動(dòng)物是怎樣讓小溪生病的嗎？（3）就這三只小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？你是怎么知道的？我們想一想，還有誰(shuí)可能會(huì)怎么做呢？（4）看看生病時(shí)的小溪什么樣？課文中怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。同桌練讀，再指名讀。3、學(xué)習(xí)治病后剛才我們提出問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真讀書還解決了問(wèn)題，你們真會(huì)讀書。老師請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，現(xiàn)在老師也有個(gè)問(wèn)題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰(shuí)治好的？你從哪兒看出來(lái)的？他們是怎樣治小溪的病的？小溪的病治好了，它又變成了什么樣？這時(shí)小溪的心情會(huì)怎樣？讀最后一段（四）走進(jìn)生活，拓展延伸1、小溪病好了，他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？2、猜猜小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)做些什么呢？

3、除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來(lái)美化小溪呢？同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來(lái)吧！4、讓我們到網(wǎng)絡(luò)中找一找保護(hù)小溪、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)吧。（五）教師總結(jié)小溪的病好了，恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌