九年級化學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

總第（）課時

課題入學(xué)教育

鐘彩洪、楊裕海共（1）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（1）課時

教學(xué)目標要求學(xué)生認清形勢，奮發(fā)有為，抓住機遇，再創(chuàng)佳績

教學(xué)重點抓住機遇，再創(chuàng)佳績

教學(xué)難點抓住機遇，再創(chuàng)佳績

教學(xué)方法講授法是否使用多媒體否

教學(xué)過程二次備課

同學(xué)們：大家好！

初中生活中的四個學(xué)期己經(jīng)轉(zhuǎn)瞬即逝，一切都已經(jīng)成為過去，初中生活

中最后一個學(xué)期的序幕已經(jīng)拉開，一切從頭開始。今天，我要講的主題是：

認清形勢，奮發(fā)有為，抓住機遇，爭創(chuàng)佳績。

一、認清形勢，抓住機遇

我們目前的有利形勢是：第一、“新”：新學(xué)期。一切都從新開始。今年

學(xué)校舉全校之力支持我們新的初三年級，為我們調(diào)整和補充了經(jīng)驗豐富、教

學(xué)能力強的教師，這些老師大部分長期站在初三教學(xué)的第一線，對初三的教

學(xué)有著豐富的經(jīng)驗。能夠在這些老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，我覺得是我們?nèi)w初三

學(xué)生的榮幸。第二，從上學(xué)期末來看，大部分同學(xué)們都能按時到校，精神飽

滿，而且大部分同學(xué)精神面貌中表現(xiàn)出明顯的緊迫感，各個班級呈現(xiàn)出良好

的勢頭。所有這一切，都顯示出新學(xué)期的新氣象，可喜可賀！

但是我們也應(yīng)該看到不利的形勢：第一：我們這一屆初三年級生源質(zhì)量

差，中考將要靠我們?nèi)?chuàng)造佳績。第二：其它學(xué)校的生源優(yōu)勢、實驗學(xué)校的

追趕等多種因素對我們構(gòu)成巨大的壓力，社會、家長對睦洲中學(xué)的要求也越

來越高。第三：個別學(xué)科我校的成績較為不理想，對明年的中考有一定影響。

面對目前的有利形勢和不利形勢，我們需要準確地給自己定位，以堅定

的信念，下定決心，排除萬難，抓住目前的有利時機，潛下心來發(fā)奮學(xué)習(xí)，

為我們?nèi)A村學(xué)校再創(chuàng)佳績！

二、對初三學(xué)生的幾點要求與希望。

第一、要有緊迫感，要有競爭意識。我們生活的這個世界，人才競爭面

臨新的挑戰(zhàn)，社會需要高素質(zhì)人才。人與人之間的競爭開始日趨激烈，你要

競爭過別人，就要比別人付出更多的努力；不能是別人休息，你也休息；別

人娛樂，你也娛樂；而應(yīng)該是別人學(xué)習(xí)、工作的時候，你學(xué)習(xí)、工作；別人

休息、娛樂的時候，你也要學(xué)習(xí)、工作，并且效率還要比別人高，這才能超

過別人。人生就像是在競技場上的賽跑，貪圖享受、不下苦功是不行的，要

贏得今年中考的勝利，就要狠下苦功，別無他法。

第二、必須重視課堂效率，嚴肅課堂紀律。上課時要集中精力聽講老師

的每一句話。我們知道：課堂45分鐘損失了，課后90分鐘也補不回來。老

師講的每一句話在中考中都可能起到作用。因此，要想在中考中取得理想的

成績，課堂上一點不能開小差。不僅僅是聽，還要開動腦筋跟著老師的思路

走，如果你能將老師的知識庫復(fù)制過來，能力庫遷移過來的話，對付中考綽

綽有余。我上化學(xué)，我對學(xué)生的要求就是這樣，上課時一定要有飽滿的精神，

不論困不困，都不允許學(xué)生托住頭，起碼在精神不要輸給自己。

第三、必須提高作業(yè)效率，勤于思考并獨立完成。今年華村學(xué)校全面實

行導(dǎo)學(xué)稿的教學(xué)模式，對我們的要求是課前一定要預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)稿里“預(yù)

習(xí)導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)容，要學(xué)會學(xué)習(xí)的主動性。課后作業(yè)要及時完成，不能馬虎，

不能草率，要注意作業(yè)的整潔性、準確性、規(guī)范性。對待作業(yè)的態(tài)度就是對

待學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中可以看你今后對待工作、對待生活的態(tài)度。

第四、俗語講：工欲善其事，必先利其器。好的學(xué)習(xí)方法并無一個明

確的概念，只要是適合自己的，就是一個好的學(xué)習(xí)方法，別人的學(xué)習(xí)方法可

以起到補充和完善自己學(xué)習(xí)方法的作用.良好的學(xué)習(xí)方法就是利器，正確的

方法不僅能節(jié)省很多時間，還能夠提高作業(yè)的效率。上一屆考上一中幾位同

學(xué)的學(xué)習(xí)方法給我的印象非常深刻，幾位同學(xué)在刻苦學(xué)習(xí)的同時，都做到共

同的一點，就是勤思考，多提問。一下課，她們總是將自己在學(xué)習(xí)過中遇到

的問題第一時反饋給老師，不恥下問。及時掃清學(xué)習(xí)中的障礙。希望我們這

一屆的學(xué)生也可以做到這一點，多提問。剛開學(xué)的幾天，我已經(jīng)見到有部分

同學(xué)可以利用下課時間來問老師問題，但是太少了，同時也希望我們的老師

也都可以共同想些辦法，讓我們的學(xué)生敢于提問問題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五、要把握好這關(guān)鍵的一學(xué)期。初三年級是初中生活中十分重要的

一年，希望同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，珍惜分分秒秒的時間，勤奮刻苦，

勇于拼搏，把握好這關(guān)鍵的一年。大家知道，人生的道路有很多條。但是真

正決定一生命運的，可能僅僅是幾個瞬間、幾個分岔路口。中考對我們來說，

就是這樣的一個瞬間、一個路口。高考上大學(xué)，今年考不上，明年可以從頭

再來。但是今年的中考將是同學(xué)們命運的拐點，我希望每一個同學(xué)告誡自己：

機會只有一次！如果你考出了好成績，意味著你可以花更少的學(xué)費、讀更好

的學(xué)校、有更好的發(fā)展前途，多了更多的發(fā)展機會。反之，你可能會為自己

錯過這一機會而后悔莫及、抱恨終生。雖然這些是老生常談，但現(xiàn)實的生活

就是這樣。

或許有的同學(xué)正在因為自己成績不理想而彷徨，或許有的同學(xué)不以為然

逍遙的數(shù)著日子?，F(xiàn)在有很多同學(xué)可能認為今年考不上高中了，失去了自信，

失去了拼搏的勇氣和毅力。給自己一個目標！不輕信放棄，要對自己有堅定

的信心！要珍惜每一分每一秒！只有做到這樣，才能在中考取得較較滿意的

成績。

同學(xué)們，現(xiàn)在機遇和挑戰(zhàn)同時擺在我們面前。我們可不可以用自己的行

動證明：我們是華村學(xué)校最大的驕傲？可不可以用行動證明自己是好樣的？

同學(xué)們，成功需要我們共同的努力，希望大家不辜負家中父母和學(xué)校老師的

厚望，認清形勢，奮發(fā)有為，抓住機遇，爭創(chuàng)佳績，以自己的實際行動，為

睦洲中學(xué)譜寫更加絢麗多姿的詩篇！謝謝大家！

板書設(shè)計

入學(xué)教育

認清形勢，奮發(fā)有為，抓住機遇，再創(chuàng)佳績

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩總第（）課時

鐘彩洪、楊裕海共（1）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（1）課時

教學(xué)目標1.知道化學(xué)7皂研究物質(zhì)的2且成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)；

2通.過化學(xué)夕印識的學(xué)習(xí)進一步了解認識自然、適應(yīng)自然、改造自然和

保護自然的重要性

教學(xué)重點知道什么是化學(xué)，化學(xué)與人類的關(guān)系；激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛之情、

探究之欲。

教學(xué)難點如何讓學(xué)生了解什么是化學(xué)。

教學(xué)方法講授法是否使用多媒體是

教學(xué)過程二次備課

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

課前在一張白紙上用無色酚歌寫上“化學(xué)”兩字，將紙張貼在黑板

中央。

【引入】從今天開始我們就走進一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域一一化學(xué)（讓一

位學(xué)生同時將堿液噴在紙上）

【投影展示】教材中貓插圖、圖1-9及圖1-10

【講解】這些精美的圖片都與化學(xué)密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成

的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果?；蛟S你對化學(xué)懷有許多疑問和好奇，

我將與大家一起走進化學(xué)世界，消除你的疑問，領(lǐng)略化學(xué)魅力。

探討化學(xué)研究對象及什么是化學(xué)：

【設(shè)問】那么化學(xué)到底研究什么，什么是化學(xué)呢？

組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問題：

1.化學(xué)的研究對象是什么？什么是化學(xué)？

組織學(xué)生討論所提問題。

【總結(jié)】化學(xué)的研究對象是物質(zhì)：不僅研究已存在的物質(zhì)及其變化，

還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)

的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

【提問】你能舉出一些自然界原來不存在，而是科學(xué)家們后來根據(jù)

需要研究創(chuàng)造出來的物質(zhì)嗎？

【總結(jié)介紹】介紹納米銅，隔水透氣的高分子薄膜材料、玻璃纖維、

尼龍繩的性質(zhì)與用途（配圖片）。

【提出問題】你能說說你對水有哪些了解嗎？

了解化學(xué)發(fā)展史：

【設(shè)問】化學(xué)成為一門獨立學(xué)科的發(fā)展史是短暫的嗎？

【引導(dǎo)自學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材2一頁相關(guān)內(nèi)容，了解化學(xué)發(fā)展

史0

【總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)發(fā)展史。

①萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙…）

②近代化學(xué)的基礎(chǔ)：原子論、分子學(xué)說的創(chuàng)立。

③門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。

④現(xiàn)代，先進儀器和分析技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)研究深入到微觀世界。

⑤綠色化學(xué)（環(huán)境友好化學(xué)）

化學(xué)與人類的關(guān)系：

【提問】通過我們以上的學(xué)習(xí)你認為化學(xué)與人類的關(guān)系應(yīng)怎樣形

容？能否舉例說明？

【總結(jié)】從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實，說明化

學(xué)與人類發(fā)展密不可分的關(guān)系。

【結(jié)論】

生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變

得更加絢麗多彩。

【提問】怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勀銓⑷绾螌W(xué)習(xí)化

學(xué)？

【指導(dǎo)】化學(xué)和物理、生物一樣，是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我

們在學(xué)習(xí)過程重要注重實驗，做到仔細觀察、規(guī)范操作…。

【總結(jié)】化學(xué)學(xué)習(xí)方法：

1.勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。

2.講規(guī)范、勤動手、細觀察、務(wù)求真。

課堂整理：

【提問】學(xué)完本節(jié)課你知道了什么？

布置作業(yè)：查資料完成有關(guān)化學(xué)小論文

參考題目：1、日常生活中的化學(xué)。

2、化學(xué)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用。

板書設(shè)計

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1.什么是化學(xué)：研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

研究對象：物質(zhì)（己存在物質(zhì)、研究創(chuàng)造新物質(zhì)）

2.化學(xué)的發(fā)展史

①萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙…）

②近代化學(xué)的基礎(chǔ)：原子論、分子學(xué)說的創(chuàng)立。

③門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。

④現(xiàn)代，先進儀器和分析技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)研究深入到微觀世界。

⑤綠色化學(xué)（環(huán)境友好化學(xué)）

3.化學(xué)與人類的關(guān)系：人類離不開化學(xué)，化學(xué)無處不在。

「勤思考、敢提問、善交流、常總結(jié)。

4怎樣學(xué)化學(xué)《

L講規(guī)范、勤動手、細觀察、務(wù)求真。

第一單元《走進化學(xué)世界》單元備課

【單元教材分析】

第一單元的學(xué)習(xí)是學(xué)生一生中化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、方

法都起著先入為主的極其重要作用。教材內(nèi)容以是什么，為什么，怎么做為線索,

層層深入，幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用；從化學(xué)的視角認識科學(xué)、技術(shù)、

社會和生活的有關(guān)問題；了解化學(xué)在治理環(huán)境，開發(fā)能源中的重要作用體現(xiàn)了新

課程的性質(zhì)，并從學(xué)生熟悉的事物和已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過學(xué)生在主動體驗探究

的過程感悟化學(xué)是什么，有什么用，怎樣學(xué)，讓學(xué)生在主動、愉悅的心情中開始

學(xué)習(xí)化學(xué)的歷程，體現(xiàn)了新課程的基本理念。

教科書在編寫中重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，不過分強調(diào)知識

的邏輯順序，使教科書在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性以及初中生的年齡特點。

第一單元“走進化學(xué)世界”就完全打破老教材的體例格局，對化學(xué)研究的對象、

物質(zhì)變化、物質(zhì)性質(zhì)三個知識點只保留了一個。物理變化、化學(xué)變化到第二單元

課題2中出現(xiàn)，物質(zhì)性質(zhì)在第二單元課題1中出現(xiàn)。這樣編寫好像知識體系不夠

完整，但站在學(xué)生的角度反思一下，學(xué)生在學(xué)習(xí)第一課時時減少了學(xué)習(xí)上的壓抑

感，可以以輕松愉快的心情去認識多姿多彩，與人類息息相關(guān)的化學(xué)，同時也便

于教師在教學(xué)時將主要精力放在激發(fā)興趣上，也可留給學(xué)生更多的時間去想像美

好的化學(xué)世界，去憧憬未來的世界。.課題2的是新增的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標將探

究學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)容，重視過程與方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與體驗。.

課題3與老教材中學(xué)生基本操作實驗相比，減少了濃酸、濃堿的使用、托盤天平

的使用、儀器的連接等內(nèi)容，將這些操作分散在氣體制取實驗中。增加了活動與

探究，在實驗探究中讓學(xué)生體驗酒精燈火焰的溫度，學(xué)習(xí)給物質(zhì)加熱的正確方法,

提高了學(xué)習(xí)的趣味，增加了給學(xué)生親身感受的機會。

【單元目標聚焦】

1.知識與技能：能列舉與化學(xué)有關(guān)的事例說明什么是化學(xué)及化學(xué)研究的對象；能

從化學(xué)的視角認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人

類健康的影響，化工生產(chǎn)給人類帶來的利與弊，化學(xué)研究對社會進步和人類文明

的推動作用。

2.過程與方法：通過對蠟燭燃燒現(xiàn)象的觀察和人吸入與呼出的氣體成分比較的探

究實驗初步了解探究物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會取用藥品、加熱、選擇儀器

觀察記錄等基本操作技能。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過大量與化學(xué)有關(guān)的事例，使學(xué)生從化學(xué)對生命、生

活、社會進步的重要作用中萌發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)濃厚的興趣和強烈的求知欲，繼而產(chǎn)生

朦朧的社會責(zé)任感。

【重點、難點掃描】

教學(xué)重點：

1、對學(xué)生進行化操作的訓(xùn)練；

2、學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探

究的方法，并進行化學(xué)實驗基本

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的過程和方法；

2、對探究實驗的設(shè)計和理解。

【單元學(xué)情分析】

1、化學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生生活中的事和物無一不可作為教學(xué)的

資源，教師要利用這些資源讓學(xué)生從熟悉中發(fā)現(xiàn)陌生，從已知中了解未知，不斷

激發(fā)興趣，調(diào)動求知欲，并從中挖掘出化學(xué)的意義為學(xué)生掌握化學(xué)變化做鋪墊。

2、對一門學(xué)科的好奇心是化學(xué)啟蒙教學(xué)有利的心理因素，教師要充分利用

教材中的兩個探究實驗滿足學(xué)生的好奇心，并將好奇心提升為對化學(xué)學(xué)習(xí)的情

感，對科學(xué)探究方法的研，遷移到對日常生活的關(guān)注，從中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價

值的問題及探究的思路與方法。

3、學(xué)生已有了物理和生物學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，如氧氣可以幫助燃燒、二氧化碳可

以使澄清的石灰水變渾濁、大氣壓強的相關(guān)知識等，教師可以利用這些學(xué)生已有

的知識和經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究實驗的方案，分析、推理實驗現(xiàn)象。

【單元課時分配】

課題1：一課時，

課題2：二課時,

課題3：二課時，

單元復(fù)習(xí)及檢測：三課時

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)總第（）課時

鐘彩洪、楊裕海共（1）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（1）課時

教學(xué)目標1.知道物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能分辨一些典型的物理變化和

化學(xué)變化；

2.知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性

質(zhì)。

教學(xué)重點物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分。

教學(xué)難點變化與性質(zhì)的區(qū)分

教學(xué)方法講授法、演示法是否使用多媒體是

教學(xué)過程二次備課

創(chuàng)設(shè)問題情境

我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生

著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你

能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？

認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造

自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

實驗探究對比歸納

一、物質(zhì)的變化

［過渡］化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都

是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。

下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏

色、狀態(tài)及實驗過程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7的表格中。

［演示］實驗1-1,1-2,1-3,1-4適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗

結(jié)果

實驗完畢后引導(dǎo)學(xué)生從三方面來描述：

1.反應(yīng)前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；

2.反應(yīng)實驗過程中看到的現(xiàn)象；

3.反應(yīng)后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)

【引導(dǎo)】對比分析實驗現(xiàn)象

［提問］,實驗1、2有什么共同特征？

【講解】前兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他

物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

［提問］實驗3、4有什么共同特征

【講解】后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

【展示】圖片：化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)

光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤?/p>

沒有化學(xué)變化發(fā)生。

［提問］物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？

［練習(xí)］口答課本第10頁2、

二、物質(zhì)的性質(zhì)

［引入］物質(zhì)之所以會發(fā)生一些變化，本質(zhì)原因是由它們的性質(zhì)決定的。下

面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

【講解】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，我們

剛剛做的實驗3、4中，膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍色沉

淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)

都是化學(xué)性質(zhì)。

請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

［講解］物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里

不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一

是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、

密度等都屬于物理性質(zhì)

【指導(dǎo)閱讀】課本中熔點、沸點、密度的相關(guān)內(nèi)容

【演示】實驗1-5

【舉例說明】物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途

【歸納】變化描述的是過程，性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，在敘述物質(zhì)的

性質(zhì)時，往往有下列字眼：能、會、可以、難、易等

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我

們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化,

這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。

布置作業(yè)：學(xué)生作業(yè)本

板書設(shè)計

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)總第（）課時

對蠟燭及其燃燒的探究

鐘彩洪、楊裕海共（2）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（1）課時

教學(xué)目標1通過對蠟燭及其燃燒的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的過程和初步學(xué)

習(xí)科學(xué)探究的方法。

2.體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是關(guān)注物

質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。

教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力，觀察實驗現(xiàn)象以及記錄實驗現(xiàn)象的能力

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實驗探究的方法

教學(xué)方法講授法、演示法是否使用多媒體

教學(xué)過程二次備課

創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？閱讀課本P11看看它和

化學(xué)有什么關(guān)系？

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中

反復(fù)地實驗而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗。（板書：

課題二化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)）

（展示）兩支蠟燭，一支完整的，一支燃燒后剩下的小段。

【提問】同學(xué)們這是什么？

【追問】它們有什么不同？

【繼續(xù)延伸問題】一支蠟燭燃燒一段時間后會變短，為什4含孌軍呢？燒

掉的那一段蠟燭就這樣無故的消失，生用攣康了什4物廈呢？

好，今天我們共同來尋找這個答案。指導(dǎo)學(xué)生檢查桌上的用品是否齊全，

儀器有無損壞。（巡視。各小組學(xué)生檢查用品。）

一實驗探究、尋找證據(jù)。

1.提出實驗探究的要求：

a、要求學(xué)生按照教材12-13頁上的操作步

驟進行探究實驗。

b、要求學(xué)生認真記錄實驗過程中的現(xiàn)象。以小組比賽的形式，看哪小組

記錄得多。

2、學(xué)生進行自主合作的探究活動。

3、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實驗，參與學(xué)生討論。

教師提示：還有什么有關(guān)蠟燭的實驗嗎？

4、實驗結(jié)束，要求學(xué)生整理桌上的儀器和藥品。

5.布置學(xué)生將實驗報告補充完整。

二報告展示，問題交流

1.教師根據(jù)參觀交流掌握的情況，對學(xué)生進行恰如其分的表揚。如報告書

工整、操作規(guī)范、善于思考分析問題等。

2.讓學(xué)生說出在實驗探究過程中有哪些疑問。鼓勵其他同學(xué)將問題解決。

著重以科學(xué)探究形式解決熄滅后白煙是什么這個問題。

三.回答問題，得出結(jié)論

【提問】蠟燭為什么會變短?燃燒后可能生成了哪些物質(zhì)？

四.歸納總結(jié),得出方法

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)化學(xué)學(xué)科實驗探究學(xué)習(xí)的特

點:

1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、石

蠟?zāi)芊袢紵⑵淙紵a(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁。

2、關(guān)注物質(zhì)的變化。

3、關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后）

四、布置作業(yè)

學(xué)生作業(yè)本

板書設(shè)計

課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

一、對蠟燭及其燃燒的探究

探究步驟對實驗現(xiàn)象的觀察和描必

組成顏色狀態(tài)密度硬度

點燃刖

火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物

燃燒時

熄滅后

二、實驗探究的學(xué)習(xí)特點：

⑴關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)…）

⑵關(guān)注物質(zhì)的變化

⑶關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

課題總第（）課時

對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

鐘彩洪、楊裕海共（2）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（2）課時

1.知道學(xué)習(xí)41學(xué)的一個重要途徑是實驗，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀

察和描述的h言去；

教學(xué)目標

2.初步學(xué)會式上行人體吸入、呼出氣體實驗的有關(guān)實驗操作；

3.通過對實空+現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

L對人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進行探究

教學(xué)重點

2.明確表述探究所得的結(jié)論

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力

教學(xué)方法講授法、演示法是否使用多媒體是

教學(xué)過程二次備課

提出問題，情景激疑：

1.說出你知道的空氣中的成分

2.放置在空氣中的松脆的餅干過一段時間會變軟，夏天的早上草葉上有露

水，這說明空氣中含有什么物質(zhì)？

3.結(jié)合呼吸過程的知識儲備，你認為人呼出的氣體與空氣有什么不同？

【投影展示】（課本14頁）可參考的三條信息。

設(shè)計實驗方案

如何來驗證這些結(jié)論的是否正確？

鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗方案

【指導(dǎo)評價】學(xué)生設(shè)計的方案，幫助他們確立最終實驗方案。

實施實驗方案：

【講解】操作步驟及注意事項

組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題：

1.如何收集呼出的氣體和空氣

【演示實驗】收集一瓶呼出的氣體

巡視，對學(xué)生進行適時的指導(dǎo)

交流實驗現(xiàn)象

【提問】觀察到什么現(xiàn)象?這樣的現(xiàn)象說明了什么？

得出實驗結(jié)論

結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么

不同？

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生歸納實驗探究的一般過程

1.提出問題（猜想、假設(shè)）

2.設(shè)計實驗方案

3實.施方案

4.評價結(jié)果，得出結(jié)論

布置作業(yè)

完成實驗報告

板書設(shè)計

課題2對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

一.探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同

吸入的空氣呼出的氣體

二氧化碳（二氧化碳（不能供給呼吸，也不能支持燃燒）

氧氣〉氧氣（能供給呼吸，也能支持燃燒）

水蒸氣〈水蒸氣

二.實驗探究的一般過程

1提.出問題

2.設(shè)計實驗方案

3.實施方案

4.評價結(jié)果，得出結(jié)論

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題課題3走進化學(xué)實驗室總第（）課時

鐘彩洪、楊裕海共（2）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（1）課時

1.了解一些化學(xué)實驗室的規(guī)蛆O

2.掌握常見儀器的名稱和使用O

教學(xué)目標3.掌握藥品的取用基本實驗操作。

4.培養(yǎng)學(xué)生事實求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。

5通.過動手實驗、實踐獲得樂趣，初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

教學(xué)重點藥品的取用。

教學(xué)難點量筒和滴管的使用

教學(xué)方法講授法、演示法是否使用多媒體是

教學(xué)過程二次備課

【展示】化學(xué)家的實驗室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的

實驗是分不開的讓學(xué)生知道實驗的重要性。

【播放】違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件，使學(xué)生認識安全實驗

的重要性。

創(chuàng)設(shè)問題情境，完成實驗探究：

一.固體藥品的取用

【展示藥品】大理石、碳酸鈉

【提出問題】

1.要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什

么儀器取用？

2.如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？

學(xué)生總結(jié)固體藥品取用方法時教師【規(guī)范演示】取用固體藥品

指導(dǎo)學(xué)生實際操作

二.液體藥品的取用

【展示藥品】稀鹽酸

【提出問題】結(jié)合生活經(jīng)驗和教材19頁圖1-26說說如何將稀鹽

酸倒入試管內(nèi)而不滴灑？

【討論與總結(jié)】教材19頁4個討論問題，學(xué)生組織語言回答。

三、量筒的使用

【提出問題】

1.回憶初二物理學(xué)過的知識，如何使用量筒量取一定體積的液

體？

2.量筒量取液體時，采用仰視、俯視將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？

【科學(xué)探究】指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上邊的兩個問題設(shè)計實驗完成科學(xué)探

究。

布置作業(yè)

學(xué)生作業(yè)本

板書設(shè)計

課題3走進化學(xué)實驗室

一、實驗室規(guī)則

二、化學(xué)實驗操作

1、藥品的取用（1）固體藥品的取用：粉末（一斜二送三直立）

塊狀（一橫二放三慢豎）

（2）液體藥品的取用：（量筒，滴管的使用）

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題課題3走進化學(xué)實驗室總第（）課時

鐘彩洪、楊裕海共（2）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（2）課時

1.了解一些化學(xué)實驗室的規(guī)蛆O

教學(xué)目標2.掌握常見儀器的名稱和使用O

3.掌握藥品加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。

教學(xué)重點酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

教學(xué)難點滴管的使用

教學(xué)方法講授法、演示法是否使用多媒體是

教學(xué)過程二次備課

四、滴管的使用

【提出問題】

1.取少量的液體應(yīng)用什么儀器？

2使.用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項？

【科學(xué)探究】教師規(guī)范演示滴管的使用，并指導(dǎo)學(xué)生進行實驗1-8,

觀察現(xiàn)象填寫表格。

五、物質(zhì)的加熱

（1）酒精燈的使用方法

【提出問題】

1怎.樣點燃和熄滅酒精燈？

2使.用酒精燈時應(yīng)注意哪些事項？

3觀.察酒精燈的火焰。應(yīng)用哪層給物質(zhì)加熱？

【指導(dǎo)】學(xué)生完成實驗1-9

【小結(jié)】酒精燈的使用方法

（2）物質(zhì)的加熱

【實驗探究】取三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈

火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱至水沸騰時所需

的時間

引導(dǎo)分析現(xiàn)象該實驗說明了什么？

【提出問題】教材21頁活動與探究（4個關(guān)于給物質(zhì)加熱的問

題）

【指導(dǎo)】學(xué)生完成實驗［1-101

六、洗滌儀器

【提出問題】

1.做實驗用過的儀器為什么要洗滌？

2.如何洗滌試管？

3.怎樣判斷玻璃儀器已洗干凈？

要求學(xué)生按照正確方法洗滌儀器。

歸納與總結(jié)

【提出問題】學(xué)完本節(jié)課你應(yīng)該知道什么？

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵

布置作業(yè)

1、家庭小實驗：利用家中的杯子、筷子、匙、吸管、水，食鹽、

冰糖等，進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體等操作。

2、學(xué)生作業(yè)本

板書設(shè)計

課題3走進化學(xué)實驗室

2、物質(zhì)的加熱

(1)酒精燈的使用

(2)給物質(zhì)加熱

3、儀器的洗滌

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題第一單元《走進化學(xué)世界》復(fù)習(xí)課總第（）課時

鐘彩洪、楊裕海共（1）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（1）課時

能列舉與化學(xué)有關(guān)的事例說明什么是化學(xué)及化學(xué)研究的對象；能從化學(xué)

的視角認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類

教學(xué)目標

健康的影響，化工生產(chǎn)給人類帶來的利與弊，化學(xué)研究對社會進步和人類文

明的推動作用。

1、對學(xué)生進行化操作的訓(xùn)練；

教學(xué)重點2、學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

探究的方法，并進行化學(xué)實驗基本

1、引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的過程和方法；

教學(xué)難點

2、對探究實驗的設(shè)計和理解。

教學(xué)方法講授法是否使用多媒體

教學(xué)過程二次備課

一、物質(zhì)的變化和性質(zhì)

1、物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

2、化學(xué)變化：變化時都生成了其他的物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化，又

叫化學(xué)反應(yīng)。

3、物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別就在于變化的結(jié)果是否有新物質(zhì)生成。

4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

5、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

二、對蠟燭及其燃燒的探究

1、通過對蠟燭外表觀察可得出：蠟燭通常為黃白色的固體，用小刀一小

塊投入冷水中，可得出蠟燭質(zhì)軟，密度比水小，難溶于水。

2、點燃蠟燭可觀察到：①蠟燭發(fā)光、放熱，發(fā)出黃白色的火焰，火焰分

為外焰、內(nèi)焰和焰心三層，內(nèi)焰最明亮，蠟燭逐漸變短，受熱時熔化，冷

卻后又凝固。

②用一根小木條橫切于三層焰中約1s中后，取出觀察，處于外焰的部分

最先變黑，說明外焰溫度最高。

③用干而冷的燒杯罩在火焰上，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，說明蠟燭生成

了水，其中含有氫元素；迅速將燒杯倒過來，加入少量澄清石灰水，振蕩，

發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，（或?qū)?nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上，

發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)渾濁），說明蠟燭燃燒后還生成了二氧化碳，說明蠟燭

中含有碳元素。

④用一塊白瓷板扣在火焰上方，發(fā)現(xiàn)白瓷板上有黑色粉末出現(xiàn)，更說明蠟

燭中含有碳元素。

3、吹滅后，有一股白煙，用火柴能將白煙重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟

燭氣化后的蠟燭蒸氣被點燃，白煙為蠟燭蒸氣冷卻的小固體。

三、對吸入的空氣與呼出的氣體成分差異的探究

四、藥品的取用

1、取用原則：

“三不”原則：

“三不一要”原則：

2、固體藥品的取用

“一斜二伸三直立”，“一橫二放三慢豎”

3、液體藥品的取用

五、物質(zhì)的加熱

1、酒精燈火焰分外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，外焰溫度最高，焰心溫度最

低，因此，加熱時應(yīng)把需加熱物質(zhì)放在外焰部分。酒精燈內(nèi)的酒精不超過

其容積的2/3,不低于1/4。

2、可以直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、用埸、燃燒匙等；

3、可以加熱但必須墊上石棉網(wǎng)的儀器：燒杯、燒瓶、錐形瓶、蒸儲瓶等；

4、不能加熱的儀器：量筒、集氣瓶、試劑瓶、水槽等。

5、加熱時的注意事項：⑴給試管里藥品加熱時應(yīng)先預(yù)熱；使試管均勻受

熱，（來回移動酒精燈或移動試管），然后對準藥品所在部位加熱。⑵給固

體加熱時，一般試管口應(yīng)略向下傾斜（思考：為什么？）；⑶給液體加熱，

應(yīng)使試管傾斜，跟桌面大約成45°角；⑷試管內(nèi)液體不能超過試管容積的

1/3；⑸試管口不準對著有人的地方；⑹試管夾夾在離試管口約1/3處；

⑺用外焰加熱；⑻試管夾應(yīng)從試管底部往上套；⑼不可用燃著的酒精燈來

引燃另一酒精燈；⑩不可向燃著的酒精燈內(nèi)添酒精；（11）不可用嘴吹滅酒精

燈，應(yīng)用燈冒蓋滅；?若酒精燈不幸灑落在桌面上，引起燃燒，應(yīng)用濕抹

布撲滅；?酒精燈內(nèi)酒精不超過燈內(nèi)容積的2/3,不低于燈內(nèi)容積的1/4。

六、玻璃儀器洗滌和連接

當(dāng)儀器上附著的水既不聚成水滴也不成股流下，才是洗干凈了。

七、天平的使用注意事項

板書設(shè)計

走進化學(xué)世界

一、物質(zhì)的變化和性質(zhì)

二、對蠟燭及其燃燒的探究

三、對吸入的空氣與呼出的氣體成分差異的探究

四、藥品的取用

五、物質(zhì)的加熱

六、玻璃儀器洗滌和連接

七、天平的使用注意事項

第二單元《我們周圍的空氣》單元備課

【單元教材分析】

本單元是初中化學(xué)《新課程標準》內(nèi)容標準：身邊的化學(xué)物質(zhì)一一地球周圍

的空氣；物質(zhì)的化學(xué)變化一一化學(xué)變化的基本特征、認識幾種化學(xué)反應(yīng)；化學(xué)與

社會發(fā)展一一化學(xué)與能源和資源的利用中的重要教學(xué)內(nèi)容，實施課程目標的重要

起始階段。

本單元是繼入門篇“走進化學(xué)世界”后具體地從化學(xué)這門自然科學(xué)的角度系

統(tǒng)學(xué)習(xí)研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、制法的開始；學(xué)習(xí)最基本的化學(xué)概念的開始。其三

個課題的研究對象：空氣、氧氣、制取氧氣包含了物質(zhì)的組成與分類、自然資源、

環(huán)境保護、物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)、制取等知識。由宏觀用途到微觀反應(yīng)；由反應(yīng)原

理到實際操作，難度和要求逐漸提高和具體化，為今后學(xué)習(xí)單質(zhì)化合物知識打下

基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生真正進入化學(xué)世界的三個臺階。

本單元是學(xué)生第一學(xué)習(xí)的單質(zhì)化合物知識，學(xué)生感性認識豐富、知識相對比

較簡單，其中貫穿了最粗線條的物質(zhì)分類和物理化學(xué)變化的概念及分類，能直接

觀察的實驗多、（演示實驗和分組實驗無界限，學(xué)生參與的機會增多）可獲取經(jīng)

驗的途徑多，不會形成太大的分化。

【單元目標聚焦】

知識與技能目標

了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途；初步認識純凈物與混合物的概

念并初步應(yīng)用；了解基本概念“物理性質(zhì)”。了解氧氣的物理性質(zhì)，通過氧氣能

與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)認識氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑；理解什么是化學(xué)變化及其本

質(zhì)特征，能夠區(qū)分化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；理解由氧氣的性質(zhì)決定的氧氣的用途；

初步學(xué)習(xí)探究氧氣性質(zhì)實驗的操作。了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不

同；知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及其方案選擇；

認識分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。

過程與方法目標

通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的觀察分析，了解空氣的組成，學(xué)會分

析實驗結(jié)果的誤差原因，感悟。通過氧氣的性質(zhì)實驗進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察分析描

述事物的能力、活動中合作交流的能力。通過各種制氧氣方案的比較、鑒別，學(xué)

會選擇最佳的原料、條件、原理、裝置從而掌握上述三個實驗室制取物質(zhì)的原則。

情感態(tài)度與價值觀

通過對空氣質(zhì)量的調(diào)查、對教材當(dāng)今世界的三大環(huán)境問題、空氣的污染源、

嚴重危害及防治，培養(yǎng)熱愛自然關(guān)注環(huán)境的情感；通過硫的燃燒實驗進一步感悟

綠色化學(xué)的含義，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感。

【重點難點掃描】

教學(xué)重點：

1、空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)變化。

3、氧氣的實驗室制法。

教學(xué)難點：

1、測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因。

2、化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)在實際應(yīng)用中的區(qū)別。

3、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。

4、催化劑的概念。

【單元學(xué)情分析】

本單元主要研究的知識，在日常生活中學(xué)生是有豐富的感性認識的。通過小

學(xué)自然課、初中生物七年級上冊第六章一一綠色植物的光合作用和呼吸作用、下

冊第十章第四節(jié)一一人體內(nèi)的氣體交換的探究活動：呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的

變化以及化學(xué)第一單元課題2"對我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的

探究，學(xué)生對空氣又有了一定的理性認識，因此可從學(xué)生已有的直接經(jīng)驗和知識

背景出發(fā)架構(gòu)新的知識體系。

學(xué)習(xí)了課題1之后，學(xué)生會對氧氣有了進一步的了解，如在空氣中的含量、

如具有支持燃燒的性質(zhì)，但這還不是系統(tǒng)地對物質(zhì)性質(zhì)及相關(guān)反應(yīng)的認識，氣體

的制取對學(xué)生來說尚屬首次,知識點上是空白。因此教師要在充分利用學(xué)生已有

知識的同時創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，從具體物質(zhì)入手為學(xué)生們

展現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)的基本模式一一及研究物質(zhì)就是要研究它們的性質(zhì)、制法、

用途、存在等，性質(zhì)包括物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)兩個方面，制法包括實驗室制法工業(yè)

制法兩個方面，化學(xué)性質(zhì)必須通過相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)來認識，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)提

供樣式和范例。

【單元課時分配】

課題1二課時

課題2二課時

課題3二課時

單元復(fù)習(xí)及檢測：三課時

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題課題1空氣總第（）課時

鐘彩洪、楊裕海共（2）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（1）課時

1了.解空氣的主要成分；

教學(xué)目標2.通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組

成。

教學(xué)重點用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)

教學(xué)難點用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)

教學(xué)方法講授法、演示法是否使用多媒體是

教學(xué)過程二次備課

創(chuàng)設(shè)情境引入課題

猜謎語?：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不到，無孔不入變化多，

我們生活離不了。（打一種我們身邊的物質(zhì)）同學(xué)們知道它是什

么嗎？

你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味，不易察覺的空氣

確實存在嗎？

空氣是人類和一切動植物的生命支柱，同時也是一種寶貴的自然資

源。今天我們就共同來學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。

實驗導(dǎo)學(xué)探究原理

空氣如此重要，它的成分有哪些？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓我們帶著這

些問題回到二百多年前，一起看看科學(xué)家們當(dāng)年是如何工作的，

或許會給我們今天的研究帶來一些啟發(fā)。

（多媒體展示）人類認識空氣的歷程，重點展示拉瓦錫的照片以及

拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組

成的故事。

［板書］一、空氣是由什么組成的

現(xiàn)在我們能否仿照這個著名實驗的原理設(shè)計一個簡單的實驗來

測定空氣里氧氣的含量呢？

【課前提供的信息】

磷+氧氣」_?五氧化二磷（白色固體）五氧化二磷可溶于水。

硫+氧氣f■+二氧化硫（無色氣體）二氧化硫氣體易溶于水

石蠟+氧氣二j二氧化碳+水

（課前提供實驗裝置教材圖2-3）

【過渡】課前同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)提供的內(nèi)容設(shè)計了實驗方案，下面

請各小組派代表匯報結(jié)果

提供實驗所需的儀器和藥品；連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀

察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。

［演示實驗】2-1

【提問】你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請把

看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

1、實驗成功，描述現(xiàn)象；

2、實驗失敗，尋找原因。

【小結(jié)】由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓

減小，因而水倒流。

分析討論

1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5,而我們在實驗中，

為什么氣體減少的體積小于1/5?

2.可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？

總結(jié)交流鞏固提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

【作業(yè)】

學(xué)生作業(yè)本

板書設(shè)計

課題1空氣

空氣是由什么組成的

1.拉瓦錫與空氣成分的發(fā)現(xiàn)

2.空氣中氧氣含量的測定

①實驗原理

②實驗現(xiàn)象

③實驗結(jié)論

3.空氣成分

4.混合物與純凈物

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題課題1空氣總第（）課時

鐘彩洪、楊裕海共（2）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（2）課時

1.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

教學(xué)目標2.初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；

3.知道空氣是一種寶貴的自然資源。

教學(xué)重點了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

教學(xué)難點氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

教學(xué)方法講授法是否使用多媒體是

教學(xué)過程二次備課

復(fù)習(xí)討論

1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5,而我們在實驗中，

為什么氣體減少的體積小于1/5?可能的原因有哪些?紅磷熄滅

后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？

三、歸納總結(jié)形成概念

在上述探究活動的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：、

由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮氣）組成。

【播放課件】空氣的成分測定

【分析討論得出結(jié)論］（比較）氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河

水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？

【小結(jié)】空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物而氧氣

是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。

四、收集資料分組討論

【課前布置任務(wù)】收集有關(guān)空氣中各成分的用途的資料、圖片。

（過渡）空氣是一種寶貴的資源。你能結(jié)合所收集的資料、圖片

說說各成分的用途嗎？

【小結(jié)】歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途，并指出物質(zhì)的用途

是由其性質(zhì)決定的。

（鞏固練習(xí)）

1.下列物質(zhì)是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的

是（）A.蒸儲水

B.海水

C.可口可樂

D.清潔的空氣

2.下列物質(zhì)屬于混合物的是（）

A.二氧化碳B.液態(tài)氧C.冰水混合物D汽水

【討論】P29討論題組織學(xué)生討論

介紹物質(zhì)的物理性質(zhì)

五、合作交流、得出結(jié)論

（過渡）潔凈的空氣對人類和其他動植物非常重要。但是，隨著

工業(yè)的發(fā)展，空氣的污染日益嚴重。

【展示】有關(guān)空氣被污染的圖片、照片、資料等

組織學(xué)生討論空氣的主要污染物、污染的來源及應(yīng)采取的措施。

【出示】P30討論題

【小結(jié)】空氣污染的原因及采取的措施

六總結(jié)交流鞏固提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

【作業(yè)】

學(xué)生作業(yè)本

板書設(shè)計

課題1空氣

二.空氣是一種寶貴的自然資源

1.氧氣；

2.氮氣

3.稀有氣體

4.物理性質(zhì)

三.空氣的保護

1.空氣成分

2.污染物質(zhì)

3保.護空氣的措施

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題課題2氧氣總第（）課時

鐘彩洪、楊裕海共（2）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（1）課時

1.知道氧氣的物理性質(zhì)。

教學(xué)目標2.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來的化

學(xué)性質(zhì)）。認識硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達式。

教學(xué)重點氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（即化學(xué)性質(zhì)比較活潑）

教學(xué)難點同上

教學(xué)方法講授法、演示法是否使用多媒體否

教學(xué)過程二次備課

設(shè)置問題、導(dǎo)入新課：

氧氣是人體維持生命活動不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況

下卻不需要吸入純氧，為什么？

（講解）因為人吸入氧氣后在人體內(nèi)進行的是緩慢氧化，能不斷地放出熱

量，供給體內(nèi)各個器官的需要，保持體溫恒定在36.5C。如果長時間吸入

純氧，體內(nèi)氧化速度過快，放熱過多，正常生理機制發(fā)生紊亂，使體溫升

高會出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長時間吸入純氧?？磥砦覀冞€得多了解

氧氣的知識。

（板書）課題2氧氣

引導(dǎo)探究物理性質(zhì)：

【過渡】我們先來看看氧氣具有哪些物理性質(zhì)。

【設(shè)疑】氧氣能否溶解在水中？

【追問】容易溶解嗎？

在室溫下，1L水中只能溶解約30mL氧氣

【指導(dǎo)閱讀】P34第一自然段

【總結(jié)】一、物理性質(zhì)

1.通常狀況下，無色、無味氣體，

2.標準狀況下，密度1.429g/L,比空氣（1.293g/L）略大、

3.溶解性：不易溶于水30mLO2/lLH2O（室溫）

4.三態(tài)變化氣體

lOlkPa時，-183/真心、18c

02T

液體----------?固體

淡藍色淡藍色

雪花狀

工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在鋼瓶中（天藍色，黑字）

實驗探究化學(xué)性質(zhì)：

【展示】一瓶無色氣體，如何來證明它是氧氣？

【演示】實驗2-2把帶火星的木條伸到盛有

氧氣的集氣瓶中

【討論】為什么在空氣中只能看到火星兒，而在氧氣中卻能燃燒？

【補做實驗】木炭在空氣中和氧氣中燃燒

【實驗2-3】在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫在空氣

里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣

瓶中，再觀察硫在氧氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣里和在氧氣里

燃燒有什么不同？

【強調(diào)】在演示過程中隨時提醒學(xué)生注意觀察實驗前、中、后的現(xiàn)象

【設(shè)問】鐵絲在空氣中能燃燒嗎?在氧氣中呢？

【實驗2-4］把光亮的細鐵絲盤成螺旋狀，下端系一根火柴，點燃火柴，

待火柴快燃盡是，插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底部要先放一些水或

細沙）

【思考】實驗前為什么在瓶底放一些水或鋪一層細沙？

【引導(dǎo)分析比較、得出結(jié)論】

對比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，說明了什么？

【小結(jié)】通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？有何收獲？

布置作業(yè)：

1.討論教材P35“討論”比較三個反應(yīng)的共同點

2.學(xué)生作業(yè)本

板書設(shè)計

課題2氧氣的性質(zhì)

r物理性質(zhì)r氧氣的檢驗化

氧,碳+氧,氣點燃，二氧化碳合［氧］定義

硫+氧氣點燃》二氧化硫〉反、￡〈區(qū)別

L化學(xué)性質(zhì)j鐵+氧氣點燃四氧化三鐵J應(yīng)j［聯(lián)系

〔石蠟+氧氣皿―一氧化碳+水J

玉山五中（九）年級（化學(xué)）學(xué)科教案

課題課題2氧氣總第（）課時

鐘彩洪、楊裕海共（2）課時

主備人姚靈榮參備人

李先午、夏小鳳第（2）課時

1.能說出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會判斷。

教學(xué)目標2.認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

3.知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。

教學(xué)重點化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立

教學(xué)難點同上

教學(xué)方法講授法是否使用多媒體否

教學(xué)過程二次備課

【復(fù)習(xí)討論】

教材P35“討論”比較三個反應(yīng)的共同點

學(xué)生討論

【講解】

化合反應(yīng)：我們把兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)

叫做化合反應(yīng)。

【討論】蠟燭與氧氣的反應(yīng)是化合反應(yīng)嗎？

學(xué)生討論

（講解）氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧（氧元素）發(fā)生的反應(yīng)一一氧化反應(yīng)

【注意】

1.氧化反應(yīng)是指物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，氧指的是氧化劑，

而不是專指物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)

反應(yīng)只是氧化反應(yīng)中的一種。氧氣是初中階段最常見的氧化劑。

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