雷雨-高中語(yǔ)文【統(tǒng)編版必修下冊(cè)】課文詳解+教案設(shè)計(jì)

（09）第7課：雷雨

（-）課文分析

1933年“橫空出世”的《雷雨》，是劇作家曹禺的代表作。這部劇作以其豐富的意蘊(yùn)、精嚴(yán)的結(jié)構(gòu)、

個(gè)性化的人物、濃郁的抒情氣息，一直被看作中國(guó)現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志。

《雷雨》在結(jié)構(gòu)上基本遵循了“三一律”。“三一律”是西方古典主義戲劇的主導(dǎo)原則，要求戲劇有

時(shí)間、地點(diǎn)和行動(dòng)（情節(jié)）的一致。具體地說(shuō)，就是戲劇的故事要發(fā)生在“不超過(guò)一晝夜”的短時(shí)間內(nèi)（時(shí)

間律），發(fā)生于人物在這一時(shí)間內(nèi)所能到達(dá)的地點(diǎn)（地點(diǎn)律），同時(shí)所有情節(jié)要有內(nèi)在統(tǒng)一性（行動(dòng)律）.

《雷雨》通過(guò)運(yùn)用“三一律”，在結(jié)構(gòu)上取得了極大的成功。它除了很小一部分場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到魯家外，整部

劇都發(fā)生在周公館的一個(gè)悶熱的夏日。周、魯兩家兩代人之間三十年的恩怨、矛盾，如“雷雨”一般在這

個(gè)時(shí)空集中爆發(fā)，猛烈地震撼著觀眾的心靈。

《雷雨》全劇的情節(jié)包含著一條明線和一條暗線。明線是發(fā)生在當(dāng)下的故事：在周家?guī)蛡虻乃镍P與大

少爺周萍相愛(ài)，周萍同父異母的弟弟周沖卻單戀著四鳳；周沖的母親黎漪與周萍之間發(fā)生畸戀；在周家礦

上工作的魯大海正領(lǐng)導(dǎo)工人罷工。這些都在劇作第一幕展示出來(lái)。暗線則是發(fā)生在三十年前的故事：在無(wú)

錫，當(dāng)時(shí)還是周家大少爺?shù)闹軜銏@與女傭梅媽的女兒侍萍相愛(ài)，侍萍生下了兩個(gè)兒子，周家卻為了給周樸

園娶有錢有門第的小姐，在大年三十將她趕出家門。侍萍帶著剛出生三天的第二個(gè)兒子投水自盡，后被人

救起，流落北方，生活苦楚。將明線與暗線交織在一起的關(guān)鍵事件，是三十年后魯媽（侍萍）來(lái)到周公館，

前來(lái)看望女兒四鳳，認(rèn)出了這家的老爺就是三十年前與自己相戀的周樸園。兩人的對(duì)話抽絲剝繭地再現(xiàn)了

當(dāng)年的糾葛，也讓人洞悉了劇中人物的親緣關(guān)系。課文所選的這段劇情，在全劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)上至關(guān)重要：

過(guò)去與現(xiàn)在的重疊與復(fù)制，是周、魯兩家糾纏不清的因由，也是造成無(wú)法避免的悲劇的根源所在。

周樸園與魯侍萍相認(rèn)之后，隨即上演的是一幕現(xiàn)實(shí)里的矛盾沖突。周樸園接見前來(lái)談復(fù)工條件的魯大

海，老謀深算的資本家和淳樸、仗義的工人之間展開激烈交鋒。然而，因?yàn)橹芷寂c魯侍萍的在場(chǎng)，因?yàn)槿?/p>

物之間復(fù)雜微妙的關(guān)系，這場(chǎng)沖突有了更多耐人尋味的細(xì)節(jié)。在知道魯大海是自己的兒子之后，周樸園依

然不動(dòng)聲色；魯大海發(fā)現(xiàn)自己和工人早已中了周樸園分化收買的圈套，憤而揭露他發(fā)昧心財(cái)?shù)淖飷?，激?/p>

周萍對(duì)其大打出手；原本思念著周萍、只想見其一面的魯侍萍眼看兄弟相爭(zhēng)，卻無(wú)法將真相說(shuō)出口，痛苦

失望，憤怒無(wú)助，只能要求盡快離開。父子、母子、兄弟之間所本應(yīng)有的人倫親情，因?yàn)殡A級(jí)利益和立場(chǎng)

沖突被生生撕裂、消解。毫不知情者是如此可悲，而知情者亦如此可憐；身在局中者被宿命玩弄而身不由

己，目睹一切的觀眾由此在心中產(chǎn)生巨大的悲劇感。

《雷雨》所要表達(dá)的主題以及寄托的情緒、情感，蘊(yùn)含在復(fù)雜的關(guān)系和沖突之中。一方面，劇作對(duì)舊

中國(guó)社會(huì)罪惡的控訴是顯而易見的一一封建家庭的絕對(duì)權(quán)威造成了周樸園和魯侍萍的分離，于是有了后面

的種種不幸；大資產(chǎn)階級(jí)的冷漠、自私、偽善，則又是三十年后悲劇的直接成因。但另一方面，《雷雨》

又有著更復(fù)雜的意蘊(yùn)和感。造成一切悲劇的罪魁禍?zhǔn)拙烤故钦l(shuí)？劇中的人仿佛都有過(guò)錯(cuò)，但也都有可悲

可憫之處——即便是集中了大量反面性格特點(diǎn)的周樸園也不例外?！独子辍芬虼擞钟兄环N強(qiáng)烈的“宿命

感”，仿佛真正要為所有罪錯(cuò)負(fù)責(zé)的，不是劇中哪個(gè)個(gè)體，而是“命運(yùn)”。曹禺曾經(jīng)說(shuō)：“我并沒(méi)有顯明

地意識(shí)著我是要匡正、諷刺或攻擊些什么。

也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我。我在發(fā)泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國(guó)的

家庭和社會(huì)?！独子辍匪@示的，并不是因果，并不是報(bào)應(yīng)，而是我所覺(jué)得的天地間的‘殘忍’……

在這斗爭(zhēng)的背后或有一個(gè)主宰來(lái)使用它的管轄。這主宰，希臘的戲劇家們稱它為‘命運(yùn)’……”自《雷雨》

出現(xiàn)以來(lái)，一代代觀眾對(duì)這部作品的主題不斷產(chǎn)生新的理解?！独子辍返亩嘀匾馓N(yùn)也正是它的魅力所在，

顯示了一部?jī)?yōu)秀作品所具有的永恒的生命力。

《雷雨》在緊張的沖突的復(fù)雜的關(guān)系中，通過(guò)鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮明有力的行動(dòng)，塑造了許多栩栩如

生的人物。曹禺在刻畫人物的時(shí)候，并沒(méi)有將之扁平化或臉譜化，而是勾勒他們?cè)诓煌榫诚碌难孕?，?/p>

現(xiàn)人性的復(fù)雜。教材選取的部分里，就生動(dòng)地刻畫出了周樸園和魯侍萍的形象。

作為威嚴(yán)的一家之主，周樸園在他人眼中處事嚴(yán)厲、果決、專斷，卻在家中長(zhǎng)年保存著侍萍的照片和

她喜歡的家具，甚至一直保留著她的一些生活習(xí)慣。他與侍萍曾經(jīng)真心相愛(ài)，這些舉動(dòng)背后包含著他對(duì)那

段感情的懷念，或許還有對(duì)侍萍的愧疚，否則他也不會(huì)一開始拐彎抹角地向陌生人打聽侍萍的墳在哪里，

想要“修一修”。很難說(shuō)周樸園的這些舉動(dòng)是完全虛偽的、只為做給別人看的。曹禺并沒(méi)有把他塑造為一

個(gè)毫無(wú)人性的反面角色，對(duì)舊時(shí)戀人的懷念，是周樸園身上存留不多的人性溫情。然而，當(dāng)原以為已死去

多年的侍萍重新出現(xiàn)在他面前的時(shí)候，他的第一反應(yīng)是警覺(jué)和防備，他連續(xù)問(wèn)出：“你來(lái)干什么？"“誰(shuí)

指使你來(lái)的？”這兩句話已經(jīng)將其內(nèi)心和盤托出：逝去的人對(duì)他的家庭、地位、聲名都不會(huì)有任何影響，

他才能沒(méi)有顧慮地釋放善意和溫情；但“死而復(fù)生”的人于他是一種威脅，他首先要做的，是消除這種威

脅，維護(hù)自己的體面與利益。因此，在接下來(lái)的交談中，即便他訴說(shuō)對(duì)魯侍萍的思念，也只為安撫她的情

緒，想要''明明白白地談一談”。他當(dāng)機(jī)立斷解雇魯貴、四鳳，試圖用錢了斷一切，要“魯家的人永遠(yuǎn)不

許再到周家來(lái)”，都可以體現(xiàn)出他是一個(gè)自私、冷酷、利己、行事狠辣的人物。接下來(lái)他與魯大海談判，

雖然明知對(duì)方是自己的兒子，卻依然保持冷漠、傲慢、居高臨下的口吻，胸有成竹，穩(wěn)操勝券，一步步戲

弄魯大海，最后才“抖包袱”似的讓他發(fā)現(xiàn)罷工斗爭(zhēng)早已被分化瓦解的事實(shí)，這更進(jìn)一步凸顯了周樸園作

為資本家老謀深算、冷酷無(wú)情的一面。

與周樸園截然不同，魯侍萍則是一位善良、自尊、要強(qiáng)的下層勞動(dòng)?jì)D女。她被趕出周家，生活坎坷不

幸，但她仍然靠自己的勞動(dòng)生存，從未想過(guò)向周家尋求補(bǔ)償。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己陰差陽(yáng)錯(cuò)地再次與周樸園見面

時(shí).，她的悲憤、痛苦在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)，但她又很快克制了自己的情緒。她撕掉周樸園遞過(guò)來(lái)的支票，拒絕

他提供幫助，這一切都體現(xiàn)出她的自尊與要強(qiáng)。她非常清醒，知道自己不愿，也不能與周家再有任何關(guān)

聯(lián)，但骨肉親情使她忍不住想要見一見三十年前分離的大兒子。然而見面時(shí)，周萍與魯大海的沖突讓她極

度失望、悲憤，以至于差點(diǎn)兒失言，在開口的瞬間強(qiáng)行忍住，“你是萍，一一憑，一一憑什么打我的兒

子？”“我是你的一一你打的這個(gè)人的媽?！辈茇浅Ｇ擅畹赝ㄟ^(guò)這兩句語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，讓魯侍萍內(nèi)心的痛

苦與克制淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，也讓人物更具有打動(dòng)人心的力量。

成功的戲劇人物形象，他們的言行必然服從于人物本身的邏輯，他們?cè)趧∏橹猩L(zhǎng)、豐滿起來(lái)，而不

只是作者筆下一個(gè)個(gè)面目模糊的功能性符號(hào)。《雷雨》為中國(guó)現(xiàn)代話劇貢獻(xiàn)了一組性格鮮明而又豐滿、令

人過(guò)目難忘的人物，在中國(guó)的話劇史、文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。

(-)《雷雨》的藝術(shù)成就

《雷雨》劇作是著名劇作家曹禺創(chuàng)作于1928年，它以1923年前后的中國(guó)社會(huì)為社會(huì)背景，描寫了一

個(gè)以周樸園為代表的帶有濃厚的封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭的生活悲劇。

再三拜讀《雷雨》，曹禺的創(chuàng)作激情及滿腔熱血力透紙背，令人心潮起伏，久久不能平靜。驚嘆之余

不禁對(duì)這位戲劇天才叫絕。通過(guò)復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳的矛盾沖突，生動(dòng)地勾勒出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)的階級(jí)關(guān)系,

反映了當(dāng)時(shí)的歷史真實(shí),使這部戲劇在人民群眾中產(chǎn)生巨大影響的決定性因素。作為戲劇，《雷雨》的戲劇

沖突的技巧是無(wú)與倫比的；作為話劇，它充分展現(xiàn)“說(shuō)話的藝術(shù)”的獨(dú)特魅力；作為文學(xué)作品，鮮活的人

物形象膾炙人口，廣為流傳，深深扎根于人民心中。

一、作為戲劇的沖突技巧是無(wú)與倫比的。

矛盾沖突是戲劇的靈魂。

《雷雨》故事情節(jié)的發(fā)展具有夏日雷雨的特征：開始時(shí)烏云密布，空氣悶熱難當(dāng)，隨后，空氣的氣氛

漸趨緊張，時(shí)不時(shí)伴隨電閃雷鳴，隨后，大雨驟至，雷電轟鳴，整個(gè)宇宙都發(fā)怒了。再看繁漪那充滿憤怒

與壓抑，最終走向變態(tài)極端的感情，周萍那極度悔恨、懼怕與希望并存，罪惡感與歉然同在的感情，魯侍

萍那飽受折磨仍逃脫不了命運(yùn)殘忍玩弄的內(nèi)心，哪一樣不是“雷雨”特征的典型寫照。對(duì)制度的批判，對(duì)

罪惡的揭露，對(duì)人物的同情與無(wú)奈，愛(ài)恨交加的復(fù)雜感情，都化作了兩個(gè)字：雷雨。

雖然四幕長(zhǎng)劇的時(shí)間跨度僅僅是一天，但人物的感情發(fā)生如此大的變化，情節(jié)發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)折，實(shí)

在叫人能以想象。人物之間的關(guān)系形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾網(wǎng)、仇恨網(wǎng)，作者正是通過(guò)把各種復(fù)雜的矛

盾糅合在一起，從而表現(xiàn)作品的主題的。周樸園被迫或自愿拋棄了已生下兩個(gè)兒子的魯侍萍，三十年后，

周樸園偶遇魯侍萍，矛盾一觸即發(fā)。工人魯大海為爭(zhēng)取工人的權(quán)益與自己并不認(rèn)識(shí)的親生父親發(fā)生矛盾，

被自己同父同母的哥哥周萍痛打，周萍由于與自己的后媽繁漪發(fā)生了不自然的關(guān)系而悔恨不已，決定痛改

前非，卻擺脫不了失去精神依托的繁漪的糾纏、威脅，與此同時(shí)，周萍愛(ài)上了魯侍萍的女兒一一在周家當(dāng)

侍女的四鳳，恰巧，繁漪的兒子周沖個(gè)善良、真誠(chéng)的少年也對(duì)四鳳情有獨(dú)鐘。四鳳面臨母親和周萍

的抉擇，周萍把人交給了四鳳，卻受到繁漪的牽制，周沖面臨母親和哥哥雙方面的壓力，這一切的一切交

錯(cuò)在一起，終于在周樸園暴露身世之謎后釀成了慘劇。這慘劇是偶然的，太多的巧合和天命，但又是必然

的，封建制度對(duì)人性的扭曲、摧殘必定造成這悲慘的結(jié)局。作者的高超之處在于，他讓矛盾相互交織，無(wú)

處不在，讓人分不清誰(shuí)是誰(shuí)，誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，誰(shuí)恨誰(shuí)，但一切又是那么的鮮明，讓人的心都能感受到。

二、作為話劇藝術(shù)的語(yǔ)言魅力

1、個(gè)性鮮明的性格化。（人物語(yǔ)言符合人物身份、性格，突顯人物個(gè)性。）優(yōu)秀的戲劇語(yǔ)言，一定具

有個(gè)性化的語(yǔ)言，因?yàn)閯≈腥宋镄愿竦膭?chuàng)造,主要依賴于人物的語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化，要求劇中人物的語(yǔ)

言必須符合人物的身份、性格，有益于表現(xiàn)人物獨(dú)特的個(gè)性。曹禺筆下的人物個(gè)性化語(yǔ)言，非常突出。如

第一幕中對(duì)魯貴語(yǔ)言的刻畫，那奸猾的笑容，委瑣的語(yǔ)言，把一個(gè)奴才的嘴臉表現(xiàn)的淋漓盡致。給觀眾們

內(nèi)心刻上了很深的印象。又如后面的周萍與的對(duì)話：

繁你父親對(duì)不起我，他用同樣手段把我騙到你們家來(lái)，我逃不開，生了沖兒。十幾年來(lái)像剛才一樣的

兇橫，把我漸漸地磨成了石頭樣的死人。你突然從家鄉(xiāng)出來(lái)，是你，是你把我引到一條母親不像母親，情

婦不像情婦的路上去。是你引誘我的！

萍引誘！我請(qǐng)你不要用這兩個(gè)字好不好？你知道當(dāng)時(shí)的情形怎么樣？

繁你忘記了在這屋子里，半夜，我哭的時(shí)候，你嘆息著說(shuō)的話么？你說(shuō)你恨你的父親，你說(shuō)過(guò)，你愿

他死，就是犯了滅倫的罪也干。

萍你忘了。那時(shí)我年青，我的沖動(dòng)叫我說(shuō)出來(lái)這樣糊涂的話。

周萍正覺(jué)得這個(gè)家自己已經(jīng)不能再呆下去了，他想用自己的逃避來(lái)遠(yuǎn)離著一切。但是他是繁漪唯一的

救命稻草，她怎么會(huì)輕易放過(guò)呢？于是她將亂倫的事情怪罪到周萍身上，然后緊接著就是威逼利誘……在

第二幕中的這段對(duì)話為我們?cè)忈屃诉@母子二人亂倫的關(guān)系，進(jìn)一步證實(shí)了魯貴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的鬧鬼的故事。但

是面對(duì)這樣的事實(shí)，周萍的懦弱和虛偽，不負(fù)責(zé)任和推脫；繁漪的果敢陰鷲，為了掙脫牢籠不擇手段的決

心便完全的暴露出來(lái)了。

2、精煉、含蓄，富有感染力。

1、豐富深刻的精煉美

戲劇語(yǔ)言的精煉美表現(xiàn)在臺(tái)詞表達(dá)內(nèi)容上的豐富性和深刻性，也就是說(shuō)，用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言表達(dá)最豐富、

最廣博的內(nèi)容，做到以一當(dāng)十，以少勝多。在〈雷雨〉中這樣的幾乎沒(méi)有特別拗口的臺(tái)詞，做到了通俗易

懂，精練深刻。而且，臺(tái)詞里充滿了精妙的停頓和省略，使觀眾隨著劇情的發(fā)展完全進(jìn)入臺(tái)詞所創(chuàng)設(shè)的情

景中。

首先周樸園讓周萍、周沖跪下“請(qǐng)”繁漪吃藥：（望著萍、不等萍跪下，急促地）我喝，我在喝！（拿

碗，喝了兩口，眼淚又涌出來(lái)，望一望周樸園峻厲的眼和苦惱的萍，咽下憤恨，一氣喝下）哦……

可以說(shuō)，繁漪此刻是百感交集。她憎惡周樸園的專橫、冷酷和虛偽，把免于“吃藥”的希望寄托在身

邊那個(gè)令她傾注了熱忱的男人周萍身上；然而，這個(gè)懦弱的男人給予她的卻是難堪的失望，而兩人的情愛(ài)

關(guān)系又使她不忍委屈于他；于是，她只好在“我喝，我在喝”的急促語(yǔ)音伴隨下將所有的懊惱連同那苦藥

咽了下去。飽含情感色彩的一聲“哦……”多少悲苦和哀怨都不言而明。還有周萍羞憤地自殺。槍聲傳來(lái),

隨之是一個(gè)驚心動(dòng)魄、扣人心弦的靜場(chǎng)。周樸園所不愿相信也不敢相信的可怕預(yù)感被繁漪一聲“??！”證

實(shí)了。望著倒在血泊中的情人，繁漪沒(méi)來(lái)得及判明他的死活，一陣疑惑地“狂喊”：“他……他……”其

間同樣有著豐富的內(nèi)涵。周樸園也許是深感罪孽的深重，命運(yùn)將他捉弄得“呆立”在那里。繁漪的思緒則

可能亂如麻團(tuán)他死了嗎？還能活過(guò)來(lái)嗎？但不管怎樣，這一聲槍響破滅了一切的幻想；這一灘腥血染沒(méi)了

所有情怨……她的一番“困獸之斗”可以到此結(jié)束了?？梢娺@里停頓和省略是何等的精妙，正如曹禺所言:

“節(jié)制或沉靜在舞臺(tái)上更是為人所欣賞?！?/p>

2、耐人尋味的含蓄美

優(yōu)秀劇作的語(yǔ)言總是含蓄、蘊(yùn)籍，耐人尋味的，蘊(yùn)含著豐富的“潛臺(tái)詞”。潛臺(tái)詞，是戲劇的酵母。

“潛臺(tái)詞”就是潛藏在人物臺(tái)詞之中的真正含義，即言外之意，弦外之音，也就是人們?cè)谌粘＝徽勚谐Ｕf(shuō)

的“話里有話”。

如《雷雨》第二幕周樸園與侍萍相見那場(chǎng)戲，當(dāng)周樸園還不知道站在他面前的就是侍萍時(shí)，表現(xiàn)出一種

眷念、懺悔之情，當(dāng)認(rèn)出侍萍后，露出了資產(chǎn)階級(jí)偽君子的真相。他嚴(yán)厲地責(zé)問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使

你來(lái)的？”這兩句從下意識(shí)中冒出來(lái)的話，是有內(nèi)心語(yǔ)言和潛臺(tái)詞的。前一句話“你來(lái)干什么？”的潛臺(tái)詞

有兩層意思：其一，你大可不必到這兒來(lái)；其二是一種威脅之意，你想來(lái)敲詐我嗎？后一句話“誰(shuí)指使你

來(lái)的？”的潛臺(tái)詞是：不是你，那一定是魯貴指使你來(lái)敲詐我的。他非常害怕他和侍萍的事暴露在魯貴這個(gè)

下人面前，這對(duì)他的名譽(yù)、社會(huì)地位都是一個(gè)嚴(yán)重的威脅。這兩句“言外之意”的潛臺(tái)詞，對(duì)于表現(xiàn)周樸

園的虛偽性格起到了很重要的作用。通過(guò)含蓄的語(yǔ)言表達(dá)潛在的意思是曹禺等優(yōu)秀作家最值得稱道的藝術(shù)

手法，這使觀眾在欣賞話劇的過(guò)程中能夠完全的投入其中，調(diào)動(dòng)起觀眾的積極性，思在其中。

3、富于感染力的動(dòng)作性

戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性，是指劇中人物不僅表現(xiàn)出在說(shuō)話，而且出表現(xiàn)人物自身的心理活動(dòng)、思想感情，

它是和手勢(shì)、表情、形體動(dòng)作結(jié)合在一起的推動(dòng)著劇情的發(fā)展。如《雷雨》第二幕中魯大海在揭露周樸

園罪惡的發(fā)家史時(shí)，侍萍目睹了離別二十多年的長(zhǎng)子周萍打自己另一個(gè)兒子魯大海時(shí)，內(nèi)心世界的痛苦變

化過(guò)程。

魯大海：你們這些混賬東西，放開我。我要說(shuō)，你故意淹死了兩千二百個(gè)小工……

她大哭起來(lái),不禁沖口而說(shuō)出了這樣一段話：

哦，

“這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前,抽咽）你是萍，一憑，--憑什么打我的兒子？”

這段話飽含了侍萍極其復(fù)雜的感情，她先是震驚，接著猛醒，繼而憤怒，最后怒斥，一系列感情的急

劇變化過(guò)程。周家父子這樣對(duì)待魯大海，是侍萍所沒(méi)有想到的，感到非常震驚，但事實(shí)又使她幡然醒悟，

所以她憤怒地斥責(zé)：“這真是一群強(qiáng)盜！”周萍打了魯大海兩記耳光，猶如打在她的心上，她沒(méi)有想到日

夜想見的萍兒竟這樣狠毒。

于是，她驚疑地說(shuō)：“你是萍”，這明明是想認(rèn)離別多年的兒子，言外之意是想說(shuō)“你是萍兒”。話

音剛出口，她答應(yīng)周樸園不認(rèn)兒子的要求又理智地把“萍”改為諧音“憑”并憤怒地斥責(zé)“憑什么打我的

兒子？”這一個(gè)諧音“憑”字的巧妙運(yùn)用，確且地表達(dá)了她感情的急劇變化，內(nèi)心世界的極大痛苦和悲憤。

當(dāng)周萍問(wèn)“你是誰(shuí)？”侍萍說(shuō)：“我是你的一一你打的這個(gè)人的媽?！弊瞿赣H多么想讓眼前的兒子周萍喊

一聲“媽媽”，“我是你的-------"的潛臺(tái)詞是想說(shuō)：“我是你的媽”。媽字就要脫口而出，她又再一

次抑制住自己感情，馬上改成“你打的這個(gè)人的媽”。

3、雋永深沉的詩(shī)意美。

在劇本中，曹禺喜歡對(duì)他所描繪的人物進(jìn)行外貌、性格和身世的具體描述，對(duì)人物生活的場(chǎng)景作祥細(xì)

的說(shuō)明和描繪。這種語(yǔ)言如同敘事詩(shī)一般，具有濃厚的抒情性。曹禺決不是孤立地、靜止地撰寫人物臺(tái)詞,

而是讓人物身臨其境地講話，將刻劃人物內(nèi)心活動(dòng)的臺(tái)詞同舞臺(tái)效果、布景的描繪緊緊地聯(lián)系在一起，產(chǎn)

生強(qiáng)烈的戲劇效果。

《雷雨》是當(dāng)做詩(shī)來(lái)寫的，其中的許多臺(tái)詞準(zhǔn)確地展現(xiàn)了人物的性格，抒發(fā)了人物的內(nèi)心情感?繁漪

是一個(gè)“五四”以后的資產(chǎn)階級(jí)女性，聰明、美麗，有追求自由和愛(ài)情的要求；但任性而脆弱，熱情而孤

獨(dú)，飽受精神折磨，渴望擺脫自己的處境而又只能屈從這樣的處境，正象作者所說(shuō)，她陷入了“一口殘酷

的井”。繁漪在第二幕中那段著名的獨(dú)白，簡(jiǎn)直就是一首貯滿憤懣與渴望：熱極了，悶極了，這里真是再

也不能住的。我希望我今天變成火山的口、熱烈烈地冒一次，什么我都燒個(gè)干凈，當(dāng)時(shí)我就再掉在冰川里,

凍成死灰，一生只熱熱地?zé)淮?，也就算夠了。我過(guò)去的是完了，希望大概也是死了的。哼，什么我都預(yù)

備好了，來(lái)吧，恨我的人，來(lái)吧，叫我失望的人，叫我忌妒的人，都來(lái)吧，我在等候著你們。繁漪在“宇

宙殘酷的井里”拼死攀援的艱辛與焦灼、壓抑與煩悶，“愛(ài)起你來(lái)像一團(tuán)火"，“恨起你來(lái)也像一團(tuán)火”

的熾烈陰鷲的個(gè)性也都熔鑄在這詩(shī)里。

在心理語(yǔ)言和抒情獨(dú)白中滲透人物細(xì)致的所思所感和曲折的情感意志，這是他戲劇語(yǔ)言抒情性的特點(diǎn)。

三、作為文學(xué)作品的形象塑造膾炙人口

1、最具“雷雨”式性格的人物——繁漪

繁漪是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)女性。繁漪出生在中國(guó)最后一個(gè)封建王朝的末年，又經(jīng)歷了辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)，

三個(gè)時(shí)期都在她的身上打上了自己的印鈴。繁漪具有舊式女人的“文弱”、“明慧”，以及在仆人面前那

種舊式大家主婦的風(fēng)范和對(duì)侍萍、四鳳深重的階級(jí)偏見。（舊式女人的表現(xiàn)）另外，她上過(guò)私塾，又“受

過(guò)一點(diǎn)新的教育”，這不僅使她具有了較高的文化水平，豐富了她的感情，開闊了她的精神世界，更重要

的是使她具有了較易接受新事物、新思想的條件，所以當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)革命的浪潮掀起以后，受到資產(chǎn)階級(jí)個(gè)

性解放思想的影響，使她不能安于“三從四德”所規(guī)定的命運(yùn)，她要掙脫封建禮教的束縛，改變身為“工

具”的命運(yùn)，力圖作為一個(gè)“人”而“真真活著”。她不顧封建禮法高呼：“我的心，我這個(gè)人還是我的?！?/p>

這完全是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)女性追求人格獨(dú)立、個(gè)性解放的重要表現(xiàn)。

繁漪生活了十八年的周家的階級(jí)屬性對(duì)她的性格亦有很大影響。周家對(duì)繁漪來(lái)說(shuō)，無(wú)異于一個(gè)不透氣

的“鐵屋子”。這對(duì)她的個(gè)性解放是一個(gè)極大的限制。同時(shí)也使她的反抗形式明顯地有別于西方資產(chǎn)階級(jí)

女性。西方資產(chǎn)階級(jí)女性雖然也沒(méi)有政治地位，但是在個(gè)人生活上卻有一定的自由，而繁漪卻沒(méi)有任何社

交的自由，她完全是周樸園的附屬品。雖然在物質(zhì)上她應(yīng)有盡有，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的資產(chǎn)階級(jí)太

太的生活，但在精神上卻貧困如洗。

周樸園的兇橫以及繁漪自身的地位，都使她再也難跨出周家大門一步。這使得她只能把自己的追求局

限在家庭以內(nèi)，不得不把眼光投向她不該愛(ài)的周萍，使她一步步走向悲劇的結(jié)局。

繁漪具有強(qiáng)烈的反抗精神。在《雷雨》整部劇中，繁漪和周樸園的正面沖突就有四處。第一次沖突是

周樸園逼繁漪喝藥。這次繁漪的反抗性是表現(xiàn)出來(lái)了，但這屬于消極抵御。這可以從她的語(yǔ)言中看出來(lái)。

如：“我不愿意喝這苦東西”，“我不想喝”，“留著我晚上喝不成么？”她最后還是屈從了，帶著極大

的憤怒把藥喝了。雖然這主要不是為了周樸園。第二次沖突是周樸園催繁漪去看病。這次繁漪卻是以挑戰(zhàn)

者的姿態(tài)出現(xiàn)的。周樸園曾經(jīng)兩次派仆人催繁漪去看病，繁漪都沒(méi)有去，周樸園只能自己親自去催，企圖

以家長(zhǎng)的威嚴(yán)逼她看病，但他沒(méi)有想到，繁漪并沒(méi)有被他嚇住，她仍沒(méi)有去看病，而是徑自回樓上去了。

這次沖突中繁漪的態(tài)度有所改變，但優(yōu)勢(shì)仍在周樸園一方。因?yàn)樽詈笏€是讓周萍陪著柯大夫上樓替她看

了病。第三次沖突是繁漪雨夜從魯家歸來(lái)遇到周樸園。這次繁漪的反抗性更表現(xiàn)得淋漓盡致。她對(duì)周樸園

的每一落千丈次問(wèn)話的回答，都使周樸園感到驚愕駭異最后又只能擺出家長(zhǎng)的架勢(shì)命令繁漪到樓上去，但

他得到的回答卻是：“（輕蔑）我不愿意，告訴你，我不愿意。"⑤這可以看出優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)到了繁漪一方。第

四次沖突是在劇尾。這次繁漪更以一個(gè)審判者的姿態(tài)，將周樸園叫出來(lái)，當(dāng)著眾人的面，撕毀了他莊嚴(yán)的

外衣，肅治了他的道德面具，讓周公館見不得人的黑暗暴露無(wú)遺。而周樸園此時(shí)完全處于消極的被動(dòng)地位。

每次沖突之后，都使她們的關(guān)系發(fā)生變化。繁漪對(duì)周樸園的反抗，也由消極到積極，越來(lái)越不可遏制。

雖然繁漪對(duì)周樸園的反抗，帶有個(gè)性解放思想跟封建專制斗爭(zhēng)的性質(zhì)，具有較積極的社會(huì)意義，可是

繁漪性格中的封建性，使她的反抗不能不帶有舊式女人的痕跡，具有軟弱無(wú)力的特點(diǎn)。她對(duì)周樸園的禁錮

和摧殘感到痛苦，使出一切力量進(jìn)行反抗，卻從沒(méi)想到要與周樸園徹底絕裂，到周家以外去呼吸更為自由

的社會(huì)空氣：她雖竭力反抗，但她并沒(méi)有正確地估計(jì)一下自己與對(duì)手之間懸殊的力量對(duì)比。對(duì)她的反抗前

途也沒(méi)有什么更為考慮。所以在傳統(tǒng)思想的重壓下，她沒(méi)有也不可能通過(guò)個(gè)人的力量去掙脫周樸園的控制，

這使她的反抗帶有某些蒼白的病態(tài)。

繁漪具有大膽追求個(gè)性解放的性格。繁漪不僅具有強(qiáng)烈的反抗精神，而且還有個(gè)性解放的要求，但她

卻不知如何獲得個(gè)性解放。繁漪在周家過(guò)的是蜚居似的生活，沒(méi)有地位，沒(méi)有自由，什么都要聽周樸園的

擺布，這使她漸漸磨成了石頭樣的死人。但這并沒(méi)有把她內(nèi)心的渴望完全澆滅。因此，當(dāng)五四風(fēng)暴席卷全

國(guó)，反對(duì)舊禮教，個(gè)性解放的呼聲象春風(fēng)般吹進(jìn)周公館時(shí)，繁漪便從一個(gè)“石頭人”的冬眠中蘇醒了。她

從中汲取了思想營(yíng)養(yǎng)和精神力量，使她的生活出現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)折，從冷漠地等死轉(zhuǎn)而為對(duì)真真活著的追求。

繁漪正是那個(gè)年代里為數(shù)不多的個(gè)性派女性的代表，讀過(guò)一些書，有自己的思想，敢于作出自己的決定，

即使成為封建婚姻的犧牲品后，仍敢于沖破封建綱常，大膽追求自己的愛(ài)情。她這樣一個(gè)敢于大膽釋放自己

的女性，比起那個(gè)時(shí)代許多把自己的一生歸于命運(yùn)安排的女性來(lái)說(shuō)，她的確勇敢得多，她不屈服于命運(yùn)，

她敢于大膽追求，正是這，才把她與那些默默忍受政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)，神權(quán)的一大群婦女區(qū)分開來(lái)，顯出

一絲耀眼的鋒芒0

繁漪以往的教養(yǎng)和所受的“一點(diǎn)新的教育”都不能使她對(duì)如何才是“真真活著”作出正確而深刻的回

答。她所渴望和追求的“真真活著”的內(nèi)容，只是在個(gè)性解放思想的鼓舞下，要求擺脫封建桎梏，按著合

乎她的本性的發(fā)展，以一個(gè)獨(dú)立的人的資格，去追求和享受一落千丈種有愛(ài)情的生活。

繁漪的這種渴望與追求是完全合理的，但卻沒(méi)有得到正常發(fā)展。她不知道也不可能去爭(zhēng)取得到真起碼

的愛(ài)情幸福和人格獨(dú)立，而是陷入了盲目的荒唐的“愛(ài)”之中，把同周萍的曖昧生活作為最大的滿足。

2、罪魁禍?zhǔn)滓灰恢軜銏@

《雷雨》中的周樸園是帶有封建性的資產(chǎn)階級(jí)代表人物，是《雷雨》悲劇的罪魁元兇。

他專橫暴戾、冷酷無(wú)情地壓制、摧毀家中一切人的個(gè)性、尊嚴(yán)和自由思想，使公館成為能窒息人的黑

暗王國(guó)，他就是黑暗王國(guó)中的專制魔王。這最突出的表現(xiàn)于他和繁漪的關(guān)系中。婆漪是有個(gè)性、有思想、

追求幸福的女性，在周公館這個(gè)黑暗牢籠十八年，形成她抑郁乖戾的個(gè)性。第一幕中的吃藥一場(chǎng)，作者采

用“大寫特寫”的戲劇手法，突出表現(xiàn)周樸園的專橫暴戾、冷酷無(wú)情的性格特征。正是周樸園的這種性格

造成了繁漪與周萍的亂倫關(guān)系，摧毀了周沖向往自由平等的美麗幻想。繁漪、周萍、周沖的悲劇，都是周

樸園的封建專制造成的。

周樸園和侍萍的關(guān)系，三十年前周樸園為了要和有錢小姐結(jié)婚，把剛生了孩子的侍萍趕出家門，造成

了侍萍一生的不幸。在以為侍萍死后，又把侍萍作為他的第一夫人懷念，當(dāng)侍萍真的出現(xiàn)在他面前時(shí)，他

又想用金錢來(lái)封侍萍的口和贖自己的罪，他的這種態(tài)度是對(duì)他的懷念的虛偽性最本質(zhì)的揭露。

他和以魯大海為代表的工人的關(guān)系上充分表現(xiàn)了他的冷酷的性格。他故意淹死民工發(fā)昧心財(cái)，指使警

察打死罷工的工人，使用利誘收買手段破壞工人運(yùn)動(dòng)。

3、悲劇人物魯侍萍是舊社會(huì)下層?jì)D女

她純樸善良、頑強(qiáng)有骨氣，在她一生的遭遇中，集中表現(xiàn)了下層?jì)D女所受的深重苦難。周樸園對(duì)她始

亂終棄，她投河自盡遇救。三十年來(lái)她頑強(qiáng)掙扎生存，嫁給了周家的下人魯貴生了女兒四鳳。她的心愿是

女兒決不能重蹈自己的路。當(dāng)重新遇周樸園后，有骨氣的撕碎周樸園想贖罪的五千元支票，決定立即帶四

鳳走。

當(dāng)她知道周萍和四鳳的關(guān)系后，決定讓他們走，走的愈遠(yuǎn)愈好，并且永遠(yuǎn)不要回來(lái)。她把這一切都?xì)w

罪于命運(yùn)。形象與別人相比，還是顯得單薄。

另外，戲劇中的周沖是一個(gè)受新思想、新文化影響下成長(zhǎng)的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他沒(méi)有

韌性，對(duì)封建制度的頑固性認(rèn)識(shí)不足，這注定了他悲劇命運(yùn)。

魯大海是一個(gè)有思想、有行動(dòng)的年輕工人的形象。他直爽、質(zhì)樸但又頭腦清醒。他作為工人代表，和

周樸園進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，顯示了他的反抗精神。

還有魯貴的迂腐，周萍的懦弱，同樣栩栩如生，力透紙背。

（三）說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材地位特點(diǎn)

我今天所說(shuō)的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊(cè)第四單元。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。

通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，培養(yǎng)戲劇意識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷

雨》是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將

對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解戲劇常識(shí)，作者及作品梗概。走進(jìn)作品，走進(jìn)大師。學(xué)會(huì)鑒賞解讀戲劇。

能力目標(biāo)：

1、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中解讀經(jīng)典文本，充分凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位

2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用信息。最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互

動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，將信息技術(shù)與課程無(wú)縫整合的理念貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

情感目標(biāo)：關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀、把握經(jīng)典作品。

難點(diǎn)：以探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

四、說(shuō)學(xué)法引導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解戲劇常識(shí)、作者、作品、相關(guān)背景等。

2、借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式整合學(xué)生自由探究成果。

3、深入研讀文本，利用實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)討論，探究教學(xué)難點(diǎn)。

4、拓展課堂，結(jié)合課文進(jìn)行多元化研究性學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。（約3分鐘）

上課伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛

圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

之后，我指出七十年前的今天，年僅23歲的雨》，為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻

想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三個(gè)愛(ài)恨交織，有著火熱人生的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。

《雷雨》，除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個(gè)難解的迷，究竟還能告訴今天的我們多少些

人與人性的啟示。

接著，我與學(xué)生一起以探究者的身份，平等的走近被稱為“中國(guó)莎士比亞”的戲劇大師，走進(jìn)《雷雨》。

二、資源收集和整合分析（約13分鐘）

1、設(shè)問(wèn)提示，提出問(wèn)題

我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師，在首次接

觸戲劇這一文學(xué)形態(tài)，在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時(shí)。他們會(huì)讓學(xué)生首先了解什么？并讓每位同學(xué)設(shè)

計(jì)一個(gè)問(wèn)題，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。2、信息收集處理

⑴聚焦問(wèn)題

就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問(wèn)題。進(jìn)行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問(wèn)題。

A、戲劇常識(shí)（定義、分類、鑒賞劇本的要素等）

B、雨》故事梗概，創(chuàng)作背景

⑵資源搜索教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個(gè)問(wèn)題。之后，教師提供給學(xué)生解答問(wèn)題的

途徑。

收集課文和課外資料上的信息」

「利用網(wǎng)絡(luò)，使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問(wèn)其中一個(gè)獲幾個(gè)站點(diǎn)，收集相關(guān)的信息。

為了提高課堂教學(xué)的效率，教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。在這一過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的分

工和合作，使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3、交流、匯報(bào)、討論接著，首先要求學(xué)生對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理，把整合好的資料發(fā)

布于他們自己的討論區(qū)。之后，教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當(dāng)重點(diǎn)點(diǎn)撥。

之后，教師作簡(jiǎn)要小結(jié)。并補(bǔ)充《雷雨》人物關(guān)系圖，使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系.

為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)討論（約27分鐘）

1、在了解戲劇要點(diǎn)，大體把握了《雷雨》之后。回歸文本，通過(guò)對(duì)文本的研究達(dá)到解讀戲劇的目的。

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場(chǎng)戲，也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作

為研讀的重點(diǎn)。

2、插播電影《雷雨》此部分的片斷，并提出思考題。

A、這場(chǎng)戲的戲劇沖突是什么？這場(chǎng)沖突最引人入勝的戲是哪一段。

B、分析人物性格。

3、在觀看完電影后，學(xué)生結(jié)合電影和課本解答思考題A。

以此得出，魯侍萍身份確定使這場(chǎng)戲劇沖突的點(diǎn)。之后，讓學(xué)生課堂口頭回答以下問(wèn)題。

⑴周樸園在不知是魯侍萍之前，周對(duì)魯是什么態(tài)度？找到依據(jù)。

⑵兩人圍繞三十年前在無(wú)錫發(fā)生的事件展開對(duì)話，在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中，周樸園幾次問(wèn)魯侍萍的姓氏和

身份？這些問(wèn)話和動(dòng)作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過(guò)程？

⑶周樸園在知道是魯侍萍之后，周對(duì)魯?shù)膽B(tài)度有何變化，哪里體現(xiàn)？

（學(xué)生簡(jiǎn)要口頭回答）

4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上。接下來(lái)，教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)利。

利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)，深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個(gè)人物。

（教師在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)發(fā)布討論問(wèn)題）

A、周樸園愛(ài)魯侍萍嗎？他對(duì)魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎？你覺(jué)得周樸園是一個(gè)怎樣的人？

B、魯侍萍對(duì)周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度？你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人？

之后，教師援引角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵(lì)和要求學(xué)生盡量多角度、多方位，以自己的觀點(diǎn)

解讀人物、讀出自己。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的、深入的討論。（其中，教師向?qū)W生提

供一些有關(guān)資料的網(wǎng)址）

5、討論完畢。教師選擇其中精彩觀點(diǎn)進(jìn)行集體賞析、點(diǎn)評(píng)，以深化學(xué)生的認(rèn)知。

四、課外研究拓展（約3分鐘）

在課堂討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸研究范圍，拓展課外研究性學(xué)習(xí)。

1、教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如：A、《雷雨》的命名

B、雨》的前后歷程

C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛

D、周樸園和他的三個(gè)女人

E、《雷雨》和《原野》比較談

2、鼓勵(lì)和要求每位學(xué)生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個(gè)研究性命題。并讓他們選擇其中較有價(jià)值的一個(gè)命

題。作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。

3、要求學(xué)生課外以doc格式記錄成果。通過(guò)電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱（qingqiang3@163.net）

（四）教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1.體會(huì)劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個(gè)性化的人物語(yǔ)言；

2.理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：通過(guò)劇情對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)的揭露。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

詞語(yǔ)補(bǔ)釋：

*拜望:原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。

*涔涔:形容汗水不斷地下流。P92注①

*諦聽:仔細(xì)地聽。諦:仔細(xì)。

*恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

*見地:見解。

*交涉:跟對(duì)方商量解決有關(guān)的問(wèn)題。文中含有辦成事情的意思。

*驚愕:吃驚而發(fā)愣。

*昧心:違背良心。昧:m?i昏，糊涂，不明白。

*彌補(bǔ):把不夠的部分補(bǔ)足。

*伺候:在人身邊供使喚，照料飲食起居。

*無(wú)賴:①刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。

*賢慧:指婦女心地善良，對(duì)人和藹。也作“賢惠”。

*郁熱:悶熱。郁：積聚而不得發(fā)泄。

*怨憤:怨恨憤怒。

作者簡(jiǎn)介：

曹禺，原名萬(wàn)家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛(ài)好戲劇，1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來(lái)又轉(zhuǎn)清華大

學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生

活時(shí)，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。作者

自己說(shuō)：“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的，因陷于舊社會(huì)的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。

《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。"（《曹禺選集后記》）繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》

《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡?，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中，作

者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒(méi)落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露

和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》

《膽劍篇》《王昭君》。

《雷雨》簡(jiǎn)介：

《雷雨》以現(xiàn)實(shí)與往事相間的手法，寫了一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾。這個(gè)家庭的主人，某煤礦

公司董事長(zhǎng)周樸園在三十年前，還是個(gè)地主大少爺?shù)臅r(shí)候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個(gè)孩子。

后來(lái)，他為了娶一位“有錢有門弟的闊小姐”，強(qiáng)迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個(gè)孩子（魯

大海）帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個(gè)兒子周沖。侍萍被逼得走投無(wú)路，冒著大風(fēng)雪去

跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來(lái)的丈夫魯貴生了個(gè)女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無(wú)意中又

當(dāng)了周家的仆人，兒子魯大海當(dāng)了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛(ài)

關(guān)系，展開了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾：繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛(ài)，周沖也在追求四

鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個(gè)悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪

通知她領(lǐng)回四鳳而來(lái)到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個(gè)“天氣更陰沉，更郁熱，低沉

潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經(jīng)過(guò)一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們?cè)?/p>

來(lái)是同母兄妹。于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自

殺了……這個(gè)罪惡的大家庭終于歸于毀滅。

《雷雨》標(biāo)題的意義：

《雷雨》這個(gè)劇名，既指整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜；又指

劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們，

在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)

社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

《雷雨》人物關(guān)系表：

節(jié)選部分結(jié)構(gòu)：

節(jié)選自第二幕，主要寫周樸園與魯家母子的對(duì)話，分兩部分。

第一部分：三十年后周樸園和侍萍再次相見。

第一層:侍萍以敘述別人故事的口吻，揭露周樸園的罪惡，訴說(shuō)自己的遭遇。——寫他們過(guò)去的矛盾

第二層:通過(guò)周樸園態(tài)度的變化，暴露他的偽善面目，表現(xiàn)侍萍這個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的階級(jí)本色?！獙懰麄?/p>

現(xiàn)在的矛盾

第二部分：周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子見面.

通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園壓榨工人的罪行，反映工人階級(jí)的反抗斗爭(zhēng)。

分段依據(jù)：第一部分從家庭生活方面來(lái)揭露周樸園；第二部分從社會(huì)生活方面來(lái)揭露周樸園。

為了使周魯兩家三十年的新仇舊恨集中在一幕戲中得到反映，作者靈活地運(yùn)用了“回顧”的方法，把

歷史和現(xiàn)實(shí)，過(guò)去和現(xiàn)在緊緊聯(lián)系起來(lái)了，用以刻畫人物性格，推動(dòng)劇情發(fā)展。

第二課時(shí)

人物形象分析:

1.周樸園

從他們的意外遭遇，這一場(chǎng)談話來(lái)看周樸園的性格特征：

對(duì)話由口音講到無(wú)錫，講到三十年以前，歸結(jié)到在無(wú)錫發(fā)生的“一件很出名的事情”。這時(shí)，侍萍知

道眼前的這位老爺就是周樸園，周樸園卻不知道眼前這個(gè)下人就是侍萍?！懊芳业囊粋€(gè)年輕小姐，很賢惠,

也很規(guī)矩……”他把被自己凌辱過(guò)的使女說(shuō)成是“小姐”，為的是美化自己，按照剝削階級(jí)的意識(shí)，少爺

與下人有這種關(guān)系是可恥的，要門當(dāng)戶對(duì)，要維持面子，自然就把侍萍說(shuō)成是“小姐”。然而侍萍卻說(shuō)：''可

是她不是小組，她也不賢惠，并且聽說(shuō)是不大規(guī)矩的。”她平靜地、原原本本地說(shuō)出了事實(shí)。這話猶如利

刃，觸及了周樸園對(duì)侍萍始亂終棄的丑惡行徑，他“汗涔涔地”，顯出一副狼狽像。這時(shí)，周樸園想知道

侍萍的究竟，便用“親戚”來(lái)遮掩，并說(shuō)要給她修墳，以此作為打聽的理由，同時(shí)在別人面前表示自己的

“仁慈”和樂(lè)于行善的“美德”。當(dāng)他知道在自己的意念中已經(jīng)死去的侍萍還活著，而且她的孩子也活著

時(shí)，便神經(jīng)質(zhì)地驚愕起來(lái)，說(shuō)“什么？”時(shí)而“忽然起立”緊張地問(wèn)“你是誰(shuí)？”表現(xiàn)出他極度的惶恐和

不安。當(dāng)他明白眼前站著的就是三十年前被他遺棄的侍萍時(shí)，他“忽然嚴(yán)厲地”問(wèn)道：“你來(lái)干什么？”

立刻就顯出了他的猙獰的面目。因?yàn)樗J(rèn)為侍萍的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)他的名譽(yù)和地位構(gòu)成威脅。這句話撕去了剛

才用來(lái)偽裝“善人”的面紗，露出了他兇惡的本相。接著又憑他三十多年從爾虞我詐的爭(zhēng)奪中積累起來(lái)的

經(jīng)驗(yàn)，提出質(zhì)問(wèn)：“誰(shuí)指使你來(lái)的？”他對(duì)侍萍軟硬兼施，先是反臉不認(rèn)人，說(shuō)什么“三十年的工夫你還

是找到這兒來(lái)了。”為了怕家人知道，他竟提出不許侍萍“哭哭啼啼”，接著想哄騙侍萍忘記“從前的舊

恩怨”，叫她“過(guò)去的事不必再提"，企圖掩蓋自己的罪惡。他花言巧語(yǔ)，要侍萍“不要以為我的心是死

了”，想以他過(guò)去那廉價(jià)的感情打動(dòng)侍萍，拉攏侍萍。他擔(dān)心侍萍告訴魯貴，揭穿他的老底，他還擔(dān)心侍

萍利用魯大海、魯貴和四鳳的關(guān)系對(duì)他進(jìn)行敲榨，他終于使出用金錢收賣的手段：“好，痛痛快快的，你

現(xiàn)在要多少錢吧！”在他看來(lái)，金錢能化卻侍萍的憤恨，金錢能贖回他的罪惡，金錢能使受害者微笑，金

錢能使造孽者心安，金錢能永遠(yuǎn)消除這件事對(duì)他的城脅。這些集中暴露了他的世界觀，反映出他的了老奸

巨滑和陰險(xiǎn)。為確保自己的名譽(yù)地位不受威脅，他不許侍萍同自己的親生骨肉相認(rèn)，并勒令“以后魯家的

人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)”，還以五千元支票進(jìn)行收買，以策萬(wàn)全。

以上通過(guò)周樸園對(duì)侍萍的態(tài)度，深刻地揭露他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說(shuō)明他是一個(gè)地地道道的

偽君子。

這些性格特點(diǎn)，在魯大海同周樸園的面對(duì)面的斗爭(zhēng)中進(jìn)一步地揭露出來(lái)。周樸園使用了卑鄙的手段，

一方面血腥鎮(zhèn)壓工人，一方面瓦解工人的團(tuán)結(jié)，并且開除了工人罷工的領(lǐng)頭人魯大海。魯大海在憤怒斥責(zé)

周樸園時(shí)，揭露他血淋淋的發(fā)家史，在哈爾濱包修江橋時(shí)，故意讓江堤出險(xiǎn)，淹死兩千三百個(gè)小工，每一

個(gè)小工的性命他扣三百塊。還揭露他血腥鎮(zhèn)壓煤礦工人罷工，“叫警察殺了礦上許多工人”，他雙手沾滿

了工人群眾的血，他“從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西。（馬克思語(yǔ)）所以周樸園是一個(gè)壞到了

連自己都不認(rèn)為自己是壞人的人。

魯侍萍與周樸園的對(duì)話，從私生活的領(lǐng)域揭露了周樸園的反動(dòng)階級(jí)本性。

魯大海與周樸園的對(duì)話，從社會(huì)生活的領(lǐng)域揭露了周樸園的反動(dòng)階級(jí)的本性。

從連續(xù)緊湊的戲劇沖突可見：周樸園對(duì)侍萍先是愛(ài)，后是趕，趕走之后又懷念，他懷念的侍萍活脫脫

地站在他面前時(shí)，他竟是那樣的兇狠，對(duì)此應(yīng)如何理解？傅立葉說(shuō)：“侮辱女性既是文明的本質(zhì)特征，也

是野蠻的本質(zhì)特征，區(qū)別只在于，野蠻以簡(jiǎn)單的形式所犯下的罪惡，文明卻賦之以復(fù)雜的、暖昧的、兩面

性的偽善的存在形式?！薄斑@一個(gè)"周樸園正是富有個(gè)性的活生生的“偽善的存在”。他那矛盾的行為，

以其性格的復(fù)雜性、多面性，顯示出他作為董事長(zhǎng)的“這一個(gè)”周樸園的基本定性——真誠(chéng)的偽善，偽善

的真誠(chéng)。

2.侍萍

侍萍是一個(gè)受侮辱，被損害的女子，是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的形象，正直、善良、剛毅、倔強(qiáng)。她自己被

遺棄以及三十年掙扎的痛苦經(jīng)歷中，認(rèn)清了周樸園的真面目。她雖然不懂得自己的悲慘命運(yùn)是階級(jí)壓迫造

成的，但已意識(shí)到她同周樸園之間事實(shí)上存在著階級(jí)的壁壘。她知道自己的親生兒子周萍是不會(huì)認(rèn)她這個(gè)

生母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱為“我自己的骨肉”的魯大海是不會(huì)認(rèn)那個(gè)董事長(zhǎng)做父親的。她

對(duì)過(guò)去的事，有的“是恨，是悔”。她對(duì)周樸園不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來(lái)伺侯

周樸園的少爺。她把這歸之于“不公平的命”，但最后又發(fā)誓“我希望這一生不要再見到你”，表現(xiàn)了對(duì)

自己的命運(yùn)的抗?fàn)帲瑢?duì)不公平的社會(huì)的控訴，從自己痛苦的經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)的磨練中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，表現(xiàn)了她的

自尊與剛強(qiáng)。（分析侍萍不要錢的情節(jié)）由于反動(dòng)統(tǒng)治的毒害，在侍萍身上還存有封建倫理觀念和宿命論的

思想，因而認(rèn)識(shí)不到自己的不幸是那個(gè)腐朽的社會(huì)制度造成的，卻把原因歸結(jié)為“報(bào)應(yīng)”和“命運(yùn)”，對(duì)

周樸園，她不去公開揭露，反而在他表示“懺悔”時(shí)心軟了，這些都說(shuō)明了舊社會(huì)不僅摧殘了勞動(dòng)人民的

軀體，而且毒害了他們的靈魂，從另一方面暴露了舊社會(huì)的黑暗。

3.魯大海

魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級(jí)關(guān)系上看，他們是你死我活的仇敵。在同周樸園

的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出他是一個(gè)覺(jué)醒了的工人，代表廣大工人群眾面對(duì)面地同周樸園談判，斗爭(zhēng)。他義正辭嚴(yán)地

拆穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個(gè)小工以發(fā)橫財(cái)?shù)淖飷骸Ｋ麍?jiān)

定、勇敢、無(wú)私、求實(shí)。他對(duì)資本家有著清醒、透徹的認(rèn)識(shí)，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他

面前無(wú)所施其計(jì)。他義無(wú)反顧地在反抗斗爭(zhēng)的道路上走下去。（反抗精神、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格）斗爭(zhēng)中顯

出經(jīng)驗(yàn)的不足、魯莽等弱點(diǎn)。

第三課時(shí)

小結(jié)：

一、結(jié)構(gòu)緊湊集中：

作者靈活運(yùn)用“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，推動(dòng)劇情的發(fā)展。在侍萍同周樸園相認(rèn)的過(guò)程中，通

過(guò)侍萍“回顧”過(guò)去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。這樣，既揭露了周樸園罪惡的歷史，又用過(guò)去

的矛盾推動(dòng)了現(xiàn)在的矛盾，進(jìn)而暴露了周樸園偽君子的丑惡面目。又如在侍萍和周萍母子相見的的情節(jié)中,

穿插了周樸園和魯大海父子之間的沖突，使父子、母子、兄弟都在一個(gè)特定環(huán)境中相遇，從而反映了勞資

之間的階級(jí)對(duì)立，使劇作產(chǎn)生了深廣的社會(huì)意義。三人對(duì)話，各依自己的性格發(fā)展，構(gòu)成緊湊的戲劇沖突。

二、故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物集中：（三一律，戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn)）

因?yàn)閯”镜难莩觯艿綍r(shí)間和空間的限制，要求故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物盡可能集中。周樸園在家策

劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來(lái)尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來(lái)找董事長(zhǎng)談判。

這樣，就使得三個(gè)人物在一個(gè)夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過(guò)魯家母子的控訴，把周樸園三

十多年來(lái)在家庭和社會(huì)上的罪惡活動(dòng)揭露出來(lái)。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節(jié)，因

受舞臺(tái)演出的限制，都是由人物對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的。

三、人物語(yǔ)言的個(gè)性化：

《雷雨》中，人物的語(yǔ)言不僅符合人物的身分，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在

用詞和語(yǔ)氣的處理上，也都相應(yīng)有所變化。

劇中人因出身、地位、經(jīng)歷、個(gè)性不同，所以他們的說(shuō)話口氣，措詞風(fēng)格也不同。

周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當(dāng)。

人物語(yǔ)言還和他們所處的時(shí)代的特定環(huán)境下的心理活動(dòng)相適應(yīng)。這在周樸園的企圖用金錢來(lái)平息侍萍

的對(duì)話中表現(xiàn)得非常突出：“痛痛快快地，你要多少錢吧"''一切路費(fèi)、用費(fèi)都?xì)w我負(fù)擔(dān)”，不僅表現(xiàn)出

資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。侍萍悲憤地說(shuō):

“命，不公平的命指使我來(lái)的”“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)

自內(nèi)心時(shí)周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強(qiáng)。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話欲言又止、

隨口又改的話，把她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來(lái)了。因而使人物形象更真實(shí)、鮮明。

四、舞臺(tái)說(shuō)明的作用：

1.周家客廳的布景設(shè)計(jì)：

既看出是個(gè)闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個(gè)立柜和上面觸目的大照片，既透露出

故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵處都發(fā)揮了作用。

2.人物的服裝：

魯侍萍上場(chǎng)，她的“衣服樸素，潔凈”“頭上包著一條白毛巾"，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是

勞動(dòng)?jì)D女的習(xí)慣，又反映她的身分。

3.人物動(dòng)作：

（魯侍萍）“很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢走向大門”，這是人物動(dòng)作的說(shuō)明，“很自然地”

暗示她曾在這屋里生活過(guò)，有關(guān)窗的習(xí)慣。“慢慢地”暗示她心情痛苦，有矛盾。她的動(dòng)作，自然地使周

樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動(dòng)劇情發(fā)展。

4.表情：

（周樸園）“汗涔涔地”顯出一副狼狽相；（周樸園）“驚愕”表現(xiàn)出他極度的恐懼和不安。

5.人物的上下場(chǎng)：

作者總是在劇情發(fā)展的最需要的時(shí)候讓人物登場(chǎng)，讓人物下場(chǎng)，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng)造條件。上

下場(chǎng)都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務(wù)的。

魯大海上場(chǎng)，舞臺(tái)說(shuō)明是“外面爭(zhēng)吵聲，大海的聲音：'讓開，我要進(jìn)去?！蔽匆娖淙?，先聞其聲，這

個(gè)說(shuō)明暗示了魯大海作為一個(gè)工人代表的堅(jiān)定、勇敢的性格，而安排他在周樸園與魯侍萍對(duì)話之后登場(chǎng)，

便使戲劇沖突進(jìn)一步發(fā)展，引向高潮。大海的下場(chǎng)是在沖突達(dá)到高潮后，魯侍萍哭起來(lái)說(shuō)：“大海，我們

走吧！”的時(shí)候，被仆人們擁下的。

作業(yè)：

［思考和練習(xí)］第二題

周記《虛偽、自私、冷酷、殘忍的周樸園》

要求：根據(jù)《雷雨》中的情節(jié)，改寫成記敘文，圍繞周樸園的有關(guān)的事實(shí)敘述，其中最足以體現(xiàn)周樸園的

個(gè)性化的語(yǔ)言可引用。

（五）導(dǎo)學(xué)案

一、探究性學(xué)習(xí)：（C級(jí)）

1、個(gè)性化語(yǔ)言特點(diǎn)

語(yǔ)言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，戲劇的人物語(yǔ)言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等，是人物心理、動(dòng)作的

外現(xiàn)。因此，鑒賞劇本，品味人物語(yǔ)言至關(guān)重要。而品味人物語(yǔ)言的第一步就是要學(xué)會(huì)品味個(gè)性化的人物

語(yǔ)言。所謂個(gè)性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)。由此我們可

知，個(gè)性化語(yǔ)言能夠準(zhǔn)確地表達(dá)人物的思想感情。

I、高度個(gè)性化

（1）示例：周樸園對(duì)侍萍的身份有四次發(fā)問(wèn)：

1.“你——你貴姓？”

2.（抬起頭來(lái)）“你姓什么？”

3.（忽然立起）“你是誰(shuí)？”

4.（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”

明確：周樸園的第一問(wèn)，用詞文雅。為了顯示自己的知識(shí)和教養(yǎng)而特意用“貴姓”來(lái)問(wèn)，以突出自己

的身份。當(dāng)他懷疑對(duì)方的真實(shí)身份時(shí)，便一改文雅問(wèn)法而為直接詢問(wèn)，“你姓什么？”表現(xiàn)出對(duì)下人一副

不屑的樣子。當(dāng)他相當(dāng)懷疑此人就是當(dāng)年的梅侍萍時(shí)，便像瘋狗一樣跳了起來(lái)，懷著一絲僥幸心理問(wèn)，“你

是誰(shuí)？”這充分顯現(xiàn)了他的懷疑和緊張。當(dāng)他斷定眼前這人就是梅侍萍時(shí)，他完全被嚇呆了，甚至連跳起

來(lái)的力氣也沒(méi)有了，慢慢站起語(yǔ)不成句地問(wèn)："哦，你，你，你是一一”這更表現(xiàn)了周樸園的恐懼、焦慮

和失態(tài)。這四問(wèn)，語(yǔ)言高度個(gè)性化，從開始極力顯示自己的貴族風(fēng)度，到最后的失態(tài)表演，步步深入，一

層一層地揭去了周樸園的偽裝，深刻揭露了他的虛偽性。

（2）試分析下列臺(tái)詞的含義：

“（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ叩街芷济媲埃┠闶瞧肌瓚{——憑什么打我的兒子？”

II、豐富的潛臺(tái)詞

潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象。"潛”，是隱藏的意

思，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

(1)示例：

周樸園(汗涔涔地)哦。

魯侍萍她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園(抬起頭來(lái))你姓什么？

魯侍萍我姓魯，老爺。

明確：“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？也是同樣的道理。再看“你姓什么？”的

言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？

(2)試分析下列潛臺(tái)詞的言外之意

A魯侍萍老爺問(wèn)這些閑事干什么？①

周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

魯侍萍親戚？②

周樸園嗯，一一我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍哦，一一那用不著了.③

周樸園怎么？

魯侍萍這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④

言外之意就是：

①

②

③

④

B可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說(shuō)是不大規(guī)矩的。①

C周樸園：好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！

魯侍萍：什么？②

D周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？③

言外之意分別是：

①

②

③

學(xué)習(xí)反思：

2、《雷雨》中有多出破折號(hào)，這些破折號(hào)起著不同的作用，請(qǐng)?jiān)嚪治鱿铝懈魈幤普厶?hào)的作用。

(提示：有解釋說(shuō)明、轉(zhuǎn)移話題、聲音延長(zhǎng)、阻斷停頓等作用)

①“哦?！蠣敍](méi)有事了？”)

②“你——你貴姓？”T()

③“不過(guò)是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的。”T()

④“我——我——我只要見見我的萍兒”T()

⑤“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，——”“你現(xiàn)在還——"T⑥“我看你的性情好像沒(méi)有

大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。”T()

⑦“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——)

二、基礎(chǔ)聯(lián)系(B級(jí))

1.下列加點(diǎn)字的讀音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是…()

A那熱(yii)沉吩(yin)汗涔涔(jin)

B回候(ci)驚停?味良心(mei)

C離間(jidn)卑鄙(bi)哭哭可川(t*D

Di節(jié)聽(di)煩躁(zdo)規(guī)規(guī)軍隼(juju)

2.下列句子，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是....()

A.你看這些像俱都是你從前頂喜歡的東西。

B.順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來(lái)。

C.侍萍的像貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

D.侍萍走頭無(wú)路，跳河自盡，幸而被救，從此流落他鄉(xiāng)。

三、課外延伸（D級(jí)）

閱讀《雷雨》第一幕中的一個(gè)片斷，回答后面的問(wèn)題

周樸園（向四鳳）倒了來(lái)。

四鳳走到左邊倒藥。

周沖爸，媽不愿意，您何必這樣強(qiáng)迫呢？

周樸園你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（向繁漪，低聲）你喝了，就會(huì)完全好的。（見四鳳猶

豫，指藥）送到太大那里去。

繁漪（忍順地）好，先放在這兒。

四鳳放下藥碗。

周樸園（①）你最好現(xiàn)在喝了它吧。

繁漪（忽然）四鳳，你把它拿走。

周樸園（②）喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。

繁漪（聲顫）我不想喝。

周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。

周沖（反抗地）爸！

周樸園（③）去！

周沖只好把藥端到繁漪面前。

周樸園說(shuō)，請(qǐng)母親喝。

周沖（拿著藥碗，手發(fā)顫）爸，您不要這樣。

周樸園你說(shuō)什么？

周萍（低頭，至周沖前，低聲）聽爸爸的話吧。爸爸的脾氣你是知道的。

周沖（含淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點(diǎn)吧，要不然，爸的氣是不會(huì)消的。

繁漪（懇求地）留著我晚上喝不成嗎？

周樸園（④）顰漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)替孩子做個(gè)

服從的榜樣。

繁漪（望望周樸園，又望望周萍，拿起藥又放下）不!我喝不下！

周樸園萍兒，勸你母親喝下去！

周萍爸!我一一

周樸園去，跪下，勸你的母親。

周萍（走至繁漪，向周樸園，求