小學語文新教材教學心得體會共3篇

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學校語文新教材教學心得體會共1

學校語文新教材培訓心得

學校語文新教材培訓心得

2022年9月6日下午，我參與了呼圖壁縣學校語文新教材培訓活動。特別感謝學校安排我參與這次學校語文一班級教材培訓會，這次培訓對剛接手一班級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會。在這次培訓會上我傾聽了主講老師分析人教版一班級上冊教材教學編排目標及編排意圖。使我對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應留意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。

通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注同學的情感，立場和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色調(diào)明麗，能夠吸引同學閱讀,激發(fā)學習愛好。我們當老師的就應當理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危橥瑢W制造一個良好的有利于同學進展的教學情境，從而激發(fā)學習愛好，使同學積極主動的參加到教學中來。

此次培訓，讓我收獲最多的就是如何進行識字寫字教學。

一班級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求，這對培育同學的閱讀技能以及獵取信息的技能都有重要意義。但是，低班級同學在掌控字形方面是難點，下面我結合此次教材培訓，談談我的體會及教學設想：

一、教同學在自學中掌控漢字的構字規(guī)律

過去的教學一般是老師教，同學學，同學處于被動地位。教材在識字教學方面充分表達了讓同學自學，用多種方法思索、記憶、分析字形的思想，培育同學自主識字技能，放手讓同學自己思索，自己發(fā)覺問題，想方法解決問題。這樣不僅激發(fā)了同學識字的愛好，對字形的記憶也會更加扎實堅固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。

在一班級的識字教學中我覺得可以這樣做的：先引導同學觀測情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復朗讀中掌控生字讀音、認識字形。接著我可以問同學：“今日我們要學習這幾個生字，看誰最聰慧？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告知大家。”這樣一問，同學們愛好盎然，立刻就開始在大腦中查找答案，提出了很多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”??這樣同學很快就記住了生字。

二、在輕松開心的學習中突破字形難點

剛剛入學的孩子年齡小，留意力不集中，易于疲憊?！缎抡n標》提出：培育同學對漢字以及漢字學習的立場和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采納多種方式方法，激發(fā)同學愛好，讓他們在愛好盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調(diào)動同學無意留意的同時也促使其有意留意的進展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境，以促使同學思維敏捷、有制造性地進展。我覺得以下幾種方法不錯，值得在教學過程中實踐：

1.編字謎。在一班級的識字教學中，我認為“編字謎”能援助孩子們輕松地掌控一些難教的生字，經(jīng)過引導，孩子們常常動腦筋編字謎在課堂上溝通，不僅能編出書上涌現(xiàn)的生字，還可以把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字愛好，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。

2.組字游戲。老師把一個字或幾個字的構字部件打亂順次寫在卡片上，發(fā)給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體同學認讀，評出冠軍組。這樣，表達了保底不封頂?shù)慕虒W思路，同學們不僅能組出課本上涌現(xiàn)的字，有些同學還能組出很多課外認識的字。

3.搶卡片。老師把很多卡片放在黑板上，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。

4.編故事巧記字形。在教學中依據(jù)同學年齡特征和構字的特點，充分發(fā)揮同學的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。

三、閱讀課外書識字

一班級新生在入學5—7周左右，便可嫻熟掌控漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，老師一邊教生字，一邊引導同學讀一些自己感愛好的課外書，既激發(fā)同學閱讀的愛好，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是同學初學的生字一般都是常用字，這些字在書中涌現(xiàn)的頻率特別高〔如“日、月、水、火、的、了”等字〕。同學在新的語言環(huán)境中重溫所學過的字，是一種知識的遷移，是愛好盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。但閱讀時要按部就班，開始時，不可急功近利，盲目拔高要求，否那么將“弄巧成拙”，扼殺同學閱讀的熱忱。在詳細操作中，我將采用“分層要求”的方法，對不同程度的同學作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音精確；稍差的同學閱讀比較困難，便引導他們“找伙伴”，即從書中找出自己學過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找伙伴”的同學也“讀”得興味盎然。日積月累，打點的字越來越多，同學便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的同學都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得進展。

四、在生活中識字以鞏固字形

漢語是母語，同學在生活環(huán)境中，可以接觸到許多漢字：電視、同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，教材編排識字二中的三篇課文就引導同學平常留心觀測，隨時隨地識字，如：發(fā)作業(yè)本時，讓同學輪番發(fā)，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲肯定不??；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉??當同學能夠正確地認讀誕生活環(huán)境中的字時，他們是多么興奮啊！因此，同學樂此不疲，此時再引導他們將收集到的商標、廣告等匯合起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。每星期評出幾個“識字大王”的作品進行展覽，下課時，相互考一考，真是“樂在其中”！

識字教學中，通過各種途徑和方法，同學從中感受到學習和制造帶來的歡樂，變“要我學”為“我要學”。不但確立了同學的主體地位，培育了他們自主學習的技能，滿意了他們的勝利欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)覺”中激發(fā)他們的創(chuàng)新技能。我認為，這樣的教學才是真正的有效果的教學。

學校語文新教材教學心得體會共2

新教材教學心得體會

小龍?zhí)吨行膶W校

張海榮對于新教材在語文教學工作中的應用，我感嘆良多，思緒繁雜，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學工作，不斷地自我完善?，F(xiàn)作如下工作總結。

一、狠抓基礎知識學習和技能的培育

參與工作二十來年，我從未教過低班級，對低班級的語文教學我感到特別生疏。對于低班級孩子們的思想掌控的還不是太好，不知道班級同學的詳細優(yōu)點和缺點。為了讓同學的基礎知識和基本技能學扎實，這一學期可以說在了解同學的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學的知識水平。首先，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些同學對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“完”字下邊本該“元”而非“無”字，又如“拔”和“撥”字，同學總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。再如，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高同學的基本技能和寫句子的技能。

二、敏捷處理教學方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學的學習要表達自主、探究、合作。因此教學中依據(jù)同學的學習狀況進行敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正表達自主性，使同學始終保持一種自我探究的學習勁頭，培育孩子們學習的熱忱，我們也應不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞同學各抒已見，使同學們盡情發(fā)表自己的看法，隨時采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學的學習積極性，收到了顯著的教學效果。上課時，培育同學自主想問題，自己解答，相互合作，并且讓他們分組爭論溝通，做到人人參加，人人思索。

三、指導同學學習方法為什么有的同學老是玩，可成果卻不錯呢？我們經(jīng)常強調(diào)上課用心聽講，實時對知識進行鞏固，然后還要實時復習。但是我覺得思索才是最關鍵的。有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導我們要著重指導同學學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎較好的同學，在學習中往往是特別輕松的，而成果差的同學卻經(jīng)常來不及。這是一個讓全部老師要思索的事情。對于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中運用分級制度，在不影響全部課程進行的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一段時間的觀測，我覺得這方法非常有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關，拓展知識視野

在教學中對于每個章節(jié)，我都進行檢測，針對同學存在的知識點問題，實時解決。對的確困難的同學進行耐煩細致的個別教育，使之掌控。語文教學需要重視積累運用，只有同學對知識有了肯定積累之后，才能運用。為了讓同學的知識視野更加開闊，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過同學自主收集優(yōu)秀文段，提示同學主動進行課外閱讀，在最近同學閱讀量的同時，同學必定收獲了很多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。進行一系列句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，同學在活動中不僅提高了愛好還訓練了動腦的技能。在這個學期中，同學們學習語文的愛好很濃，同學們都對語文有了肯定的了解。

在本期的教學中，針對以上狀況所采用的對策，同學的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文技能得到了加強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

學校語文新教材教學心得體會共3

學校語文新教材學習心得

特別感謝學校組織以班級為單位對新教材進行培訓，這次培訓對我們一班級語文老師來說特別重要，讓我們傾聽了老師們分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學中應留意的問題，現(xiàn)將學習的心得小結如下：

一、新課標著重培育同學膽識。在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的看法”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。”老課標重在同學發(fā)表自己感愛好的話題，而在實際教學中，許多同學特別有想法，但是一當需要爭論溝通時，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人爭論的題他都沒有愛好。而新課標中，更加著重培育同學的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就予以確定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把同學的膽識熬煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大很多。

二、重視識字寫字的教學

就第一學段的識字寫字而言，修訂版課標已將原來的“認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫”，

改為“認識常用漢字1600個，其中800個左右會寫”。將第二學段的“2000個左右會寫”減削為“1600個左右會寫”。寫字字數(shù)范圍的界定，尊敬了低中班級同學生理發(fā)育的特點，同時表達了多識少寫的思想。這同樣也便于提高同學的寫字質(zhì)量，讓同學更多更好的閱讀。

三、重視學習方法的指導

“引導同學豐富語言積累，培育語感，進展思維，初步掌控學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣……”。課標中這樣表述，可見在學校低段，語文教學更著重同學的學習方法，學習習慣，語言的積累，讓同學從小對自己喜愛的字詞進