去年的樹(shù)教案

去年的樹(shù)教案教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版第七冊(cè)第十一課。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：讀通課文，品嘗重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元溝通、多向?qū)υ?huà)，學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的根底上的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本屢次對(duì)話(huà)的過(guò)程。在對(duì)話(huà)過(guò)程中，留意對(duì)話(huà)環(huán)境公平化、對(duì)話(huà)方式多樣化、對(duì)話(huà)主題深刻化、對(duì)話(huà)結(jié)果共性化。學(xué)生共性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向有機(jī)統(tǒng)一。

流程設(shè)計(jì)：

一、設(shè)境導(dǎo)入，提示課題

1．以“朋友”的話(huà)題引入，出示課題，讀好課題。

2．這篇課文中也有一對(duì)好朋友，它們之間發(fā)生了一段感人的故事，想讀讀嗎？

二、初讀課文，多元對(duì)話(huà)

1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文溝通、對(duì)話(huà)。

2．溝通初讀心得：

讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。

(1)讀懂估量：

鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友?！x段

鳥(niǎo)兒從南方飛來(lái)后，發(fā)覺(jué)去年枝繁葉茂的樹(shù)不見(jiàn)了，于是，鳥(niǎo)兒尋找著樹(shù)的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它最終找到被做成火柴的樹(shù)時(shí)，火柴也馬上燃盡。

樹(shù)——樹(shù)根——火柴——燈火（劃一劃，你有能把書(shū)讀薄的本事，真了不起）

小鳥(niǎo)不遺忘對(duì)樹(shù)的許諾，對(duì)著燈火，唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)?！x最終一段

這一只留鳥(niǎo)?！x有關(guān)句子（你很會(huì)捕獲課文信息，真不簡(jiǎn)潔）

(2)問(wèn)題估量：

課文為什么取名為《去年的樹(shù)》而不是《今年的樹(shù)》或《小鳥(niǎo)和樹(shù)》

對(duì)策：比擬《去年的樹(shù)》與《今年的樹(shù)》提問(wèn)：今年還有樹(shù)嗎？

比擬《去年的樹(shù)》與《小鳥(niǎo)與樹(shù)》（板書(shū)后存疑）

為什么鳥(niǎo)兒還會(huì)對(duì)著燈火看了這么長(zhǎng)，還唱起了去年唱過(guò)的歌？（板書(shū)后存疑）

為什么要看了兩次？

3．教師小結(jié)：

同學(xué)們問(wèn)題許多，感受也許多，你們真了不起。初讀課文，就有那么多的收獲。讓我們連續(xù)與課文溝通，或許你剛剛的疑問(wèn)能自然地得到解決，你的感受會(huì)越來(lái)越多。

三、演讀課文，傾心對(duì)話(huà)

（一）讓我們走進(jìn)課文，連續(xù)深入地讀書(shū)?；蛟S你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，課文中屢次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？

1．……是好朋友。

2．……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。

3、……我的好朋友樹(shù)在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們的確是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。

（二）溝通。

1．“每天……”一句。

真是朝夕相處，令人艷羨?。∽x。

2．分別時(shí)的對(duì)話(huà)。

從他們的對(duì)話(huà)中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？（難過(guò)或樂(lè)觀、難舍難分。）

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，由于他們是朝夕相處的（好朋友）。

3．怎么找的語(yǔ)句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)決不移地找，由于他們是（好朋友）。

4．出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話(huà)。

a.“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”

b.“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”

c.“小姑娘，請(qǐng)告知我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

任選一句自由練，指名讀。

這回，咱們都是正著急地查找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。

1）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)剛剛在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢(xún)問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話(huà)，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。

2）學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話(huà)。

4）教師采訪“小鳥(niǎo)”。（可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里召喚大樹(shù)是嗎？怎么召喚的？）

5）總結(jié)：小鳥(niǎo)在查找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣著急、擔(dān)憂(yōu)、急迫，由于他們是（好朋友）。

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話(huà)

１、（出示掛圖）：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最終一段。這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)呢？

２、溝通：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？

讓我們相互之間盡情地溝通、對(duì)話(huà)吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

?他簡(jiǎn)直不敢信任這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。

?多么守信的小鳥(niǎo)啊。

?小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。

３、采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在最終看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？（指名說(shuō)。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？（再指名說(shuō)。）

４、總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，由于他們是──（好朋友）；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地查找大樹(shù)，由于他們是──（好朋友）；如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，由于他們是──（好朋友）。

５、小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最珍貴的誠(chéng)信。假如大樹(shù)有知的話(huà)，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

五、拓展延長(zhǎng)、多向?qū)υ?huà)

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇漂亮的文章的讀者，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

溝通（大樹(shù)、伐木人、等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、共性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話(huà)題等）。

六、回歸課題，升華理解

去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思索，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。

去年的樹(shù)教案2

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“等、?！钡?3個(gè)字。熟悉多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放動(dòng)畫(huà)，交代任務(wù)。

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)童話(huà)故事，明白童話(huà)中所說(shuō)明的道理。今日，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話(huà)故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì)有什么收獲。

2、（課件出示2）播放《去年的樹(shù)》動(dòng)畫(huà)。

3、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話(huà)故事，留意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的變化。

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示3）

1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框誕生字，給生字表里的生字注音。

2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。

3、標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。

4、想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事？

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反應(yīng)：

1、出示認(rèn)讀的詞語(yǔ)（課件出示4）

嚴(yán)寒溶化離開(kāi)等著剩下斧子砍倒山谷切成條火柴煤油告知睜眼睛接著伐木鋸木頭點(diǎn)燃

2、檢查生字的認(rèn)讀狀況。開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。

3、教師適時(shí)歸納

（1）正音。

翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睜融”。

（2）識(shí)記字形。

你有什么好方法記住這些字嗎？

形聲字記憶：媒—煤由—油箏一睜

熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸

熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴

4、穩(wěn)固記憶。男女對(duì)讀、分組競(jìng)賽讀、齊讀。

三、朗讀讀文，整體感知。

師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能熟悉他。

1、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2、教師引讀。

師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，每天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，每天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）

師：誰(shuí)的眼前出現(xiàn)畫(huà)面了？教師告知你啊，一邊讀書(shū)，一邊在腦海里出現(xiàn)畫(huà)面是一種特別好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì)它。

3、談話(huà)過(guò)渡：就這樣，鳥(niǎo)兒每天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，每天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱，可是，嚴(yán)寒的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必需要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對(duì)好朋友說(shuō)了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？

4、學(xué)生接著讀后面的課文。

四、標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接

1、觀看生字，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要留意什么？

預(yù)設(shè)：

（1）左右構(gòu)造的字：如“冷砍煤油訴睜接”等書(shū)寫(xiě)時(shí)留意左窄右寬；而“?！睍?shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。

（2）上下構(gòu)造的字：如“等斧柴”，上邊的局部不要寫(xiě)得太寬，是上窄下寬的字。

2、練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)

（1）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)。

（2）投影展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培育學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下根底?！?/p>

去年的樹(shù)教案3

【教學(xué)目的】

１、品嘗重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的分角色朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)提醒的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

入情入境地朗讀課文，體會(huì)情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所提醒的道理，進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

（出示課件）大家看，小鳥(niǎo)正站在樹(shù)枝上，為好朋友唱歌呢！樹(shù)呢，正沉醉在好朋友奇妙的歌聲中。多溫馨的一幕?。?/p>

二、演讀課文，傾心對(duì)話(huà)

１、溝通，指導(dǎo)朗讀“分別時(shí)”的對(duì)話(huà)：

⑴學(xué)生自由讀。

⑵學(xué)生溝通，指名讀。

⑶男、女生合作讀。

２、指導(dǎo)、溝通“小鳥(niǎo)找樹(shù)”的語(yǔ)句：

⑴學(xué)生找出三組對(duì)話(huà)，自讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。

⑵學(xué)生溝通。

⑶重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的三句問(wèn)話(huà)。

⑷分角色朗讀：

①小組內(nèi)分角色練讀。

②小組展現(xiàn)，學(xué)生評(píng)價(jià)溝通。

③表演讀。

三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話(huà)

１、學(xué)習(xí)課文最終一局部：

⑴出示課件后，學(xué)生說(shuō)感受。

⑵角色體驗(yàn)：

此時(shí)此刻，你就是那只小鳥(niǎo)，請(qǐng)你這樣來(lái)讀。

２、想象，對(duì)話(huà)：

⑴讀后問(wèn)：小鳥(niǎo)，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？

⑵學(xué)生自由溝通。

⑶寫(xiě)友情卡。

⑷溝通友情卡。

四、課外延長(zhǎng)

１、師：你還有話(huà)對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？

２、學(xué)生自由溝通。

五、總結(jié)

六、布置課外作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１１、去年的樹(shù)好朋友

小鳥(niǎo)圖

大樹(shù)圖

遵守諾言

珍惜友情

《去年的樹(shù)》公開(kāi)課教案范文

標(biāo)簽：其它教案時(shí)間：2022-02-06

【-其它教案】

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《去年的樹(shù)》公開(kāi)課教案范文，僅供參考，歡送大家閱讀?！度ツ甑臉?shù)》公開(kāi)課教案范文1

【設(shè)計(jì)理念】新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧隱蔽起來(lái)，以情激情，以情帶讀，通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中品嘗語(yǔ)言，積淀情感，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、熟悉１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)童話(huà)提醒的道理。３、通過(guò)朗讀，感受童話(huà)故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美妙情感的熏陶?！菊n前預(yù)備】１、教師預(yù)備：教師制作PPT課件（演示文稿）。２、學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、初讀課文，整體感知１、導(dǎo)入：師：今日我們學(xué)習(xí)一篇漂亮的童話(huà)──《去年的樹(shù)》（板書(shū)課題），是上個(gè)世紀(jì)英年早逝的日本聞名兒童文學(xué)作家新美南吉，他的一生創(chuàng)作了大量的童話(huà)，深受小朋友的寵愛(ài)。讓我們翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀一讀，讀后說(shuō)說(shuō)你的收獲。２、學(xué)生自由讀文。３、溝通收獲：師：讀了課文，你肯定有很了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象，也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

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去年的樹(shù)大班教案

標(biāo)簽：其它教案時(shí)間：2022-11-13

【-其它教案】

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)展教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的去年的樹(shù)大班教案，盼望能夠幫忙到大家。去年的樹(shù)大班教案1

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)展幼兒理解故事的力量，能聽(tīng)懂故事大意。2、培育幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)惜樹(shù)木。3、教育幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒理解故事的力量，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。教學(xué)預(yù)備：課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)頭局部出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜想唱歌的緣由導(dǎo)入新課。二、根本局部1、敘述故事的前半局部提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？2、敘述故事的后半局部小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？最終看到了什么？看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？3、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事?，F(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的緣由了嗎？4、情感遷移小朋友在日常生活中同意過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有？做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說(shuō)明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。三、小結(jié)小朋友今日學(xué)的歡樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？去年的樹(shù)大班教案2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

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去年的樹(shù)教案范文

標(biāo)簽：其它教案時(shí)間：2022-05-21

【-其它教案】

作為一位不辭辛苦的人民教師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的去年的樹(shù)教案范文，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。去年的樹(shù)教案范文1

教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。4．體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情意，感悟真正的友情是建立在誠(chéng)信的根底上的；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧進(jìn)展。教學(xué)重點(diǎn)1．讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)的角色心理。2．初步形成自己的幸福觀。3．演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，人人都有好朋友。誰(shuí)情愿向大家介紹介紹？2、說(shuō)到好朋友呀，同學(xué)們一臉的幸福，這節(jié)課，我們來(lái)熟悉一對(duì)好朋友，它們是誰(shuí)呢？瞧，來(lái)了?。úシ艅?dòng)畫(huà)，教師描述。）3、(媒體播放——大樹(shù))聽(tīng),一只漂亮的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢,大樹(shù)呢,搖曳著茂密的枝條,正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么和諧,漂亮的圖畫(huà)呀!是嗎?圍圍著這只漂亮的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一起來(lái)讀一個(gè)漂亮的故事。(板題：11、去年的樹(shù))4、看著圖畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)它們之間的友情嗎？

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去年的樹(shù)教案設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：其它教案時(shí)間：2022-09-15

【-其它教案】

教材簡(jiǎn)析這是一篇擬人體童話(huà)，它主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)綻開(kāi)故事情節(jié)，雖然朋友已逝，但是友情永存，誠(chéng)信永存……這個(gè)讓人有些傷感的故事給讀者留下了很大的想像空間。教學(xué)目標(biāo)1．熟悉1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)童話(huà)提醒的道理。3．通過(guò)朗讀，感受童話(huà)故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美妙情感的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)童話(huà)提醒的道理。教學(xué)過(guò)程一、解題導(dǎo)入同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文《去年的樹(shù)》，這是日本女作家新美南吉的童話(huà)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)漂亮的故事。。二、檢查預(yù)習(xí)1、出示生字新詞認(rèn)讀。2、課文主要講了一件什么事？3、在預(yù)習(xí)中，你遇到什么不懂的`問(wèn)題？三、快速掃瞄課文，找到文中的四組對(duì)話(huà)。四、品讀對(duì)話(huà)，潛心感悟1、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話(huà)（1）指名讀，體會(huì)與朋友分別時(shí)的心情。（2）同桌練讀小鳥(niǎo)與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。要求讀的有感