我們的一點(diǎn)不成熟的做法

教好初中英語(yǔ)到底難不難？難?。?！英語(yǔ)難學(xué)的因素？語(yǔ)言環(huán)境因素教師因素學(xué)生基礎(chǔ)家長(zhǎng)的重視程度、、、、、、英語(yǔ)難學(xué)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與新課改下英語(yǔ)教學(xué)的比較：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課改要求下的英語(yǔ)教學(xué)目的應(yīng)試教育的產(chǎn)物適合學(xué)生的終身發(fā)展課堂模式語(yǔ)法翻譯為主適合于學(xué)生交際應(yīng)用產(chǎn)物啞巴英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教師的功能傳授語(yǔ)法知識(shí)指導(dǎo)者課堂表現(xiàn)呆板、沒(méi)有活力有趣味、參與性高新課改英語(yǔ)課堂我們走過(guò)的誤區(qū)“太”熱鬧，而一無(wú)所獲“太”強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，而忽略教師的指導(dǎo)作用課改只是單一的課堂改革，缺乏相應(yīng)的配套措施無(wú)效拒絕負(fù)效高效有效追求避免保證英語(yǔ)課堂的效果分類：五步獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)小展示大展示學(xué)案整理達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)二查

三查

一查二：高效課堂“五步三查”教學(xué)模式的解讀隆中人的三個(gè)觀點(diǎn)1、學(xué)校的第一核心競(jìng)爭(zhēng)力——教師2、教育理念與教育觀念決定教師的教學(xué)習(xí)慣和價(jià)值取向。3、教師的核心理念：教書是一份責(zé)任，課堂是教師的底線?！八亩瘟健备咝Щ?dòng)教學(xué)法特征

1、以學(xué)案為載體2、以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式3、在生動(dòng)、生成、有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人4、它關(guān)注的是全體學(xué)生，充分相信和尊重每一位學(xué)生5、為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它著眼于學(xué)生的終身發(fā)展?！詫W(xué)為本學(xué)生期望為本學(xué)生發(fā)展為本學(xué)生差異為本“四段六步”高效互動(dòng)教學(xué)法的設(shè)計(jì)理念

（一）“四段六步”高效互動(dòng)課堂——四個(gè)階段①自主學(xué)習(xí)階段：在整合和再生各種教學(xué)資源，形成學(xué)案的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和預(yù)習(xí)，進(jìn)一步明確目標(biāo)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備。

②合作探究階段：學(xué)生根據(jù)教師的安排、分配，小組內(nèi)全體成員對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)。（一）四段六步”高效互動(dòng)課堂——四個(gè)階段

③展示提升階段：各小組根據(jù)討論的初步結(jié)果，進(jìn)行成果展示，其他小組進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我構(gòu)建和生成。（三位一體）（一）四段六步”高效互動(dòng)課堂——四個(gè)階段

④檢測(cè)反饋階段：以練習(xí)、問(wèn)答、回想、小結(jié)等多種形式進(jìn)行回歸性檢測(cè)，了解三維目標(biāo)的掌握情況。（一）四段六步”高效互動(dòng)課堂——四個(gè)階段（二）四段六步”高效互動(dòng)課堂——六個(gè)步驟

6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋校正5、穿插練習(xí)，全面鞏固4、展示質(zhì)疑，拓展提升3、分配任務(wù)，合作探究2、自主預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流1、預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)

“四段六步”是藍(lán)本，各學(xué)科根據(jù)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)改造成符合自身學(xué)科教學(xué)規(guī)律的精品課堂，如作文評(píng)析課、英語(yǔ)詞匯課等。由此形成具有各個(gè)學(xué)科特色的有效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂模式的延伸，全面提高教學(xué)質(zhì)量！學(xué)生會(huì)的----我們不講我們的課堂：部分學(xué)生不會(huì)的----學(xué)生幫助學(xué)生（合作學(xué)習(xí)）學(xué)生都不會(huì)的----我們精講三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講---單詞、課文不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講---學(xué)生小組合作總結(jié)老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講---偏題、難題三講：講易混點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)講易漏點(diǎn)單詞，課文---我們不教我們的課堂：重點(diǎn)短語(yǔ)，語(yǔ)法---學(xué)生自己找出來(lái)學(xué)生不能解決的問(wèn)題---我們特別講小組合作---學(xué)生參與課堂的主要形式“老”教師帶“新”教師重視英語(yǔ)早自習(xí)、早讀、晚讀英語(yǔ)“走班”教學(xué)教研員帶徒弟單詞先行重視預(yù)習(xí)學(xué)生為主體，教師精講重視學(xué)案的使用增量評(píng)價(jià)，用進(jìn)步換分?jǐn)?shù)我們還不能解決的問(wèn)題學(xué)生分化比較嚴(yán)重我們的學(xué)生特優(yōu)生人數(shù)有所減少我們的學(xué)案不夠精細(xì)化孩子