小學(xué)德育工作案例：孩子向著光明前進(jìn)

第第頁(yè)小學(xué)德育工作案例：孩子，向著光明前進(jìn)

學(xué)校德育工作案例：孩子，向著光明前進(jìn)

德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。以前我總認(rèn)為老師只要上好課，援助同學(xué)學(xué)會(huì)知識(shí)，這樣也就盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我站在老師這個(gè)行業(yè)十多年以后，才漸漸明白，每個(gè)孩子都有自己的特征、性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等，這些都是我們做老師的應(yīng)當(dāng)去關(guān)注，去探究，去討論的。由于這些遠(yuǎn)比逼著孩子去多背一首詩(shī)，多做一道題更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。只有真正解決孩子成長(zhǎng)路上的心結(jié)，讓每個(gè)孩子健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，才是作為一名老師真正意義上的勝利。

班里幾十個(gè)孩子來(lái)自不同的地方，來(lái)自不同的家庭，不管是生活還是學(xué)習(xí)，狀況有很大的區(qū)分。家庭是孩子的第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著耳孺目染、潛移默化的作用。雖說(shuō)家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中并非最主要的決斷緣由，但人們常說(shuō)"近朱者赤、近墨者黑。有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子。'由此可見(jiàn)，家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育、成長(zhǎng)有著何等重要的影響。一個(gè)缺少家庭暖和的孩子，他們會(huì)經(jīng)常感到孤獨(dú)、憂慮、絕望，往往心情低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不實(shí)時(shí)訂正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)峻影響其情感、意志和品德的進(jìn)展。

一、同學(xué)狀況介紹

姓名：小月

性別：男

年齡：八歲，一班級(jí)同學(xué)

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)擁有肯定的主動(dòng)性。能完成作業(yè)。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)；與人相處愛(ài)占小廉價(jià)，常有小偷小摸的行為；做事不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

3、處事心情化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，特別受不了別人說(shuō)他，哪怕只是一個(gè)小小的誤會(huì)。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

通過(guò)家訪和其它途徑了解到，小月的媽媽已經(jīng)離家出走五年，總是只在春節(jié)期間才回家把小兒子〔小月的弟弟〕接到自己身邊過(guò)年。小月的爸爸在船上工作，基本是半年才回一次家。在家中的十幾二十天里，常常和人一起在家打牌，是個(gè)簡(jiǎn)約粗暴的人，家庭教育一向都是非打即罵。平常照看小月生活起居的是年邁的奶奶，由于可憐孫子從小沒(méi)有了母親，對(duì)兩個(gè)孩子極盡溺愛(ài)。在這樣的環(huán)境下，小月養(yǎng)成了貪玩，固執(zhí)，偏激的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，做了錯(cuò)事不接受批判，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和抵抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)小月的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為他的性格問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他在這樣的家庭背景里長(zhǎng)大，種種狀況都有情可原，還是得用愛(ài)心去溶化，用理智去澆灌。

2、在班級(jí)里，學(xué)習(xí)成果雖然還好，但缺乏仔細(xì)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不情愿動(dòng)腦筋，又不愿問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期進(jìn)展下去，知識(shí)掌控不牢，就簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成果下降；凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，涌現(xiàn)心情不穩(wěn)定現(xiàn)象。

3、看到同學(xué)的學(xué)習(xí)或生活用品好，就忍不住拿過(guò)來(lái)，且不認(rèn)為自己的做法是錯(cuò)誤的，屢教不改。

五、采用的方法和實(shí)施過(guò)程

1、我認(rèn)為小月的本質(zhì)是好的，假如與家長(zhǎng)協(xié)作共同對(duì)他進(jìn)行耐煩細(xì)致的教育和援助，他是會(huì)有轉(zhuǎn)變的。

2、孩子犯錯(cuò)誤，孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)冷靜，這時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)絕對(duì)地冷靜。每次對(duì)于出問(wèn)題的方面，我那么耐煩指導(dǎo)，仔細(xì)援助他分析錯(cuò)誤緣由，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，不放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷、愛(ài)惜，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，讓他時(shí)刻感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

3、以強(qiáng)項(xiàng)來(lái)淡化弱項(xiàng)。早就發(fā)覺(jué)，他的鉛筆字寫(xiě)得很不錯(cuò)，小小年紀(jì)，已經(jīng)能看出一點(diǎn)筆鋒了。于是每次作業(yè)交上來(lái)，看他寫(xiě)得恩真的就實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并間或物化〔一點(diǎn)小獎(jiǎng)品有時(shí)會(huì)讓孩子得意整整一天〕。

4、他對(duì)于受一些小冤枉最不能忍受，偏偏自己又喜愛(ài)多手多腳。這一點(diǎn)也需要老師曉之以理，動(dòng)之以情。給他講一些寬容、老實(shí)、勵(lì)志的小故事，并結(jié)合他本人的事例來(lái)感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的美妙；同時(shí)援助他體會(huì)：有了美妙的今日，才會(huì)擁有絢爛的明天，以鼓舞他有錯(cuò)必糾。

5、讓他感受到同學(xué)們對(duì)他的愛(ài)，感受到班級(jí)成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。

6、發(fā)覺(jué)又有同學(xué)丟失東西，矛頭直指小月時(shí)，我總是對(duì)全班說(shuō)話，不說(shuō)誰(shuí)拿人家東西了，只是告知大家有人的東西不見(jiàn)了，假如你發(fā)覺(jué)了，就實(shí)時(shí)交給失主，他肯定會(huì)很興奮的。果真，有兩次東西"丟失'后，都是小月喜滋滋地來(lái)歸還的。雖說(shuō)我一看就知道是他拿了，又送回來(lái)做好人。但他究竟又交了出來(lái)，我還是大大表?yè)P(yáng)了他。此后，失物現(xiàn)象漸漸絕跡。

六、教育效果

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的了解及教育，小月有了很大的進(jìn)步，不再滿眼仇恨地看人，不再小偷小摸。人的性格不是一朝一夕就能轉(zhuǎn)變，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底轉(zhuǎn)變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在他對(duì)老師信任了，對(duì)生活也滿懷信心，心情較穩(wěn)定，沖動(dòng)事項(xiàng)漸漸減削，對(duì)努力學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒了。

七、總結(jié)

對(duì)于缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)設(shè)同等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。家庭環(huán)境，學(xué)校教育對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)的影響巨大。