教育學(xué)專升本考試練習(xí)題及答案4-2023-練習(xí)版

試題說(shuō)明

本套試題共包括1套試卷

答案和解析在每套試卷后

教育學(xué)專升本考試練習(xí)題及答案4（500題）

教育學(xué)專升本考試練習(xí)題及答案4

L［單選題］（）是指教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德兩難問(wèn)題進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)

生進(jìn)行積極的道德思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德判斷水平的提高。

A）道德討論法

B）道德實(shí)踐法

C）公正團(tuán)體法

D）道德自律

2.［單選題］我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）

A）1856年

B）1860年

01862年

D）1866年

3.［單選題］陶行知先生指出，先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)。體現(xiàn)的教學(xué)原則是

（）O

A）教學(xué)合一

B）量力性教學(xué)

C）理論聯(lián)系實(shí)際

D）循序漸進(jìn)

4.［單選題］（）認(rèn)為，教師是太陽(yáng)底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)。

A）杜威

B）夸美紐斯

C）洛克

D）赫爾巴特

5.［單選題］人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，以

及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力，屬于（）

A）道德認(rèn)識(shí)

B）道德情感

C）道德意志

D）道德行為

6.［單選題］下列可以充分體現(xiàn)學(xué)生生活的意義和價(jià)值的文化是（）

A）校園文化

B）學(xué)校文化

C）學(xué)生文化

D）精神文化

7.［單選題］教育對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用歸根結(jié)底還是要實(shí)現(xiàn)（）

A）生產(chǎn)力的發(fā)展

B）政治制度的變革

C）人的發(fā)展

D）文化的發(fā)展

8.［單選題］在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、發(fā)展才干、生活更加充實(shí)

幸福的觀點(diǎn)屬于（）。

A）個(gè)人本位論

B）社會(huì)本位論

C）知識(shí)本位論

D）能力本位論

9.［單選題］在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。

A）記憶知識(shí)

B）“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)

C）積累知識(shí)

D）搜集知識(shí)

10.［單選題］我國(guó)教育的勞動(dòng)起源說(shuō)的代表是（）。

A）康有為

B）陶行知

C）楊賢江

D）鄭觀應(yīng)

1L［單選題］陳老師說(shuō)：“不是每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后，我決不放棄

任何一個(gè)學(xué)生，，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A）陳老師注重學(xué)生發(fā)展的階段性

B）陳老師注重學(xué)生發(fā)展的不平衡性

C）陳老師注重學(xué)生發(fā)展的差異性

D）陳老師注重學(xué)生發(fā)展的順序性

12.［單選題］有關(guān)我國(guó)的高等教育體制，下列表述正確的是（）

A）市場(chǎng)的力量較強(qiáng)

B）國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)

C）學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)

D）高校自身的力量較強(qiáng)

13.［單選題］關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是（）

A）教學(xué)與科研很難兩全其美

B）教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研

C）一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育者

D）教學(xué)沒(méi)有科研做底子，就是沒(méi)有靈魂的教育

14.［單選題］為了更好地因材施教,新學(xué)期伊始化學(xué)課李老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底

考試，初步了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（）。

A）形成性評(píng)價(jià)

B）診斷性評(píng)價(jià)

C）總結(jié)性評(píng)價(jià)

D）相對(duì)性評(píng)價(jià)

15.［單選題］（）決定教育目的的性質(zhì)

A）生產(chǎn)力水平

B）政治制度

C）社會(huì)文化

D）科技水平

16.［單選題］下列哪種觀點(diǎn)是智者派的觀點(diǎn)（）

A）努力追求道德的卓越，生活的明智和行為的理性

B）把知識(shí)作為一種工具

C）教育目的是培養(yǎng)思路清晰、充滿理性和真理的政治家

D）強(qiáng)調(diào)美德、道德和忠誠(chéng)

17.［單選題］（）的基本形式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

A）練習(xí)法

B）實(shí)驗(yàn)法

C）實(shí)習(xí)作業(yè)法

D）參觀法

18.［單選題］學(xué)校定位的核心是（）

A）辦學(xué)類型定位

B）辦學(xué)原則定位

C）辦學(xué)目標(biāo)定位

D）辦學(xué)特色定位

19.［單選題］“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）。

A）教育無(wú)目的論

B）社會(huì)本位論

C）科學(xué)本位論

D）個(gè)人本位論

20.［單選題］教學(xué)原則是依據(jù)（）制定的。

A）教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

B）教育部頒布的文件

C）教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程規(guī)律

D）教學(xué)目的

21.［單選題］下列有關(guān)高職院?？蒲械谋硎?，不正確的是（）

A）高職院校直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，開展科學(xué)研究的意義不大

B）高職院校將科學(xué)研究與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相結(jié)合

C）高職院校將科學(xué)研究與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合

D）高職院校主要從事應(yīng)用研究、技術(shù)推廣和教育教學(xué)研究

22.［單選題］最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并以極大的魅力將兒童個(gè)體的直

接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家是（）。

A）桑代克

B）杜威

C）赫爾巴特

D）夸美紐斯

23.［單選題］在建立尊師愛(ài)生的新型師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用的是（）。

A）校長(zhǎng)

B）家長(zhǎng)

C）教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早

D）學(xué)生

24.［單選題］教師管理的根本問(wèn)題是（）

A）提高教師待遇

B）提升教師學(xué)歷

C）營(yíng)造和睦相處的氛圍

D）激勵(lì)教師勤奮工作

25.［單選題］為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足，把大班上課、小組談?wù)?、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式

是（）

A）特朗普制

B）文納特卡制

C）道爾頓制

D）貝爾―蘭卡斯特制

26.［單選題］（）是指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的文化行為。

A）觀念文化

B）課程文化

C）物質(zhì)文化

D）踐行文化

27.［單選題］在全縣校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，某校校長(zhǎng)介紹完教學(xué)改革的情況后，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和

增加課外活動(dòng)

A）是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解

B）體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合

C）符合提升教學(xué)實(shí)力的需要

D）符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要

28.［單選題］國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度

的基礎(chǔ)教育是（）。

A）初等教育

B）平民教育

C）普及教育

D）義務(wù)教育

29.［單選題］在歷史上持“遺傳決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。

A）洛克

B）華生

C）柏拉圖

D）施泰倫

30.［單選題］人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是（）

A）預(yù)見(jiàn)性

B）目的性

0創(chuàng)造性

D）選擇性

31.［單選題］根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)與興趣開發(fā)的容許學(xué)生有所選擇的課程稱為（）

A）學(xué)科課程

B）顯性課程

C）選修課程

D）綜合課程

32.［單選題］學(xué)生自我管理，自我教育的最好載體是（）

A）學(xué)習(xí)小組

B）班集體

C）成為班長(zhǎng)

D）成為學(xué)校組織成員

33.［單選題］素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的（）教

育。

A）思想道德素質(zhì)

B）能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展

C）身體健康和心理健康

D）以上三項(xiàng)

34.［單選題］形成良好班集體的關(guān)鍵是（）

A）領(lǐng)導(dǎo)核心

B）行為規(guī)范

C）共同的目標(biāo)

D）人際關(guān)系

35.［單選題］《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

A）社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

B）社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C）社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

D）社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

36.［單選題］當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）。

A）應(yīng)試教育

B）素質(zhì)教育

C）特長(zhǎng)教育

D）繼續(xù)教育

37.［單選題］下列關(guān)于教育目的和教育目標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系描述錯(cuò)誤的有（）。

A）教育目的是總的要求，教育目標(biāo)是具體任務(wù)

B）教育目的是教育最高理想，教育目標(biāo)則因?qū)W?；?qū)I(yè)的不同而不同

C）教育目標(biāo)要轉(zhuǎn)化為具體的教育目的才能避免空泛

D）教育目標(biāo)之間要有整體性，最終與教育目的聯(lián)系

38.［單選題］“六步”教學(xué)法是由（）老師總結(jié)的語(yǔ)文教學(xué)法。

A）魏書生

B）李吉林

C）倪谷音

D）黎世法

39.［單選題］狹義的教育是（）

A）生活教育

B）社會(huì)教育

C）家庭教育

D）學(xué)校教育

40.［單選題］確立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A）素質(zhì)教育理論

B）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

C）創(chuàng)新教育理論

D）生活教育理論

41.［單選題］教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）

A）管理能力

B）控制能力

C）教育能力

D）研究能力

42.［單選題］對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育（）

A）就是要靠班主任

B）就是要靠集體活動(dòng)來(lái)教育

C）是同集體教育相輔相成的

D）主要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作

43.［單選題］在教學(xué)環(huán)節(jié)中，備課是上好課的（）

A）先決條件

B）中心環(huán)節(jié)

C）決定因素

D）重要環(huán)節(jié)

44.［單選題］下列關(guān)于遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表述錯(cuò)誤的是（）

A）遺傳是人的發(fā)展的物質(zhì)前提

B）遺傳素質(zhì)能預(yù)定人的發(fā)展

C）遺傳素質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識(shí)、才能

D）遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異

45.［單選題］現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（）

A）知識(shí)、技能與情感

B）難度、廣度與深度

C）社會(huì)、兒童與學(xué)科

D）政治、經(jīng)濟(jì)與文化

46.［單選題］英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)。

A）外銀論

B）內(nèi)發(fā)論

C）多因素論

D）相互代作用論

47.［單選題］下列有關(guān)教師職業(yè)的說(shuō)法，不正確的是（）

A）一種專門職業(yè)

B）職業(yè)的一種

C）實(shí)踐性專業(yè)

D）學(xué)術(shù)性職業(yè)

48.［單選題］中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（）

A）班級(jí)授課制

B）分層教學(xué)

C）小班教學(xué)

D）小組合作學(xué)習(xí)

49.［單選題］當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)?？蒲幸话悴捎玫慕M織管理模式是（）

A）學(xué)部-學(xué)系-研究所-講座

B）校學(xué)術(shù)委員會(huì)-院學(xué)術(shù)委員會(huì)-系學(xué)位委員會(huì)

C）校-處-院系-課題組

D）校-學(xué)院-系

50.［單選題］組織學(xué)生參加科學(xué)研究訓(xùn)練的主要目的是（）

A）傳道、授業(yè)、解惑

B）掌握人類知識(shí)

C）使學(xué)生了解社會(huì)，提高他們的綜合素質(zhì)。

D）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)的能力

51.［單選題］學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物的飼

養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法？（）

A）實(shí)驗(yàn)法

B）參觀法

C）演示法

D）實(shí)習(xí)作業(yè)法

52.［單選題］皮亞杰認(rèn)為2-5歲的兒童處于道德認(rèn)知發(fā)展的（）。

A）前道德階段

B）他律道德階段

C）道德實(shí)在論

D）道德相對(duì)論

53.［單選題］第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。

A）兒童利益最佳原則

B）尊重兒童尊嚴(yán)原則

C）無(wú)歧視原則

D）無(wú)差別原則

54.［單選題］班主任與學(xué)生基同確定班級(jí)總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總目標(biāo)

融為一體，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方式，稱為班級(jí)（）

A）民主管理

B）目標(biāo)管理

C）平行管理

D）松散管理

55.［單選題］（）是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。

A）榜樣示范法

B）說(shuō)服教育法

C）情感陶冶法

D）鍛煉法

56.［單選題］根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與（）的教育活動(dòng)兩大部分組成

O

A）固定性

B）永恒性

C）階段性

D）靈活性

57.［單選題］在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于（）

A）教師主導(dǎo)取向

B）學(xué)生自學(xué)取向

C）形式型策略

D）方法型策略

58.［單選題］美國(guó)學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會(huì)沒(méi)有學(xué)校、沒(méi)有教師的史實(shí)，斷定教育起源于兒童對(duì)成人的

無(wú)意識(shí)模仿這種觀點(diǎn)被稱為（）O

A）交往起源論

B）生物起源論

C）心理起源論

D）勞動(dòng)起源論

59.［單選題］古代斯巴達(dá)教育主要以（）為主。

A）“四書”、“五經(jīng)”

B）讀、寫、算、音樂(lè)教育

C）軍事教育

D）教會(huì)教育

60.［單選題］教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。這體現(xiàn)了教育的什么功能？（）。

A）經(jīng)濟(jì)功能

B）育人功能

C）政治功能

D）文化功能

61.［單選題］下列認(rèn)為人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量的教育者是（）

A）威爾遜

B）格塞爾

C）弗洛伊德

D）華生

62.［單選題］人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）。

A）幼兒階段

B）青少年階段

C）成年階段

D）老年階段

63.［單選題］實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是（）

A）教師素質(zhì)現(xiàn)代化

B）教育手段現(xiàn)代化

C）教育觀念現(xiàn)代化

D）學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)代化

64.［單選題］在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料

,這屬于（）。

A）模象直觀

B）實(shí)物直觀

C）言語(yǔ)直觀

D）想象直觀

65.［單選題］不屬于我國(guó)北宋時(shí)期"天下四大書院"的教學(xué)特色的是（）

A）自由講學(xué)

B）教學(xué)與研究相結(jié)合

C）自由聽(tīng)講

D）教師強(qiáng)調(diào)講授法

66.［單選題］馬卡連柯說(shuō)“要盡量地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，體現(xiàn)了德育原則的（）

A）導(dǎo)向型原則

B）疏導(dǎo)原則

C）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D）因材施教原則

67.［單選題］教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A）傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B）發(fā)展智力和創(chuàng)造才能

C）培養(yǎng)品德和審美情趣

D）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

68.［單選題］實(shí)施德育的最基本的途徑是（）

A）政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B）課外校外活動(dòng)

C）勞動(dòng)

D）共青團(tuán)活動(dòng)

69.［單選題］課程文件的三個(gè)層次是（）

A）教學(xué)計(jì)劃-教學(xué)大綱-教科書

B）課程總目標(biāo)-領(lǐng)域目標(biāo)-學(xué)科目標(biāo)

0課程目的-課程評(píng)價(jià)-課程實(shí)施

D）知識(shí)-經(jīng)驗(yàn)-活動(dòng)

70.［單選題］“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）

A）知識(shí)的傳授

B）發(fā)展學(xué)生的能力

C）培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

D）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

71.［單選題］教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程”，這一命題中對(duì)師生關(guān)系的理解是

（）

A）教師主體學(xué)生客體的關(guān)系

B）學(xué)生主體教師客體的關(guān)系

C）教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系

D）教師與學(xué)生是交互主體的關(guān)系

72.［單選題］蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的，以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問(wèn)題，總結(jié)蘇聯(lián)

20世紀(jì)20-30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)有著廣泛影響的教育專著是（）。

A）《普通教育學(xué)》

B）《大教學(xué)論》

C）《民主主義與教育》

D）《教育學(xué)》

73.［單選題］做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A）組織和培養(yǎng)班集體

B）全面了解學(xué)生

C）培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

74.［單選題］（）是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成

所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性的知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)

識(shí)能力。

A）啟發(fā)性原則

B）直觀性原則

C）理論聯(lián)系實(shí)際原則

D）鞏固性原則

75.［單選題］初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō)：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化

學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說(shuō)法（）。

A）忽視了學(xué)生的主體性

B）忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C）忽視了學(xué)生創(chuàng)造性

D）忽視了學(xué)生的差異性

76.［單選題］《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是。

A）直觀性原則

B）因材施教原則

C）啟發(fā)性原則

D）循序漸進(jìn)原則

77.［單選題］在我國(guó)最早提倡"學(xué)分制"的是（）

A）胡適

B）蔡元培

C）竺可楨

D）蔣夢(mèng)麟

78.［單選題］在西方傳統(tǒng)的課程理論中，通常把課程目標(biāo)分為：事實(shí)、技能和（）。

A）知識(shí)

B）能力

C）態(tài)度

D）素質(zhì)

79.［單選題］高校辦學(xué)特色的形成不是一蹴而就的短期行為，而是一個(gè)不斷累積和完善的過(guò)程這體現(xiàn)

了辦學(xué)特色的（）

A）全局性

B）累積性

C）輻射性

D）獨(dú)特性

80.［單選題］學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念

,實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（）。

A）學(xué)科課程

B）活動(dòng)課程

C）顯性課程

D）隱形課程

81.［單選題］人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒態(tài)度屬于（）

A）道德認(rèn)識(shí)

B）道德情感

C）道德意志

D）道德行為

82.［單選題］（）,是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性。

A）道德認(rèn)識(shí)

B）道德情感

C）道德行為

D）道德意志

83.［單選題］教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱為（）。

A）管理能力

B）組織能力

C）教育能力

D）教學(xué)效能感

84.［單選題］“孟母三遷”的故事反映了（）對(duì)人的重要影響。

A）教育

B）環(huán)境

C）遺傳

D）家庭教育

85.［單選題］設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）

A）杜威

B）華虛朋

C）柏克赫斯特

D）克伯屈

86.［單選題］從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以（）產(chǎn)生為標(biāo)志。

A）《大教學(xué)論》

B）《普通教育學(xué)》

0《愛(ài)彌兒》

D）《民本主義》

87.［單選題］能較全面地反映被評(píng)價(jià)者的品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（）

A）加減評(píng)價(jià)法

B）操行評(píng)語(yǔ)法

C）評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)測(cè)評(píng)法

D）模糊綜合測(cè)評(píng)法

88.［單選題］反對(duì)教育的過(guò)早專門化和過(guò)分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)受

教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（）

A）課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)

B）課程方向人文化趨勢(shì)

C）課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)

D）課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)

89.［單選題］（）是基礎(chǔ)教育課程框架的主體部分，對(duì)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量起著決定性作用。

A）綜合課程

B）國(guó)家課程

C）地方課程

D）校本課程

90.［單選題］李老師在教育過(guò)程中，深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)

,引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性，不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展

的哪一特點(diǎn)？（）

A）順序性

B）階段性

C）連續(xù)性

D）差異性

91.［單選題］傳統(tǒng)的關(guān)于教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，不包括以下哪一個(gè)方面（）

A）傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B）在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智能和體能

C）在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的各種品質(zhì)

D）在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)

92.［單選題］（）歲是視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期

A）0至4

B）6至8

C）8至10

D）10至12

93.［單選題］初中階段開設(shè)的歷史與社會(huì)課，融合了歷史與地理的知識(shí)，該課程屬于（）。

A）學(xué)科課程

B）綜合課程

C）活動(dòng)課程

D）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

94.［單選題］下列對(duì)教育與生產(chǎn)力的關(guān)系敘述不正確的是（）

A）生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段

B）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用受生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)節(jié)

C）教育與生產(chǎn)力發(fā)展同步

D）教育獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展

95.［單選題］認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵是（）

A）教學(xué)本質(zhì)

B）教學(xué)模式

C）教學(xué)內(nèi)容

D）教學(xué)方法

96.［單選題］在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。

A）形式教育論

B）實(shí)質(zhì)教育論

C）傳統(tǒng)教育論

D）現(xiàn)代教育論

97.［單選題］德育工作的基本途徑是

A）班主任工作

B）政治課教學(xué)

C）思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D）黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

98.［單選題］馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）

A）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B）知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

C）普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合

D）學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

99.［單選題］下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件？（）

A）手段先進(jìn)

B）方法得當(dāng)

0內(nèi)容正確

D）目的明確

100.［單選題］教書運(yùn)用英雄任務(wù)的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種方法屬于（）

A）說(shuō)理教育法

B）榜樣示范法

C）陶冶教育法

D）實(shí)際鍛煉法

101.［單選題］以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫的第一部著作是

A）理想國(guó)

B）教育學(xué)

C）大教學(xué)論

D）普通教育學(xué)

102.［單選題］當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)是（）

A）認(rèn)知模式

B）體諒模式

C）社會(huì)模仿模式

D）管理模式

103.［單選題］《荀子?儒效》曰：“四海之內(nèi)差一家，通達(dá)之屬，莫不從服，夫之謂人師?！斌w現(xiàn)

了教師職業(yè)的（）

A）復(fù)雜性

B）創(chuàng)造性

C）示范性

D）艱巨性

104.［單選題］學(xué)生集體的特征首先是要有（）

A）集體輿論

B）共同目標(biāo)

C）干部隊(duì)伍

D）活動(dòng)

105.［單選題］班主任方老師剛要上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人在班長(zhǎng)的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”兩個(gè)

字。對(duì)此，方老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

A）發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉“肇事者”

B）責(zé)令班長(zhǎng)自我反省

C）嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生

D）擦掉字課后再處理

106.［單選題］洛克主張紳士教育，在進(jìn)行紳士教育過(guò)程中，應(yīng)把什么放在首位（）

A）智慧

B）禮儀

C）學(xué)問(wèn)

D）德行

107.［單選題］通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）

A）說(shuō)服法

B）陶冶法

C）實(shí)際鍛煉法

D）榜樣示范法

108.［單選題］教育目的提出的“兩個(gè)必須”的任務(wù)指的是必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，（）

A）必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B）必須培養(yǎng)四有人才

C）必須普及九年義務(wù)教育

D）必須掃除青壯年文盲

109.［單選題］為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)而開設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的課程是（）。

A）綜合課程

B）選修課程

C）學(xué)科課程

D）活動(dòng)課程

110.［單選題］“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動(dòng)具有（）

A）連續(xù)性

B）長(zhǎng)期性

C）創(chuàng)造性

D）示范性

11L［單選題］通過(guò)（）向?qū)W生進(jìn)行教育，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑

A）思想品德課

B）各科教學(xué)

C）班會(huì)與校會(huì)

D）少先隊(duì)活動(dòng)

112.［單選題］下列不屬于高校教師培養(yǎng)常用的形式是（）

A）特殊培養(yǎng)

B）自學(xué)

C）脫產(chǎn)研修

D）在職培養(yǎng)

113.［單選題］主張高校課程內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)典學(xué)科,教材以古典名著為主的課程理論是（）

A）結(jié)構(gòu)主義課程觀

B）科學(xué)主義課程觀

C）改造主義課程觀

D）永恒主義課程觀

114.［單選題］通過(guò)對(duì)學(xué)生的道德言行進(jìn)行評(píng)價(jià)以促進(jìn)其品德成長(zhǎng)的方法是（）。

A）自我教育法

B）形象感染法

C）實(shí)際鍛煉法

D）品德評(píng)價(jià)法

115.［單選題］決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A）生產(chǎn)力

B）文化

C）政治經(jīng)濟(jì)制度

D）科學(xué)技術(shù)

116.［單選題］有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？王老師通過(guò)講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的

故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)能改，不久犯錯(cuò)誤的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王

老師采用的德育方法是（）

A）榜樣示范法

B）品德評(píng)價(jià)法

C）實(shí)際鍛煉法

D）個(gè)人修養(yǎng)法

117.［單選題］自然常識(shí)課上，教師通過(guò)做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)變化”，這

種教學(xué)方法是（）。

A）講授法

B）實(shí)驗(yàn)法

C）演示法

D）談話法

118.［單選題］1965年，聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局局長(zhǎng)（）提出終身教育的理念。

A）舒爾茨

B）保羅.朗格朗

C）杜威

D）布魯納

119.［單選題］在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是（）。

A）教育內(nèi)容

B）教育方法

C）教育目的

D）教學(xué)組織形式

120.［單選題］高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是（）

A）研究型人才

B）高級(jí)專門人才

C）學(xué)者

D）技術(shù)人才

121.［單選題］“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，醫(yī)生、律師、商人

或領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊?！闭f(shuō)這句話的心理學(xué)家是（）。

A）華生

B）洛克

C）柯?tīng)柌?/p>

D）皮亞杰

122.［單選題］學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。

A）自然

B）社會(huì)

C）實(shí)踐

D）現(xiàn)實(shí)

123.［單選題］柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。

A）班級(jí)授課

B）設(shè)計(jì)教學(xué)法

C）道爾頓制

D）分組教學(xué)

124.［單選題］主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用是（）

A）中介作用

B）提供現(xiàn)實(shí)的可能

C）內(nèi)因或動(dòng)力

D）主導(dǎo)作用

125.［單選題］《中華人民共和國(guó)教師法》頒布于（）

A）1978年

B）1985年

01993年

D）1995年

126.［單選題］高校課程改革中，筑波模式的主要特征是（）

A）加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)

B）通過(guò)復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體

C）跨學(xué)科選課

D）以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)

127.［單選題］課程的文本一般表現(xiàn)為（）。

A）課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、教科書

B）課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施

C）課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)

D）課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)

128.［單選題］學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫

助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？（）

A）意義策略

B）再認(rèn)策略

C）組織策略

D）目標(biāo)策略

129.［單選題］當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)是（）

A）教師的專業(yè)素質(zhì)

B）教師的個(gè)性品質(zhì)

C）教師的個(gè)人修養(yǎng)

D）師生關(guān)系

130.［單選題］以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制的目的是（）

A）滿足學(xué)生的發(fā)展需要

B）確立學(xué)生的主體地位

C）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力

D）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

131.［單選題］（）是指為了共同完成任務(wù)，以研究和利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)

計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本形式，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中有明確

責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的方法。

A）欣賞法

B）練習(xí)法

C）主體參與型教學(xué)的方法

D）合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法

132.［單選題］陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問(wèn)、布置課堂作業(yè)和書面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和

能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被評(píng)為（）。

A）診斷性評(píng)價(jià)

B）相對(duì)性評(píng)價(jià)

C）終結(jié)性評(píng)價(jià)

D）形成性評(píng)價(jià)

133.［單選題］教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育的（）。

A）德育

B）智育

C）美育

D）體育

134.［單選題］最近一周小明的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況，去小明家進(jìn)行家訪

,這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。

A）創(chuàng)造性

B）長(zhǎng)期性

C）示范性

D）空間的廣延性

135.［單選題］古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)（）。

A）演說(shuō)家

B）智者

C）軍人和武士

D）全面和諧發(fā)展的人

136.［單選題］在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）

A）赫爾巴特

B）洛克

C）盧梭

D）杜威

137.［單選題］在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物有（）

A）杜威

B）裴斯泰洛齊

C）洛克

D）赫爾巴特

138.［單選題］以下屬于教師基本功的有（）。

A）學(xué)而不厭，誨人不倦

B）體育和藝術(shù)知識(shí)

C）三字一話

D）科普知識(shí)

139.［單選題］我們常用“孟母三遷”的故事來(lái)說(shuō)明那種因素的教育意義？（）。

A）遺傳

B）環(huán)境

C）教育

D）主觀能動(dòng)性

140.［單選題］（）決定受教育的機(jī)會(huì)

A）生產(chǎn)力水平

B）政治制度

C）社會(huì)文化

D）科技水平

141.［單選題］教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式（）

A）個(gè)別教學(xué)

B）班級(jí)授課制

C）復(fù)式教學(xué)

D）小組教學(xué)

142.［單選題］班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（）

A）建設(shè)的目標(biāo)

B）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

C）具體方法

D）工作程序

143.［單選題］在我國(guó)近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，實(shí)行男女平等允許初等小學(xué)男女同

校的學(xué)制是Oo

A）壬寅學(xué)制

B）癸卯學(xué)制

C）壬子癸丑學(xué)制

D）壬戌學(xué)制

144.［單選題］班級(jí)工作的管理首先要做到（）

A）常規(guī)管理

B）平行管理

C）民主管理

D）目標(biāo)管理

145.［單選題］生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）

A）教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B）受教育的權(quán)利

C）教育目的的性質(zhì)

D）教育結(jié)構(gòu)的變化

146.［單選題］教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，消除其不良因素

o這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有（）

A）選擇功能

B）發(fā)展功能

C）傳遞功能

D）保護(hù)功能

147.［單選題］講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）

A）導(dǎo)人、詳述和匯總

B）導(dǎo)人、分析和匯總

C）分析、詳述和總結(jié)

D）分析、質(zhì)疑和總結(jié)

148.［單選題］教育學(xué)的研究對(duì)象是（）

A）教育現(xiàn)象

B）教育事實(shí)

C）教育規(guī)律

D）教育問(wèn)題

149.［單選題］李老師在語(yǔ)文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外

作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)（）

A）單一課

B）綜合課

C）練習(xí)課

D）復(fù)習(xí)課

150.［單選題］主張人的身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論的是（）

A）孟子

B）孟祿

C）米丁斯基

D）荀子

151.［單選題］高校組織的權(quán)力特征是（）

A）復(fù)雜性

B）二元性

C）分散性

D）學(xué)術(shù)性

152.［單選題］遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是（）

A）提供物質(zhì)前提

B）預(yù)定發(fā)展進(jìn)程

C）決定發(fā)展方向

D）提供發(fā)揮動(dòng)因

153.［單選題］班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)有自主性、開放性、整體性和（）。

A）創(chuàng)造性

B）管理性

C）教育性

D）長(zhǎng)期性

154.［單選題］不是現(xiàn)代社會(huì)的教育的特點(diǎn)是（）

A）教育內(nèi)容豐富

B）階級(jí)性明顯

C）與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合緊密

D）教育形式多樣化

155.［單選題］由橫向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（），例如美國(guó)的學(xué)制。

A）單軌學(xué)制

B）雙軌學(xué)制

C）分支型學(xué)制

D）終身學(xué)制

156.［單選題］王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到。但是由于天冷，王軍冬

天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到。對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其（）。

A）道德認(rèn)識(shí)水平

B）道德情感水平

C）道德意志水平

D）道德行為水平

157.［單選題］學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）

A）全面發(fā)展

B）循序漸進(jìn)

C）因材施教

D）統(tǒng)一要求

158.［單選題］觀察力、記憶力、想象力、思維能力等屬于哪一個(gè)范疇（）

A）體力

B）智力

C）創(chuàng)造力

D）個(gè)性

159.［單選題］學(xué)校產(chǎn)生于（）

A）現(xiàn)代社會(huì)

B）封建社會(huì)

C）奴隸社會(huì)

D）原始社會(huì)

160.［單選題］教師編寫教案時(shí)花費(fèi)時(shí)間、耗費(fèi)精力最多的部分是（）

A）教學(xué)反思

B）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

C）選擇教學(xué)方法

D）確定重點(diǎn)難點(diǎn)

161.［單選題］中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志

A）定型的形式化教育出現(xiàn)

B）學(xué)校教育系統(tǒng)的形成

C）廢科舉，興學(xué)校及近代學(xué)制產(chǎn)生

D）教育實(shí)體化

162.［單選題］教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是

A）培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

B）傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

C）傳遞生活經(jīng)驗(yàn)

D）培養(yǎng)下一代

163.［單選題］現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）

A）政治需要

B）科技進(jìn)步

C）生產(chǎn)力發(fā)展水平

D）產(chǎn)業(yè)革命

164.［單選題］在教育過(guò)程中，教師的地位是（）

A）教育者、組織者和管理者

B）教育者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者

C）教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者

D）教育者、合作者和參與者

165.［單選題］小芳弟弟因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評(píng)，但他不以為然，還說(shuō)只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無(wú)

所謂，面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)先采取的教育方法是（）

A）說(shuō)服教育

B）情感陶冶

C）榜樣示范

D）實(shí)踐鍛煉

166.［單選題］一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是人生發(fā)展的（）

A）幼兒期

B）少年期

C）青年期

D）童年期

167.［單選題］在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了（）

A）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

B）探究-研討法

C）綱要信號(hào)圖教學(xué)法

D）暗示教學(xué)法

168.［單選題］考試的核心環(huán)節(jié)是（）

A）命題

B）監(jiān)考

C）閱卷

D）公布答案

169.［單選題］“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是（）

A）環(huán)境決定論

B）遺傳決定論

C）教育萬(wàn)能論

D）二因素論

170.［單選題］推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力主要是什么的發(fā)展（）

A）教育問(wèn)題

B）教育規(guī)律

C）教育目的

D）教育價(jià)值

171.［單選題］環(huán)境決定論認(rèn)為，對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。

A）遺傳因素

B）社會(huì)環(huán)境

C）教育活動(dòng)

D）自然環(huán)境

172.［單選題］在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充

分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（）

A）國(guó)家課程

B）地方課程

C）校本課程

D）基礎(chǔ)課程

173.［單選題］張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是（）

A）撰寫教學(xué)后記

B）制課程標(biāo)準(zhǔn)

C）撰寫教學(xué)案例

D）編寫教學(xué)日志

174.［單選題］青少年身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）

A）順序性

B）不平衡性

C）個(gè)別差異性

D）階段性

175.［單選題］評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素是（）

A）專業(yè)才能素養(yǎng)

B）專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

C）專業(yè)精神素養(yǎng)

D）職業(yè)道德素養(yǎng)

176.［單選題］1958年9月19日，《關(guān)于教育工作的指示》提出了“黨的教育工作方針，是教育為無(wú)產(chǎn)

階級(jí)的政治服務(wù)，教育與（）相結(jié)合?！?/p>

A）社會(huì)實(shí)踐

B）生產(chǎn)勞動(dòng)

C）科學(xué)技術(shù)

D）經(jīng)濟(jì)政治制度

177.［單選題］發(fā)達(dá)國(guó)家大多已普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國(guó)家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說(shuō)明從

根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是（）

A）政治經(jīng)濟(jì)制度

B）生產(chǎn)力發(fā)展水平

C）人口數(shù)量和質(zhì)量

D）社會(huì)意識(shí)形態(tài)

178.［單選題］把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替

進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

A）分層教學(xué)

B）合作學(xué)習(xí)

C）小班教學(xué)

D）復(fù)式教學(xué)

179.［單選題］教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）

A）課程計(jì)劃

B）課程目標(biāo)

C）課程標(biāo)準(zhǔn)

D）教科書

180.［單選題］課程開發(fā)或設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是（）

A）課程結(jié)構(gòu)

B）課程目標(biāo)

C）課程實(shí)施

D）課程評(píng)價(jià)

181.［單選題］教師在其專業(yè)發(fā)展的（）階段開始對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。

A）“生存關(guān)注”

B）“虛擬關(guān)注”

C）“自我更新關(guān)注”

D）“任務(wù)關(guān)注”

182.［單選題］在杜威看來(lái),教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于（）

A）將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B）從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，音帶兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展

C）將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來(lái)

D）教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)

183.［單選題］傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（）

A）教師中心、教材中心和課堂中心

B）兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心

C）管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心

D）管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心

184.［單選題］捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，他把教師贊譽(yù)為（）。

A）人類靈魂的工程師

B）心靈的建筑師

C）太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

D）辛勤的園丁

185.［單選題］班級(jí)（）是指既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響

集體，從而對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式

A）常規(guī)管理

B）平行管理

C）民主管理

D）目標(biāo)管理

186.［單選題］數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）

A）忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

B）尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性

C）忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性

D）尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

187.［單選題］在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)教師不能侵犯學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生也可以對(duì)教師實(shí)施監(jiān)督這表明教師

與學(xué)生之間是（）

A）人格關(guān)系

B）教學(xué)關(guān)系

C）法律關(guān)系

D）道德關(guān)系

188.［單選題］一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是（）

A）基礎(chǔ)教育

B）高等教育

C成人自學(xué)

D）終身學(xué)習(xí)

189.［單選題］柯?tīng)柊馗裾J(rèn)為9-15歲是道德發(fā)展的（）。

A）前習(xí)俗水平

B）習(xí)俗水平

C）后習(xí)俗水平

D）自律階段水平

190.［單選題］班主任王老師經(jīng)常通過(guò)立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨(dú)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品

德，這種德育方法是（）

A）說(shuō)服教育法

B）榜樣示范法

C）情感陶冶法

D）自我修養(yǎng)法

191.［單選題］教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（

）O

A）生產(chǎn)性

B）科學(xué)性

C）民主性

D）商品性

192.［單選題］在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）

A）集體形成的初始階段

B）集體形成的初步建立階段

C）集體發(fā)展趨于成熟和和諧階段

D）以上都不是

193.［單選題］建立班級(jí)干部輪換制度、定期評(píng)議制度和值日生制度等，體現(xiàn)班級(jí)（）管理。

A）平行

B）民主

C）目標(biāo)

D）常規(guī)

194.［單選題］教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A）備課

B）上課

C）作業(yè)布置與批改

D）課外輔導(dǎo)

195.［單選題］（）決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

A）生產(chǎn)力水平

B）政治制度

C）社會(huì)文化

D）科技水平

196.［單選題］下列哪一種教學(xué)方法更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)？（）

A）案例教學(xué)法

B）討論法

C）多媒體教學(xué)法

D）講授法

197.［單選題］最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）

A）梅伊曼

B）赫爾巴特

C）洛克

D）康德

198.［單選題］在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育的手段是（）。

A）集體形成初始階段

B）集體形成正規(guī)化階段

C）集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段

D）健全班集體形成時(shí)期

199.［單選題］（）是一種特殊的文化現(xiàn)象，是一定人類文化的表現(xiàn)。

A）教育

B）科技

C）政治

D）自然

200.［單選題］高校人事管理中一般不會(huì)采用（）

A）股權(quán)激勵(lì)法

B）情感激勵(lì)法

C）事業(yè)激勵(lì)法

D）待遇激勵(lì)法

201.［單選題］學(xué)生文化具有過(guò)渡性、非正式性、互補(bǔ)性、（）。

A）理想性

B）多樣性

C）瞬時(shí)性

D）外顯性

202.［單選題］主張“兼愛(ài)”的是以下哪種學(xué)派（）

A）儒家

B）墨家

C）道家

D）法家

203.［單選題］學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻

理解，這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于（）

A）知識(shí)與技能

B）思維與創(chuàng)新

C）過(guò)程與方法

D）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

204.［單選題］我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用也是（）

A）美育

B）體育

C）智育

D）德育

205.［單選題］全面性、基礎(chǔ)性和普及性是（）的特點(diǎn)。

A）基礎(chǔ)教育體系

B）職業(yè)技術(shù)教育體系

C）高等教育體系

D）成人教育體系

206.［單選題］根據(jù)課程任務(wù)分類,課程可以分為（）

A）國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

B）必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

C）相關(guān)課程、廣域課程、核心課程

D）基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程

207.［單選題］合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是（）

A）分類考核

B）戰(zhàn)略規(guī)劃

C）科學(xué)定編定崗

D）公平公正

208.［單選題］從教育層次來(lái)看，高等教育的基礎(chǔ)是（）

A）研究生教育

B）中等教育

C）初等教育

D）學(xué)前教育

209.［單選題］應(yīng)該學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”是在（）

A）17世紀(jì)

B）18世紀(jì)

C）19世紀(jì)

D）20世紀(jì)

210.［單選題］教師在基本要求一致的前提下針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況實(shí)施教學(xué)，這是由（）原則決定

的。

A）傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一

B）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合

C）科學(xué)性與思維性相統(tǒng)一

D）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合

211.［單選題］下面哪一位前蘇聯(lián)的教育家提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念（）

A）凱洛夫

B）贊科夫

C）維果斯基

D）巴班斯基

212.［單選題］教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大

方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）

A）調(diào)控功能

B）導(dǎo)向功能

C）評(píng)價(jià)功能

D）激勵(lì)功能

213.［單選題］德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾是（）

A）教育者與受教育者的矛盾

B）教育者與德育內(nèi)容、德育方法的矛盾

C）受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

D）受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

214.［單選題］人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，取決于（）

A）社會(huì)條件

B）社會(huì)

C）生產(chǎn)力發(fā)展水平

D）生產(chǎn)關(guān)系

215.［單選題］以下不屬于教育目的功能的是（）

A）導(dǎo)向功能

B）控制功能

C）評(píng)價(jià)功能

D）決策功能

216.［單選題］真正教師威信的建立需要依靠（）。

A）教師對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)厲，讓學(xué)生害怕自己

B）教師放縱學(xué)生，博取學(xué)生的喜歡

C）教師自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平的提高

D）教師職業(yè)所要求的特殊性格

217.［單選題］在我國(guó)最早試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)分析教育問(wèn)題的教育家是（）

A）梁漱溟

B）楊賢江

C）陶行知

D）徐特立

218.［單選題］范例教學(xué)法是德國(guó)教育家（）創(chuàng)立。

A）瓦.根舍因

B）布魯納

C）赫斯特

D）華虛朋

219.［單選題］學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（）

A）理解

B）鞏固

C）應(yīng)用

D）遷移

220.［單選題］以教育、影響受教育者的經(jīng)過(guò)選擇和處理的符合一定社會(huì)需要的道德規(guī)范、政治原則

、思想觀點(diǎn)及其體系是指（）

A）德育方法

B）德育內(nèi)容

C）德育模式

D）德育過(guò)程

221.［單選題］《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是（）

A）1983年

B）1986年

01993年

D）2006年

222.［單選題］“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動(dòng)具有（）。

A）連續(xù)性

B）長(zhǎng)期性

C）創(chuàng)造性

D）示范性

223.［單選題］在教材編寫過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面的內(nèi)容是對(duì)前面的擴(kuò)展和深化

,這種教材編排的方式是（）。

A）直線式

B）螺旋式

C）分科式

D）綜合式

224.［單選題］研究型大學(xué)大都致力于培養(yǎng)（）

A）應(yīng)用型人才

B）技能型人才

C）技術(shù)型人才

D）拔尖人才

225.［單選題］班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A）組織和培養(yǎng)班集體

B）建立學(xué)生檔案

C）了解學(xué)生

D）操行評(píng)定

226.［單選題］個(gè)體心理的一般發(fā)展是指（）

A）思想的發(fā)展

B）腦功能的發(fā)展

C）心理過(guò)程的發(fā)展

D）個(gè)性心理的發(fā)展

227.［單選題］首次提出“人力資本論”的是（）

A）赫爾巴特

B）杜威

C）舒爾茨

D）洛克

228.［單選題］課程論研究的是（）的問(wèn)題

A）為誰(shuí)教

B）怎樣教

C）教什么

D）教給誰(shuí)

229.［單選題］以美國(guó)教育家杜威代表的現(xiàn)代教育學(xué)流派倡導(dǎo)的“三個(gè)中心”（）。

A）兒童、教材、活動(dòng)

B）教室、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)

C）兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)

D）教室、經(jīng)驗(yàn)、教材

230.［單選題］我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是（）

A）宏觀調(diào)控

B）間接調(diào)控

C）直接調(diào)控

D）間接的和宏觀的調(diào)控

231.［單選題］提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課程理論是（）

A）結(jié)構(gòu)主義課程觀

B）科學(xué)主義課程觀

C）改造主義課程觀

D）永恒主義課程觀

232.［單選題］（）是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的途徑

A）投資

B）經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C）家庭

D）教育

233.［單選題］世界第一部論證了班級(jí)授課制的著作

A）理想國(guó)

B）學(xué)記

C）大教學(xué)論

D）愛(ài)彌兒

234.［單選題］盧梭的《愛(ài)彌爾》體現(xiàn)出的人性論是（）

A）白板說(shuō)

B）性惡論

C）性善論

D）性三品說(shuō)

235.［單選題］教師在教學(xué)中補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容以反映最新科學(xué)成果，體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A）思想性

B）科學(xué)性

C）拓展性

D）趣味性

236.［單選題］馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）

A）勞動(dòng)起源論

B）生物起源論

C）心理起源論

D）生物進(jìn)化論

237.［單選題］德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）

A）道德意志

B）道德情感

C）道德認(rèn)識(shí)

D）道德行為

238.［單選題］與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是（）

A）社會(huì)服務(wù)

B）科研

C）知識(shí)創(chuàng)新

D）教學(xué)

239.［單選題］遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用是（）

A）阻礙作用

B）無(wú)作用

0自然前提

D）決定作用

240.［單選題］教育學(xué)上的德育范圍廣，它包括培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和（）。

A）集體主義品質(zhì)

B）愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)

C）共產(chǎn)主義品質(zhì)

D）道德品質(zhì)

241.［單選題］教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展最直接、最普遍的途徑是（）

A）師范教育

B）入職教育

0自我教育

D）在職培訓(xùn)

242.［單選題］環(huán)境在人的發(fā)展中的作用是（）

A）中介作用

B）提供現(xiàn)實(shí)的可能

0自然前提

D）主導(dǎo)作用

243.［單選題］第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。

”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A）直觀性原則

B）啟發(fā)性原則

C）鞏固性原則

D）因材施教原則

244.［單選題］（）歲是學(xué)習(xí)寫作的關(guān)鍵期

A）4至6

B）6至8

08至9

D）10至12

245.［單選題］班主任的基本素質(zhì)有心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和（）。

A）管理素質(zhì)

B）自我教育

0自我修養(yǎng)

D）能力素質(zhì)

246.［單選題］“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）

A）差異性

B）不平衡性

0階段性

D）順序性

247.［單選題］下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）。

A）復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行

B）復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況

C）復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D）復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

248.［單選題］“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大

的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”。這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

A）科學(xué)性

B）價(jià)值性

0生產(chǎn)性

D）未來(lái)性

249.［單選題］學(xué)生最重要的權(quán)利是（）

A）人身自由權(quán)

B）受教育權(quán)

C）人格尊嚴(yán)權(quán)

D）隱私權(quán)

250.［單選題］學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自

己的價(jià)值體系，說(shuō)明其品德發(fā)展達(dá)到（）。

A）服從階段

B）依從階段

C）認(rèn)同階段

D）內(nèi)化階段

251.［單選題］童年期的思維是以（）為主

A）動(dòng)作思維

B）形象思維

C）抽象思維

D）邏輯思維

252.［單選題］在現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展過(guò)程中，西歐19世紀(jì)形成了“雙軌”的學(xué)制。這里的“雙軌”（）

A）銜接并且對(duì)應(yīng)

B）銜接但不對(duì)應(yīng)

C）不銜接也不對(duì)應(yīng)

D）不銜接但對(duì)應(yīng)

253.［單選題］不是歐洲中世紀(jì)的教育“七藝”是（）

A）文法

B）幾何

C）音樂(lè)

D）美術(shù)

254.［單選題］捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，他把教師贊譽(yù)為（）

A）人類靈魂的工程師

B）心靈的建筑師

C）太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

D）辛勤的園丁

255.［單選題］個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展具有的作用是（）

A）可能性

B）影響作用

C）決定作用

D）外在作用

256.［單選題］在個(gè)體身心發(fā)展學(xué)說(shuō)中，強(qiáng)調(diào)性本能是推動(dòng)人發(fā)展根本動(dòng)因的是（）

A）霍爾

B）弗洛伊德

C）威爾遜

D）華生

257.［單選題］下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用（）

A）教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

B）教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

C）教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展

D）教育過(guò)程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

258.［單選題］教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（）。

A）感知與評(píng)價(jià)

B）理解教材

C）鞏固知識(shí)

D）運(yùn)用知識(shí)

259.［單選題］在十月革命順利后，蘇聯(lián)專門從事流浪兒童犯罪教育，著有《教育詩(shī)》《論共產(chǎn)主義

教育》的教育家是（）。

A）克魯普斯卡婭

B）加里寧

C）馬卡連柯

D）凱洛夫

260.［單選題］我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）

A）《教師資格條例》

B）《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》

0《教師資格條例》實(shí)施辦法

D）《中華人民共和國(guó)教師法》

261.［單選題］啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于（）。

A）教師多提問(wèn)，讓學(xué)生多回答

B）教師少講，讓學(xué)生多活動(dòng)

C）教師要講深、講透、講全

D）尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

262.［單選題］下列哪種課程體現(xiàn)了我國(guó)課程體系的結(jié)構(gòu)性突破（）

A）活動(dòng)課程

B）校本課程

C）綜合實(shí)踐課程

D）選修課程

263.［單選題］“教師吸收學(xué)生參與制定紀(jì)律條文，使學(xué)生負(fù)有責(zé)任感”，這是實(shí)施（）的要求。

A）自覺(jué)紀(jì)律教育

B）集體主義教育

C）理想教育

D）道德教育

264.［單選題］高校科學(xué)研究職能的確立起始于（）

A）威斯康星大學(xué)

B）哈勒大學(xué)

C）哥廷根大學(xué)

D）柏林大學(xué)

265.［單選題］（）不是教育的政治功能

A）培養(yǎng)政治人才

B）宣傳政治思想

C）推翻政治制度

D）促進(jìn)政治民主

266.［單選題］大學(xué)畢業(yè)的總量與規(guī)格受社會(huì)所提供的就業(yè)崗位與專業(yè)需求制約，這表明（）

A）高等教育受政治的制約

B）高等教育受經(jīng)濟(jì)的制約

C）高等教育受人的發(fā)展的制約

D）高等教育受文化的制約

267.［單選題］衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。

A）能否充分考慮教學(xué)情境

B）能否更多地考慮課堂的管理

C）能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生

D）能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

268.［單選題］學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）

A）科任教師

B）班主任

C）級(jí)任導(dǎo)師

D）班委會(huì)

269.［單選題］根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，我國(guó)初中階段課程設(shè)置主要是（）

A）分科課程和活動(dòng)課程結(jié)合

B）綜合課程

C）分科課程和綜合課程結(jié)合

D）活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合

270.［單選題］下列反映的是個(gè)人本位的教育目的論觀點(diǎn)的是（）

A）教育目的應(yīng)根據(jù)個(gè)人和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定

B）教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來(lái)確定

C）教育的根本目的是求得人的天生的自由和全面發(fā)展

D）衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)是看教育能否為社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進(jìn)社會(huì)的存在和發(fā)展

271.［單選題］上好課的先決條件是（）

A）了解學(xué)生

B）融洽的師生關(guān)系

C）先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

D）備課

272.［單選題］不屬于行動(dòng)研究類型的是（）

A）批判的行動(dòng)研究

B）實(shí)踐的行動(dòng)研究

C）科學(xué)的行動(dòng)研究

D）調(diào)查研究

273.［單選題］有人認(rèn)為，教育投資是有效的生產(chǎn)性投資。這種觀點(diǎn)主要反映了教育的哪種功能？（

）

A）政治功能

B）經(jīng)濟(jì)功能

C）文化功能

D）生態(tài)功能

274.［單選題］中國(guó)近代第一個(gè)以法令的形式公布并在全國(guó)推行的學(xué)制是（）

A）壬寅學(xué)制

B）癸卯學(xué)制

C）壬戌學(xué)制

D）壬子學(xué)制

275.［單選題］根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是（

）

A）控制質(zhì)量

B）內(nèi)適質(zhì)量

C）個(gè)適質(zhì)量

D）外適質(zhì)量

276.［單選題］以下不屬于智育基本任務(wù)的一項(xiàng)是（）

A）向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)；

B）培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能；

C）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力才能和創(chuàng)造力；

D）培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀，健康的心理品質(zhì)等；

277.［單選題］德育中運(yùn)用說(shuō)服法要注意的要求不包括（）

A）明確目的性

B）富有知識(shí)性、趣味性

0以誠(chéng)待人

D）堅(jiān)持嚴(yán)格要求

278.［單選題］社會(huì)主義學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)所決定的教學(xué)原則是（）

A）科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

B）直觀性原則

C）循序漸進(jìn)原則

D）因材施教原則

279.［單選題］規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）

A）學(xué)校物質(zhì)文化

B）學(xué)校組織和制度文化

C）教師亞文化

D）學(xué)生亞文化

280.［單選題］西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對(duì)班級(jí)授課制做出系統(tǒng)

闡述的著作是Oo

A）柏拉圖的《理想國(guó)》

B）昆體良的《論演說(shuō)家的教育》

C）夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D）赫爾巴特的《教育學(xué)》

281.［單選題］問(wèn)世于1632年的《大教學(xué)論》的作者是（）

A）康德

B）夸美紐斯

C）赫爾巴特

D）盧梭

282.［單選題］班級(jí)管理的基本功能是（）

A）運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)

B）共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣

C）幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D）進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

283.［單選題］班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）

A）班、課、室

B）師、生、課

C）師、生、時(shí)

D）班、課、時(shí)

284.［單選題］按照美國(guó)學(xué)者古德菜德的課程層次理論，由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃屬于（）

A）理想的課程

B）正式的課程

C）領(lǐng)悟的課程

D）運(yùn)作的課程

285.［單選題］受教育水平越高，人的生育意愿越（）

A）強(qiáng)

B）高

C）低

D）無(wú)關(guān)

286.［單選題］每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于（）

A）1985年

B）1989年

01993年

D）1995年

287.［單選題］衡量學(xué)生思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A）道德認(rèn)識(shí)

B）道德意志

C）道德情感

D）道德行為

288.［單選題］德育原則中的（）原則指學(xué)校德應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面的對(duì)學(xué)生的教育

影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行下去，以保障學(xué)生的品德能按教

育目的的要求發(fā)展。

A）長(zhǎng)善救失

B）知行統(tǒng)一

C）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合

D）教育影響連續(xù)性和一致性

289.［單選題］孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）

A）啟發(fā)式教育

B）學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

C）因材施教

D）學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

290.［單選題］對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是（）

A）通識(shí)教育與專業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分

B）通識(shí)教育與專業(yè)教育相互排斥

C）通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化

D）以專業(yè)教育為主，通識(shí)教育為輔

291.［單選題］在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作是（）

A）《對(duì)教育方針的意見(jiàn)》

B）《新教育大綱》

0《教學(xué)與發(fā)展》

D）《民主主義與教育》

292.［單選題］在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、發(fā)展才干、生活更加充

實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）

A）個(gè)人本位論

B）社會(huì)本位論

C）知識(shí)本位論

D）能力本位論

293.［單選題］教師要一視同仁的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于容忍學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，這其中強(qiáng)調(diào)了教師必須具備

的品質(zhì)有（）。

A）寬容關(guān)愛(ài)

B）溫和有禮

C）公平公正

D）客觀自制

294.［單選題］以下（）項(xiàng)的描述不符合教師的社會(huì)作用表現(xiàn)？

A）通過(guò)教育活動(dòng)選擇、傳播、提升和創(chuàng)造人類文化

B）通過(guò)向受教育者傳授文化知識(shí)以培養(yǎng)人

C）通過(guò)傳遞文化和培養(yǎng)人全面推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展

D）通過(guò)教育選拔進(jìn)行社會(huì)分層

295.［單選題］關(guān)于高校教學(xué)方法的特點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）

A）倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

B）強(qiáng)調(diào)傳授前人已獲得的知識(shí)

C）重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)

D）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

296.［單選題］教者也，長(zhǎng)其善而救其失者也，最早出自哪本書（）

A）學(xué)記

B）中庸

C）說(shuō)文解字

D）大教學(xué)論

297.［單選題］為人的身心發(fā)展提供前提的因素是（）

A）成熟

B）環(huán)境

C）遺傳素質(zhì)

D）教育

298.［單選題］“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）

A）階段性

B）順序性

C）不平衡性

D）差異性

299.［單選題］個(gè)體心理的特殊發(fā)展是指（）

A）思想的發(fā)展

B）腦功能的發(fā)展

C）心理過(guò)程的發(fā)展

D）個(gè)性心理的發(fā)展

300.［單選題］教育的心理起源說(shuō)的代表人物是（）

A）孟祿

B）利托爾諾

C）沛西能

D）康德

301.［單選題］正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）

A）按學(xué)?？己藖?lái)取舍

B）教學(xué)與科研兼顧

C）以科研為主

D）以教學(xué)為主

302.［單選題］專業(yè)存在和發(fā)展的根基是（）

A）組織性

B）教育性

0自主性

D）合法性

303.［單選題］美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)。但“模仿心理說(shuō)”抹殺了教育的（

）。

A）遺傳性

B）自然性

0目的性

D）獲得性

304.［單選題］師生關(guān)系中，最基本的關(guān)系是（）

A）工作關(guān)系

B）道德關(guān)系

C）心理關(guān)系

D）個(gè)人關(guān)系

305.［單選題］“教師應(yīng)當(dāng)以身作則"，“以教人者教己”是（）的要求。

A）愛(ài)崗敬業(yè)

B）熱愛(ài)學(xué)生

C）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D）為人師表

306.［單選題］下列哪項(xiàng)觀點(diǎn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念（）

A）學(xué)生應(yīng)該什么都學(xué)，而且什么都要學(xué)好

B）為減輕負(fù)擔(dān)，不留作業(yè)

C）不要學(xué)生考試，尤其是百分制考試

D）教育應(yīng)該使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、愉快地發(fā)展

307.［單選題］下列哪種說(shuō)法是不正確的（）

A）學(xué)生享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并受法律保護(hù)

B）努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生的一項(xiàng)義務(wù)

C）學(xué)生的家境貧寒,家長(zhǎng)可允許學(xué)生輟學(xué)，這并不違法

D）偷看學(xué)生的私人日記，是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

308.［單選題］不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是（）

A）專屬性

B）規(guī)則性

C）私有性

D）法定性

309.［單選題］我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（）

A）避免過(guò)度綜合化

B）追求同質(zhì)化

0加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重

D）提升研究生教育層次的水平

310.［單選題］學(xué)生的質(zhì)的規(guī)定性是（）

A）以學(xué)習(xí)為主

B）具有獨(dú)立人格

C）學(xué)生是未成年人

D）具有兒童天性

311.［單選題］學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）

A）學(xué)生會(huì)

B）班級(jí)

C）小組

D）團(tuán)委

312.［單選題］我國(guó)學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成成分是（）

A）思想教育、品德教育和紀(jì)律教育

B）政治教育、道德教育和公民教育

C）道德教育、政治教育和思想教育

D）道德教育、政治教育和紀(jì)律教育

313.［單選題］教育產(chǎn)生的最根本條件（）

A）人類勞動(dòng)

B）遺傳

C）人類對(duì)自身生存、生產(chǎn)和發(fā)展的需要

D）生產(chǎn)效率提高

314.［單選題］人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（）

A）延續(xù)性

B）模仿性

C）社會(huì)性

D）永恒性

315.［單選題］不屬于我國(guó)新時(shí)期中小學(xué)德育基本內(nèi)容的是（）

A）愛(ài)國(guó)主義教育

B）勞動(dòng)教育

C）宗教教育

D）民主和法制教育

316.［單選題］“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）

A）教育與政治的關(guān)系

B）教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C）教育與文化的關(guān)系

D）教育與科技的關(guān)系

317.［單選題］張老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中非常注意觀察學(xué)生并記錄學(xué)生的發(fā)言、動(dòng)作、交往等各種

情況，并做深入的反思，為以后改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。張老師在這里承擔(dān)的角色是（）

A）學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者

B）學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

C）學(xué)生與社會(huì)的中介

D）教育實(shí)踐的研究者

318.［單選題］一節(jié)好課的最根本的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A）教學(xué)目的明確

B）教學(xué)內(nèi)容正確

C）教學(xué)方法靈活

D）學(xué)生主體性充分發(fā)揮

319.［單選題］班集體具有教育功能、管理功能、社會(huì)化功能和（）。

A）導(dǎo)向功能

B）促進(jìn)功能

C）指導(dǎo)功能

D）發(fā)展功能

320.［單選題］班級(jí)教學(xué)制的最大優(yōu)點(diǎn)（）

A）平等

B）民主

C）效率高

D）氣氛好

321.［單選題］個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為（）

A）關(guān)鍵期

B）機(jī)能期

C）發(fā)展期

D）差異期

322.［單選題］少年期的思維是以（）為主

A）動(dòng)作思維

B）形象思維

C）抽象思維

D）直觀思維

323.［單選題］當(dāng)前我國(guó)中學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程屬于（）

A）學(xué)科課程

B）活動(dòng)課程

C）經(jīng)驗(yàn)課程

D）社會(huì)課程

324.［單選題］學(xué)校文化的核心是（）

A）物質(zhì)文化

B）組織文化

0制度文化

D）精神文化

325.［單選題］自習(xí)課上，小林想跟同桌說(shuō)話，可看到大家都在安靜的自習(xí)，就克制了說(shuō)話的沖動(dòng)。

在課堂紀(jì)律形成的原因與類型中，屬于（）。

A）自我促成的紀(jì)律

B）任務(wù)促成的紀(jì)律

C）教師促成的紀(jì)律

D）集體促成的紀(jì)律

326.［單選題］教學(xué)與智育的關(guān)系是（）

A）教學(xué)是智育的唯一途徑

B）智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

C）教學(xué)就是智育

D）智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行

327.［單選題］文納特卡制的創(chuàng)始人是（）。

A）杜威

B）布魯納

C）赫斯特

D）華虛朋

328.［單選題］（）是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問(wèn)題。

A）教學(xué)內(nèi)容

B）教學(xué)原則

C）教學(xué)方法

D）教學(xué)組織形式

329.［單選題］注重受教育者的良好個(gè)性塑造培養(yǎng)，屬于德育內(nèi)容中的（）

A）政治教育

B）思想教育

C）道德教育

D）心理健康教育

330.［單選題］德育具有（）

A）社會(huì)性、歷史性

B）社會(huì)性、歷史性、階段性

C）社會(huì)性、歷史性、民族性

D）社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性、民族性

331.［單選題］“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的道德原則是（）。

A）思想性原則

B）疏導(dǎo)原則

C）連貫性原則

D）一致性原則

332.［單選題］個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求我