小學(xué)語文新教材教學(xué)心得體會(huì)共3篇

第第頁小學(xué)語文新教材教學(xué)心得體會(huì)共3篇

學(xué)校語文新教材教學(xué)心得體會(huì)共1

學(xué)校語文新教材培訓(xùn)心得

學(xué)校語文新教材培訓(xùn)心得

2022年9月6日下午，我參與了呼圖壁縣學(xué)校語文新教材培訓(xùn)活動(dòng)。特別感謝學(xué)校安排我參與這次學(xué)校語文一班級(jí)教材培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)剛接手一班級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)會(huì)上我傾聽了主講老師分析人教版一班級(jí)上冊(cè)教材教學(xué)編排目標(biāo)及編排意圖。使我對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)留意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的情感，立場(chǎng)和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色調(diào)明麗，能夠吸引同學(xué)閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。

此次培訓(xùn)，讓我收獲最多的就是如何進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。

一班級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出“會(huì)認(rèn)、會(huì)寫”兩種要求，這對(duì)培育同學(xué)的閱讀技能以及獵取信息的技能都有重要意義。但是，低班級(jí)同學(xué)在掌控字形方面是難點(diǎn)，下面我結(jié)合此次教材培訓(xùn)，談?wù)勎业捏w會(huì)及教學(xué)設(shè)想：

一、教同學(xué)在自學(xué)中掌控漢字的構(gòu)字規(guī)律

過去的教學(xué)一般是老師教，同學(xué)學(xué)，同學(xué)處于被動(dòng)地位。教材在識(shí)字教學(xué)方面充分表達(dá)了讓同學(xué)自學(xué)，用多種方法思索、記憶、分析字形的思想，培育同學(xué)自主識(shí)字技能，放手讓同學(xué)自己思索，自己發(fā)覺問題，想方法解決問題。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的愛好，對(duì)字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)堅(jiān)固，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

在一班級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我覺得可以這樣做的：先引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌控生字讀音、認(rèn)識(shí)字形。接著我可以問同學(xué)：“今日我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰最聰慧？自己動(dòng)腦筋想出最好的記憶方法，請(qǐng)你告知大家?！边@樣一問，同學(xué)們愛好盎然，立刻就開始在大腦中查找答案，提出了很多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”??這樣同學(xué)很快就記住了生字。

二、在輕松開心的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，留意力不集中，易于疲憊?！缎抡n標(biāo)》提出：培育同學(xué)對(duì)漢字以及漢字學(xué)習(xí)的立場(chǎng)和情感，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學(xué)時(shí)要采納多種方式方法，激發(fā)同學(xué)愛好，讓他們?cè)趷酆冒蝗恢羞呁孢厡W(xué)。這樣，在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)無意留意的同時(shí)也促使其有意留意的進(jìn)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使同學(xué)思維敏捷、有制造性地進(jìn)展。我覺得以下幾種方法不錯(cuò)，值得在教學(xué)過程中實(shí)踐：

1.編字謎。在一班級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我認(rèn)為“編字謎”能援助孩子們輕松地掌控一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們常常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上溝通，不僅能編出書上涌現(xiàn)的生字，還可以把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識(shí)字愛好，同時(shí)也鞏固了生字。達(dá)到了意想不到的效果。

2.組字游戲。老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順次寫在卡片上，發(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺(tái)前來展示合作的效果，讓全體同學(xué)認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，表達(dá)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，同學(xué)們不僅能組出課本上涌現(xiàn)的字，有些同學(xué)還能組出很多課外認(rèn)識(shí)的字。

3.搶卡片。老師把很多卡片放在黑板上，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。

4.編故事巧記字形。在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。

三、閱讀課外書識(shí)字

一班級(jí)新生在入學(xué)5—7周左右，便可嫻熟掌控漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時(shí)，老師一邊教生字，一邊引導(dǎo)同學(xué)讀一些自己感愛好的課外書，既激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是同學(xué)初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中涌現(xiàn)的頻率特別高〔如“日、月、水、火、的、了”等字〕。同學(xué)在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識(shí)的遷移，是愛好盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果。但閱讀時(shí)要按部就班，開始時(shí)，不可急功近利，盲目拔高要求，否那么將“弄巧成拙”，扼殺同學(xué)閱讀的熱忱。在詳細(xì)操作中，我將采用“分層要求”的方法，對(duì)不同程度的同學(xué)作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復(fù)述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音精確；稍差的同學(xué)閱讀比較困難，便引導(dǎo)他們“找伙伴”，即從書中找出自己學(xué)過的生字，并用鉛筆在其下打一小點(diǎn)。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找伙伴”的同學(xué)也“讀”得興味盎然。日積月累，打點(diǎn)的字越來越多，同學(xué)便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的同學(xué)都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得進(jìn)展。

四、在生活中識(shí)字以鞏固字形

漢語是母語，同學(xué)在生活環(huán)境中，可以接觸到許多漢字：電視、同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，教材編排識(shí)字二中的三篇課文就引導(dǎo)同學(xué)平常留心觀測(cè)，隨時(shí)隨地識(shí)字，如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓同學(xué)輪番發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲肯定不小；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉??當(dāng)同學(xué)能夠正確地認(rèn)讀誕生活環(huán)境中的字時(shí)，他們是多么興奮??！因此，同學(xué)樂此不疲，此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯合起來，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”。每星期評(píng)出幾個(gè)“識(shí)字大王”的作品進(jìn)行展覽，下課時(shí)，相互考一考，真是“樂在其中”！

識(shí)字教學(xué)中，通過各種途徑和方法，同學(xué)從中感受到學(xué)習(xí)和制造帶來的歡樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但確立了同學(xué)的主體地位，培育了他們自主學(xué)習(xí)的技能，滿意了他們的勝利欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)覺”中激發(fā)他們的創(chuàng)新技能。我認(rèn)為，這樣的教學(xué)才是真正的有效果的教學(xué)。

學(xué)校語文新教材教學(xué)心得體會(huì)共2

新教材教學(xué)心得體會(huì)

小龍?zhí)吨行膶W(xué)校

張海榮對(duì)于新教材在語文教學(xué)工作中的應(yīng)用，我感嘆良多，思緒繁雜，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，不斷地自我完善?，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培育

參與工作二十來年，我從未教過低班級(jí)，對(duì)低班級(jí)的語文教學(xué)我感到特別生疏。對(duì)于低班級(jí)孩子們的思想掌控的還不是太好，不知道班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，這一學(xué)期可以說在了解同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的知識(shí)水平。首先，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些同學(xué)對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“完”字下邊本該“元”而非“無”字，又如“拔”和“撥”字，同學(xué)總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。再如，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高同學(xué)的基本技能和寫句子的技能。

二、敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的探究，真正表達(dá)自主性，使同學(xué)始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，培育孩子們學(xué)習(xí)的熱忱，我們也應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞同學(xué)各抒已見，使同學(xué)們盡情發(fā)表自己的看法，隨時(shí)采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí)，培育同學(xué)自主想問題，自己解答，相互合作，并且讓他們分組爭(zhēng)論溝通，做到人人參加，人人思索。

三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯(cuò)呢？我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，實(shí)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的。有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導(dǎo)我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往是特別輕松的，而成果差的同學(xué)卻經(jīng)常來不及。這是一個(gè)讓全部老師要思索的事情。對(duì)于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中運(yùn)用分級(jí)制度，在不影響全部課程進(jìn)行的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一段時(shí)間的觀測(cè)，我覺得這方法非常有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識(shí)視野

在教學(xué)中對(duì)于每個(gè)章節(jié)，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的知識(shí)點(diǎn)問題，實(shí)時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行耐煩細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌控。語文教學(xué)需要重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)知識(shí)有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了讓同學(xué)的知識(shí)視野更加開闊，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過同學(xué)自主收集優(yōu)秀文段，提示同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在最近同學(xué)閱讀量的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。進(jìn)行一系列句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，同學(xué)在活動(dòng)中不僅提高了愛好還訓(xùn)練了動(dòng)腦的技能。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好很濃，同學(xué)們都對(duì)語文有了肯定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上狀況所采用的對(duì)策，同學(xué)的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語文技能得到了加強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校語文新教材教學(xué)心得體會(huì)共3

學(xué)校語文新教材學(xué)習(xí)心得

特別感謝學(xué)校組織以班級(jí)為單位對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)，這次培訓(xùn)對(duì)我們一班級(jí)語文老師來說特別重要，讓我們傾聽了老師們分析教材編排目標(biāo)及安排意圖，使我對(duì)教材有了更深的了解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)留意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：

一、新課標(biāo)著重培育同學(xué)膽識(shí)。在低段口語交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的看法”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛好的話題發(fā)表自己的看法?！崩险n標(biāo)重在同學(xué)發(fā)表自己感愛好的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，許多同學(xué)特別有想法，但是一當(dāng)需要爭(zhēng)論溝通時(shí)，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人爭(zhēng)論的題他都沒有愛好。而新課標(biāo)中，更加著重培育同學(xué)的膽識(shí)，只要敢于站起來發(fā)言，就予以確定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把同學(xué)的膽識(shí)熬煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽識(shí)的孩子，以后勝利的概率都大很多。

二、重視識(shí)字寫字的教學(xué)

就第一學(xué)段的識(shí)字寫字而言，修訂版課標(biāo)已將原來的“認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，其中800——1000個(gè)會(huì)寫”，

改為“認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì)寫”。將第二學(xué)段的“2000個(gè)左右會(huì)寫”減削為“1600個(gè)左右會(huì)寫”。寫字字?jǐn)?shù)范圍的界定，尊敬了低中班級(jí)同學(xué)生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)了多識(shí)少寫的思想。這同樣也便于提高同學(xué)的寫字質(zhì)量，讓同學(xué)更多更好的閱讀。

三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

“引導(dǎo)同學(xué)豐富語言積累，培育語感，進(jìn)展思維，初步掌控學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”。課標(biāo)中這樣表述，可見在學(xué)校低段，語文教學(xué)更著重同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，語言的積累，讓同學(xué)從小對(duì)自己喜愛的字詞進(jìn)