2021年陜西省榆林市榆陽區(qū)中考三模語文試題（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．哺育（bǔ）貽誤（yí）彷徨（páng）膾炙人口（kuài）

B．狹隘（yì）嗔怒（chēn）拯救（zhěn）盤虬臥龍（qiú）

C．混沌（tún）嗥鳴（háo）惡劣（lǖè）鳩占鵲巢（jiū）

D．妥當(dāng)（dàng）雕鏤（lóu）嗚咽（yè）

鮮血淋漓（xiě）

2．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．浮燥沉吟鄭重其是頂禮膜拜

B．消耗悲愴斬釘截鐵酣然入夢(mèng)

C．硬朗分岐見風(fēng)使舵交頭結(jié)耳

D．煩瑣瑰麗高屋建領(lǐng)離經(jīng)判道

二、填上空題

3．請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語中，選出一個(gè)最符合語境的填寫在橫線上。

（1）俄軍、美軍、法軍都成立了各自的太空力量，加快新興技術(shù)的成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化。他

們已

（敏捷聰敏敏銳）地捕捉到人工智能對(duì)其太空實(shí)力提升的重要性。

（白手起家手無寸鐵兩手空空）建設(shè)新中國，到實(shí)行偉

（2）中國共產(chǎn)黨從

大的改革開放，再到?jīng)Q勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)，取得了令世人矚目的成就。

三、句子默寫

4．經(jīng)典詩文默寫。

（1）與君離別意，

（2），飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒（其五）》）

（3）欲渡黃河冰塞川，。（李白《行路難（其一）》）

（4），塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）

（5）俗子胸襟誰識(shí)我？。（秋瑾《滿江紅》）

。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（6）然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，

，欲報(bào)之于陛下也。（諸葛

亮《出師表》）

（7）

，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？（《愚公移山》）

（8）

（9）一切都像剛睡醒的樣子，

（10），經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。（弗朗西斯·培根《談讀書》）

，肩膀上的紅旗手中的書。（賀敬之《回延安》）

。（朱自清《春》）

四、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

5．閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①紅船精神是一種不滿足現(xiàn)狀、敢于向矛盾和問題開戰(zhàn)。②“中國的第二次革命”：

改革開放，彰顯的就是紅船精神。③在這種精神的指引下，黨帶領(lǐng)人民解放思想、實(shí)事

求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，不斷推進(jìn)改革開放，成功闖出一條中國特色社會(huì)主義道路。

(1)第①句有語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

(2)第②句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

(3)從短語結(jié)構(gòu)類型來看，第③句中的“解放思想”屬于

短語。

五、名著閱讀

6．革命烈士A在英勇就義前毅然說道：“人生自古誰無死？可是一個(gè)人的生命和

無產(chǎn)階級(jí)永葆青春的革命事業(yè)聯(lián)系在一起，那是無上的光榮！這就是我此時(shí)此地的心

情?！?/p>

……劉思揚(yáng)伸手摸去，才發(fā)現(xiàn)那塊條石周圍的石灰接縫是松脆的……探手進(jìn)去，接

縫竟是空的，早已挖了石灰……在條石移開的石灰接縫上，燈光閃照出無數(shù)指甲挖過的

痕跡，有些地方還留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)滴血的指印。

（節(jié)選自《紅巖》）

文段描寫的革命烈士A是誰？請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容簡述他在地牢里創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡。

六、綜合性學(xué)習(xí)

7．今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“向黨旗敬禮”為主題的綜合性學(xué)

習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加，并完成下面的題目。

(1)[活動(dòng)一：書寫黨旗]請(qǐng)?jiān)谙旅娴奶镒指裰?，按順序依次寫出“黨”字的筆畫。

(2)[活動(dòng)二：材料探究]綜合探究下面兩則材料，說說你的發(fā)現(xiàn)。

材料一：教育部辦公室印發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)組織開展“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”

主題教育活動(dòng)的通知》，部署開展系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話，跟黨

走，讓紅色基因、革命薪火代代相傳。據(jù)了解，系列教育活動(dòng)包括“圖話百年”宣傳教

育活動(dòng)、“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”閱讀活動(dòng)、“童心向黨”班會(huì)活動(dòng)、“尋訪紅色

足跡”教育實(shí)踐活動(dòng)。

材料二：4月4日上午，英明中學(xué)組織師生130余名，徒步4公里，前往市烈士陵

園緬懷革命先烈，祭奠烈士英魂。學(xué)校利用國旗下講話、主題班會(huì)、展板等宣傳陣地，

讓學(xué)生了解清明節(jié)的由來、習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生緬懷先輩，珍惜幸福生活，增進(jìn)愛國熱情，

增強(qiáng)對(duì)民族、國家的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

(3)[活動(dòng)三：巧言勸說]在學(xué)習(xí)黨史活動(dòng)交流會(huì)上，張彤說：“黨史是最好的教科書，只

有銘記歷史才能更好地把握前進(jìn)方向。”王明卻說：“中考在即，學(xué)黨史太浪費(fèi)時(shí)間了，

還不如多刷幾道題呢！”你會(huì)怎樣勸說王明？

(4)[活動(dòng)四：專欄撰稿]同學(xué)們正在踴躍撰文給校刊投稿，下面是李銘同學(xué)撰寫的一首小

詩，請(qǐng)你將空缺的地方補(bǔ)充完整。

有一首歌，照亮我們的歲月，芬芳我們的生活；

有一首歌，鼓起理想的風(fēng)帆，①

。

唱著這支歌，我們會(huì)把一個(gè)個(gè)日子，烹制成香甜可口的音樂；

唱著這支歌，，我們會(huì)接過革命的紅旗，扛起父輩的大業(yè)。

它是前進(jìn)時(shí)的火炬，②

，

它是沉悶時(shí)的驚雷，它是迷路時(shí)的星座，

它的名字叫做《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文字，完成下面小題。

青少年藍(lán)皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2020）

“中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查”課題組對(duì)全國7～18歲的在校學(xué)生進(jìn)行抽樣

調(diào)查，調(diào)查顯示，未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)99.2%，顯著高于我國總體互聯(lián)網(wǎng)普及

率（64.5%）。未成年人首次觸網(wǎng)年齡不斷降低，10歲及以下開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的人數(shù)比

例達(dá)到78%，首次觸網(wǎng)的主要年齡段集中在6～10歲。對(duì)比2017年和2020年的數(shù)據(jù)發(fā)

現(xiàn)，8歲前開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的未成年人增多（見圖1），表明未成年人網(wǎng)絡(luò)“原住民”的

特征越發(fā)明顯。伴隨網(wǎng)絡(luò)接入手段的日益普及和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用便捷程度的不斷提升，城鄉(xiāng)之

間未成年人的網(wǎng)絡(luò)普及率已幾乎沒有差別，“全民上網(wǎng)”已經(jīng)成為未成年人的顯著標(biāo)簽。

鏈接一：

科學(xué)家們很早就發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谕嬉曨l游戲的時(shí)候，大腦會(huì)釋放出大量的多巴胺，過

量多巴胺分泌令大腦功能受損。一項(xiàng)近來的研究表明，這可能會(huì)使我們大腦內(nèi)的左腹側(cè)

紋狀體發(fā)生變化。通過功能性磁共振成像，研究人員發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩視頻游戲的青少年

（每周多于9小時(shí)）不僅比不常玩視頻游戲的同齡人擁有更大的左腹側(cè)紋狀體，在面對(duì)

游戲中的失分時(shí)，他們這一大腦區(qū)域的活動(dòng)也更為活躍。

另一項(xiàng)由韓國和美國科學(xué)家進(jìn)行的研究表明，在連續(xù)十天每天玩一小時(shí)以上的網(wǎng)絡(luò)

游戲之后，實(shí)驗(yàn)參加者面對(duì)游戲信號(hào)時(shí)的大腦反應(yīng)類似于藥物成癮者面對(duì)毒品時(shí)的大腦

反應(yīng)。

頻繁地通過手機(jī)訪問社交網(wǎng)絡(luò)、玩游戲、獲取消息會(huì)給我們的大腦帶來源源不斷的

新信息，這會(huì)使我們大腦中的多巴胺分泌持續(xù)走高。研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)使用障礙患者在使

用網(wǎng)絡(luò)的過程中，分泌多巴胺的中腦腹側(cè)被蓋區(qū)（VTA）會(huì)被持續(xù)激活。

簡而言之，一旦習(xí)慣了高多巴胺水平的活動(dòng)，其他活動(dòng)對(duì)我們的吸引力就大大降低。

這就好比當(dāng)我們面前放滿了令人垂涎欲滴的炸雞、薯?xiàng)l和巧克力時(shí)，我們很難走去桌子

的另一頭吃清水煮白菜，盡管長期來說，后者對(duì)我們的身體更為有益。

（選自《文匯教育》，有刪改）

鏈接二：

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全世界范圍內(nèi)青少年過度依賴網(wǎng)絡(luò)的發(fā)病率是6％，中國比例接近

10％。青少年網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這四類應(yīng)用的比例均

高于網(wǎng)民總體水平，其中網(wǎng)絡(luò)游戲高出7.9%，小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲使用率最高，比例達(dá)到

70.9%。網(wǎng)絡(luò)沉迷中另一個(gè)不可忽視的內(nèi)容是在線人際社交，青少年逐漸成為社交媒體

的主力軍，網(wǎng)絡(luò)社交已成為繼網(wǎng)絡(luò)游戲之后，網(wǎng)絡(luò)沉迷蔓延的又一新趨勢(shì)。

由于過分關(guān)注人機(jī)對(duì)話，對(duì)外界刺激缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對(duì)親友冷淡，對(duì)周圍事

物失去興趣，嚴(yán)重時(shí)對(duì)一切都漠不關(guān)心，把與別人的交往當(dāng)成一種可有可無的事情，變

得越來越孤僻，造成青少年個(gè)性的缺陷。

染上網(wǎng)癮的青少年，被網(wǎng)絡(luò)擠占了原本屬于讀書和思考的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

國外有研究表明，長期沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，其智力會(huì)受到很大的影響，甚至導(dǎo)致智

商下降到正常孩子的標(biāo)準(zhǔn)水平線以下，這也會(huì)間接影響孩子的學(xué)習(xí)成績。

青少年在網(wǎng)絡(luò)世界中，缺少了以教師、家長為核心的人際關(guān)系對(duì)其行為的監(jiān)督，他

們?cè)诰W(wǎng)上放任自流，缺少道德約束，因此，容易在網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站“放縱自己的欲

望”。其結(jié)果弱化了青少年的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有可能導(dǎo)致他們走向犯罪的道路。

（選自《我愛我心理健康研究院》，有刪改）

鏈接三：

青少年如何提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)？專家提出各自的看法。

北京師范大學(xué)的一次大型家庭教育調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)生最需要的是“溫暖的家”。

有溫暖的家，孩子就不容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。該校心理健康與教育研究所所長邊玉芳提供的數(shù)

據(jù)也為上述結(jié)論提供了支撐，“通過大數(shù)據(jù)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系每增加10%，孩子的校

園歸屬感可以增加約8%，網(wǎng)絡(luò)成癮問題可以降低約7%?！?/p>

全國政協(xié)常委朱永新表示，“應(yīng)當(dāng)將家庭納入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，首先讓父母懂網(wǎng)，

學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)問題上與孩子建立開放友好的溝通。家長可以和孩子協(xié)商建立網(wǎng)絡(luò)使用

規(guī)則，約定每天的手機(jī)使用時(shí)長，幫助孩子培養(yǎng)自我控制、自我管理的能力?！?/p>

就學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)該發(fā)揮的作用，北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)集團(tuán)

校長馬駿舉例說：“對(duì)青少年來講，最好的教育莫過于自我教育，要讓他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)

過程中自己去認(rèn)知和感受。所以在我們小學(xué)，會(huì)用班會(huì)課的時(shí)間與孩子們探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

的優(yōu)勢(shì)與弊端?！?/p>

朱永新呼吁，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的作用，提倡“科技向善”，探索新的

數(shù)字技術(shù)，為未成年人打造一個(gè)健康友好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（選自《人民日?qǐng)?bào)海外版》，有刪改）

8．下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．我國未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率極高，首次觸網(wǎng)年齡不斷降低，城鄉(xiāng)之間未成年人

的網(wǎng)絡(luò)普及率已沒有差別。

B．如果青少年習(xí)慣玩高多巴胺水平的活動(dòng)，就會(huì)對(duì)其他活動(dòng)降低興趣，盡管長期來

說其他活動(dòng)更有益身體。

C．我國青少年過度依賴網(wǎng)絡(luò)的發(fā)病率高于世界水平，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)社

交，一旦染上網(wǎng)癮危害多。

D．對(duì)于青少年如何提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的問題，專家們分別從家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)

企業(yè)等角度提出相關(guān)建議。

9．下列說法符合文意的一項(xiàng)是（）

A．從圖表中我們可以發(fā)現(xiàn)，2020年6～10歲青少年首次接觸互聯(lián)網(wǎng)的比例都比2017

年的比例有所增長。

B．科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，青少年玩游戲時(shí)會(huì)給大腦帶來源源不斷的新信息，會(huì)使大腦中的

多巴胺分泌持續(xù)走高。

C．青少年網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用的比例高于網(wǎng)民總體水平7.9%，其中，小學(xué)生網(wǎng)

絡(luò)游戲使用率更加突出。

D．朱永新建議要把家庭納入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，因?yàn)橹挥芯W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高的父母才能培

養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高的孩子。

10．你的好友近期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容，告訴他網(wǎng)癮的危害。

11．生活中家長和孩子常常因網(wǎng)絡(luò)使用問題產(chǎn)生親子沖突，你認(rèn)為如何化解？請(qǐng)結(jié)合鏈

接三并聯(lián)系生活實(shí)際，從雙方的角度談一談。

閱讀下面的文字，完成小題。

少年如豆

鄭錦鳳

①少年把我招呼到他身邊的座位上，我忍不住問：“我都戴了口罩，你還認(rèn)得出是

我呀？”

②“阿姨，我認(rèn)得出來的，您的眼睛跟其他人不一樣。”沒戴口罩的少年，微笑著

回答我。這是在進(jìn)城的公交車上，我與一個(gè)男孩的對(duì)話，這個(gè)男孩叫金紅。

③兩年前，他們一家人租住在我家隔壁。那時(shí)，金紅才上初一。他的父母經(jīng)營著一

家小飯店，一日三餐都要對(duì)客供應(yīng)?？赡苁谴笕藢?duì)孩子疏于監(jiān)督吧，金紅的成績很差。

每隔幾天，他就像一臺(tái)破機(jī)器一樣，被父母修理一通。

④印象最深的是一個(gè)晚上，我聽到金紅的哭喊聲勝過雨聲，急忙（）上鞋子去救

場，就看到了男女混合雙打這種無比慘烈的一幕——金紅的爸爸正拿著皮帶抽他，媽媽

在旁邊揮舞著一張?jiān)嚲砹R罵咧咧，瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)賞給他一巴掌。

⑤父母的毒打，徹底澆滅了金紅學(xué)習(xí)的心。他跟父母攤牌，不再上學(xué)，要么外出打

工，要么幫父母打理小飯店的生意。大人為了給孩子一個(gè)反省期，叫他老老實(shí)實(shí)待在家。

因?yàn)橐χ疹櫺★埖甑纳?，金紅的父母背地里請(qǐng)求我?guī)退麄冋湛匆幌潞⒆印?/p>

⑥正好，我的孩子從學(xué)校回來，我就把金紅叫到我家，給彼此找個(gè)玩伴。兩個(gè)孩子

玩得不亦樂乎，我便忙著做鉆石繡。

⑦我埋頭往底布上粘了好幾十顆水鉆后，金紅問我：“阿姨，能讓我試一下嗎？”

眼睛盯著底布盯得有些生疼，金紅的問話正合我意。我微笑地看著他，說：“當(dāng)然可以！

來吧。”金紅眼中分明閃過一絲亮光。我拿著繡圖交代一番后，起身，金紅落座。沒粘

上幾顆水鉆，這孩子忽地站起來說：“我回家拿些豆子來！”

⑧金紅把父母用的紅豆綠豆、黃豆、黑豆、青豆，都帶了一些到我家。他還帶來飯

店用的酒精爐與小鐵鍋，帶了蠟燭，又帶了蓋食物的大白粗布。征得我的同意后，他把

蠟燭放到小鍋里加熱熔化。

⑨一切準(zhǔn)備就緒，金紅拿著我的八馬飛奔繡圖最前面的一匹馬作參照。鋪開白粗布

后，他拿各種豆當(dāng)水鉆，拿蠟燭液當(dāng)粘膠。

⑩金紅用一天半的時(shí)間，完成了一幅單馬奔騰圖。只見五色豆粒，不論外形是否飽

滿、圓潤，在這孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地。這幅栩栩如生的豆粒馬匹，

讓我驚嘆！

周日晚上，忙于生計(jì)的夫妻倆，終于收工回家了。我上門遞上他們兒子的杰作。

他們驚詫了一下，就開始責(zé)罵孩子的心思用歪了。作為局外人的我，沒有馬上離開，而

是背著孩子跟他們聊了一會(huì)兒。這之后沒幾天，金紅家就搬走了。

小小的少年，就這樣遠(yuǎn)離了我。他的豆粒作品，卻一直懸掛在我的心壁。

兩年后，在公交車上被金紅認(rèn)了出來，著實(shí)讓我意外。挨著他坐下后，這個(gè)背

著大畫板的少年告訴我，他的父母當(dāng)初聽取了我的建議，在周末與假期，都送他去學(xué)繪

畫。

就像一把生銹多年的鎖，一個(gè)惜物的人往鎖孔里滴一些油后，配套的鑰匙，就

能輕而易舉地把鎖打開。金紅剛接觸繪畫，就顯露出天賦。因?yàn)閻酆玫靡园l(fā)揮，金紅反

過來又愛上了文化課的學(xué)習(xí)。才稍稍費(fèi)些功夫，他的成績就突飛猛進(jìn)。初中畢業(yè)測(cè)試，

他的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普高線。更為可喜的是，繪畫班的老師推薦他的作品參賽，還多次獲

獎(jiǎng)。

“阿姨，那天晚上，您跟我的父母到底說了什么？他們竟然同意我去學(xué)畫畫?！?/p>

金紅害羞地笑著問我。

“說了什么呢？讓我想想。哦，當(dāng)時(shí)，我只是叫他們把你看成你家小飯店里要

用的各種豆豆。每一粒豆子，在他們的巧手下，能變成豆?jié){、豆腐腦、豆沙、豆面，甚

至是豆芽。而豆粒在你的安排下，又能成為奔騰的……”我的話還沒說完，金紅提前到

站了。他下了車，對(duì)著我喊：“謝謝您，阿姨?！?/p>

望著少年步履矯健的背影，我在公交車內(nèi)慶幸，終于有人能明白，少年如豆、

豆如少年的道理。我更加堅(jiān)信，每一顆豆都有價(jià)值。

（選自《中國校園文學(xué)》2021年第3期，有刪改）

12．閱讀全文，請(qǐng)簡要概括金紅有哪些事要謝謝“我”。

13．填入第④段括號(hào)里的詞最合適的是下面的哪一個(gè)？請(qǐng)說明理由。

①套②趿③穿

資料卡：

套，tào，穿上衣服或鞋襪。

趿，tā，穿鞋只套上腳的前半部。

穿，chuān，把衣服鞋襪等套在身上。

14．按照事件發(fā)展的順序，①②段應(yīng)該出現(xiàn)在文章的中間部分，你認(rèn)為將它們放

在開頭好不好？為什么？

15．結(jié)合全文理解文章結(jié)尾畫線句的含義。

16．有人說文中的“我”是一個(gè)有教育思想的人，金紅的父母也不乏教育理念。你怎么看？

結(jié)合本文和鏈接材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[鏈接材料1]知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《論語》）

[鏈接材料]“……人與人之間確實(shí)千差萬別，有的人數(shù)學(xué)或其他學(xué)科確實(shí)學(xué)得不好，

但他一定有另外的天賦，他完全可能是一個(gè)能工巧匠，一個(gè)未來的能工巧匠一定不能用

分?jǐn)?shù)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量……”

（《精彩一課——談教育講座》復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)院教授王德峰）

八、課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

貞觀元年，太宗嘗從容言及隋亡之事，慨然嘆曰：“姚思廉不懼兵刃，以明大節(jié)，

求諸古人，亦何以加也！”思廉時(shí)在洛陽，因寄物三百段，并遺其書曰：“想卿忠節(jié)之

風(fēng)，故有斯贈(zèng)?！背酰髽I(yè)末，思廉為隋代王侑①侍讀，及義旗克京城時(shí)，代王府僚多

駭散，惟思廉侍王，不離其側(cè)。兵士將升殿，思廉厲聲謂曰：“唐公②舉義兵，本匡王

室，卿等不宜無禮于王！”眾服其言，于是稍卻，布列階下。須臾，高祖至，聞而義之，

許其扶代王侑至順陽閣，思廉泣拜而去。見者咸嘆曰：“忠烈之士，仁者有勇，此之謂

乎！”

（節(jié)選自《貞觀政要》）

[注]①代王侑（yòu）：隋元德太子之子，煬帝十三年南巡，以侑留守長安，李淵攻克長

安，立侑為帝。②唐公：唐高祖起初的封號(hào)。

17．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

（1）故有斯贈(zèng)(

（3）于是稍卻(

)

)

（2）卿等不宜無禮于王(

)

（4）許其扶代王侑至順陽閣(

)

18．下列句子中加點(diǎn)的“而”，與“聞而義之”中“而”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）

A．思而不學(xué)則殆

B．怒而飛，其翼若垂天之云

C．水落而石出者

D．鄒忌修八尺有余，而形貌映麗

19．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

見者咸嘆曰：“忠烈之士，仁者有勇，此之謂乎！”

20．姚思廉的“忠烈”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要概括。

九、詩歌鑒賞

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

21．詩中的哪幾句是虛寫？

22．近山臨水，總會(huì)生發(fā)很多感受，曹操如此，王灣在《次北固山下》一詩中也是如此。

兩人分別抒發(fā)了怎樣的感情？

十、作文

23．按要求作文。

生命中，總有某個(gè)重要時(shí)刻：也許是你迷惘不安的時(shí)候，也許是你歡欣雀躍的時(shí)候，

也許是你真情流露的時(shí)候，也許是你意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候……這個(gè)時(shí)刻的重要性對(duì)你來說不

言而喻。

請(qǐng)以“我的重要時(shí)刻”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④不得透露真實(shí)的地

名校名、人名等相關(guān)信息。

參考解析：

1．A

本題考查字音辨析能力。

B.狹隘（yì）——ài，拯救（zhěn）——zhěng；

C.混沌（tún）——dùn，惡劣（lǖè）——liè；

D.雕鏤（lóu）——lòu，鮮血淋漓（xiě）——xuè；

故選A。

2．B

本題考查漢字書寫。

A.浮燥——浮躁，鄭重其是——鄭重其事；

C.分岐——分歧，交頭結(jié)耳——交頭接耳；

D.高屋建領(lǐng)——高屋建瓴，離經(jīng)判道——離經(jīng)叛道；

故選B。

3．

敏銳

白手起家

本題考查詞語的運(yùn)用。

敏捷：動(dòng)作等又迅速又靈敏。

聰敏：聰明敏捷。

敏銳：感覺靈敏或眼光尖銳。

（1）根據(jù)“他們已（敏捷聰敏敏銳）地捕捉到人工智能對(duì)其太空實(shí)力提升的重要

性”語境，此處是他們感覺靈敏之意，應(yīng)使用“敏銳”。

白手起家：形容原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。

手無寸鐵：手里什么武器也沒有。

兩手空空：形容人手頭很緊，一個(gè)錢也沒有。

（2）根據(jù)“中國共產(chǎn)黨從（白手起家手無寸鐵兩手空空）建設(shè)新中國”語境，此處

是指中國共產(chǎn)黨從條件很差到創(chuàng)立起一番事業(yè)，因此應(yīng)使用“白手起家”。

4．

同是宦游人

山氣日夕佳

蓋追先帝之殊遇

讀書補(bǔ)天然之不足

將登太行雪滿山

吾與汝畢力平險(xiǎn)

角聲滿天秋色里

英雄

欣

末路當(dāng)磨折

東山的糜子西山的谷

欣然張開了眼

本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

本題中注意“宦、佳、折、汝、糜、補(bǔ)”等字的正確書寫。

5．(1)示例：在“開戰(zhàn)”后加“的精神”。

(2)將冒號(hào)改為破折號(hào)。

(3)動(dòng)賓

（1）本題考查病句修改。

成份殘缺，缺少賓語，應(yīng)在“開戰(zhàn)”后加“的精神”。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。

“改革開放”是對(duì)“中國的第二次革命”的解釋說明，即對(duì)“中國的第二次革命”的具體解釋，中

間應(yīng)用破折號(hào)。

（3）本題考查短語類型。

根據(jù)“黨帶領(lǐng)人民解放思想”可知，“解放思想”是“黨帶領(lǐng)人民”支配的對(duì)象，“解放”是動(dòng)詞，“思

想”是名詞作賓語，故屬于動(dòng)賓短語。

6．許云峰。他把地牢挖穿了，挖穿地牢后不久他就犧牲了，一部分難友順著他生前挖的秘

密通道逃出了虎口。

本題考查名著人物和情節(jié)的識(shí)記。

聯(lián)系“人生自古誰無死，可是一個(gè)人的生命和無產(chǎn)階級(jí)永葆青春的革命事業(yè)聯(lián)系在一起，那

是無上的光榮！這就是我此時(shí)此地的心情”可知，這是許云峰在英勇就義前面對(duì)敵人他說出

的慷慨就義的言辭，體現(xiàn)他那大無畏的革命精神。因此這里的革命烈士A是許云峰。

結(jié)合文段“劉思揚(yáng)伸手摸去，才發(fā)現(xiàn)那塊條石周圍的石灰接縫是松脆的……探手進(jìn)去，接縫

竟是空的，早已挖了石灰……在條石移開的石灰接縫上，燈光閃照出無數(shù)指甲挖過的痕跡，

有些地方還留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)滴血的指印”以及結(jié)合《紅巖》原著“解放軍日益逼近重慶，地下黨

準(zhǔn)備組織獄中暴動(dòng)。在白公館裝瘋多年的共產(chǎn)黨員華子良與獄中黨組織接上了關(guān)系。同時(shí)，

關(guān)在地窖中的許云峰用手指和鐵鐐挖出了一條秘密通道，讓一些同志最終沖出了魔窟”可知，

許云峰把地牢挖穿了，一部分難友順著他生前挖的秘密通道，逃出了虎口。

7．(1)[活動(dòng)一]

(2)[活動(dòng)二]示例：教育部部署開展系列愛國教育活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生傳承紅色基因，緬懷先

烈，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨的情懷，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。（意對(duì)即可）

(3)[活動(dòng)三]示例：王明，學(xué)黨史怎么能說浪費(fèi)時(shí)間呢？俗話說，飲水要思源，學(xué)習(xí)黨史，才

能讓我們更加了解今天的和平幸福生活來之不易，增強(qiáng)我們的民族自豪感和歷史使命感，為

中華之崛起而讀書，讓我們一起學(xué)黨史，感黨恩，好嗎？（表明觀點(diǎn)，言之成理即可）

(4)

[活動(dòng)四]示例：填平征途的溝壑；

它是焦渴時(shí)的清波。

（1）本題考查漢字筆畫筆順書寫能力。

“黨”字的筆順依次為：豎、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫撇、豎、橫撇、橫、撇、豎彎鉤。據(jù)此書寫即可。

（2）本題考查分析概括能力。

依據(jù)材料一中的“教育部辦公室印發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)組織開展“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”

主題教育活動(dòng)的通知》，部署開展系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話，跟黨走，

讓紅色基因、革命薪火代代相傳?！笨商釤捀爬椋航逃坎渴痖_展系列愛國教育活動(dòng)，引

導(dǎo)中小學(xué)生傳承紅色基因，緬懷先烈。依據(jù)材料二中的“4月4日上午，英明中學(xué)組織師生

130余名，徒步4公里，前往市烈士陵園緬懷革命先烈，祭奠烈士英魂。”“引導(dǎo)學(xué)生緬懷先

輩，珍惜幸福生活，增進(jìn)愛國熱情，增強(qiáng)對(duì)民族、國家的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感”可提煉

概括為：培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨的情懷，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

（3）本題考查語言表述能力?？蓮挠欣诹私恻h史、增強(qiáng)使命感和民族感表述即可。

示例：王明，學(xué)黨史怎么能說浪費(fèi)時(shí)間呢？其實(shí)歷史是最好的教科書，歷史也是最好的營養(yǎng)

劑。學(xué)習(xí)黨史有利于我們銘記歷史，珍惜美好生活，創(chuàng)造美好未來。有利于弘揚(yáng)偉大的中華

民族精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。讓我們一起學(xué)黨史，感黨恩，好嗎？

（4）本題考查仿寫能力。意思符合語境即可。

①示例：奔赴錦繡山河；

②示例：它是前行時(shí)的路標(biāo)。

8．A

健康，讓你的性格變得孤僻，造成個(gè)性的缺陷，從而影響心理健康，讓你智商下降，影響學(xué)

習(xí)成績，還可能讓你在網(wǎng)上放縱自我，容易受到不良信息的誘導(dǎo)，誤入歧途。11．我認(rèn)

9．C

10．沉迷網(wǎng)絡(luò)將會(huì)使你釋放過量多巴胺分泌令大腦功能受損，影響身體

為家長應(yīng)該給孩子一個(gè)溫暖的家庭，多與孩子建立開放友好的溝通，形成良好的親子關(guān)系

（家長的角度）。孩子也要自我教育、自我約束，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利弊。（孩子的角度）例如，

父母會(huì)安排更多的周末時(shí)間用于親子活動(dòng)來增進(jìn)感情，并會(huì)以平和的心態(tài)與我商定每天的手

機(jī)使用時(shí)長不超過1個(gè)小時(shí)（家長怎么做），我會(huì)自覺遵守與父母約定的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則和時(shí)

間，把以前過多用于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間用來閱讀、體育鍛煉等。

8．A．根據(jù)里的“城鄉(xiāng)之間未成年人的網(wǎng)絡(luò)普及率已幾乎沒有差別”

可知，本項(xiàng)“已沒有差別”表述過于絕對(duì)。

故選A。

9．A.看圖1可知，9歲到10歲青少年首次接觸互聯(lián)網(wǎng)的比例，2020年年略低于2017年；

B.根據(jù)鏈接一中的“頻繁地通過手機(jī)訪問社交網(wǎng)絡(luò)、玩游戲、獲取消息會(huì)給我們的大腦帶來

源源不斷的新信息”可知，本項(xiàng)“青少年玩游戲時(shí)會(huì)給大腦帶來源源不斷的新信息”表述有誤；

D.“因?yàn)橹挥芯W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高的父母才能培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高的孩子”于文無據(jù)；

故選C。

10．考查篩選信息。

根據(jù)鏈接一中的“人們?cè)谕嬉曨l游戲的時(shí)候，大腦會(huì)釋放出大量的多巴胺，過量多巴胺分泌

令大腦功能受損”可得：沉迷網(wǎng)絡(luò)將會(huì)使你釋放過量多巴胺分泌令大腦功能受損，影響身體

健康。根據(jù)鏈接二中的“變得越來越孤僻，造成青少年個(gè)性的缺陷”可得：讓你的性格變得孤

僻，造成個(gè)性的缺陷，從而影響心理健康。根據(jù)鏈接二中的“期沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，其

智力會(huì)受到很大的影響，甚至導(dǎo)致智商下降到正常孩子的標(biāo)準(zhǔn)水平線以下，這也會(huì)間接影響

孩子的學(xué)習(xí)成績”可得：讓你智商下降，影響學(xué)習(xí)成績。根據(jù)鏈接二中的“他們?cè)诰W(wǎng)上放任自

流，缺少道德約束，因此，容易在網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站‘放縱自己的欲望’。其結(jié)果弱化了青

少年的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有可能導(dǎo)致他們走向犯罪的道路”可得：還可能讓你在網(wǎng)上

放縱自我，容易受到不良信息的誘導(dǎo)，誤入歧途。

11．考查篩選信息。

從家長的角度：根據(jù)鏈接三中的“有溫暖的家，孩子就不容易沉迷網(wǎng)絡(luò)”可得：家長應(yīng)該給孩

子一個(gè)溫暖的家庭。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系每增加10%，孩子的校園歸屬感可以增加約8%，

網(wǎng)絡(luò)成癮問題可以降低約7%”“學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)問題上與孩子建立開放友好的溝通”可得：多

與孩子建立開放友好的溝通，形成良好的親子關(guān)系。

從孩子的角度：根據(jù)“對(duì)青少年來講，最好的教育莫過于自我教育，要讓他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)過

程中自己去認(rèn)知和感受。所以在我們小學(xué)，會(huì)用班會(huì)課的時(shí)間與孩子們探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)

與弊端”可得：孩子也要自我教育、自我約束，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利弊。

家長的做法：根據(jù)“發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系每增加10%，孩子的校園歸屬感可以增加約8%，網(wǎng)絡(luò)成

癮問題可以降低約7%”“家長可以和孩子協(xié)商建立網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，約定每天的手機(jī)使用時(shí)長，

幫助孩子培養(yǎng)自我控制、自我管理的能力”可得：父母會(huì)安排更多的周末時(shí)間用于親子活動(dòng)

來增進(jìn)感情，并會(huì)以平和的心態(tài)與我商定每天的手機(jī)使用時(shí)長不超過1個(gè)小時(shí)。

孩子的做法：根據(jù)“約定每天的手機(jī)使用時(shí)長，幫助孩子培養(yǎng)自我控制、自我管理的能力”可

得：自覺遵守與父母約定手機(jī)使用時(shí)長。把更多的時(shí)間用在閱讀和鍛煉上。

12．聽到金紅的哭喊聲，“我”急忙前來救場；“我”信任地把粘水鉆的事交給他；“我”建議金

紅的父母送他去學(xué)繪畫，讓他的愛好得以發(fā)揮。

13．“趿”最合適。根據(jù)文中“我聽到金

紅的哭喊聲勝過雨聲，急忙趕去救場”，表明當(dāng)時(shí)“我”內(nèi)心的無比焦急，想以最快的速度趕

去救場?！磅痢?，意為穿鞋只套上腳的前半部分，意即鞋子還沒完全穿好就著急往外跑，可以

顯示出當(dāng)時(shí)“我”內(nèi)心的焦急；“套”，穿上鞋子，無焦急之意；穿，表述效果一般。

14．好。這是倒敘。把金紅公交車上一眼就認(rèn)出“我”來放在前面寫，交代金紅能認(rèn)出“我”的

原因，為下文金紅感謝“我”做鋪墊；設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；避免行文的平鋪直敘，使文

章情節(jié)有起伏。

15．①金紅拿來的五色豆粒在他的安排下，在粗布上都占有一席之地，

都是金紅豆粒作品上不可缺少的一粒；②每一粒豆子在金紅父母的巧手下，能變成豆?jié){、

豆腐腦、豆沙、豆面，甚至是豆芽，都能發(fā)揮各自的作用；③少年如豆，文中的金紅就像

豆子一樣，只要有發(fā)揮他的長處的機(jī)會(huì)，他就能取得成績，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。（答出兩點(diǎn)即

可）

16．（1）“我”有教育思想：①“我”覺得學(xué)習(xí)要“好之者”“樂之者”，學(xué)習(xí)要有興趣，

要注重樂學(xué)。文中金紅用一天半的時(shí)間完成了一幅單馬奔騰圖，可見金紅對(duì)此事極有興趣，

也樂在其中，“我”建議他父母送他去學(xué)繪畫，體現(xiàn)了這一思想。②不能用分?jǐn)?shù)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

來衡量孩子。文中金紅剛接觸繪畫，就顯露出天賦，繪畫班老師推薦他的作品參賽，多次獲

獎(jiǎng)。由此可見，“我”建議送金紅去學(xué)繪畫恰是用其他標(biāo)準(zhǔn)來衡量金紅。

（2）金紅父母有教育理念：①注重孩子教育，尊重孩子興趣愛好，希望孩子成為“好之

者”“樂之者”。②不再用分?jǐn)?shù)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子。文中金紅父母聽從“我”的建議后，沒

幾天就搬走了，據(jù)下文所知，是送金紅去學(xué)繪畫，由此可見，該父母注重孩子教育，也愿意

尊重孩子的興趣愛好，不想再用分?jǐn)?shù)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來看待孩子。（結(jié)合鏈接材料和本文，言之

成理即可）

12．本題考查概括內(nèi)容。

結(jié)合第④段“印象最深的是一個(gè)晚上，我聽到金紅的哭喊聲勝過雨聲，急忙趿上鞋子去救場，

就看到了男女混合雙打這種無比慘烈的一幕——金紅的爸爸正拿著皮帶抽他，媽媽在旁邊揮

舞著一張?jiān)嚲砹R罵咧咧，瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)賞給他一巴掌”可知，聽到金紅的哭喊聲，“我”急忙前來

救場；

結(jié)合第⑦段“金紅問我：‘阿姨，能讓我試一下嗎？’眼睛盯著底布盯得有些生疼，金紅的問

話正合我意。我微笑地看著他，說：‘當(dāng)然可以！來吧’”可知，“我”信任地把粘水鉆的事交給

他；

結(jié)合第段“兩年后，在公交車上被金紅認(rèn)了出來，著實(shí)讓我意外。挨著他坐下后，這個(gè)背

著大畫板的少年告訴我，他的父母當(dāng)初聽取了我的建議，在周末與假期，都送他去學(xué)繪畫”，

段“金紅剛接觸繪畫，就顯露出天賦。因?yàn)閻酆玫靡园l(fā)揮，金紅反過來又上了，文化課的

學(xué)習(xí)。才稍稍費(fèi)些功夫，他的成績就突飛猛進(jìn)。初中畢業(yè)測(cè)試，他的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普高線”

可知，“我”建議金紅的父母送他去學(xué)繪畫，讓他的愛好得以發(fā)揮；

以上的這些事情都給金紅帶來了正面的影響，值得金紅謝謝“我”。

13．本題考查詞語運(yùn)用。

結(jié)合第④段“印象最深的是一個(gè)晚上，我聽到金紅的哭喊聲勝過雨聲，急忙（）上拖鞋去

救場”可知，這里括號(hào)內(nèi)應(yīng)填“趿”，“趿”能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的匆忙，同時(shí)因?yàn)椤拔摇贝┑氖峭闲?/p>

這與資料卡里“趿”的意思“穿鞋只套上腳的前半部”相照應(yīng)。而“套”和“穿”讓人感受不到事情

的緊急，體現(xiàn)不出“我”前去救場的匆忙。因此這里填“趿”最合適。

14．本題考查記敘順序。

結(jié)合第①段“少年把我招呼到他身邊的座位上，我忍不住問：‘我都戴了口罩，你還認(rèn)得出是

我呀’”，第②段“‘阿姨，我認(rèn)得出來的，您的眼睛跟其他人不一樣。’沒戴口罩的少年，微

笑著回答我。這是在進(jìn)城的公交車上，我與一個(gè)男孩的對(duì)話，這個(gè)男孩叫金紅”可知，這里

講述了“我”在公交車遇到了金紅，此時(shí)他的父母已經(jīng)聽從了“我”的建議，送他去學(xué)繪畫，文

化課的學(xué)習(xí)也有很大進(jìn)步，他對(duì)“我”表示感謝。

本文主要講述了“我”曾經(jīng)幫助過金紅，使得金紅從一個(gè)學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為了一個(gè)

繪畫特長得到發(fā)揮且成績很好的學(xué)生的故事，因此第①②段為引出了下文的故事，也為下

文“我”回憶整個(gè)事情的經(jīng)過作了鋪墊；同時(shí)從記敘順敘的角度來說，這里運(yùn)用的是倒敘，開

頭設(shè)置了懸念，引起讀者想要知道事情經(jīng)過的欲望，相對(duì)于順敘來說，這樣的安排使得文章

情節(jié)更加跌宕起伏，更加吸引人。

15．本題查理解重點(diǎn)句子的含義。

根據(jù)第⑩段“只見五色豆粒，不論外形是否飽滿、圓潤，在這孩子的安排下，都能在粗布上

占有一席之地。這幅栩栩如生的豆粒馬匹，讓我驚嘆”可知，金紅從家里拿來的五色豆子，

都在他“栩栩如生的豆粒馬匹”中實(shí)現(xiàn)了不可或缺的價(jià)值；根據(jù)第段“當(dāng)時(shí)，我只是叫他們

把你看成你家小飯店里要用的各種豆豆。每一粒豆子，在他們的巧手下，能變成豆?jié){、豆腐

腦、豆沙、豆面，甚至是豆芽”可知，這里的“豆”也可以在金紅父母手上變成不同的食品，

實(shí)現(xiàn)它們的價(jià)值；

聯(lián)系第段“金紅剛接就顯露出天賦。因?yàn)閻酆玫靡园l(fā)揮觸繪畫，金紅反過來又愛上了文化

課的學(xué)習(xí)。才稍稍費(fèi)些功夫，他的成績就突飛猛進(jìn)。初中畢業(yè)測(cè)試，他的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普高

線。更為可喜的是，繪畫班的老師推薦他的作品參賽，還多次獲獎(jiǎng)”可知，盡管金紅當(dāng)初的

學(xué)習(xí)成績不好，但他熱愛繪畫，很有繪畫的天賦，這是他的特長。當(dāng)他的父母聽從“我”的建

議，送他去學(xué)買給繪畫以后，不僅他的特長得到了發(fā)展，而且文化課的學(xué)習(xí)也得到了促進(jìn)，

主人公金紅他在“我”的引導(dǎo)、勵(lì)以及父母的培養(yǎng)下，發(fā)掘出自己的長處，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

由此可知，結(jié)尾句的深層含義是每個(gè)人都有自己的愛好的特長，只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以

激發(fā)天賦，促進(jìn)全方面的成長，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

16．本題考查拓展運(yùn)用。

鏈接一“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”可知，這里認(rèn)為“好之”“樂之”非常重要，要

重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。鏈接二的關(guān)鍵句是“一定不能用分?jǐn)?shù)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量”，也就是倡

導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。根據(jù)題干意思，是要用鏈接一和鏈接二中體現(xiàn)的教育思想教育理念來

評(píng)析文中“我”或者金紅父母的言行。評(píng)析時(shí)盡量尋找文本中與鏈接材料的理念最為契合的內(nèi)

容。

結(jié)合第⑩段“金紅用一天半的時(shí)間，完成了一幅單馬奔騰圖”，第段“他的父母當(dāng)初聽取了

我的建議，在周末與假期，都送他去學(xué)繪畫”以及第段“因?yàn)閻酆玫靡园l(fā)揮，金紅反過來

又愛上了文化課的學(xué)習(xí)”等內(nèi)容可知，“我”發(fā)現(xiàn)了金紅的興趣和特長，并勸說金紅的父母送

他去學(xué)畫畫，將他的特長發(fā)揮出來，這體現(xiàn)了“我”有教育思想，覺得學(xué)習(xí)要“好之者”“樂之

者”；繪畫班的老師推薦他的作品參賽，他的作品還多次獲獎(jiǎng)，這是以另外的方式對(duì)金紅的

能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有按照分?jǐn)?shù)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，這也體現(xiàn)了“我”有教育思想。

結(jié)合第段“他的父母當(dāng)初聽取了我的建議，在周末與假期，都送他去學(xué)繪畫”可知，金紅

的父母聽從了“我”的建議，送金紅去學(xué)畫畫，表現(xiàn)了金紅父母尊重了金紅的興趣愛好，并注

重培養(yǎng)和發(fā)揮金紅的興趣愛好，并不再用文化課程的測(cè)試分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)金紅，

這是從金紅“好之者”“樂之者”出發(fā)來對(duì)金紅進(jìn)行教育，因此可以看出金紅父母有教育思想。

17．

這些

應(yīng)該

退卻

答應(yīng)

18．C

19．看到的人都感嘆說：“真

20．①義軍攻克京城時(shí)，

是忠義剛烈的人啊，仁義的人有勇氣，這話說的正是他?。　?/p>

代王府的幕僚大多受到驚嚇逃散了，只有姚思廉侍奉代王，不離開他身邊；②士兵要到殿

上捉拿代王，姚思廉嚴(yán)厲斥責(zé)士兵；③唐高祖答應(yīng)他扶代王到順陽閣，姚思廉哭泣著拜謝

離開。

17．本題考查理解重點(diǎn)文言詞語的意思。

（1）句意為：因此有這些饋贈(zèng)。斯：這些。

（2）句意為：你們不應(yīng)該對(duì)代王無禮！宜：應(yīng)該。

（3）句意為：就稍稍退卻。卻：退卻。

（4）句意為：答應(yīng)他扶代王侑到順陽閣。許：答應(yīng)。

18．本題考查理解文言虛詞意思和用法的能力?！奥劧x之”中“而”是連詞，表示承接，無實(shí)

在意義的意思。

A.連詞，卻；

B.連詞，表修飾，譯為：著，地；

C.連詞，表承接，無意義；

D.連詞，表并列，并且；

故選C。

19．本題考查文言語句翻譯能力。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和

意譯相結(jié)合。重點(diǎn)詞語有：

咸：都，全；嘆：感慨；之：助詞，賓語前置的標(biāo)志，沒有實(shí)在意思；謂：說。

20．本題考查分析概括能力。

依據(jù)“及義旗克京城時(shí)，代王府僚多駭散，惟思廉侍王，不離其側(cè)”的意思可知，義軍攻克京

城時(shí)，代王府的幕僚大多受到驚嚇逃散了，只有姚思廉侍奉代王，不離開他身邊；

依據(jù)“士將升殿，思廉厲聲謂曰：“唐公舉義兵，本匡王室，卿等不宜無禮于王！”眾服其言，

于是稍卻，布列階下?！笨梢愿爬椋菏勘降钌献侥么?，姚思廉嚴(yán)厲斥責(zé)士兵；

依據(jù)“臾，高祖至，聞而義之，許其扶代王侑至順陽閣，思廉泣拜而去”可以概括為：唐高祖

答應(yīng)他扶代王到順陽閣，姚思廉哭泣著拜謝離開。

參考譯文：

貞觀元年，唐太宗曾經(jīng)鎮(zhèn)定地談?wù)摰诫S朝滅亡的事情。感慨嘆息道：“姚思康不顧及生命危

亡。來表明臣子應(yīng)有的節(jié)操，即使拿古人與他相比，也沒有人能超過他?！碑?dāng)時(shí)姚思廉在洛

陽，于是(太宗)寄給他三百段絲帛，井給他寫了一封信說：“懷念你忠孝大節(jié)的風(fēng)骨，因此

有這些饋贈(zèng)?！碑?dāng)初，隋朝末年時(shí)，姚思廉擔(dān)任隋代王楊侑的侍讀。到義軍攻克京城時(shí)，代

王府的幕僚大多受到驚嚇逃散了，只有姚思廉侍奉代王，不離開他的身邊。兵士要到殿上捉

拿代王，姚思廉嚴(yán)厲地對(duì)士兵說：“唐公發(fā)動(dòng)合乎正義的兵變，本意在于匡復(fù)王室，你們不

應(yīng)該對(duì)代王無禮！”眾人敬服他的言行，就稍稍退卻，排列在殿堂的臺(tái)階下。不久，唐高祖

來了，聽了別人的講述后認(rèn)為他很忠義，答應(yīng)他扶代王侑到順陽閣，姚思廉哭泣著拜謝離開。

看到這件事的人都感嘆地說：“真是忠文剛烈的人啊，人們說仁義的人有勇氣，說的正是他

??！”

21．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

22．《觀滄?！繁硎隽嗽娙藠^發(fā)進(jìn)取，

立志統(tǒng)一國家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟。《次北固山下》抒發(fā)了深深的思鄉(xiāng)之情。

21．本題考查內(nèi)容理解。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意思是日月的升降起落，好像出自大海的胸中；

銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。這幾句運(yùn)用想象勾畫了大海吞吐日月、

包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。因