大自然的語言教學設(shè)計9篇

大自然的語言教學設(shè)計9篇大自然的語言教學設(shè)計1

教學目標

（一）知識目標：

1、學會閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

2、掌握常見說明順序和說明方法。

（二）能力目標：

1、體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，提高閱讀科普文章的能力。

2、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學會有條理地說明事理。

3、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

新設(shè)計

1、相信學生人人有慧根。

2、~本節(jié)課力求落實“先學后教”的生本教育理念，追求課堂的生本、生態(tài)、生成、生動。因此適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些小組合作學習、展示質(zhì)疑的機會，適時引導學生深入思考，搭建學生展示質(zhì)疑的平臺。

學情分析

1、在第三單元已學過幾篇說明文，各校對教材處理不同，學生對說明文知識有一定的了解，但準確把握說明順序還有一定難度。

2、本文知識性強，內(nèi)容上有一些枯燥，要通過多種活動調(diào)動學生參與的興趣。

3、八年級學生對語言品味有一定的基礎(chǔ)，對說明文語言的品味，還要適當引導，加以規(guī)范。

重點難點

學習重點

1?？焖俸Y選信息，概括內(nèi)容要點，理清課文的說明順序，體會事理說明的條理性。

2。學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會事理說明文的生動性。學習難點理清本文的說明順序，并探究這樣安排的好處。

教學過程

【導入】大自然的語言

~草木榮枯，候鳥去來，大自然有她自已的語言：立春過后，大地蘇醒，草木萌發(fā)。不久，夜紅山“杜鵑花發(fā)映山紅”，馬渡河“桃花落盡菜花黃”。到了秋天，萬山紅遍，層林盡染：云盤嶺“正是橙黃橘綠時”，金竹園“滿山盡帶黃金甲”，武陵峽“霜葉紅于二月花”?！昂鋈缫灰勾猴L來”，太平頂迎來了第一場雪，冬天悄然而至……

【測試】檢查預習

~銷聲匿跡（xiāo）悄然無聲（qiǎo）惟妙惟肖（xiào）

~風雪載途（zài）一年半載（zǎi）

【活動】前置學習

~在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考完成下列前置學習：

1、找一找：抓關(guān)鍵句，找出有關(guān)物候知識的主要信息。

2、說一說：以6―10段為例，說說本文的說明順序和說明方法。

3、品一品：選取文中精彩的段落朗讀，品味本文的語言特點；可否選一段仿寫？

【活動】討論交流

自讀課文，在獨立學習思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位對三個前置問題進行討論交流，尋求答案，找到依據(jù)和例子。

【活動】展示質(zhì)疑

在學生先學、小組合作的基礎(chǔ)上，對三個前置問題進行展示，教師相機點明重點，突破難點，并適時進行追問，加深學生思考與理解。

1、找一找：抓關(guān)鍵句，找出有關(guān)物候知識的主要信息。

2、說一說：以6―10段為例，說說本文的說明順序和說明方法。

3、品一品：選取文中精彩的段落朗讀，品味本文的語言特點；可否選一段仿寫？

對第三問的展示，要求展示朗讀，讀中品味。

【活動】拓展延伸

~調(diào)動閱讀或生活積累，舉例分享圖片、古詩、詞、農(nóng)諺中的物候知識。

示例：

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

龜背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

泥鰍靜，天氣睛。

雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

【作業(yè)】微寫作及展示

~選取文中精彩的段落朗讀、仿寫。

教師再用導語示例：

~草木榮枯，候鳥去來，大自然有她自已的語言：立春過后，大地蘇醒，草木萌發(fā)。不久，夜紅山“杜鵑花發(fā)映山紅”，馬渡河“桃花落盡菜花黃”。到了秋天，萬山紅遍，層林盡染：云盤嶺“正是橙黃橘綠時”，金竹園“滿山盡帶黃金甲”，武陵峽“霜葉紅于二月花”?！昂鋈缫灰勾猴L來”，太平頂迎來了第一場雪，冬天悄然而至……

大自然的語言教學設(shè)計2

【目標定向】

知識目標:

1.學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

2.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

能力目標：

1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

3.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

【教學重點】

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

教學難點

1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

【學習過程】

第一課時

一、走入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。

竺可楨：

二、朗讀課文，整體把握文意。

1．課文朗讀。初步感知文意。

2．學習字詞。

連翹（）――翹（）起

衰（）草連天――鬢毛衰（）

落（）葉――丟三落（）四――落（）枕

觀（）測――玄妙觀（）

差（）異――差（）遣――差（）錯――參（）差

3．根據(jù)課后練習題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1―3）：

第二部分（4－5）：

第三部分（6－10）：

第四部分（11－12）：

三、學習課文的第一部分。

（一）齊讀第一自然段。

思考：

1．本段主要描寫了什么？

2．本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。

四、學習第二、三自然段。

學生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。

第二自然段：

第三自然段：

思考一：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？

思考二：第三自然段是按什么順序說明的呢？

五、小結(jié)本課。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。

2．掌握本文所學的六個多音多義字。

3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。

第二課時

【學習過程】

一、溫故知新，復習舊知。

1．聽寫上節(jié)課所學的詞語。

2．指名朗讀第一自然段。

二、學習課文。

（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

思考：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？

（二）默讀第六到十自然段。

思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？

運用了哪些說明方法？有何作用？

（三）齊讀第十一、十二段。

思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）

三、學完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？

（結(jié)合實際，暢所欲言；組織學生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。）

四、學到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？

五、小結(jié)。

本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。

說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．

運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。

六、課后作業(yè)。

1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）

2．以“我的班級”為題寫一篇說明文，字數(shù)在300－400之間。

答案：

第一課時

一、走入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。

竺可楨：

二、朗讀課文，整體把握文意。

1．課文朗讀。初步感知文意。

2．學習字詞。

連翹（qi2o）――翹起（qi4）

衰草連天（shu1i）――鬢毛衰（cuī）

落葉（luò）――丟三落四（l4）――落枕（l4o）

觀測（gu1n）――玄妙觀（gu4n）

差異（ch1）――差遣（ch1i）――差錯（ch1）――參差（cī）

3．根據(jù)課后練習題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1―3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。

第二部分（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。

三、學習課文的第一部分。

（一）齊讀第一自然段。

思考：

1．本段主要描寫了什么？

2．本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。

明確：

1．本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2．本段是接春――夏――一秋――冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后――再過兩個月――不久――于是轉(zhuǎn)入――到了秋天――準備迎接，條理十分清楚。

提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。

答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷。

四、學習第二、三自然段。

學生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。

第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？

指名回答，教師總結(jié)。

草木榮枯杏花傳語耕地桃花暗示種谷子

候鳥去來布谷鳥唱歌

割麥插禾

本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。

本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。

提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？

指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。

仔細體會說明語言的準確嚴密。

“許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。

“植物生長榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)育往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴謹，體現(xiàn)了對語句的精心組織。

五、小結(jié)本課。

本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。

2．掌握本文所學的六個多音多義字。

3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。

第二課時

教學過程

一、溫故知新，復習舊知。

1．聽寫上節(jié)課所學的詞語。

2．指名朗讀第一自然段。

二、講授新課。

（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？

從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應用在農(nóng)事上比較簡便，容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

（二）默讀第六到十自然段。

思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？

運用了哪些說明方法？有何作用？

1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：

首先是緯度（7）

第二個因素是經(jīng)度的差異（8）

第三個因素是高下的差異（9）

此外，還有古今的差異（l0）

提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？

明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

2．舉例子是本文的主要說明方法。

學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。

①

早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天

晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天

（緯度因素）

②

如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏

（經(jīng)度差異）

③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜

在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）

④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木

抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。

(古今差異）

這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。

（三）齊讀第十一、十二段。

思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）

①首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。

②物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。

③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

三、學完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？

（結(jié)合實際，暢所欲言。）

組織學生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

四、學到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？

采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。

五、小結(jié)。

本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。

說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．

運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。

六、課后作業(yè)。

1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）

2．以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字數(shù)在300－400之間

大自然的語言教學設(shè)計3

一、導入新課

師：今天我們學習一篇科學小品，題目是《大自然的語言》。先來了解有關(guān)科學小品的知識。（多媒體展示科學小品的知識）

一生讀。

師：請同學們注意紅色畫線的詞句。

科學小品有什么特點？（生齊讀）

這節(jié)課我們就跟隨我國卓越的科學家

竺可楨到大自然去汲取科學的營養(yǎng)。同時請同學們注意學習科學小品的說明方法。

二、整體感知

師：首先我們來了解文章的說明內(nèi)容。同學們已經(jīng)預習了課文，誰來說說文章說明了什么？

生：物候、物候?qū)W。

師：物候和物候?qū)W就是文章的說明對象。那什么是物候，什么是物候?qū)W？課文又是從哪幾個方面來說明的呢？請同學們再速讀課文，勾畫重點，思考這幾個問題。（多媒體展示自讀任務：思考①什么是物候？什么是物候?qū)W？②課文從哪幾個方面說明的？）

生邊讀邊勾畫。

師：什么是物候，什么是物候?qū)W？

生：鳥語花香、草長鶯飛這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。

師：這幾句話在第幾自然段?

生：第三段。

師：那第一自然段寫了什么？

生：一年四季的景物變換。

師：為什么先寫這些自然現(xiàn)象，再解釋物候、物候?qū)W的定義呢？這些自然現(xiàn)象與物候有什么關(guān)系呢？

生：這些自然現(xiàn)象舉例說明了什么是物候。為下文寫物候作了鋪墊。

師：同時還可以引起讀者的興趣。

師：解釋了物候、物候?qū)W之后，文章又是從哪幾個方面說明的呢？

生：解釋了物候、物候?qū)W之后，說明了研究物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性；然后說明了決定物候來臨的四個因素；最后再次說明研究物候的重要意義。

師：決定物候來臨有哪幾個因素？

生：緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。

師：（多媒體展示文章結(jié)構(gòu)）請同學們看

屏幕。文章思路非常清晰，全文圍繞物候?qū)W

這個中心，先解釋概念，在說明研究的重要

性，然后重點介紹決定物候來臨的四個因素，

并點明研究的意義。這樣寫，由淺入深，層

層深入，條理清楚，讀者也容易理解。

這種結(jié)構(gòu)形式，在科學小品中是很常見的。

三、學習舉例說明

師：一篇好的說明文，光有清晰的思路還不夠，還必須能夠在恰當?shù)牡胤竭\用恰當?shù)恼f明方法。課文主要運用了哪些說明方法？

生：舉例子、列數(shù)字、下定義。

生：還有作比較。

師：《大自然的語言》綜合運用了多種說明方法，其中用得最多的是舉例說明。下面我們就以4、5兩個自然段為例，學習這種說明方法。

請一位同學來朗讀這兩段課文。

師：這兩段說明了什么？

生：說明了物候觀測的重要性。

師：用了什么方法證明物候觀測的重要性的？

生：用了舉例子的方法。

師：舉了什么例子？誰來概括一下？

生：北京播種的時間沒有根據(jù)物候現(xiàn)象反映的情況而改變，結(jié)果遭受了損失。

師：由于沒有重視物候觀測，給農(nóng)業(yè)帶來了損失，一個例子有力的說明了物候觀測的重要性。

下面請大家有剛才的分析方法，與周圍的同學合作，研讀6－9段，畫出運用舉例說明的語句，討論舉例說明的作用。

（生勾畫、討論）

師：誰來說說自己小組討論的情況？

生：這幾段說明了決定物候來臨的四個因素。

師：分別舉了那些例子？

生：說明緯度的影響時，列舉了早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。

生：說明經(jīng)度的影響時，列舉了大連的連翹和榆葉梅比北京要遲一星期開花；又列舉了濟南蘋果開花在4月中，而煙臺要到立夏。

生：說明高下的影響時，列舉了華南丘陵把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。

生：說明古今的影響時，列舉了英國1741～1750年平均同1921～1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比，看出后者比前者早9天。

師：舉例子有什么作用？

生：讓讀者更容易理解。

師：物候來臨的四個因素是比較抽象的，舉例說明可以化抽象為具體，是事理更容易理解。

四、品味語言

師：接下來我們品味文章的語言。說到語言，我有個疑問，大家看黑板，我們知道，語言是表達思想、傳遞信息的工具，是人類特有的，用在大自然的身上，合適嗎？

生；合適。這使用了擬人的方法。

師：文章的原名是《一門豐產(chǎn)的科學――物候?qū)W》，選入課本時，編者把名字改為《大自然的語言》，這樣改，有道理嗎？

生：有道理。這樣比較生動形象。

生：這樣也說明了物候研究非常重要。就像研究人的語言一樣。

師：這樣改既體現(xiàn)了物候研究的重要作用，也生動形象，引起讀者興趣。、

師：科學小品的作用是普及科學知

識，所以非常注意語言的生動性。請大

家看屏幕上的兩個句子。比較課文原句

與改句那句好？可以和同學交流交流。

（生討論）

生：原句好。例如“蘇醒”運用擬人方法，生動形象，寫出了大地回春、生機勃勃的景象。

師：大地春回，萬物復蘇?！疤K醒”一詞生動形象。

生：“萌發(fā)”這個詞寫出了春天旺盛的生命力。

師：“草木萌發(fā)”讓我們聯(lián)想到朱自清先生在《春》中寫的――

生：“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的?！?/p>

師：充滿了生機與活力。

生：“融化”比“都化了”好“融化”表現(xiàn)了一個冰雪逐漸消融的過程。

生：“次第”用得好。“次第”是一個接一個的意思，寫出了花兒競相開放。

師：正如朱自清先生寫的――“紅的像火……”

生：（齊）“白的像雪，粉的像霞?！?/p>

師：“都開滿了花趕趟兒”。

生：“翩然”寫出了燕子輕快敏捷的身姿，比“回來了”生動。

師：“次第”、“翩然”這些詞都比較典雅，更有表現(xiàn)力。

師：通過品味這幾句話，可以看出，通過形象的擬人和典雅的用詞，增添了文章的生動性、吸引力。請同學們自己朗讀1、2自然段，畫出你認為生動形象的語句，分析分析，一會兒與同學們交流。

（生勾畫、討論）

師：誰來說說？

生：我認為“于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期”寫得生動，“孕育”運用擬人，賦予了植物以人的特征。

生：我認為“北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡”寫得生動，“銷聲匿跡”生動形象。

生：我認為第二自然段很生動?！靶踊ㄩ_了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾?！边\用擬人，讓大自然也有了人的感情。

師：優(yōu)美的語言需要及時積累，請同學們又最快的速度讀熟第一自然段。

（生朗讀）

師：說明文的朗讀也需要有聲有色。下面我就給大家示范背一下。（多媒體展示四季美景）（師配樂背誦）

師：讓我們有感情的齊讀課文。

五、總結(jié)交流

師：通過今天的學習，你掌握了哪些知識？又學會了哪些閱讀方法呢？請總結(jié)總結(jié)。

生：我了解了許多關(guān)于物候的知識。

生：我知道了物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。

生：我知道了說明文也可以寫得生動形象。

生：我了解了科學小品的一些知識。

師：我們?nèi)绾伍喿x科學小品呢？

生：要品味語言。

生：先要了解說明的內(nèi)容，分析說明順序，了解說明方法。

師：請大家看屏幕：閱讀科學小品的一般方法：了解說明內(nèi)容；理清層次結(jié)構(gòu)；研究說明方法；品味生動語言；總結(jié)閱讀所得。

六、結(jié)語

師：同學們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多姿，豐富多彩，而且瞬息萬變，奧妙無窮。我們只有做個細心人，做個有心人，才能讀懂它的語言，才會聽懂它的傾訴，這樣我們?nèi)?，才能與大自然友好相處，稱為自然家族的合格成員。

師：最后，讓我們在和諧、優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課！

大自然的語言教學設(shè)計4

教學建議

一、課文主旨

文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收，大自然的語言。

二、段落結(jié)構(gòu)

本文圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。

第一部分（l—3），說明什么是物候、物候?qū)W及其研究對象。

第二部分（4—5），說明物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6—10），逐項說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。

第四部分（11—12），說明研究物候?qū)W的意義。

三、層次分明的結(jié)構(gòu)順序

文章首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對物候?qū)W有了直觀的認識。接著，再以具體現(xiàn)象作例，以“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語言，告訴讀者，這些“都是大自然的語言”。在此基礎(chǔ)上，第三段，從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題。這就是由表及里的說明。第四、五段，話題引到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這兩段實際上與文章最后形成了照應。文章接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理；一個設(shè)問句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每一個問題，都有舉例，這樣文章就有說服力，也容易讓人明白。文章最后兩段，說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義?！笆紫取薄皩τ凇薄斑€可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個方面對于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語言”，與課文第一部分照應。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人深刻的印象。

四、科學性與趣味性的結(jié)合

本文是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。對于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學知識較少的讀者來說，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，充分考慮讀者對象，采取了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語言”，使讀者容易接受。文章取名“大自然的語言”，本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，在行文中盡量少用專門術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達，并在闡述每一個問題時都有舉例，把物候?qū)W知識介紹得一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量運用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的事情變得生動形象?？傊@是一篇科學性、知識性和趣味性很強的科普佳作。

五、生動的說明和典雅的用詞

開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風景畫，初中一年級語文教案《大自然的語言》?！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個長句，具體描述大地的“蘇醒”，同時給人一片撲面而來的春色?！按蔚凇庇玫梅?/p>