學(xué)校體育學(xué)習(xí)題匯總

PAGE2PAGE5學(xué)校體育學(xué)習(xí)題匯總一、選擇題1.我國(guó)第一部中小學(xué)體育教學(xué)大綱頒布于：A1953年B1954年C1955年D1956年2.體育教學(xué)系統(tǒng)的基本構(gòu)成要素是：A體育教師、學(xué)生、體育教學(xué)方法B體育教師、學(xué)生、體育教材C體育教師、學(xué)生、體育教學(xué)內(nèi)容D體育教師、學(xué)生、體育教學(xué)手段3.體育教學(xué)工作計(jì)劃有全年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃和：A教學(xué)進(jìn)度B多年教學(xué)工作計(jì)劃C單元教學(xué)工作計(jì)劃D教案4.下列各項(xiàng)中式我國(guó)中小學(xué)最普遍、最有保障的一種課余體育活動(dòng)形式，也是落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的最重要措施是：A課間操B早操C大課間體育活動(dòng)D體育鍛煉課5.體育教師的業(yè)務(wù)工作能力主要包括教學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)能力、課外體育活動(dòng)組織指導(dǎo)能力、科研能力和A思維能力B預(yù)測(cè)能力C教育能力D修養(yǎng)能力6.西周的“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容為：A宗教和軍事B習(xí)射及傳習(xí)多種武藝C禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)D五項(xiàng)技能7.體育課程的基本目標(biāo)是：A培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛(ài)好B提高對(duì)個(gè)人健康和集體健康的責(zé)任感，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣C增強(qiáng)體能D提高社會(huì)適應(yīng)能力8.教學(xué)活動(dòng)的基本單位是：A體育課B教學(xué)項(xiàng)目C教學(xué)單元D教學(xué)技術(shù)動(dòng)作9.課外體育活動(dòng)的主要特點(diǎn)有競(jìng)爭(zhēng)性、集體性與教育性、多層次與群眾性以及：A知識(shí)性和協(xié)作性B生理性與心理性C趣味性與娛樂(lè)性D公正性與表現(xiàn)性10學(xué)校體育管理的主要法規(guī)包括法規(guī)管理法、行政管理法、目標(biāo)管理法和：A經(jīng)濟(jì)法B檢查法C評(píng)估與獎(jiǎng)懲法D預(yù)測(cè)法11規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校都必須要開(kāi)始“體操課”的《奏定學(xué)堂章程》頒布于：A1902年 B1903年C1904年D1905年12下列屬于探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法是：A視聽(tīng)引導(dǎo)法B領(lǐng)會(huì)教學(xué)法C發(fā)現(xiàn)法D情境教學(xué)法13體育（與健康）課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括：A體能的評(píng)價(jià)B知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)C情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)D心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力的評(píng)價(jià)14實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)的組織形式有課外體育活動(dòng)和：A課余引導(dǎo)心理B體育課C學(xué)校引導(dǎo)競(jìng)賽D校外體育活動(dòng)15《學(xué)校體育工作條例》是國(guó)家教委和國(guó)家體委聯(lián)合發(fā)布實(shí)施的一項(xiàng)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育管理的重要法規(guī)，它發(fā)布于：A1956年3月12日B1990年3月12日C1979年3月12日D1995年3月12日16體育課程目標(biāo)是由教育行政部門(mén)依據(jù)什么要求，確定各級(jí)、各類、各地區(qū)學(xué)校進(jìn)行體育課程編制的準(zhǔn)則：A教育目標(biāo)B教學(xué)任務(wù)C學(xué)校體育總目標(biāo)D教學(xué)內(nèi)容17最能概括體育教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)是：A超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)B學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)C學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)D學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)18下列是學(xué)校體育的重要組成部分，并且與體育課共同構(gòu)成了學(xué)校體育的整體的是：A社區(qū)體育B課余體育C大眾體育D余暇體育19課余體育鍛煉的原則有自覺(jué)性原則、經(jīng)常性原則和：A個(gè)體性原則B差異性原則C主動(dòng)性原則D生活性原則20下列不屬于我國(guó)體育教師培訓(xùn)模式的是：A崗前培訓(xùn)B教師教育機(jī)構(gòu)集中培訓(xùn)C教師自學(xué)D校本培訓(xùn)21學(xué)校體育的基本組織形式是：A運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練B課外體育C運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽D體育課程22確定學(xué)校體育目標(biāo)的依據(jù)為：A學(xué)校體育內(nèi)部固有的特性B社會(huì)發(fā)展需要C學(xué)校體育的基本條件D國(guó)民體育發(fā)展的基礎(chǔ)23學(xué)校體育是我國(guó)體育的基礎(chǔ)，因此：A體育的發(fā)展就要遵循學(xué)校體育的發(fā)展規(guī)律B體育教師必須承擔(dān)教練員的責(zé)任C學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分D學(xué)校體育就要以增強(qiáng)人民體質(zhì)為主24體育（與健康）課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括：A體能的評(píng)定B知識(shí)與技能的評(píng)定C情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)定D心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力的評(píng)定25體育課程目標(biāo)是由教育行政部門(mén)依據(jù)什么的總要求，確定的指導(dǎo)各級(jí)、給類、各地區(qū)學(xué)校進(jìn)行體育課程編制的準(zhǔn)側(cè)：A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)內(nèi)容C學(xué)校體育基本目標(biāo)D教學(xué)任務(wù)26體育課程的基本目標(biāo)是A培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好B提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，養(yǎng)成健康的生活方式C增強(qiáng)體能D提高社會(huì)適應(yīng)能力27心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分是指：A與健康有關(guān)的體能B與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的體能C體質(zhì)D運(yùn)動(dòng)能力28以學(xué)生的體育興趣、需要和能力為編制課程的出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的體育課程是：A學(xué)生課程B活動(dòng)課程C綜合課程D分科課程29體育課程綜合密度是一節(jié)課中實(shí)際上課的總時(shí)間與：A準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間的比例B課中各項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用時(shí)間之和的比例C課中講解和練習(xí)時(shí)間的比例D課中練習(xí)和組織的比例30體育系統(tǒng)的基本構(gòu)成要素是：A體育教師、學(xué)生、體育教學(xué)方法B體育教師、學(xué)生、體育教材C體育教師、學(xué)生、體育教學(xué)內(nèi)容D體育教師、學(xué)生、體育教學(xué)手段31最能概括體育教學(xué)本質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的是：A超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)B學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)C學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)D學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)32教學(xué)活動(dòng)的基本單位是：A體育課B教學(xué)項(xiàng)目C教學(xué)單元D教學(xué)技術(shù)動(dòng)作33下列屬于探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法是：A視聽(tīng)引導(dǎo)法B領(lǐng)會(huì)教學(xué)法C發(fā)現(xiàn)法D情境教學(xué)法34超學(xué)段（12-16年）體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)不包括：A多模式性B全體性C國(guó)家規(guī)定性D非全體性35體育教學(xué)工作計(jì)劃有全年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃和：A教學(xué)進(jìn)度B多年教學(xué)工作計(jì)劃C單元教學(xué)工作計(jì)劃D教案36下列是學(xué)校體育重要組成部分，并且與體育課共同構(gòu)成了學(xué)校體育的整體是：A社區(qū)體育B課余體育C大眾體育D余暇體育37課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的主要特點(diǎn)有競(jìng)爭(zhēng)性、集體性與教育性、多層次性與群眾性以及：A知識(shí)性與協(xié)作性B生理性與心理性C趣味性與娛樂(lè)性D公正性與表現(xiàn)性38與一般運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相比，課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要不同在于A訓(xùn)練內(nèi)容具有專門(mén)性B負(fù)荷安排具有科學(xué)性C訓(xùn)練具有基礎(chǔ)性D訓(xùn)練具有個(gè)別針對(duì)性39實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的組織形式有課外體育活動(dòng)和：A課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練B體育課C學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽D校外體育活動(dòng)40下列各項(xiàng)中是我國(guó)中小學(xué)最普遍、最有保障的一種課余體育活動(dòng)形式，也是落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的最重要措施的是：A課間操B早操C大課間體育活動(dòng)D體育鍛煉課3體育教學(xué)過(guò)程是教師傳授體育知識(shí)技能和學(xué)生接受體育知識(shí)技能的過(guò)程。4課余體育是體育課的直接延伸，是體育教育的“第二課堂”。5體育鍛煉課時(shí)我國(guó)中小學(xué)最普遍、最有保障的一種課余體育活動(dòng)。6學(xué)校的本質(zhì)功能是育人，具體又有教育功能、健身功能和娛樂(lè)功能三個(gè)方面。7運(yùn)動(dòng)參與類體育課程，按人體參與活動(dòng)的基本方式分類，可分為走、跑、跳躍、投擲、攀登、爬越、懸垂支撐和平衡、角力等。8單元課時(shí)計(jì)劃又稱教案。9課外體育活動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)校內(nèi)參加的體育課以外的有組織的體育活動(dòng)。10《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》是學(xué)校體育管理工作實(shí)施的指導(dǎo)依據(jù)。111990年3月12日，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布了《學(xué)校體育工作條例》，從而使我國(guó)學(xué)校體育工作進(jìn)入了法制化軌道。12體育課程目標(biāo)是體育教學(xué)目標(biāo)的概括。13體育教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教學(xué)計(jì)劃的成果形式。14體育課和課余體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，二者是可以獨(dú)立實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的。15中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育專業(yè)委員會(huì)是中國(guó)政府主管學(xué)校體育科研的行政管理部門(mén)。16學(xué)校體育的總目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康；培養(yǎng)對(duì)體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格；發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平等。17國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程體制的特點(diǎn)是，把中央集權(quán)與地方分權(quán)、社會(huì)需要與學(xué)生發(fā)展、國(guó)家統(tǒng)一的教育目的和學(xué)校特有的辦學(xué)宗旨、教師統(tǒng)一執(zhí)行國(guó)家課程與教師親自設(shè)計(jì)校本課程辯證的結(jié)合起來(lái)。18保護(hù)與幫助法不是以直接感知為主的體育教學(xué)方法。19我國(guó)學(xué)校課余體育的主要組織形式是學(xué)校代表隊(duì)、年級(jí)代表隊(duì)及班代表隊(duì)。20體育教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)是：學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、機(jī)體學(xué)習(xí)和集體思考、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程。21競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材的改造工作可分為“分解—提取—改變—重構(gòu)”22為了恢復(fù)和重定“四人幫”破壞了的學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的規(guī)章制度。1978年4月教育部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的通知》。23螺旋式課程是將某類體育活動(dòng)內(nèi)容在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)按照邏輯順序組織起來(lái)，其前后內(nèi)容基本上不重復(fù)。24根據(jù)一堂課的具體任務(wù)，體育課可分為普通體育課、專項(xiàng)提高課和保健體育課。25學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)其上位的“學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)：確定的26體育教學(xué)過(guò)程分為制定計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢查評(píng)定三個(gè)主要階段。27學(xué)校課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容包括身體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練三個(gè)部分。28體育課和課余體育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，二者是可以獨(dú)立實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的。29個(gè)人體育活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生自身身心發(fā)展的需要和對(duì)體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好。30《學(xué)校體育工作條例》是我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育管理的重要依據(jù)之一。31《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》是學(xué)校體育管理工作實(shí)施的指導(dǎo)依據(jù)。32在現(xiàn)今教育改革中，要求教師呀逐步做到完全以學(xué)生為中心，使學(xué)生的主導(dǎo)地位得到確認(rèn)。33體育教師是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體育發(fā)展的基礎(chǔ)性推動(dòng)力。34體育教師的勞動(dòng)是以體力勞動(dòng)為基礎(chǔ)的。35學(xué)校體育思想的新發(fā)展主要表現(xiàn)在價(jià)值觀和學(xué)生的個(gè)性需要兩個(gè)方面36高等教育階段體育的重點(diǎn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)37體育課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)包括：應(yīng)符合課程目標(biāo)的要求；符合學(xué)生的興趣與愛(ài)好需要；適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，使其通過(guò)努力能夠完成；與學(xué)校特點(diǎn)相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)校體育課程現(xiàn)有資源的作用；符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。38與學(xué)校體育課相比，課余體育具有如下特點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性和活動(dòng)空間的廣闊性；活動(dòng)形式的多樣性和活動(dòng)方法的靈活性；學(xué)生活動(dòng)的主體性和教師指導(dǎo)的輔助性；組織活動(dòng)的規(guī)律性和學(xué)生產(chǎn)于的隨意性；參與對(duì)象的群眾性和課余訓(xùn)練的精英性；體育課堂的延伸性和自成體系的獨(dú)立性。39在體育教學(xué)中貫徹安全運(yùn)動(dòng)與安全教育原則的基本要求有如下幾點(diǎn)：教師必須周到地設(shè)想所有可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素；時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育；要建立運(yùn)動(dòng)安全有關(guān)安全制度和安全設(shè)備；在體育進(jìn)教學(xué)中要安排負(fù)責(zé)安全的小干部。40新中國(guó)成立以來(lái)學(xué)校體育的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段41中等教育階段體育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的各種體育能力42學(xué)校體育的功能是學(xué)校體育價(jià)值的體現(xiàn)，在制定學(xué)校體育目標(biāo)時(shí)，首先要考慮到學(xué)校體育的目標(biāo)是否有利于學(xué)生身心的發(fā)展43體育教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)是：體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程；是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程；是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程；是集體學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的過(guò)程；是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程。44制定課時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃的基本步驟是：確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；排列教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織教法；安排各項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間和各練習(xí)的次數(shù)；計(jì)劃本課所需的場(chǎng)地器材和用具；設(shè)計(jì)課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度；課后小結(jié)。45二戰(zhàn)以后，世界各國(guó)學(xué)校體育發(fā)展呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容以體操為主、教學(xué)形式和方法多樣化、推行體育選拔制度、課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽深受重視等新特點(diǎn)。46學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要與不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是制定學(xué)校體育目標(biāo)首先要考慮的因素。47學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)是最能概括體育教學(xué)最本質(zhì)功能的教學(xué)目標(biāo)。48體育教學(xué)過(guò)程中要遵循體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律、體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律。49保護(hù)與幫助是以直接感知為主的體育教學(xué)方法。50制定體育教學(xué)計(jì)劃要以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南51體育鍛煉課時(shí)我國(guó)中小學(xué)最普遍、最有保障的一種課余體育活動(dòng)形式。52學(xué)生自身身心發(fā)展的需要和對(duì)課余活動(dòng)的興趣愛(ài)好是學(xué)生參與體育活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?3課間操主要是為了達(dá)到積極性休息的目的。54《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》是學(xué)校體育管理工作實(shí)施的指導(dǎo)依據(jù)。55課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的主要特點(diǎn)是有競(jìng)爭(zhēng)性、知識(shí)性與協(xié)作性、多層次與群眾性和趣味性與娛樂(lè)性56學(xué)校體育管理主要法規(guī)包括法規(guī)管理法、行政管理法、目標(biāo)管理法和評(píng)估與獎(jiǎng)懲法三、綜合論述題1.如何做一名合格的體育教師。答：體育教師應(yīng)具備的條件為：1）高尚的道德品質(zhì)2）寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)與廣博的知識(shí)，包括：理論基礎(chǔ)知識(shí)；專業(yè)知識(shí)與技能；教育心理學(xué)知識(shí)；橫向?qū)W科知識(shí)3）良好的專項(xiàng)技能技術(shù)4）先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育觀念5)全面的專業(yè)工作能，包括：教學(xué)能力；教育能力；訓(xùn)練能力；運(yùn)動(dòng)能力；組織能力；科研和創(chuàng)新能力；社會(huì)交往能力。6）良好的心理品質(zhì)和強(qiáng)健的體魄。體育教師的基本職責(zé)：1）貫徹各項(xiàng)教育、體育方針、政策和法規(guī)，制定各種教育、教學(xué)文件2）優(yōu)先做哈體育教學(xué)工作3）組織指導(dǎo)課外體育鍛煉4）開(kāi)展課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽5）從事學(xué)校體育科研6）配合開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)和健康教育工作7）體育宣傳與器材設(shè)施維護(hù)8）參與社會(huì)體育工作2.體育教師工作的特點(diǎn)有哪些？答：1）腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)緊密結(jié)合：體育教師的勞動(dòng)從表面上看絕大部分是由以動(dòng)作作為基本特征的體力活動(dòng)構(gòu)成，而這些表面體力勞動(dòng)的形式的實(shí)質(zhì)卻是以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的腦力勞動(dòng)。體育文化中的各種體育知識(shí)、技術(shù)的傳授、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的掌握等，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象具體情況的分析、教學(xué)方法等的選擇運(yùn)用等，都是分析、綜合、判斷、記憶、思維等大量腦力勞動(dòng)的結(jié)果。因此體育教師的勞動(dòng)體現(xiàn)出腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)緊密結(jié)合的特點(diǎn)。2）工作復(fù)雜多樣：體育教師授課班級(jí)多，活動(dòng)范圍廣。他們既要參加體育教學(xué)研究活動(dòng)等，又要經(jīng)常協(xié)助學(xué)校搞好體育管理工作。在參與全校甚至社會(huì)各方面工作過(guò)程中，體育教師起著溝通、帶動(dòng)、督促、協(xié)調(diào)的作用。這使體育教師的工作呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣而又繁重的特點(diǎn)。3）工作具有社會(huì)性：體育教師工作的社會(huì)性可以從兩個(gè)方面反映出來(lái)，一是體育教師將會(huì)走出校園指導(dǎo)越來(lái)越多的學(xué)生教學(xué)課余鍛煉和訓(xùn)練。二是有越來(lái)越多的體育教師獲得了國(guó)家等級(jí)證書(shū)，可以在課余時(shí)間走進(jìn)社區(qū)去指導(dǎo)體育活動(dòng)。3試述課余體育的特點(diǎn)答：1）活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性和活動(dòng)空間的廣闊性：內(nèi)容豐富，遠(yuǎn)超大綱范圍，從游戲活動(dòng)到運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，從娛樂(lè)性體育活動(dòng)、健身性活動(dòng)到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，無(wú)所不包；活動(dòng)空間廣泛，不受課余課堂固定環(huán)境限制，從校園到校外，從街道到公園，處處可以展開(kāi)。2）活動(dòng)形式的多樣性和活動(dòng)方法的靈活性：形式多樣，方法靈活，從課間操到運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，從早操到家庭體育活動(dòng)，可以以個(gè)人、小組、班級(jí)甚至全?；顒?dòng)的方式進(jìn)行，各種興趣小組，學(xué)生社團(tuán)也可組織課余體育活動(dòng)。3）學(xué)生活動(dòng)的主體性和教師指導(dǎo)的輔助性：在課余體育中，學(xué)生活動(dòng)自選傾情投入，展現(xiàn)自我，教師從旁輔助指導(dǎo)，這樣就為學(xué)生提供了一個(gè)展示才能，表現(xiàn)興趣發(fā)揮自己在體育中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能、組織才能和創(chuàng)造才能，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位4）組織活動(dòng)的法定性和學(xué)生參與的自愿性：早操、課間操是國(guó)家法定的體育課余活動(dòng)，對(duì)確保學(xué)生身心發(fā)展和體育教育有規(guī)定性作用；但課余體育中的絕大多數(shù)活動(dòng)是學(xué)生自愿參與的樂(lè)趣性很強(qiáng)的自主性活動(dòng)。5）參與對(duì)象的群眾性和課余訓(xùn)練的精英性：多數(shù)活動(dòng)體現(xiàn)出群眾性，不僅參與的學(xué)生眾多，而且參與組織的人數(shù)也眾多，各方協(xié)調(diào)配合才能組織好課余體育活動(dòng)，少數(shù)活動(dòng)體現(xiàn)精英性，通過(guò)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高技術(shù)水平，努力創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)，為競(jìng)技體育培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才6）體育課堂的延伸性和自成體系的獨(dú)立性：課堂學(xué)時(shí)有限，難以滿足學(xué)生需求，課余體育作為補(bǔ)充，很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。但課余體育的體系相對(duì)獨(dú)立，并非體育課的直接延伸，也不是純粹的體育第二課堂。4試述課余體育的功能答：1）對(duì)個(gè)人的功能：健身：有效促進(jìn)青少年學(xué)生身體正常發(fā)育，提高健康水平，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展，提高身體活動(dòng)能力，提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力。健美：增進(jìn)學(xué)生的身體健康美，塑造形體美和輪廓線條美，養(yǎng)成身體姿態(tài)美，培養(yǎng)身體動(dòng)作美。健心：有效調(diào)節(jié)情緒，使他們心情愉快，有效發(fā)展生動(dòng)活潑的個(gè)性，有效培養(yǎng)開(kāi)拓精神和創(chuàng)造才能。2）對(duì)集體的功能：賦予角色定位，規(guī)范集體行為，增強(qiáng)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，形成良好校風(fēng)校貌，促進(jìn)校園文化建設(shè)。3）對(duì)社會(huì)的功能：優(yōu)化社會(huì)文化，促進(jìn)精神文明建設(shè)，振奮民族精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，活躍體育市場(chǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。5試述課余體育鍛煉特點(diǎn)答：1)靈活性：與課內(nèi)相比，課余體育鍛煉不拘一格，內(nèi)容豐富，形式多樣，符合青少年兒童的身心特點(diǎn)，因而，對(duì)青少年兒童更具實(shí)效性。2）開(kāi)放性：與課內(nèi)相比，不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，內(nèi)容和形式更接近生活，更具吸引力3）綜合性：課內(nèi)教學(xué)是按體育學(xué)科進(jìn)行的，而課余鍛煉則是以活動(dòng)和需要為中心的，因此，能為形式提供同時(shí)運(yùn)用多方面智力才能的機(jī)會(huì)，對(duì)青少年兒童更具挑戰(zhàn)性4）興趣性：可根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式、地點(diǎn)，因此能激發(fā)興趣滿足學(xué)生的探究心理和精神需要5）自主性：與課內(nèi)相比，學(xué)生有更大的自主性，教師只能起到輔助、幫助作用，因而，體育體育鍛煉更有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性。6如何貫徹課余體育鍛煉原則？答：1）自覺(jué)性原則：指進(jìn)行課余體育鍛煉，要出自學(xué)生內(nèi)在的需要和自覺(jué)的行動(dòng)。貫徹此原則應(yīng)注意：提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)；培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)；加強(qiáng)指導(dǎo)、提高技能。2）經(jīng)常性原則：課余體育鍛煉要堅(jiān)持經(jīng)常、不間斷地進(jìn)行，以保證鍛煉效果良性積累的連續(xù)性，并逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使之成為日常生活的一部分。貫徹此原則應(yīng)注意：科學(xué)安排、加強(qiáng)計(jì)劃，提高認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定信心，科學(xué)鍛煉、提高能力。3）差異性原則：課余體育鍛煉要結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同時(shí)期的特點(diǎn)安排，做到因地、因人、因時(shí)制宜，以保證課余體育鍛煉能科學(xué)、合理地進(jìn)行。貫徹此原則應(yīng)注意：因地制宜、合理規(guī)劃，因人因時(shí)、適時(shí)調(diào)控，統(tǒng)一要求、區(qū)別對(duì)待。7簡(jiǎn)述體育教學(xué)過(guò)程性質(zhì)。答：是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程、是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程、是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程、是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過(guò)程、是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程。8試述體育教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律。答：體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過(guò)程中，客觀存在和必然顯現(xiàn)的，與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象以及其有規(guī)律的變化。1）運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律：粗略掌握動(dòng)作階段→改進(jìn)與提高動(dòng)作階段→動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化規(guī)律：合理的利用生理負(fù)荷同時(shí)也要合理地控制生理負(fù)荷。3）體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律：身體—?jiǎng)佑X(jué)智力三個(gè)核心要素：其一是有效地控制身體運(yùn)動(dòng)的能力。其二是熟練地操作物體的能力，其三是體腦協(xié)調(diào)一致的能力。體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知過(guò)程是：廣泛進(jìn)行感性認(rèn)知，形成感性基礎(chǔ)的階段→進(jìn)行理性概括，形成理性認(rèn)識(shí)的階段→將理性的認(rèn)知演繹到各種運(yùn)動(dòng)情境的應(yīng)用階段。4）體育學(xué)習(xí)的集體形成與變化的規(guī)律：組成集體，形成集體因素的階段→集體鞏固，在集體中接受教育的階段→集體成熟，自覺(jué)進(jìn)行集體行為的階段→集體分解，形成新學(xué)習(xí)集體的階段。5）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律：在原有水平充分運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣→向新的技能水平挑戰(zhàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣→在運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得后進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新，體驗(yàn)探究和創(chuàng)新的樂(lè)趣。9體育教學(xué)原則有哪些，其依據(jù)和基本要求是什么？答：1）合理安排負(fù)荷原則：指在學(xué)校體育教學(xué)中必須要體現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)——身體活動(dòng)性，還要使學(xué)生身體所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有效、合理，以滿足學(xué)生鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要。此原則是依據(jù)體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和體育教學(xué)需要適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的規(guī)律提出的。貫徹此原則的要求有：身體活動(dòng)量的安排要服從體育教學(xué)目標(biāo)；身體活動(dòng)量的安排要服從學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需要；要通過(guò)科學(xué)的教程、教材和教法設(shè)計(jì)來(lái)合理地安排身體活動(dòng)量；要因人而異地考慮運(yùn)動(dòng)量；要逐步提高學(xué)生自我控制運(yùn)動(dòng)量和自我調(diào)整運(yùn)動(dòng)量的能力。2）注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則：指在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，以使學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成參加運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。此原則是依據(jù)游戲的特性和體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)情感變化的規(guī)律提出的。貫徹此原則的要求有：要正確理解和對(duì)待運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣；要注重“從學(xué)生的立場(chǎng)去理解教材”；要讓每個(gè)學(xué)生都能不斷地獲得成功的體驗(yàn)；4要處理好體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)系；5要開(kāi)發(fā)多種有利于學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣的教學(xué)方法；體驗(yàn)樂(lè)趣不忘磨練、體驗(yàn)成功不忘失敗。3）促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則：指在體育教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)。此原則是依據(jù)較好的運(yùn)動(dòng)技能掌握有利于參與終身體育的規(guī)律和體育教學(xué)條件下運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律提出的。貫徹此原則的要求有：要正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技能提高在體育學(xué)習(xí)中的重要意義；要明確運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的目的，有層次地掌握運(yùn)動(dòng)技能；要鉆研學(xué)理和教法，提高教學(xué)質(zhì)量；要?jiǎng)?chuàng)造提高運(yùn)動(dòng)技能的環(huán)境和條件。4）提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則：指在體育教學(xué)中通過(guò)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與文化的理解，傳承運(yùn)動(dòng)文化。此原則是依據(jù)：運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與運(yùn)動(dòng)認(rèn)知相互促進(jìn)的規(guī)律提出的。貫徹此原則的要求有：要重視體育學(xué)習(xí)中的認(rèn)知因素，要完成學(xué)懂的目標(biāo)；要重視培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)表象和再造表象；要重視發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決式教學(xué)法；喲啊開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方法和手段。5）在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則：指在體育教學(xué)中要發(fā)揮運(yùn)動(dòng)集體的作用，在集體中，特別是在小群體的自主性活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的集體意識(shí)和良好的集體行為。次原則是依據(jù)：體育運(yùn)動(dòng)以集體活動(dòng)形式為主、體育學(xué)習(xí)依賴體育學(xué)習(xí)集體形成的特點(diǎn)以及體育學(xué)習(xí)集體組成、發(fā)展和分化的規(guī)律提出的。貫徹此原則的要求有：分析、研究和挖掘體育活動(dòng)和體育學(xué)習(xí)中的集體要素；要善于設(shè)立“集體學(xué)習(xí)”的場(chǎng)景；要開(kāi)發(fā)有助于集體學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)和手段；要處理好集體學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系。6）因材施教原則：是指在體育教學(xué)中要貫徹面向全體學(xué)生的精神，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，實(shí)施各不相同的、有針對(duì)性的教育，使每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身心健康都能在各自的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。此原則是依據(jù)：體育教學(xué)受制于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)這一規(guī)律提出的。貫徹此原則的要求有：要深入、細(xì)致地研究和了解學(xué)生；要正確看待和引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待個(gè)體差異；要通過(guò)各種體育教學(xué)組織形式創(chuàng)造因材施教的條件；要采用各種體育教學(xué)方法進(jìn)行因材施教；要把因材施教與統(tǒng)一要求結(jié)合起來(lái)。7）安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則：指在體育教學(xué)中要使學(xué)生安全地從事運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何安全運(yùn)動(dòng)的教育。次原則是依據(jù)：以劇烈身體活動(dòng)和器械上身體活動(dòng)為主要內(nèi)容的體育教學(xué)既是安全的難點(diǎn)，又是安全教育的重點(diǎn)的規(guī)律提出的。貫徹此原則的要求有：教師必須周到地設(shè)想所有可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素；要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育；要建立運(yùn)動(dòng)安全的有關(guān)制度和配備一些安全設(shè)備；在體育教學(xué)中要安排負(fù)責(zé)安全的小干部。10選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)是什么？答：1）要依據(jù)體育課的目的與任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)法2）要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法3）要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)法4）要根據(jù)教師本身的條件和特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法5）根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適應(yīng)范圍和使用條件等來(lái)選擇教學(xué)法6）根據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求來(lái)選擇教學(xué)法。11簡(jiǎn)述中小學(xué)常用體育教學(xué)方法及其基本要求。答：1)以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：是通過(guò)教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法。貫徹此法的要求：科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，并富有感染力；多用設(shè)問(wèn)和解疑；適當(dāng)結(jié)合黑板、掛圖等進(jìn)行教授和討論。2）以感知為主的體育教學(xué)方法：是指教師通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。貫徹此法的要求：事先做好準(zhǔn)備工作；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察；做好總結(jié)將觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。3）以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：是那些通過(guò)身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和鞏固運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。貫徹此法的要求：科學(xué)對(duì)待身體練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷因素；選用練習(xí)法要符合運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，符合教材的特性；選用練習(xí)法要與培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)際操作能力相結(jié)合；運(yùn)用練習(xí)法時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我檢查和自我評(píng)定等能力和良好習(xí)慣。4）以情景和競(jìng)賽為主的體育進(jìn)行方法：是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)更加生動(dòng)、豐富的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)陶冶他們的性情，提高運(yùn)動(dòng)能力，提高運(yùn)動(dòng)參與與興趣的一類教學(xué)方法。貫徹此法的要求：活動(dòng)前，要進(jìn)行情境誘導(dǎo)和競(jìng)爭(zhēng)欲望的調(diào)動(dòng)；活動(dòng)中，要不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)；活動(dòng)中，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異；活動(dòng)后，要將學(xué)習(xí)和比薩等進(jìn)行有機(jī)地捏合，不能“為游戲而游戲”、“為比賽而比賽”、“為情景而情景”。5）以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)活動(dòng)：指學(xué)生在進(jìn)行某一項(xiàng)任務(wù)的體育學(xué)習(xí)時(shí)，教師只是給他們一些與之相聯(lián)系的事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、驗(yàn)證性活動(dòng)、思考、討論和聽(tīng)講等途徑，去獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。貫徹此法的要求：依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過(guò)程；嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)；努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。12試述體育課程的特性（也是如何編制體育課程）。答：1）實(shí)踐性：體育課程必須通過(guò)身體時(shí)間活動(dòng)，并承受適量的引導(dǎo)負(fù)荷，以促進(jìn)身體器官、機(jī)能的發(fā)展，提高身體質(zhì)量，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握體育的知識(shí)、技能，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣及團(tuán)隊(duì)精神、合作精神等，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。2）整體性：根據(jù)體育鍛煉的規(guī)律，僅僅依靠課堂教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的。只有課內(nèi)向課外合理延伸與有機(jī)結(jié)合，才能收到預(yù)期的效果。3）社會(huì)性：體育教學(xué)過(guò)程中自然會(huì)形成小集體（如一支球隊(duì)，一起郊游）、小社會(huì)（有組織、有分工、有協(xié)作、有對(duì)抗），隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)如何適應(yīng)“社會(huì)”的問(wèn)題。4）差異性：體育教學(xué)受學(xué)生身體條件和性別的制約較之其他課程更為顯著，更講究因人而異、因材施教，而且地理、氣候、辦學(xué)條件、體育傳統(tǒng)等因素對(duì)課程的影響，也比以室內(nèi)教學(xué)為主的課程更為明顯。5)非階梯性：體育課程的許多內(nèi)容和手段在教學(xué)安排上沒(méi)有明顯的階梯性，本身很難分出先后順序。體育課程體系必須從小學(xué)到大學(xué)進(jìn)行通盤(pán)研究，以免顧此失彼。6）復(fù)合型：體育課程融知識(shí)、技能、身體、精神及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)為一體，既要提高身體質(zhì)量，又要提高“智商”這與其他課程相比也具有鮮明的特色。13試述體育課程的分類。答：1）體育知識(shí)與技術(shù)：主要指間接的、傳統(tǒng)的、科學(xué)的體育文化內(nèi)容體系。按傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方式項(xiàng)目，可分為球類、體操、田徑、游泳、冰雪等內(nèi)容；按運(yùn)動(dòng)與外界的關(guān)系可分為：開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)和閉合式運(yùn)動(dòng)；按運(yùn)動(dòng)結(jié)果的判斷標(biāo)準(zhǔn)可分為：評(píng)分式、計(jì)數(shù)式、計(jì)時(shí)式、測(cè)量式。2）運(yùn)動(dòng)參與類：主要指學(xué)生實(shí)際進(jìn)行體育活動(dòng)的狀態(tài)。按人體參與活動(dòng)的解剖部位分類：上下肢運(yùn)動(dòng)、軀干運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)等；按人體參與活動(dòng)的基本方式分類：走、跑、跳躍、投擲攀登、爬越、懸垂支撐和平衡、角力等；按參與活動(dòng)的人數(shù)分類：個(gè)人運(yùn)動(dòng)和集體運(yùn)動(dòng)等；按參與活動(dòng)的情感分類：接觸與接受、愛(ài)好與興趣、自愿與自覺(jué)、自信與表現(xiàn)等內(nèi)容。3）體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)類：主要指學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中或結(jié)束后機(jī)體及心理的反應(yīng)。按體育活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況分類：速度、靈敏、耐力、柔韌等內(nèi)容；按體育過(guò)大過(guò)程中防病治病的效果分類：養(yǎng)生、健身、防病、治病、康復(fù)等內(nèi)容；按體育活動(dòng)對(duì)人體新陳代謝的影響分類：有氧和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)。14試述改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)體育課程改革的趨勢(shì)。答：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育體育課程經(jīng)歷了二十多年的改革與發(fā)展，目前又如火如荼地進(jìn)行了新一輪課程改革。在課程管理體制、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程種類、課程評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。1）完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性。2）課程的教學(xué)功能與育人功能緊密聯(lián)系。3）開(kāi)發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。4）課程教材多樣化。5）課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化。6）課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。15試述安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則的基本要求：答：在體育教學(xué)中貫徹安全運(yùn)動(dòng)與安全教育原則的基本要求有如下幾點(diǎn)：1）教師必須周到地設(shè)想到所有可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)中絕大多數(shù)危險(xiǎn)因素是可以預(yù)測(cè)的，如下表幾種可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素舉例1因?qū)W生的思想態(tài)度產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素如莽撞行事、擅自行事、準(zhǔn)備活動(dòng)不充分等2因?qū)W生身體和活動(dòng)的差異產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素如力量不及、動(dòng)作難度太大、對(duì)該運(yùn)動(dòng)非常不熟悉、缺乏必要的保護(hù)與幫助等3因器械的壞損和不備產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素如繩索折斷、雙杠折斷、羽毛球拍頭脫落飛出等4因場(chǎng)地條件變化產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素如雨雪地上的滑到、塑膠地破損的絆倒等5因?qū)W生身體狀況變化產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素如學(xué)生在傷病期間勉強(qiáng)參加運(yùn)動(dòng)引發(fā)的危險(xiǎn)等6因特殊天氣產(chǎn)生產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素如酷暑時(shí)的長(zhǎng)跑、苦寒中的體操、暴雨的淋澆等對(duì)以上可以預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素，體育教師在上課前必須逐一地進(jìn)行思考和檢點(diǎn)，以消除一切可以消除的潛在危險(xiǎn)。2）時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育。要貫徹安全運(yùn)動(dòng)與安全運(yùn)動(dòng)原則，必須有廣大同學(xué)密切配合，因此，體育教師要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育，要讓每個(gè)同學(xué)都繃緊安全這根弦，組織專門(mén)時(shí)間講解保證安全的知識(shí)和要領(lǐng)，教會(huì)同學(xué)們互相幫助的技能。3)要建立運(yùn)動(dòng)安全的有關(guān)安全制度和配備一些安全設(shè)備。對(duì)于一些比較危險(xiǎn)的教材，要制定嚴(yán)格的安全制度，限制那些危險(xiǎn)部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段；對(duì)于一些比較容易發(fā)生危險(xiǎn)的體育設(shè)施，要安裝必要的保護(hù)裝置和必要的警示標(biāo)志，警示學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)如何防范危險(xiǎn)。4）在體育教學(xué)中要安排負(fù)責(zé)安全的小干部。教師還要充分利用體育委員和其他學(xué)生干部共同防范危險(xiǎn)，將一雙眼變成幾雙眼，一張嘴變成幾張嘴，一雙手變成幾雙手來(lái)確保全體同學(xué)的一定安全。16什么是體育課的密度？答：體育課的密度分為綜合密度和專項(xiàng)密度兩種。綜合密度（也稱一般密度）是指一節(jié)體育課中各項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間和實(shí)際上課總時(shí)間的比例。一節(jié)課中的各項(xiàng)活動(dòng)有：教師指導(dǎo)（如講解、示范、演示教具、糾正錯(cuò)誤等），學(xué)生做練習(xí)，互相觀察與幫助，練習(xí)后必要的休息，組織措施（如整隊(duì)、交換練習(xí)地點(diǎn)的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍）等項(xiàng)。這些活動(dòng)中某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間的比例，稱為專項(xiàng)密度，如教師指導(dǎo)的密度、組織措施的密度等。運(yùn)動(dòng)密度（又稱練習(xí)密度）是指一節(jié)課中，練習(xí)時(shí)間與實(shí)際上課的總時(shí)間的比例。17簡(jiǎn)述學(xué)校體育的效果目標(biāo)。答：1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康2）傳授體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健、健康生活知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和健身方法，使學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)3）培養(yǎng)對(duì)體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)4）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格5）發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。有條件的學(xué)校，還應(yīng)該組織具有本校特色和傳統(tǒng)的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，一方面可以豐富校園文化生活，另一方面也可以為高一級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)或俱樂(lè)部輸送后備人才。18簡(jiǎn)述體育課程內(nèi)容選擇和組織的原則。答：體育課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)：1）應(yīng)符合課程目標(biāo)要求2）符合學(xué)生的興趣與愛(ài)好需要3）適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，使其通過(guò)努力能夠完成4）與學(xué)校特點(diǎn)相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)校體育課程現(xiàn)有資源的作用。體育課程內(nèi)容的組織原則：1）教學(xué)功能與育人功能相統(tǒng)一2）邏輯順序與心理順序相統(tǒng)一19論述中等教育階段體育教學(xué)的主要特點(diǎn)和重點(diǎn)答：中等教育階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)：1）中等教育階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)：中等教育階段包括普通高中、職業(yè)高中和各種各樣的中等專業(yè)學(xué)校。這個(gè)階段，學(xué)生的年齡一般為15—18歲，其身心發(fā)展已基本成熟。高中或中專生的身高、體重、身體結(jié)構(gòu)和外部形態(tài)等方面已逐漸接近成人。他們的神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完全，興奮和抑制過(guò)程基本平衡。骨化過(guò)程已經(jīng)基本完成，肌肉力量明顯增強(qiáng)，心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育也已經(jīng)接近成熟。性機(jī)能的發(fā)育也已經(jīng)基本成熟，男女在體態(tài)上表現(xiàn)出明顯的兩性差異。高中或中專生的智力發(fā)育已接近成熟，在感知和觀察方面，他們比初中生更富有目的性、系統(tǒng)性、全面性和深刻性。他們邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。由于自尊心的發(fā)展，他們的情感逐漸穩(wěn)定而深厚，并且不輕易外露。這一階段學(xué)生的意志表現(xiàn)出明顯的目的性和自覺(jué)性，其自我意識(shí)的發(fā)揮日趨成熟，自我教育更加自覺(jué)，并且能夠?qū)ψ晕?、外界事物進(jìn)行比較正確的評(píng)價(jià)。2）中等教育階段體育教學(xué)的主要特點(diǎn)：本階段體育教學(xué)內(nèi)容主要是各種各樣的競(jìng)技、娛樂(lè)以及休閑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這一時(shí)期，學(xué)生不僅要涉及各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)和比賽方法，而且還要對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展歷史、比賽規(guī)則、比賽禮儀等深層次的體育文化內(nèi)涵有所了解。這一階段的體育教學(xué)，從形式上看更加多樣化，如體育課有必修課和選修課兩種形式，學(xué)生在內(nèi)容的選擇上則有更大的空間和靈活性；從方法上看，無(wú)論是體育課還是課外體育活動(dòng)，更多地是采用自學(xué)、同學(xué)間互相學(xué)和討論式的方法，教師更多地是起一種引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助和管理的作用。3）中等教育階段體育教學(xué)的重點(diǎn)：此階段體育教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的各種體育能力，如自我鍛煉能力、自我學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力等。要根據(jù)學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，幫助他們掌握1~2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、比賽規(guī)則以及訓(xùn)練方法等，同時(shí)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件，選擇適合自己的鍛煉項(xiàng)目，科學(xué)地鍛煉身體。20試述以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法的特點(diǎn)和運(yùn)用要求。答：1）以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法的特點(diǎn)：在體育教學(xué)活動(dòng)中，以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法有發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法等。這類教學(xué)方法的特點(diǎn)在于學(xué)生在探究解決認(rèn)識(shí)任務(wù)過(guò)程中其獨(dú)立性得到高度發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。2）運(yùn)用以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法時(shí)，要遵循以下幾點(diǎn)基本要求：依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過(guò)程；嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)；努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情景。21試述如何做好體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用答：1）改造現(xiàn)有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：第一，簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，只保留一些能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生能很快玩起來(lái)的簡(jiǎn)單比賽規(guī)則；第二，簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)，將最基本最適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的技戰(zhàn)術(shù)提煉出來(lái)；第三，修改內(nèi)容，去掉那些繁、難、舊、偏不利于學(xué)生身心發(fā)展的，學(xué)生不敢興趣的內(nèi)容，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。第四，降低難度要求，即降低動(dòng)作難度、練習(xí)難度，不苛求動(dòng)作細(xì)節(jié)等；第五，改造場(chǎng)地器材，使場(chǎng)地和器材更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。2）引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如攀巖、輪滑、極限運(yùn)動(dòng)、野營(yíng)、保齡球、沙狐球等。3）開(kāi)發(fā)民族民間傳統(tǒng)體育，如龍舟、武術(shù)、舞獅子、珍珠球等。4）整合各種體育課程資源，創(chuàng)造新的體育課程資源，如將足球和籃球結(jié)合在一個(gè)場(chǎng)地上比賽等。四、案例分析題1領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是由過(guò)去“從局部開(kāi)始分解教學(xué)”，改變?yōu)椤皬恼w開(kāi)始教學(xué)再到局部，再回到整體教學(xué)”，并讓學(xué)生從一開(kāi)始就“領(lǐng)會(huì)”到項(xiàng)目（特別是集體性的球類項(xiàng)目）的基本概況，以便及早的形成球類意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)概念等。試以籃球?yàn)槔治鲱I(lǐng)會(huì)教學(xué)法的特點(diǎn)。答：領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是由過(guò)去“從局部開(kāi)始分解教學(xué)”，改變?yōu)椤皬恼w開(kāi)始教學(xué)再到局部，再回到整體教學(xué)”，并讓學(xué)生從一開(kāi)始就“領(lǐng)會(huì)”到項(xiàng)目（特別是集體性的球類項(xiàng)目，如籃球）的基本概況，以便及早的形成球類意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)概念等。其教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：(1)從項(xiàng)目（籃球）的整體特征入手，然后再回到具體的技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練中。(2)強(qiáng)調(diào)從（籃球）的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)入手，把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)貫穿道行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以整體意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。(3)突出主要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而忽略一些直接性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。(4)注重比賽的形式，并在比賽和實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)對(duì)項(xiàng)目（籃球）的理解。教學(xué)往往從嘗試性比賽開(kāi)始，以總結(jié)新比賽結(jié)束。2案例：小毛是三年級(jí)的學(xué)生，自從上了小學(xué)后，隨著年齡的增大，他的體重也在不斷增長(zhǎng)，以至于發(fā)展到了嚴(yán)重超重的地步。小毛的母親看到孩子越來(lái)越胖，就苦口婆心地教育小毛一定要多參加體育鍛煉，并準(zhǔn)許小毛每天下午可以晚40分鐘回家，以便讓他在學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉。小毛對(duì)母親的新規(guī)定很欣賞，在母親準(zhǔn)許晚回家規(guī)定兌現(xiàn)的當(dāng)天下午就到學(xué)校操場(chǎng)來(lái)鍛煉，但沒(méi)有想到的是，學(xué)校只許校田徑隊(duì)的隊(duì)員在操場(chǎng)上訓(xùn)練，不準(zhǔn)許其他學(xué)生來(lái)操場(chǎng)跑步，他還因沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)離校而受到學(xué)校校長(zhǎng)批評(píng)。對(duì)此，小毛極為苦惱，因?yàn)?，他家附近沒(méi)有安全的健身場(chǎng)所。問(wèn)題：請(qǐng)從課外體育的角度來(lái)分析上述令小毛苦惱的問(wèn)題。答：（1）從體育的角度而言，影響當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)學(xué)生身體健康的主要問(wèn)題是學(xué)生受應(yīng)試教育的制約而缺乏參加體育鍛煉的時(shí)間和空間，這也是小毛體重超重的主要因素之一。（2）國(guó)家《體育法》和《學(xué)校體育工作條例》中都對(duì)學(xué)生參加課外活動(dòng)的保障問(wèn)題有明確的規(guī)定，最近教育部也出臺(tái)了有關(guān)政策，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要將每天一小時(shí)體育活動(dòng)落到實(shí)處。學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供課外體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)和鍛煉場(chǎng)所。因此，該校的做法不符合國(guó)家教育方針的育人要求和有關(guān)學(xué)校體育工作的規(guī)定。（3）課外體育活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)校體育的重要組成部分，沒(méi)有豐富多彩的課外體育活動(dòng)的有效開(kāi)展和保證，學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高、運(yùn)動(dòng)能力的提高、良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成只能是空談。（4）社會(huì)的社區(qū)建設(shè)應(yīng)注意開(kāi)辟全民健身場(chǎng)所，同時(shí)，社區(qū)和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)體育活動(dòng)、家庭體育活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)校課外體育活動(dòng)開(kāi)展的協(xié)調(diào)和結(jié)合，確保孩子有安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。3案例：某學(xué)校主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，體育就是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，一個(gè)學(xué)校體育工作搞得好不好，主要看學(xué)校的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)是否出眾，因此明確要求該校體育教研室一定要狠抓課余訓(xùn)練，并在全市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽等課余體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中奪冠軍、拿名次，并以此來(lái)衡量該校體育教師的工作業(yè)績(jī)。問(wèn)題：試從學(xué)校體育目標(biāo)的角度分析上述現(xiàn)象及其問(wèn)題。答：（1）該校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校體育意識(shí)及其目標(biāo)過(guò)于狹隘，很不全面；（2）學(xué)校體育工作應(yīng)該面向全體學(xué)生，全面達(dá)成學(xué)校體育的目標(biāo)，不應(yīng)片面地以運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)的優(yōu)異為主要的目標(biāo)來(lái)追求；（3）學(xué)校體育目標(biāo)具有整體性，它是學(xué)校體育工作評(píng)價(jià)的最直接的主要依據(jù)。因此，學(xué)校體育工作和體育教師業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)以能否有效全面達(dá)成學(xué)校體育的整體目標(biāo)為基本依據(jù)。4案例：李華同學(xué)自小學(xué)高年級(jí)后身體變得越來(lái)越重，到了初二時(shí)，他已成了身材臃腫的特體學(xué)生，為此他開(kāi)始苦惱，希望通過(guò)積極參加體育鍛煉來(lái)改善自己的體型。但令他越來(lái)越失望的是，每當(dāng)體育課進(jìn)行考核時(shí)，他總是難以達(dá)到教師制定的有關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，體育教師也常常流露出對(duì)他的輕蔑和不滿，有時(shí)甚至說(shuō)：“你怎么這么笨啊，這么低的標(biāo)準(zhǔn)你都過(guò)不了”。對(duì)此，他暗自傷心，越來(lái)越討厭上體育課，也不愿意多參加課外體育活動(dòng)，以免讓別人恥笑自己。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合這一現(xiàn)象和有關(guān)評(píng)價(jià)知識(shí)，談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。答：科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)；判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，分析原因并改進(jìn)教學(xué)；為學(xué)生提供展示能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。而在上述案例中，體育教師由于不能科學(xué)合理地對(duì)李華同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，不重視學(xué)生的身體和相應(yīng)的自我保護(hù)心理，用固定單一的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，毫不注意由此對(duì)學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響及其傷害，致使李華同學(xué)日益厭惡體育課程和遠(yuǎn)離體育運(yùn)動(dòng)。科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要注意評(píng)價(jià)方法的多樣化，采取人性化的評(píng)價(jià)方法，除了進(jìn)行體能、技能測(cè)試評(píng)價(jià)和運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)與表演等方式外，還應(yīng)結(jié)合行為觀察、成長(zhǎng)記錄等方式共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。

5案例：小曹是位青年體育教師，他從小就在體校訓(xùn)練，有很好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可謂威風(fēng)八面，學(xué)校中能夠開(kāi)展的項(xiàng)目沒(méi)有他拿不起，放不下的。但最近令他難受的是，學(xué)校提倡科研興較，要求體育教師也要搞科研，而且還規(guī)定如果有關(guān)科研達(dá)不到要求，其職稱評(píng)審和業(yè)績(jī)考核都會(huì)受到影響。對(duì)此，他十分不解，認(rèn)為學(xué)校這樣要求體育教師很不合理，體育教師搞科研沒(méi)有什么意義。學(xué)校的科研規(guī)定純粹是難為人。問(wèn)題：學(xué)校的有關(guān)規(guī)定合理嗎？體育教師有必要搞科研嗎？答：1）學(xué)校提出的科研興校的口號(hào)有道理，對(duì)體育教師的要求也有合理性。2）體育教師從事科學(xué)研究工作非常有必要，它對(duì)體育教師自身學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)、工作能力和水平的提高、事業(yè)心和責(zé)任感的增強(qiáng)都有極為重要的意義。3）搞科研也是體育教師重要的職責(zé)之一。因此，體育教師應(yīng)確立勇于探索、用于創(chuàng)新的精神，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的研究態(tài)度，掌握并能熟練應(yīng)用各種研究方法，熟悉并能獨(dú)立完成科學(xué)研究的程序，能獨(dú)立撰寫(xiě)研究報(bào)告和科研論文等，自覺(jué)培養(yǎng)和提高自身科研能力。6案例：前些年，由于中招考試沒(méi)有加試體育，中學(xué)的體育課被其他課程占用的現(xiàn)象很普遍，但近年來(lái)，中招考試加試體育之后，中學(xué)的體育課被占用的現(xiàn)象大大減少，但體育課的教學(xué)內(nèi)容主要集中在幾個(gè)考試項(xiàng)目上，幾乎變成了訓(xùn)練課。請(qǐng)從應(yīng)試教育角度進(jìn)行分析。答：長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育受到應(yīng)試教育的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）應(yīng)試教育是一種面向少數(shù)學(xué)生的英才教育，以升學(xué)考試為目的，以升學(xué)率作為教育評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。它在學(xué)校體育中的反應(yīng)是，只抓學(xué)校體育代表隊(duì)的少數(shù)尖子學(xué)生，以在各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取錦標(biāo)為主要目的，以獲得獎(jiǎng)牌、冠軍多寡作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的主要依據(jù)。忽視全體學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)和課余體育工作的開(kāi)展及體育素質(zhì)的提高，不少地區(qū)和學(xué)校仍未解決這一問(wèn)題。2）應(yīng)試教育只用應(yīng)付考試的一種模式來(lái)教育學(xué)生，忽視學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。它在體育教學(xué)中的反映是：片面強(qiáng)調(diào)所謂社會(huì)的需要和統(tǒng)一的要求，采取一個(gè)大綱、一個(gè)教材、一種標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)規(guī)格的模式來(lái)對(duì)待學(xué)校體育和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長(zhǎng)的發(fā)展。3）應(yīng)試教育搞的是智育為上，知識(shí)中心，在智育中為了應(yīng)付考試又只強(qiáng)調(diào)記憶和死背，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，因而影響學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，影響學(xué)生基本素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。它在學(xué)校體育中的反應(yīng)是，以傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以技評(píng)達(dá)標(biāo)為目的。有地地方和學(xué)校，體育教學(xué)大綱上考什么、測(cè)什么、練什么的現(xiàn)象也較普遍；課余體育完全圍繞上級(jí)的達(dá)標(biāo)和上報(bào)數(shù)據(jù)，忽視全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視體育知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)以及終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。4）應(yīng)試教育由于片面追求升學(xué)率，因而一切圍著少數(shù)有可能升學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)，置多數(shù)學(xué)生于不顧，嚴(yán)重挫傷了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使得一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或由于應(yīng)試的失敗而產(chǎn)生一種失敗的心理變態(tài)。它在學(xué)校體育中的反映是，相當(dāng)一部分學(xué)生難以達(dá)到相當(dāng)一部分教材的要求，跟不上教學(xué)進(jìn)度，因而備受完不成技術(shù)動(dòng)作而感到失敗的痛苦。教師也有時(shí)對(duì)這部分學(xué)生另眼看待，缺乏關(guān)心和鼓勵(lì)。由于在體育學(xué)習(xí)中屢屢失敗，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)體育的興趣和信心，進(jìn)而會(huì)摧殘其自尊、自信、自立、自強(qiáng)的心理素質(zhì)。7案例：某中學(xué)為了迎接市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，提前半年開(kāi)始選拔運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練，為了保證運(yùn)動(dòng)員能取得好成績(jī)，學(xué)校出臺(tái)了兩項(xiàng)措施：一是允許運(yùn)動(dòng)員為集中精力訓(xùn)練可以不上體育課；二是課余訓(xùn)練時(shí)間，其他同學(xué)不得進(jìn)入體育場(chǎng)活動(dòng)，以免影響運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練。請(qǐng)從素質(zhì)教育的角度進(jìn)行分析。答：素質(zhì)教育具有全體性、全面性、主體性和基礎(chǔ)性的特征。1）全體性：素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生能健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)有用之才的教育。素質(zhì)教育的這一特征，要求學(xué)校體育必須面向全體學(xué)生，要求學(xué)校體育目標(biāo)的提出、內(nèi)容與方法的選擇、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，都必須顧及全體學(xué)生體育學(xué)系的實(shí)際；要求課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，須盡可能滿足全體學(xué)生的不同需要；促進(jìn)全