七生物上全講學(xué)稿

致同學(xué)們

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。

2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境引入：

出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物

學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值。

（教師小結(jié)：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識(shí)，形成了現(xiàn)在的

生物科學(xué)。）

二、自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解生物學(xué)概念。

1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念：

2、學(xué)生舉例：舉出常見(jiàn)的生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織網(wǎng)捕蟲(chóng)、樹(shù)葉變黃飄落

等。方法指示：學(xué)會(huì)觀察。）

3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對(duì)表面現(xiàn)象的觀察，更深入到對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的

研究。如對(duì)青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿生學(xué)，誰(shuí)能

舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會(huì)生物學(xué)的重要性。

全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面總結(jié)了生物學(xué)的重要性。并有

感情的朗讀教材中的段落，體會(huì)大自然之和諧。

小組內(nèi)探討:根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn),嘗試總結(jié)交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。

3、師生交流：有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問(wèn)。

拓展反思：怎樣認(rèn)識(shí)封山育林、封海休魚(yú)？

三、系統(tǒng)總結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面總結(jié)生物科學(xué)的重要性。）

四：診斷評(píng)價(jià)

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。

2、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

1

第一單元生物與生物圈

第一章認(rèn)識(shí)生物

第一節(jié)生物的特征

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)生物2.區(qū)別生物和非生物3.說(shuō)出生物特征

2、通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

科學(xué)觀察可以直接用也可以借助—_、—等儀器,

或利用等工具，有時(shí)還需要O

二、導(dǎo)入新課：同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有

哪些生物？請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。

二、合作探究

（一）通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀

察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題：

下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是（）

A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行

C.觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)

D.觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么

（二）閱讀課本P2-P5頁(yè)，探究下列問(wèn)題：

1、填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。

2

2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論:

(1)植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？

(2)人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入、呼出

(3)動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？

(4)課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么？

四、拓展創(chuàng)新

1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好

2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特

征

(1)小貓長(zhǎng)成大貓屬于o

(2)貓生小貓屬于o

(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。

(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于o

(5)鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于o

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是..................................

()

A.機(jī)器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出

C.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大D.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”

2.牽?；ㄇ宄块_(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有()的特

征.............()

A.需要營(yíng)養(yǎng)B.進(jìn)行呼吸C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和繁殖

3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特

征.......()

A.呼吸B.排出體內(nèi)廢物C.對(duì)刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和發(fā)育

教學(xué)后記

3

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽字：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1＞學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物

行歸類(lèi)。

2、學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分

工合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

我國(guó)的森林資源每五年清查一次，這就是，人口普查也是o

二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征，課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的

生物做了調(diào)查，請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說(shuō)出你們組是怎

樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。

二、合彳乍探究.

（-）通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識(shí)：

1.調(diào)查時(shí)首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很

大時(shí)，就要進(jìn)行，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行

和，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.調(diào)查校園的生物種類(lèi)的方法步驟是：

（1）選擇調(diào)查范圍（校園）

（2）分組：人為一個(gè)調(diào)查小組。

（3）設(shè)計(jì)調(diào)查路線

（4）調(diào)查記錄（請(qǐng)?zhí)貏e注意、和

里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過(guò)的和

___________________________________________O

（5）歸類(lèi)

（6）將歸好類(lèi)的生物的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)在筆記本上。

（二）生物的歸類(lèi)方法

1.請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開(kāi)展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫(xiě)下列內(nèi)容：

（1）我們的調(diào)查路線是；

4

（2）我們的調(diào)查范圍是;

（3）我們組一共調(diào)查到了（）種生物，其中植物（）種，動(dòng)物

（）種，其他生物（）種；說(shuō)說(shuō)它們與人類(lèi)的關(guān)系。

（4）從調(diào)查到的生物中選卜2種，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有什么不同？

（5）這次活動(dòng)中，我體會(huì)最深的是：

2.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類(lèi)，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為、

和三大類(lèi)；也可按照生活環(huán)境將生物分為和等；

還可以按照用途，將生物分為、、、

____________等。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.調(diào)查時(shí)首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍

很大時(shí)，就要進(jìn)行，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行

和，有時(shí)要用數(shù)

學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.調(diào)查時(shí)要選取的對(duì)象是....................（）

A.對(duì)象中的一個(gè)B.對(duì)象中的一部分C.全部對(duì)象D.以上都

對(duì)

3.下列生物按生活環(huán)境劃分的是..............（）

A.貓頭鷹和鼠B.魚(yú)和河水C.空氣和陽(yáng)光D.狗和水草

4.關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是................（）

A.人口普查也是調(diào)查B.森林資源的清查是調(diào)查

C.要對(duì)調(diào)查的對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行D.對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析

5.我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，下列哪項(xiàng)工作不是調(diào)查時(shí)應(yīng)該做的..........

（

A.確定調(diào)查目的和對(duì)象B.制定合理的調(diào)查方案

C.選取樣本抽樣抽查D.整理分析調(diào)查結(jié)果

五、教學(xué)后記

5

第二章生物圈是所有生物的家

第一節(jié)生物圈

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.描述生物圈的范圍，說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類(lèi)型。

2.說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。

能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生在課外收集和分析相關(guān)資料，培養(yǎng)他們的探究能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物圈為生物生存提供基本條件。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：收集和分析資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)：

地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了，它是

共同的家園。

二、導(dǎo)入新課：通過(guò)讓學(xué)生扮演植物、動(dòng)物、細(xì)菌、病毒等不同的角色，來(lái)體

會(huì)生物圈是所有生物的家，并由此激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

二、合作探究.

（一）利用課本插圖或掛圖，閱讀課本第11、12頁(yè)第三自然段，回答下列問(wèn)

題：

1.什么是生物圈？

2.生物圈的范圍如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可達(dá)到約（）

的高度，向下可深入（）的深處。這個(gè)厚度為（）

的圈層，包括（）、（）和

（）。

3.說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類(lèi)型。

（-）閱讀課本11、12頁(yè)插圖，思考以下問(wèn)題：

1.向日葵生長(zhǎng)需要什么條件？長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件?

2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？

6

3.為什么干旱會(huì)使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)?

4.總起來(lái)說(shuō)，動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的條件是一樣的，它們都需要

5.大棚蔬菜在種植過(guò)程中，菜農(nóng)會(huì)經(jīng)常澆水、施肥、松土，晚上還要在棚頂蓋

上草簾，而早晨把草簾卷起，且一個(gè)大棚栽種適量的作物，這都體現(xiàn)了生物生

存的哪些基本條件？

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.生物圈的范圍為.............................................（）

A.大氣圈、水圈和巖石圈的全部

B.大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部

C.大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部

D.大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面

2.對(duì)于一只生活在田野中的蝗蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，它的生活環(huán)境指..........（）

A.田野中的植物和蛇、蛙等動(dòng)物B.陽(yáng)光、空氣、溫度、水分等非

生物因素

C.A與B的總和D.A與B的總和再加上田野中的其

它蝗蟲(chóng)

3.以下哪項(xiàng)不是仙人掌生存需要的基件.......................（）

A.陽(yáng)光B.水分C.空氣D.有機(jī)物

4.下列能構(gòu)成生物是.........................................（）

A.森林中的所有樹(shù)木B.湖泊中的所有生物C.地球上的所有人類(lèi)D.地球及

生物

5.2003年10月15日，“神舟五號(hào)”成功發(fā)射，楊利偉成功繞地球飛行20

小時(shí)，你認(rèn)為“神舟五號(hào)”的太空倉(cāng)中，應(yīng)攜帶哪些維持生命所需的物

質(zhì)............（）

A.空氣B.食物、水C.空氣、食物、水D.水

6.科學(xué)家曾對(duì)世界上最深的海溝——馬里亞納海溝進(jìn)行科學(xué)考察,發(fā)現(xiàn)海溝深

處有魚(yú)蝦，但沒(méi)有綠色植物，其原因是海溝深處

（）

A.沒(méi)有二氧化碳；B.沒(méi)有陽(yáng)光；C.沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；D.水溫太低。

教學(xué)后記

7

第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

2..舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。

3.體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力，

表達(dá)和交流能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

—＞課前預(yù)習(xí)：

探究一般是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試

著對(duì)這一問(wèn)題作出，然后設(shè)計(jì)探究的方案，包括、

等步驟。然后進(jìn)行探究，得出結(jié)果，再分析所得結(jié)果與是否相符，

從而得出結(jié)論。

二、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，生物在生物圈內(nèi)生存需要一

定的條件，如果條件改變或不能滿(mǎn)足時(shí)，生物是不可能很好的生存的。同學(xué)們

認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

三、合作探究

（一）通過(guò)學(xué)生的舉例歸納：影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)

是、、、等非生物因素，另一

類(lèi)是生物因素。

（二）探究非生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本14-16頁(yè)，完成下列各項(xiàng)：

1.概述科學(xué)探究的一般過(guò)程。

2.課前各小組都收集了很多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學(xué)們的回答提

出問(wèn)題“光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？”

3.讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是

在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。”

8

4.在研究?種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，

其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)

果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”活動(dòng)中，研究

的變量是。根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求，各小組討論探究方案，進(jìn)行“制

定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃”的探究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要記錄探究結(jié)果。

5.每組選一名同學(xué)進(jìn)行“表達(dá)和交流”，計(jì)算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”

（三）探究生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本16-17頁(yè)，完成下列問(wèn)題：

L生物因素是指-------------------------o

2.生物與生物之間最常見(jiàn)的是關(guān)系，此外還有關(guān)系、

關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會(huì)爭(zhēng)奪:螞蟻、蜜蜂等

營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)，個(gè)體之間能夠,從而組成一個(gè)“家庭式”的整體。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1＞在某草原，影響牛生活的因素很多，其中屬于生物因素的是（）

A、空氣B、溫度C、草D、水

2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，一般還應(yīng)同時(shí)設(shè)計(jì)..........

（）

A.分組實(shí)驗(yàn)B.重復(fù)實(shí)驗(yàn)C.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)D.對(duì)照實(shí)驗(yàn)

3.蜜蜂在找到食物后，會(huì)在空中跳“8”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)

象在生物學(xué)上稱(chēng)為（）

A.合作B.寄生C.捕食D.競(jìng)爭(zhēng)

4.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是........................（）

A.合作B.食物網(wǎng)C.捕食D.競(jìng)爭(zhēng)

5.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北枳”之說(shuō)，造成上述植物生活差異的

生態(tài)因素依次是（）

A.溫度和水分B.光和溫度C.水分和光D.土壤和溫度

6下列哪項(xiàng)不是生活在河中鯽魚(yú)的生態(tài)因

素..................................（）

A.河中水B.水的溫度C.同種的魚(yú)D.河岸

上吃草的羊

7..連線，說(shuō)明下列生物現(xiàn)象主要是由哪一種因素引起的：

生命現(xiàn)象非生物因素

①鯨在水下一段時(shí)間后要浮出水面A.陽(yáng)光

②海洋深處水生植物少B.水

③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)C.溫度

④沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大D.空氣

⑤柑橘適合生長(zhǎng)在南方

⑥蛾在夜晚出來(lái)活動(dòng)

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五、教學(xué)后記

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；

2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

3、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力；

4、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：閱讀《植物對(duì)空氣濕度的影響》

二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理

解，舉一個(gè)生活中我們熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響

嗎？那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)

呢？

三、合作探究

(-)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

閱讀課本19頁(yè)的插圖完成下列各題：

1.圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2.現(xiàn)在生存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的和

o生物的適應(yīng)性是的。

3.除課本插圖外，舉例說(shuō)明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。

(―)生物對(duì)環(huán)境的影響

1.閱讀課本16-21頁(yè)，回答下列各題：

2.生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著環(huán)境。除課本上的

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例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請(qǐng)討論后回答。

四、拓展創(chuàng)新

1.下圖顯示三種動(dòng)物的外形。避役的體色可隨著周?chē)h(huán)境的變化而改變；黃胡

蜂體表有黑黃相間的鮮艷條紋；尺蟆棲息在樹(shù)枝上，宛如樹(shù)枝。請(qǐng)思考，三種

動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)對(duì)它們的生存有什么意義？

避役黃胡蜂尺蟆

2.在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚(yú)能產(chǎn)兒十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥(niǎo)類(lèi)只產(chǎn)兒

個(gè)卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？

3。山羊絨乂細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都

啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

（一）、填空題：

1、生物的適應(yīng)性是存在的?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生

活環(huán)境相適應(yīng)的和o

2、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無(wú)機(jī)鹽，地衣的生理活動(dòng)對(duì)

巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風(fēng)化，這個(gè)實(shí)例表明生物既又

（二）、選擇題：

1.竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相似，這屬于.....................（）

A.生物對(duì)環(huán)境的影響B(tài).環(huán)境對(duì)生物的制約

C.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)D.環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)

2.下列哪項(xiàng)不是生物的活動(dòng)影響生存環(huán)境例.................（）

A.銀杏樹(shù)在秋天落葉B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度

C.草履蟲(chóng)能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水D.蚯蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤

3.在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植是......（）

A.根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）B.根系發(fā)達(dá)、樹(shù)冠高大的喬木（如

楊樹(shù)）

C.根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）D.根系淺小、生長(zhǎng)快速的

大葉植物（如白菜）

教學(xué)后記

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第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

3.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)：

生物與是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

二、導(dǎo)入新課：（展示家庭水族箱），大家仔細(xì)觀察這個(gè)水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了

什么？學(xué)生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做

生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

三、合作探究

（一）生態(tài)系統(tǒng)的組成

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第23頁(yè)課本插圖，并討論其中的思考題：

1.（1）樹(shù)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間的關(guān)系是怎樣的？

（2）樹(shù)樁最終會(huì)消失嗎？

（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物、真菌分別扮演什么角色？

2.下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

植物--------------

_____________________消費(fèi)者

細(xì)^菌、真菌——

--------------------------陽(yáng)光、空氣、水等

3.生態(tài)系統(tǒng)中除衛(wèi)生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什

么作用？

（二）食物鏈和食物網(wǎng)

看課本24、25頁(yè)完成下列各題：

1.消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是——和-------的關(guān)系，這樣就形成

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了食物鏈。

2.通過(guò)25頁(yè)“觀察與思考”討論：

（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？

（2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變

化？

（三）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

1.創(chuàng)設(shè)情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設(shè)問(wèn)：因?yàn)槭澄锍渥?

免的數(shù)量急劇增加。會(huì)無(wú)限制地增加嗎？草場(chǎng)過(guò)度放牧，草場(chǎng)還會(huì)保持原狀

嗎？

2.教師提問(wèn)：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破

壞？為什么？引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性。

3.分析課本26頁(yè)的資料，討論思考：

（1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

（2）為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多？

四、拓展創(chuàng)新

.俗話(huà)說(shuō)“螳螂捕螂，黃雀在后”。它描繪了一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)圖，請(qǐng)據(jù)圖

回答：

7細(xì)菌弋

/4

/，\\

!

綠色箱/物:\\豆雀

"X/\/

*蟬——?螳螂/

（1）生產(chǎn)者是o

（2）消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的吃與被吃的聯(lián)系就形成了食物鏈。那么右圖中有

條食物鏈，可表示為：。

（3）、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中是o

（4）、從動(dòng)物行為的角度來(lái)看，黃雀對(duì)螳螂的行為是行為。

五、教學(xué)后記

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第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：①會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。

②能選取多方事例來(lái)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物的

共同家園。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)：

.每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周?chē)钠渌鷳B(tài)系統(tǒng)相，這種—性表現(xiàn)在方方

面面。例如，我們的母親河——長(zhǎng)江和黃河，作為生態(tài)系統(tǒng)，源自西部

源頭的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤(rùn)著沿途

的生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬(wàn)人口和其他生物。它們沿途還形成生態(tài)

系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入生

態(tài)系統(tǒng)。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng),那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一

下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎？你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)嗎？

三、合作探究

（一）多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

閱讀課本29-30頁(yè)內(nèi)容完成：

1.做游戲“我愛(ài)我家”全班分成6組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農(nóng)田、

城市生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮你們的想象力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)

表達(dá)出來(lái)，向其他同學(xué)展示你們的“家

2.有綠色水庫(kù)之稱(chēng)的是它在、

方面起著重要的作用；草原生態(tài)系統(tǒng)分布在地區(qū)，

這里年降雨量很少，缺乏高大的植物；濕地生態(tài)系統(tǒng)是在

條件下形成的，是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，濕地具有

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、的作用。

(二)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

閱讀課本30-32頁(yè)，回答下列各題：

1.據(jù)30頁(yè)的資料，說(shuō)明河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？通過(guò)分析會(huì)得

出怎樣的結(jié)論？

2.課本31頁(yè)的的資料.，說(shuō)說(shuō)你有何啟發(fā)？

3.?請(qǐng)你結(jié)合圖畫(huà)，回答下列問(wèn)題。

(1)作為一名學(xué)生，你應(yīng)從哪些方面做起,

來(lái)保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境？

(2)、每年5月22日為“國(guó)際生物多樣性日”。

在這一天里，世界各國(guó)都舉行大規(guī)模的紀(jì)念活

動(dòng)。請(qǐng)你為這一天寫(xiě)出至少兩條富有創(chuàng)意的宣

傳標(biāo)語(yǔ)。

四、拓展創(chuàng)新

1.下圖是幾種鳥(niǎo)足。連線說(shuō)明每種鳥(niǎo)的運(yùn)動(dòng)方

式以及適宜生活的生態(tài)系統(tǒng)。

運(yùn)動(dòng)方式游泳

足形

A

生活環(huán)境淡水

五、教學(xué)后記

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第二單元第一章第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2、學(xué)會(huì)使用顯微鏡并觀察到清晰的圖像。

3、養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范操作的習(xí)慣,愛(ài)護(hù)顯微鏡。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是顯微鏡的規(guī)范操作方法；而難點(diǎn)是掌握使用顯微鏡的使用技

巧。這一部分的考點(diǎn)有：顯微鏡的對(duì)光、調(diào)節(jié)、和觀察步驟；使用顯微鏡觀察

細(xì)胞

學(xué)習(xí)過(guò)程：

—＞課前預(yù)習(xí)：

觀察教材36頁(yè)圖HT普通光學(xué)顯微鏡，了解顯微鏡的構(gòu)造。

二、導(dǎo)入新課：

1、生物形形色色，看起來(lái)千差萬(wàn)別，但構(gòu)成他們的基本單位是一樣的，這個(gè)

基本單位是什么？

2、觀察越來(lái)越小的生物或觀察構(gòu)成生物體的基本單位要用到什么工具？

二、合作探究.

學(xué)習(xí)任務(wù)（一）了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和各部件的用法

1、對(duì)照教材36頁(yè)圖IIT和實(shí)物認(rèn)識(shí)并寫(xiě)出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)：

2、小組內(nèi)互相指認(rèn)顯微鏡各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和作用。

3、動(dòng)手探索：⑴分別轉(zhuǎn)動(dòng)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，操作中發(fā)現(xiàn)有什么不同？

⑵物鏡分高倍鏡和低倍鏡，可轉(zhuǎn)換鏡頭。

⑶轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看看有什么不同？

學(xué)習(xí)任務(wù)（二）練習(xí)使用顯微鏡（規(guī)范、獨(dú)立操作，并能通過(guò)調(diào)節(jié)看到物像）

1、閱讀教材，總結(jié)使用顯微鏡的方法步驟：

⑴如何取放顯微鏡？

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⑵如何對(duì)光？總結(jié)三轉(zhuǎn)：

'①轉(zhuǎn)動(dòng)，使鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。

三轉(zhuǎn)X②轉(zhuǎn)動(dòng)，選擇一個(gè)較大光圈。

、③轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。

⑶如何調(diào)節(jié)觀察到物像？（動(dòng)作記憶）I放f壓f降少升-找

2、練習(xí)使用顯微鏡觀察寫(xiě)有“上”的標(biāo)本。

思考：“上”的物像是;標(biāo)本與物像的移動(dòng)方向。這說(shuō)明了

什么問(wèn)題？

3、顯微鏡放大倍數(shù)的計(jì)算-

學(xué)習(xí)任務(wù)（三）總結(jié)使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)技巧：

1＞調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是遮光器和（光線強(qiáng)時(shí)用鏡，一光圈）。

2、顯微鏡結(jié)構(gòu)中最重要的是；帶有螺紋的鏡頭是。

3、顯微鏡使用的步驟：；；o

4對(duì)光的三轉(zhuǎn)

是：_________________.__________________._______________o

5、怎樣算是對(duì)好光了？‘

6、觀察動(dòng)作的先后順序:

7、整理.：顯微鏡外表擦拭干凈。擦拭目鏡和物鏡要用紙。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,

把兩個(gè)物鏡，并將鏡筒下降到處。

四、拓展創(chuàng)新：

1、討論：使用顯微鏡觀察時(shí)，為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛要注視物鏡？

2、思考：在顯微鏡下能看清寫(xiě)在不透明紙上的“上”字嗎？

五、教學(xué)后記：

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第二節(jié)觀察植物細(xì)胞

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手實(shí)踐制作臨時(shí)裝片。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法

用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物

細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作，提高觀察、比較、和歸納的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是顯微鏡的規(guī)范操作方法、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片；難點(diǎn)是掌握使

用顯微鏡的使用技巧，分辨出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

閱讀教材42-44頁(yè)實(shí)驗(yàn)觀察植物細(xì)胞，了解實(shí)驗(yàn)方法步驟

二、導(dǎo)入新課：

思考：用顯微鏡直接觀察樹(shù)葉、頭發(fā)、手指頭能不能看清楚？那怎樣才能觀察

到這些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)胞？

二、合作探究.

學(xué)習(xí)任務(wù)一：自學(xué)了解常用的玻片標(biāo)本種類(lèi)和要求。

觀察的材料一定要O常用的玻片標(biāo)本有三種：O

判斷：用口腔上皮制成的屬于一片；用血液可制成血片；觀察葉片內(nèi)

部結(jié)構(gòu)應(yīng)制作一片。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片。

1、閱讀教材總結(jié)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法和步驟：

準(zhǔn)備用潔凈的把載波片和蓋玻片擦拭干凈。

放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用吸管在載波片的中央滴一滴（注意適量）

麗用鑲子從洋蔥鱗片葉—惻撕取一小塊透明薄膜一內(nèi)表皮。把撕下

18

的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鏡子把它O

用鑲子夾起蓋玻片，使它的,然后緩緩的放下，

蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)而影響觀察。（特

別重要）

醺把一滴滴在蓋玻片的一側(cè)。用帔水紙I從蓋玻片的I側(cè)帔引,

使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。

2、請(qǐng)你歸納制作裝片的“動(dòng)作”步驟：—、—、—、

3、教師示范：制作臨時(shí)裝片并引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題

（1）怎么取洋蔥鱗片葉表皮？

（2）為什么蓋蓋玻片要這樣小心做？

（3）為什么要給材料染上色？怎么做才能給材料染色?

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)制作臨時(shí)裝片，體會(huì)總結(jié)制作技巧。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)

胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

1、用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片、了解植物細(xì)胞的大體形態(tài)。

2、自學(xué)教材植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對(duì)照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。

3、嘗試畫(huà)出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各部分功能。

4、討論總結(jié)植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能。

保護(hù)并能_________________

_________________的場(chǎng)所

內(nèi)含_________________

內(nèi)有溶解多種物質(zhì)

1、重復(fù)練習(xí)制作、觀察臨時(shí)裝片（或交換不同材料制成的臨時(shí)裝片觀察）

2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡?

3、怎樣判斷污點(diǎn)在物鏡、目鏡或標(biāo)本上?

四、教學(xué)后記:

19

第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞

主備人：鄒春英審核人李修強(qiáng)：

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀察比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的

基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

2、總結(jié)制作以及觀察臨時(shí)裝片的技巧。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。難點(diǎn)是制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取、細(xì)

胞結(jié)構(gòu)的觀察。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

閱讀教材47-48頁(yè)實(shí)驗(yàn)觀察人的口腔上皮細(xì)胞，了解實(shí)驗(yàn)方法步驟

二、導(dǎo)入新課：

你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)了，那么動(dòng)物細(xì)胞是什么樣子的？動(dòng)物

細(xì)胞和植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？

三、合作探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)制作動(dòng)物臨時(shí)裝片

1、閱讀教材，總結(jié)制作臨時(shí)裝片的方法和步驟。

用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片o

在載玻片的中央滴一滴（注意：0.9%的，保持細(xì)胞的形態(tài)）。

用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地兒下。

把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中O

用鏡子夾起蓋玻片，使它的先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地國(guó)

20

在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡。

在蓋玻片的一側(cè)滴加稀，用吸水紙從蓋玻片的側(cè)吸引，使闋

液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。

總結(jié)制作口腔上皮細(xì)胞的動(dòng)作步驟_______________________________________

2、教師示范：制作臨時(shí)裝片并引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題

①生理鹽水有什么作用？

②如何避免出現(xiàn)氣泡？

③怎樣刮取口腔上皮細(xì)胞？

3、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)制作臨時(shí)裝片（可使用不同的材料），體會(huì)總結(jié)制作技巧。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物（人體）細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，嘗試

畫(huà)出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片、了解動(dòng)物（人體）細(xì)胞的大體形態(tài)。

實(shí)踐與嘗試：如何使上皮細(xì)胞更清晰？

2、自學(xué)教材動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對(duì)照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。

3、嘗試畫(huà)出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

4、觀察教材48頁(yè)不同種類(lèi)的動(dòng)物細(xì)胞，總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能。

總結(jié)動(dòng)物、植物細(xì)胞的區(qū)別。

動(dòng)物細(xì)胞有、,而沒(méi)有.

四、教學(xué)后記：

21

第二章第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞

質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。

通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：①細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)

中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。②理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。

難點(diǎn)是細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能;能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體

在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)象引入：①切西瓜流出許多甜甜的汁液，這說(shuō)明細(xì)胞中含有什么物質(zhì)？來(lái)自

于細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)？舉例說(shuō)明細(xì)胞中含有什么物質(zhì)？（結(jié)合吃水果時(shí)的各種口

感，說(shuō)出水果中含有糖、水、酸性物質(zhì)等）

②樹(shù)葉能夠燃燒，說(shuō)明在細(xì)胞中蘊(yùn)含著能讓生物進(jìn)行生命活動(dòng)的能量。

二、合作探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)細(xì)胞中含有的物質(zhì)

1、實(shí)驗(yàn)體會(huì)：蔗糖、鹽等溶于水，說(shuō)明這些物質(zhì)是由分子組成的。

2、自學(xué)教材51頁(yè)，了解細(xì)胞中物質(zhì)的分類(lèi)，并嘗試總結(jié)：

無(wú)機(jī)物,分子比較小，?般不含o

22

________分子比較大，一般含_______

有機(jī)物乂

3、實(shí)驗(yàn)探究：將一粒小麥種子，穿到鐵絲上，放到火上燒，燒掉的是，

剩下的灰是。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出

甘薯能被曬成甘薯干，是由于甘薯細(xì)胞中的水分子通過(guò)細(xì)胞膜散失到空氣中去

了，我們吃甘薯干會(huì)感到甜味，說(shuō)明甘薯細(xì)胞中的糖類(lèi)物質(zhì)沒(méi)有通過(guò)細(xì)胞膜到

達(dá)細(xì)胞外，由此可見(jiàn)細(xì)胞膜有的作用。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解和認(rèn)識(shí)細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

引入：聯(lián)系人不吃飯挨餓的感受，體會(huì)生命活動(dòng)需要物質(zhì)和能量。

1、對(duì)圖片進(jìn)行分析，得出物體的運(yùn)動(dòng)和生物的生活都需要能量。

2、分析實(shí)驗(yàn):能量有不同的形式，蠟燭燃燒時(shí)，蠟燭中的能轉(zhuǎn)變成能

和—能。類(lèi)比太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電池、電燈。

3、植物口I一片細(xì)胞含有葉綠體，口卜綠體中的葉綠素能夠吸收光能。葉綠體蔣光

鼐轉(zhuǎn)變成，儲(chǔ)存在-

植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都含有線粒體,線粒體將細(xì)胞中的有機(jī)物當(dāng)做燃料?，使這

些有機(jī)物與結(jié)合，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程，轉(zhuǎn)變成和—，同時(shí)將有

機(jī)物中的釋放出來(lái)供細(xì)胞利用。

如果將細(xì)胞比作汽車(chē)，那么葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于發(fā)動(dòng)機(jī)。

4、和都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

三、歸航拾貝：

1、細(xì)胞中的物質(zhì)：、

2、細(xì)胞膜的作用：o

3、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器有：。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器是、。

2、葉綠體中的葉綠素能夠吸收制造，并將光能轉(zhuǎn)化為有機(jī)

物的o

光能1a［葉綠體］--------?有機(jī)物（含化學(xué)能）

3、如果將細(xì)胞比作汽車(chē)，線粒體就相當(dāng)于,發(fā)動(dòng)機(jī)靠燃燒汽油給汽

23

車(chē)提供動(dòng)力，I線粒體I則將細(xì)胞中的有機(jī)物當(dāng)作“燃料?”，在氧氣的作用下，分

解釋放出O

有機(jī)物-----------

二線粒體-------?、、

氧氣-----------

五、教學(xué)后記：

第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)法指導(dǎo)：運(yùn)用資料分析的方法，在資料中尋找知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能——遺傳信息庫(kù)，說(shuō)出染色體、DNA

與遺傳信息之間的關(guān)系。

2、分析資料，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。

3、認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是分析克隆羊的產(chǎn)生，理解細(xì)胞核和DNA。

難點(diǎn)染色體的組成、細(xì)胞核的作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

我們的生命始于一個(gè)小小的，一個(gè)受精卵能夠發(fā)育成我們現(xiàn)在的身體,

是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的，因

而叫做o

二、導(dǎo)入新課：

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”這體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象。它是怎樣由

上一代遺傳給下一代的呢？

三、合作探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：理解遺傳信息在細(xì)胞核中

閱讀多莉誕生的資料，回答一下問(wèn)題

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1、在小羊多莉的誕生過(guò)程中，A羊B羊C羊分別為多莉提供了什么？

2、多莉和那只有哪只羊長(zhǎng)相相同？由此可以說(shuō)明什么呢？。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：掌握染色體的組成

1、閱讀教材P56-57,自主完成下列題目：

⑴遺傳信息的載體是一種叫做的有機(jī)物。它主要存在于中，形

狀像一個(gè)螺旋形的梯子。

⑵DNA分子很長(zhǎng)，它可以分為許多個(gè)片段，可以決定膚色、發(fā)色等，這些片

段叫o

⑶、細(xì)胞核中可以染成深顏色的物質(zhì)叫。它由和構(gòu)成。

⑷、每種生物體內(nèi)的染色體數(shù)量是一定的，如人體細(xì)胞含對(duì)。

⑸、綜合來(lái)看，細(xì)胞是、、的統(tǒng)一體。細(xì)胞的

生活需要物質(zhì)和o控制物質(zhì)的進(jìn)出。能將光

能轉(zhuǎn)化學(xué)能。線粒體能將有機(jī)物中釋放出來(lái)，為細(xì)胞的生活提供動(dòng)

力。細(xì)胞的控制中心是o

2、合作交流

用自己的語(yǔ)言描述染色體，DNA與遺傳信息的關(guān)系

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

（-）選擇題

1、遺傳信息存在于細(xì)胞中的（）

A細(xì)胞壁B細(xì)胞膜C細(xì)胞核D細(xì)胞質(zhì)

2、決定人的眼皮是單還是雙的信息（）

A細(xì)胞核B.染色體C.DNAD.基因

3、有特定遺傳功能的DNA片段（）

A、細(xì)胞核B、基因C、蛋白質(zhì)D、染色體

4、下列對(duì)DNA的敘述，不正確的是（）

A、DNA是遺傳信息的載體，存在于細(xì)胞核中

B、DNA分子很長(zhǎng)，它的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子

C、DNA分子可以分成許多片段，每個(gè)片段都具有特定的遺傳信息

D、DNA是染色體，染色體是DNA

5、1996年，世界上誕生了第?只克隆羊——多莉，你知道它是哪個(gè)國(guó)家的嗎？

)

A.中國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.英國(guó)

6、人的肌肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等都是體細(xì)胞，它們的染色體數(shù)目都是（）

A.46條B.24條C.23條D.12條

（-）非選擇題

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7、染色體的主要成分是o

8、細(xì)胞中的遺傳信息的載體是o控制中心是。

9、你已經(jīng)很熟悉多莉了吧，與它的身世有關(guān)的母羊不是一只，而是三只。

(1)多莉羊的長(zhǎng)相幾乎和羊一模一樣。

(2)生物體建造自己生命大廈的藍(lán)圖儲(chǔ)存在內(nèi)。

A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜

C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核

(3)細(xì)胞的組成成分中，被稱(chēng)為遺傳物質(zhì)的是

A.蛋白質(zhì)B.脂類(lèi)

C.核酸D.糖類(lèi)

五、教學(xué)后記：

第三節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

主備人：鄒春英審核人：李修強(qiáng)

班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。

2、說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。

3、說(shuō)出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是細(xì)胞分裂的基本過(guò)程，難點(diǎn)是細(xì)胞分裂染色體的變化。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

閱讀教材59頁(yè)了解細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的過(guò)程

二、情境引入：

一粒種子能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，池塘中的小魚(yú)可以長(zhǎng)成大魚(yú)，

想一想，生物體為什么能由小長(zhǎng)大？

二、合作探究

學(xué)習(xí)任務(wù)(一)描述細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂過(guò)程

閱讀教材58-59頁(yè)回答下列問(wèn)題

1、生物體之所以由小長(zhǎng)大是與和分不開(kāi)的。

2、什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)，細(xì)胞能無(wú)限的長(zhǎng)大嗎？

細(xì)胞的生長(zhǎng)是指新產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小，不斷從周?chē)h(huán)境中吸

收，并且轉(zhuǎn)變成的物質(zhì)，不斷增大，但細(xì)胞

26

無(wú)限制增大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一?定的大小，就會(huì)進(jìn)行O

3、師生總結(jié)：細(xì)胞分裂的大致過(guò)程：內(nèi)一外（核、質(zhì)、膜、壁）

細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成細(xì)胞，分裂時(shí)先由一個(gè)分

成，隨后分成兩份，每份各含有一個(gè)。最后，在

原來(lái)的細(xì)胞中央形成新的，植物細(xì)胞還形成新的O

學(xué)習(xí)任務(wù)（二）理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化過(guò)程。

1、演示：一團(tuán)毛線分成兩部分。染色體是否這樣變化的？

2、小組內(nèi)討論、解釋。

3、課件展示：細(xì)胞分裂各期染色體的變化過(guò)程。

4、描述染色體變化的過(guò)程和結(jié)果。

5、染色體數(shù)目保持一致的意義：圖片（先天愚型患者）

四、拓展創(chuàng)新：

1、一個(gè)籃球和一個(gè)乒乓球相比，他們的表面積和體積之比有何差異？細(xì)胞體

積越大，需要從外界吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多，當(dāng)細(xì)胞體積變大時(shí)，表面積和體積

之比會(huì)發(fā)生什么變化？這與細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大有什么關(guān)系？

六：達(dá)標(biāo)測(cè)試

（-）選擇題

1、新產(chǎn)生的細(xì)胞很小，它要通過(guò)（）由小長(zhǎng)大。

A生長(zhǎng)B分裂

C生長(zhǎng)和分裂D能量轉(zhuǎn)變

2、細(xì)胞核分裂時(shí)，（）的變化最明顯

ADNAB蛋白質(zhì)

C基因D染色體

3、細(xì)胞分裂過(guò)程中，最先進(jìn)行的是下列哪項(xiàng)？（）

A細(xì)胞核先由一個(gè)平分為兩個(gè)B細(xì)胞質(zhì)平均分成兩份

C形成新的細(xì)胞壁D形成新的細(xì)胞膜

4、某生物體細(xì)胞中含有X條染色體，在細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體的數(shù)目變化

情況是。

A.X-X-XB.X-2X-2XC.X-2X-XD.2X-2X-X

5、植物細(xì)胞分裂的順序是（）

①細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份含有一個(gè)新的細(xì)胞核②細(xì)胞核分裂成兩個(gè)新的細(xì)胞

核

③母細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②

6、在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，關(guān)于染色體的變化的敘述不正確的是（）

A.細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的形態(tài)和數(shù)目變化明顯

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B.新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目相同

C.染色體的數(shù)量存在一個(gè)加倍的過(guò)程

D.染色體數(shù)量的變化使新細(xì)胞中的DNA含量