部編版三年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第24課《司馬光》精美課件

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司馬光第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)司馬光砸缸揭示課題看到這幅圖畫，你想到了哪個(gè)故事？司馬光（1019—1086），北宋時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》。看到這篇課文，你覺(jué)得它和我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？字?jǐn)?shù)少，句子短，難理解。這篇課文選自《宋史·司馬光傳》。本文是一篇文言文，“文言”是我國(guó)古代人們寫文章用的語(yǔ)言。比如：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。司跌皆棄持甕迸sīdiējiēqìchíwènɡbènɡ后鼻音，注意不要讀錯(cuò)初讀課文沒(méi)mòméi淹沒(méi)沒(méi)有文言文的讀法跟我們現(xiàn)在讀課文是不是一樣的呢？古人讀文言文的時(shí)候會(huì)自然而然地根據(jù)文章的意思來(lái)停頓。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。朗讀課文，讀出節(jié)奏。借助課本中的圖畫，看看課文下面的注釋，嘗試讀懂這個(gè)故事。理解大意群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。在讀文言文的時(shí)候，要善于聯(lián)想，把一個(gè)字變成詞語(yǔ)，把一句話變成幾句話。戲：游戲。庭：庭院。登：登上。跌：跌倒。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。面對(duì)這么危險(xiǎn)的情況，大家是怎么做的？離開(kāi)眾皆棄去那你能想象一下“眾皆棄去”的場(chǎng)面嗎？請(qǐng)你用上“大家都慌了，有的……有的……還有的……”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一個(gè)“棄”字就讓我們看到了如此混亂的畫面，文言文雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但是表達(dá)的意思很豐富。大家慌亂一片的時(shí)候，司馬光又是怎么做的？一邊讀，一邊用動(dòng)作演示。光持石擊甕破之同樣是小孩子，可是做法卻截然不同。你讀出了一個(gè)怎樣的司馬光？沉著冷靜是“廴”，不是“辶”第一筆是點(diǎn)，不是橫書寫筆順是撇、撇、捺指導(dǎo)書寫第2課時(shí)有一回，司馬光跟幾個(gè)小朋友在花園里玩?；▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，水缸里裝滿了水。這兩句話在文言文里是怎么說(shuō)的？群兒戲于庭。背誦課文群兒______，一兒____，__________。眾______，光____________，____，兒____。戲于庭登甕足跌沒(méi)水中皆棄去持石擊甕破之水迸得活在讀懂課文意思的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，用自己的話講一講這個(gè)故事。做到故事完整，語(yǔ)句通順連貫。·用自己的話講，使故事完整，語(yǔ)句通順連貫?！た梢赃m當(dāng)添加自己想象的情節(jié)。講述故事課后用你們喜歡的方式，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，可以用文言，也可以用我們現(xiàn)在說(shuō)的語(yǔ)言，加入自己的理解和想象。自讀課外閱讀材料《王戎不取道旁李》，要求：能正確停頓，讀通句子，并試說(shuō)文章大意。王戎（rónɡ）不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。拓展閱讀人物相似之處王戎司馬光聰慧，善于觀察24司馬光眾——光（沉著冷靜、聰明機(jī)智）棄去持擊破板書設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24

司馬光第一課時(shí)訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思。學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事。司馬光（1019-1086）姓司馬（復(fù)姓）,名光，字君實(shí)，號(hào)迂（yū）叟（sǒu）。北宋史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》?！端问贰に抉R光傳》主要記載了司馬光的一生，既有他幼年的故事，也有他成年后在朝為官的事跡。初讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。字?jǐn)?shù)少，句子短，概括性強(qiáng)。初讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。sītínɡdēnɡwènɡdiēzhònɡjiēqìchíbènɡ司棄跌皆持撿石頭群兒戲于庭一群小孩子在院子里做游戲。做游戲。品讀課文一兒登甕，足跌沒(méi)水中。一個(gè)孩子爬上甕，失足落入水中?？谛《谴蟮奶掌鳌Ｑ蜎](méi)，沉下去。品讀課文甕缸收口敞口品讀課文眾皆棄去，光持石擊甕破之都。放棄，扔掉。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破。打，敲打。品讀課文那你能想象一下“眾皆棄去”的場(chǎng)面嗎？有的……有的……還有的……

面對(duì)這么危險(xiǎn)的情況，大家是怎么做的？眾皆棄去展開(kāi)想象：司馬光為什么不跑啊？當(dāng)他持石擊甕的時(shí)候，心里在想什么呀？光持石擊甕破之。聚焦司馬光的表現(xiàn)：水迸，兒得活水流出來(lái)了，小孩得救了。涌出。品讀課文一群小孩子在院子里做游戲，一個(gè)孩子爬上甕，失足落入水中，其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破，水流出來(lái)了，小孩得救了。借助注釋講故事：品讀課文再讀課文司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。課文通過(guò)其他小孩和司馬光行為上的對(duì)比，表現(xiàn)了司馬光什么樣的品質(zhì)？遇事沉著冷靜肯動(dòng)腦筋品讀課文在危急的情況下，我們只有冷靜下來(lái)，理智地分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？品讀課文司庭登跌眾棄持我會(huì)讀初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上寬下窄。上邊部分橫撇、捺舒展，左低右高，右上的兩撇短而平行。登癶dēnɡ初讀課文書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：半包圍先外后內(nèi)，“廣”要寫得舒展，點(diǎn)居中。“廴”捺要舒展，可稍超出第二筆橫。tínɡ庭廣初讀課文書寫指導(dǎo)司馬光一兒足跌沒(méi)水眾棄去未救光持石擊甕得救沉著冷靜機(jī)智勇敢結(jié)構(gòu)梳理1.熟讀課文。2.完成系列圖書中對(duì)應(yīng)課時(shí)的練習(xí)。課后作業(yè)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24

司馬光第二課時(shí)文意對(duì)應(yīng)，背誦課文

群兒__________，一兒_____，__________。眾_______，光____________,水迸，兒______。得活登甕持石擊甕破之足跌沒(méi)水中皆棄去戲于庭背誦指導(dǎo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上按事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）進(jìn)行背誦。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹(shù)/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。拓展延伸

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。跑

確實(shí)是這樣的拓展延伸曾經(jīng)

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見(jiàn)路邊李樹(shù)上果實(shí)累累，多得樹(shù)枝都彎下去了，許多孩子都爭(zhēng)先恐后地奔過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“李樹(shù)在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊?lái)一嘗，的確如此。譯文：

三“兒”與三“之”作何解？咬文嚼字文中三次提到“兒”，想一想：這三個(gè)“兒分別指誰(shuí)？司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。指所有在庭院里玩耍的孩子指其中的一個(gè)小孩子掉進(jìn)甕里又被救出的那個(gè)小孩。

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

你們知道這些詞語(yǔ)分別指的是誰(shuí)嗎？指李子指王戎指李子

相同不同司馬光王戎沉著冷靜善于思考聰明機(jī)智

善于根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理的推理

善于觀察，并果斷付諸行動(dòng)填表格隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)1.足跌沒(méi)水中（）。A.沒(méi)有B.隱藏