學(xué)校體育環(huán)境對(duì)中學(xué)生體育興趣的影響

學(xué)校體育環(huán)境對(duì)中學(xué)生體育興趣的影響沈陽市第十中學(xué)：王曄【摘要】：由于中學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間較長(zhǎng)，良好的學(xué)校體育環(huán)境有助于加深學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們的體育興趣，這樣既能讓學(xué)生鍛煉了身體，又能確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。不良的學(xué)校體育環(huán)境，不僅會(huì)阻礙體育活動(dòng)的進(jìn)程，而且會(huì)扼殺學(xué)生的體育興趣。本文通過對(duì)學(xué)校體育環(huán)境構(gòu)成要素的分析，闡述了學(xué)校體育環(huán)境對(duì)中學(xué)生體育興趣的影響。關(guān)鍵詞：學(xué)校體育環(huán)境；中學(xué)生；體育興趣；影響目前，許多中學(xué)對(duì)學(xué)校體育環(huán)境建設(shè)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致了大部分學(xué)生缺乏必要的體育興趣，使學(xué)生的身體發(fā)展受到阻礙。由于中學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們是否會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，很大程度上取決于學(xué)校體育環(huán)境的好壞。學(xué)校體育環(huán)境是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的整體系統(tǒng)，這些要素既有物質(zhì)的，也有心理的；有有形的，也有無形的；既有動(dòng)態(tài)的，也有靜態(tài)的；有室內(nèi)的，也有室外的等等。學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)校一些體育活動(dòng)息息相關(guān)，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著整個(gè)體育活動(dòng)的進(jìn)程。1學(xué)校體育環(huán)境的概念及功能1.1學(xué)校體育環(huán)境的概念學(xué)校體育環(huán)境是一個(gè)特殊的環(huán)境，它是指開展學(xué)校體育活動(dòng)需要的所有條件的總和。狹義上而言，學(xué)校體育環(huán)境主要是指進(jìn)行學(xué)校體育活動(dòng)所需要的物質(zhì)、制度與心理環(huán)境。學(xué)校體育環(huán)境是學(xué)校教育環(huán)境的組成部分，是一種相對(duì)微觀的環(huán)境，不能脫離學(xué)校教育環(huán)境之外而孤立存在。1.2學(xué)校體育環(huán)境的功能1.2.1陶冶功能實(shí)踐證明，優(yōu)雅文明、美觀和諧、活潑向上的學(xué)校體育環(huán)境，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈、培養(yǎng)他們的審美情趣，以及養(yǎng)成他們高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，有重要的意義。通過各種有形的或物質(zhì)的、精神的體育教育環(huán)境因素的綜合作用，能夠在耳濡目染、潛移默化中熏陶感化學(xué)生，從而產(chǎn)生一種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的教育效果。1.2.2激勵(lì)功能良好的體育教育環(huán)境一方面可以有效地激勵(lì)教師教學(xué)的工作熱情和動(dòng)機(jī)；另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校體育工作的順利進(jìn)行。學(xué)校體育環(huán)境可以為學(xué)生創(chuàng)造一幅詩一般的畫面和意境：翠綠的草坪、清新的空氣、整潔的場(chǎng)地、個(gè)性化的器材與充滿活力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，在這里人與自然、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)已經(jīng)渾然一體。置身于這樣的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，有誰又感受不到運(yùn)動(dòng)的樂趣呢？1.2.3健康功能體育教育環(huán)境是師生長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系到教師和學(xué)生的身心健康。一個(gè)條件好、沒有污染和噪音、教學(xué)設(shè)施充足、美觀整潔安全的體育教育環(huán)境，可以有效地促進(jìn)師生的身心健康，特別是學(xué)生的心理健康。2學(xué)校體育的構(gòu)成要素學(xué)校體育環(huán)境是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的整體系統(tǒng)，這些要素既有物質(zhì)的，也有心理的；有有形的，也有無形的；既有動(dòng)態(tài)的，也有靜態(tài)的；有室內(nèi)的，也有室外的等等，總的來說，構(gòu)成學(xué)校體育環(huán)境的要素主要分為兩大類：即物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。2.1學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境2.1.1體育活動(dòng)的場(chǎng)所體育活動(dòng)的場(chǎng)所主要包括體育館和各種體育場(chǎng)地（如田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等），以及這些場(chǎng)地周圍的環(huán)境（如陽光、空氣、樹木、草坪等）。這些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)的合理與否直接影響到學(xué)生練習(xí)的態(tài)度和教學(xué)的效果。體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生全面基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)為依據(jù)。例如田徑跑道的方向一般要與子午線一致，體育館的墻面和地板的顏色一般采用比較溫暖的珊瑚色和黃色等等。2.1.2體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備主要包括體操墊、單杠、雙杠、籃球、足球、排球、健身器材、標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等體育器材設(shè)備，另外也包括體育圖書資料、體育電子化教育設(shè)備等。這些運(yùn)動(dòng)設(shè)備的齊全與否和設(shè)計(jì)的合理與否很大程度上影響著體育教學(xué)內(nèi)容的選擇以及學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的范圍。2.1.3體育時(shí)空要素時(shí)間是學(xué)校內(nèi)部一種無形而有力的物質(zhì)環(huán)境因素，學(xué)校的一切活動(dòng)之所以能有序地組織起來，就是通過各種時(shí)間的分配和安排。由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，在體育活動(dòng)場(chǎng)所方面，現(xiàn)在的很多中學(xué)，在體育活動(dòng)的場(chǎng)所上對(duì)學(xué)生有很大的限制，有的學(xué)校甚至連最常見籃球場(chǎng)都是破破爛爛，硬件設(shè)施極差，以普及較好的籃球?yàn)槔?，在中小學(xué)有97%的學(xué)?；@球器具都是不適宜的，其中53%的學(xué)校使用成人球，99%的學(xué)校使用成人籃架和球場(chǎng)，在中學(xué)使用成人球場(chǎng)和球具，不僅不符合中學(xué)生的生理特點(diǎn)，也談不上什么興趣的培養(yǎng)；另外，有很大一部分城鎮(zhèn)中學(xué)，雖然有很不錯(cuò)的體育場(chǎng)館設(shè)施，可是卻沒有被用在體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)上，學(xué)生也不理解這個(gè)體育場(chǎng)到底是用來做什么的，這樣的場(chǎng)地環(huán)境怎樣才能讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣呢？在體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備方面，有些中學(xué)在體育設(shè)備的設(shè)計(jì)與安排沒有考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，場(chǎng)地器材的設(shè)置也不是顯得那么的美觀、衛(wèi)生、別致，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生厭惡的感覺，間接地扼殺了學(xué)生的體育興趣和學(xué)習(xí)欲望。在體育時(shí)空要素方面，許多農(nóng)村中學(xué)和城鎮(zhèn)中學(xué)沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，不適時(shí)的時(shí)間被安排成了學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生的身心發(fā)展受到制約，從而不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)的欲望。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)被學(xué)校無情地剝奪了，這不符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定和《中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及《學(xué)校體育工作條例》的要求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。3.2.2心理環(huán)境方面第一，一所中學(xué)如果沒有形成一種良好的體育傳統(tǒng)和風(fēng)氣，就不能幫助學(xué)生形成正確的體育態(tài)度、興趣、愛好，沒有鍛煉的習(xí)慣，而且學(xué)生的體育文化素養(yǎng)的提高也會(huì)受到限制，學(xué)校體育教學(xué)也將被視為虛無。第二，沒有了好的課堂教學(xué)氣氛和良好的人際關(guān)系，體育教學(xué)將雜亂無章。這樣，教師不知道學(xué)生需要什么，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育就顯得很迷茫，學(xué)生也就逐漸失去了學(xué)習(xí)體育的興趣和信心。有些中學(xué)沒有良好的體育課堂教學(xué)氣氛，教師和學(xué)生之間關(guān)系冷漠，學(xué)生對(duì)教師越來越疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也就抹殺了學(xué)生的體育興趣。第三，學(xué)校對(duì)體育的相關(guān)信息不夠重視，認(rèn)為學(xué)生沒有必要去看一些和體育有關(guān)的報(bào)刊和書籍，校園廣播也從不播放關(guān)于體育的新聞，學(xué)校體育的信息嚴(yán)重缺乏，這無形中影響了學(xué)生追求體育的興趣。第四，體育教師的教育態(tài)度不端正和方式不合理，教師作為辛勤的園丁，并不是在學(xué)校擺臉色給學(xué)生看，看似嚴(yán)肅，其實(shí)是對(duì)教師這一本質(zhì)工作沒有做到位；其教育方式也讓學(xué)生不能接受，有的老師就經(jīng)常體罰和變相體罰學(xué)生，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭惡情緒，有時(shí)甚至造成師生公開對(duì)抗，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。不良的學(xué)校體育環(huán)境，不僅扼殺了學(xué)生的體育興趣，而且阻礙了體育教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，對(duì)學(xué)校不利，對(duì)教師不利，最終讓學(xué)生的發(fā)展受到局限，學(xué)校體育教育也就“變味”了。4小結(jié)和建議4.1小結(jié)總之，中學(xué)生的體育興趣深受學(xué)校體育環(huán)境的影響，學(xué)校體育環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系到中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。在體育教學(xué)過程中，學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)是否合理、心理環(huán)境的設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，不僅影響到了學(xué)生的體育興趣，而且還影響到了學(xué)校教育的很多方面。諸如體育教學(xué)質(zhì)量以及終身體育思想的形成等等。4.2對(duì)學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)的建議首先，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)校的實(shí)際條件，例如，農(nóng)村中學(xué)就應(yīng)該充分利用一些學(xué)校的空地，即使資金不足，不能建設(shè)一些必要的體育場(chǎng)館，但是也要讓學(xué)生有一個(gè)能進(jìn)行體育鍛煉的去處，不能因?yàn)閳?chǎng)地的原因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉失去興趣和信心。因此，學(xué)校應(yīng)該因地制宜，建設(shè)、美化校園體育設(shè)施，如學(xué)校的房前屋后都有一些小山包、樹木和廢棄物品，都可以改造成學(xué)校體育理想的體育設(shè)施；而在城鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校的體育場(chǎng)館是有了，可是他們并沒有好好地利用這些場(chǎng)地，而是作為一種擺設(shè)，甚至只是為了應(yīng)付教育主管部門的檢查才建設(shè)了那些場(chǎng)地。還有的中學(xué)雖然已經(jīng)把體育場(chǎng)所建成了，但是場(chǎng)地的設(shè)計(jì)不符合運(yùn)動(dòng)和學(xué)生身心特點(diǎn)以及安全、衛(wèi)生與審美的要求，在場(chǎng)地的管理上也是漏洞百出，不能有效地利用現(xiàn)有場(chǎng)地，讓人覺得那是資源浪費(fèi)的表現(xiàn)。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校不僅要加大管理的力度，體育主管部門也應(yīng)該正視這個(gè)問題，并采取一定的措施來解決這個(gè)問題，使學(xué)校體育場(chǎng)所有所完善。其次，在體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備的設(shè)計(jì)上，很多農(nóng)村的中學(xué)大都不僅沒有一塊像樣的田徑場(chǎng)，更不用說什么健身器材和體育電化教學(xué)設(shè)備了，而且在體育器材的設(shè)計(jì)上也是不符合學(xué)生的特點(diǎn)，這主要是受經(jīng)濟(jì)條件的制約，導(dǎo)致這一系列的問題；另外，在城鎮(zhèn)中學(xué)，由于學(xué)校為了省錢，沒有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備進(jìn)行高要求的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)備缺乏實(shí)用性和合理性，制約著學(xué)生的體育活動(dòng)范圍。針對(duì)這些情況，學(xué)校主管部門應(yīng)該積極改善這些不良因素，重視體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備的引進(jìn)和管理，體育主管部門應(yīng)加強(qiáng)管理，使學(xué)校體育設(shè)備更齊全、安全。再次，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間安排上，農(nóng)村中學(xué)由于場(chǎng)地、器材條件的限制和學(xué)校對(duì)體育的重視程度不高，安排的體育與健康課程和課外體育活動(dòng)不符合國(guó)家教育主管部門的要求，使學(xué)生不能得到充分的鍛煉時(shí)間；而在大多數(shù)中學(xué)里，由于應(yīng)試教育的存在和高考指揮棒的揮舞，學(xué)生也失去了原有的體育鍛煉時(shí)間，使得學(xué)校體育的發(fā)展受阻，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。針對(duì)這個(gè)情況，學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行教育部門頒發(fā)的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生在合理的時(shí)間段進(jìn)行課外體育鍛煉，開展必要的體育與健康課程，讓學(xué)生的身體得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。4.3對(duì)學(xué)校體育心理環(huán)境設(shè)計(jì)的建議其一，在學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的設(shè)計(jì)上，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該努力爭(zhēng)取選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行一些條件允許的體育活動(dòng)，例如：籃球比賽、武術(shù)表演賽以及其他中國(guó)傳統(tǒng)的或地方特有的體育活動(dòng)，以活躍學(xué)校體育氣氛，形成良好的學(xué)校體育風(fēng)氣；城鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上，再開展一些體育教育活動(dòng)和比賽，諸如體育健康的基本知識(shí)競(jìng)賽以及其他相關(guān)比賽，使學(xué)生在體育認(rèn)識(shí)深度和廣度上有所提高，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。另外，無論是農(nóng)村中學(xué)還是城鎮(zhèn)中學(xué)，要爭(zhēng)取和依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，他們的辦學(xué)的指導(dǎo)思想和行政決策直接關(guān)系到學(xué)校體育工作的開展，關(guān)系到學(xué)校的校風(fēng)、體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的營(yíng)造。其二，在體育教學(xué)的心理氣氛設(shè)計(jì)上，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該一改原來教師的指導(dǎo)作風(fēng)，因?yàn)榻處熓莿?chuàng)造良好心理氣氛的關(guān)鍵人物。對(duì)學(xué)生也要像學(xué)生對(duì)教師一樣的尊敬，不能傷害學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐漸對(duì)體育產(chǎn)生興趣；城鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)作風(fēng)和學(xué)生的集體意識(shí)上下工夫，而且應(yīng)該有巧妙和妥善的處理突發(fā)事件的能力，讓學(xué)生有一顆健康、自信、頑強(qiáng)的心和端正、積極的態(tài)度進(jìn)行體育活動(dòng)。無論是在哪個(gè)中學(xué)，體育教師都必須要專注于自己的本質(zhì)工作，不能把自己的不良情緒帶進(jìn)課堂，使學(xué)生的情緒也受到影響。總之，無論是在學(xué)校體育的物質(zhì)環(huán)境方面還是心理方面，當(dāng)前學(xué)校的狀態(tài)是不為樂觀的，學(xué)校應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，教育主管部門應(yīng)該加大力度、實(shí)施切實(shí)可行的措施來改善這一情況，極力杜絕一切不利因素，同時(shí)也大力支持一切有利因素，使學(xué)校體育環(huán)境健康地、持續(xù)地發(fā)展下去。讓學(xué)生有一個(gè)輕松的、健康的、舒適的環(huán)境去進(jìn)行體育活動(dòng)，讓他們對(duì)體育活動(dòng)持有積極的態(tài)度和飽滿的熱情。參考文獻(xiàn)[1]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004：413～428.[2]教育部關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)的時(shí)間[J].中國(guó)學(xué)校體育，2005，（5）：4.[3]周志俊