高二數(shù)學(xué)期中考試小結(jié)

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篇一：高二數(shù)學(xué)期中考試小結(jié)

20**-20**學(xué)年度第二學(xué)期高二數(shù)學(xué)期中考試，命題范圍：文科是高二數(shù)學(xué)選修1-1、理科是高二數(shù)學(xué)選修2-1的全部內(nèi)容?？荚嚨闹饕康氖橇私馕倚８叨?shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，以利于高二數(shù)學(xué)老師下階段合理、高效地組織教學(xué)，同學(xué)們更有效的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)、不斷地提高我校高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、試題特點(diǎn)

1、試題模式

根據(jù)高考試題的模式進(jìn)行命題，一共有21題，其中選擇題12題，填空題4題，解答題5題?？荚嚂r(shí)間120分鐘，總分值150分。

2、著重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查

讓不同的同學(xué)們掌控不同層次的數(shù)學(xué)，本次高二試卷特著重基礎(chǔ)知識的考查，90%是基礎(chǔ)知識題，只有10%是敏捷性比較強(qiáng)的題目，這樣就可以讓更多的同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充斥信心。

3、著重技能考查

考查同學(xué)們基礎(chǔ)知識的掌控程度，是高考的重要目標(biāo)之一、要擅長知識之間的聯(lián)系，擅長綜合應(yīng)用、考查時(shí)，既著重綜合性，又兼顧到全面，更留意突出重點(diǎn)、整個(gè)試卷的計(jì)算量有點(diǎn)大，，著重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及敏捷地解決問題的技能，如第21題的敏捷性比較強(qiáng)，使絕大多數(shù)的同學(xué)們在此處失掉過多的分，有針對性地考查解析幾何中的運(yùn)算技能。

二、考試結(jié)果

全班級只有5個(gè)人及格，其中文科3個(gè)人，理科2個(gè)人。文科最高分為108分，理科最高分為105分。

三、試題及同學(xué)們錯(cuò)誤分析

第5題，許多同學(xué)選D，主要緣由是忘卻了中點(diǎn)坐標(biāo)公式和計(jì)算技能差：

第7題，主要錯(cuò)誤是不記得真命題的概念，數(shù)學(xué)知識薄弱難以判斷真假：

第8題，主要錯(cuò)誤在于(1)不理解橢圓、雙曲線中a、b所表示的意義和a、b、c所滿意的關(guān)系式;(2)不考慮m、n的取值范圍;

第9題(理)，主要錯(cuò)誤在于向量的數(shù)量積概念和運(yùn)算法那么掌控不堅(jiān)固;

第12題，主要錯(cuò)誤在于同學(xué)們對雙曲線的漸近線、離心率知識綜合運(yùn)用技能較差;

第16題，主要錯(cuò)誤在于同學(xué)們對復(fù)合命題的概念不理解，集合的子集掌控得不堅(jiān)固，從而不懂得取出兩個(gè)簡約命題;

第19題(理)，主要錯(cuò)誤在于(1)不懂得建立空間直角坐標(biāo)系;(2)不懂得表示點(diǎn)的坐標(biāo);(3)不懂得表示法向量的坐標(biāo)：

第21題，主要錯(cuò)誤在于(1)同學(xué)們的代換技能差;(2)證明不符合規(guī)律;(3)同學(xué)們的運(yùn)算技能不是太強(qiáng);(4)對直線與拋物線問題的處理方法掌控得也不是很好;

四、思索與建議

從本次考試可以看出，整體質(zhì)量不容樂觀、低分的人許多，這反映了同學(xué)們的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，解決問題的技能不強(qiáng)，有一些知識還沒有真正掌控。給出教學(xué)建議如下：

1、平常教學(xué)應(yīng)著重基礎(chǔ)，讓全部同學(xué)們掌控最基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)著重基礎(chǔ)，讓同學(xué)們真正理解、掌控、記憶到位。

2、平常講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識地滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓同學(xué)們漸漸養(yǎng)成思索數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。

3、要著重培育同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。

4、要著重培育同學(xué)們嫻熟、精確的運(yùn)算技能，解析幾何問題的運(yùn)算較繁，應(yīng)提倡同學(xué)們查找最簡的處理方法，更要讓同學(xué)們多體會運(yùn)算當(dāng)中的技巧。

5、應(yīng)著重培育同學(xué)們獨(dú)立思索問題，解決問題的技能，讓同學(xué)們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

篇二：高二數(shù)學(xué)期中考試小結(jié)

本次考試運(yùn)用的是高三二輪模擬試卷，這張?jiān)嚲韺τ诙叩耐瑢W(xué)們來說，有肯定的難度，首先是知識學(xué)習(xí)還不夠全面，其次是知識還沒有全面復(fù)習(xí)，同學(xué)們的進(jìn)步空間特別大。綜合同學(xué)們的考試成果，我做出如下總結(jié)：

一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成果整體的分析：

1、理科素養(yǎng)班平均分66。78，一般班平均分53，均比預(yù)期略低。

2、高分群體比較單薄，90分以上僅1人，高分臨時(shí)看不到優(yōu)勢：其中80—90分以上8人；70——80分28人

3、中間層人數(shù)高度密集60——70分28人；50——60分59人

4、后進(jìn)面比較大：50分以下低分人數(shù)113人

5、各班成果相對比較平衡。

二、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題及各題得分狀況的分析：

各題得分與同類班級對比：

〔1〕選擇題得分比較抱負(fù)

〔2〕第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低。

〔3〕第20、21、22題作為技能考查題得10分人數(shù)很少。

三、存在問題及緣由

以上數(shù)據(jù)分析表達(dá)出：基礎(chǔ)知識的鞏固、計(jì)算技能的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng)；高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，嚴(yán)格要求同學(xué)們。

四、教學(xué)策略：

1、鞏固推動——加強(qiáng)新知識的基礎(chǔ)知識的精確把握；提高嫻熟程度，做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使同學(xué)們對知識的掌控更趨于理性的直觀。

2、著重回頭——充分利用廣州市水平測試資料，將其合理安排到每天的訓(xùn)練中，提高對舊知識熟識的同時(shí)，提高對數(shù)學(xué)思想的把握。

3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透，提高同學(xué)們綜合分析技能，讓同學(xué)們有駕馭問題分析過程的技能，做到宏觀分析精確，微觀處理到位。

4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過程〔不要把審題簡約化為讀題！〕，切實(shí)加強(qiáng)問題的轉(zhuǎn)譯技能，強(qiáng)化表達(dá)問題的`規(guī)律性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。

5、關(guān)注落實(shí)——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè)，關(guān)注同學(xué)們作業(yè)的質(zhì)與量。

篇三：高二數(shù)學(xué)期中考試小結(jié)

今日早上，班級組長把這次期中考試的全部數(shù)據(jù)都整理出來了，單看成果，所教的兩個(gè)班在同類的班級還算不錯(cuò)的，6班〔體育班〕的平均分是44。76，10班〔理科班〕的平均分是40。95。且10班的尖子分也較突出，在班級表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成果是令人滿足的，但細(xì)細(xì)分析同學(xué)們的考卷，有幾個(gè)方面不得不令我深思：

一、優(yōu)生究竟是我教會還是同學(xué)們自己學(xué)會的。由于我校數(shù)學(xué)科在進(jìn)行《高中數(shù)學(xué)必做100題》的試驗(yàn)，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓同學(xué)們先做了，并且還評講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的同學(xué)們做不出來、考不好！這其中的緣由是什么呢？反思平常的課堂，我常常是怕自己所講的內(nèi)容同學(xué)們不明白，于是不停地講，講到同學(xué)們似乎是明白了。通過考試再一次證明，大部分同學(xué)們是不明白的，就算課堂上點(diǎn)頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認(rèn)為自己講了許多遍之后，同學(xué)們就記住了、掌控了的想法是錯(cuò)誤的。實(shí)踐證明，只有讓同學(xué)們經(jīng)受知識的形成過程，他才能有效地掌控所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明白這一點(diǎn)。

二、嚴(yán)師不定有高徒，但不嚴(yán)的老師肯定沒有高徒。人都有懶散的天性，特別是我們學(xué)校那個(gè)層次的同學(xué)們，他們其中大部分都沒有在學(xué)習(xí)中體會到歡樂的，所以，他們都會想方設(shè)法去偷懶。假如老師要想大部分同學(xué)們都掌控較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防同學(xué)們不做作業(yè)或假做作業(yè)。本次考試就是個(gè)例子，像考了1分，3分，7分，9分的同學(xué)們就是典型的偷懶分子，他們根本就沒有把之前布置的作業(yè)去落實(shí)，而這樣的成果出來后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環(huán)，同學(xué)們便會自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。所以，在今后的教學(xué)過程，對于這部分后進(jìn)生除了傾注更多的愛心外，還要對他們更加嚴(yán)格。

三、個(gè)人教學(xué)水平提高了，同學(xué)們的水平也會提高的。雖然從教也有幾年了，但對教材的討論還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系同學(xué)們的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調(diào)動同學(xué)們的積極性。特別是對于差生的教育沒有很好的方法提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。同時(shí)，自己的教學(xué)思路不夠開闊，經(jīng)常會固守于教材，同學(xué)們在學(xué)的