八年級語文下冊-第四單元-第20課《俗世奇人》-新人教版

導(dǎo)入新課1精選課件俗世奇人馮驥才2精選課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)比較兩位奇人的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；品味具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。社會調(diào)查，搜集民間類似“刷子李”和“泥人張”之類的奇人趣事。

2．自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑提問明確探究學(xué)習(xí)問題；分組合作探究學(xué)習(xí)比較兩位奇人的異同；學(xué)習(xí)用津味朗讀課文，體會語言風(fēng)格。

3．了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。3精選課件重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)比較兩位奇人的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；品味具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

2．比較作者描寫兩位奇人時采用的不同寫作手法；品味本文語言上的何獨(dú)到之處是本課的兩個教學(xué)難點(diǎn)。4精選課件溫馨提示：1、課前，你準(zhǔn)備好了本節(jié)課所用的課本、資料書及學(xué)習(xí)用具了嗎？2、快要上課了，你將心情平靜了嗎？3、要上課了，請你帶著你的自信和微笑走進(jìn)我們的課堂，和老師一起享受語文吧，相信你會是最棒的，語文課會因你而精彩！教師寄語：

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。精彩人生，從點(diǎn)滴做起！5精選課件你知道哪些民間絕技？6精選課件7精選課件8精選課件杖頭木偶9精選課件核雕10精選課件11精選課件蛋雕12精選課件蹬梯子吹糖人13精選課件頂碗翻跟斗14精選課件楊柳青木版年畫15精選課件風(fēng)箏魏第三代傳人16精選課件17精選課件18精選課件19精選課件俗世奇人馮驥才20精選課件泥人張第一課時21精選課件快樂自學(xué)1.說說你對本文題目的理解。2.查找資料，掌握作者常識，3.閱讀課后資料，了解“泥人張”其人。3.朗讀課文，掌握文中重點(diǎn)字詞的讀音和意思。22精選課件俗世奇人答：“俗世”是民間社會，多指下層百姓生活的民間。“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。問：“俗世”是什么意思？

“奇人”是什么意思？自學(xué)檢測23精選課件走近馮驥才馮驥才，1942年生，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。

馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。代表作品有《義和拳》《神鞭》其中《神鞭》被改編成同名電影。我們學(xué)過他的作品《珍珠鳥》。民族文化的守望者24精選課件解讀字詞25精選課件過字詞關(guān)一.給畫線的字注音：闊綽吆喝怵摳chuòyāochùkōu撂高的liào賺zhuàn模子mú自學(xué)檢測26精選課件解釋詞語闊綽：排場大，生活奢侈。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎，盛大的樣子。怵：懼怕。模子：模型。自學(xué)檢測27精選課件合作探究1.概括本文故事情節(jié)，說說你對故事情節(jié)的安排有什么看法。2.“泥人張”給你留下了什么印象。他奇在何處？文中對“海張五”的描寫也十分精彩，試找出相關(guān)語句，分析一下他的形象。3.本文在語言上有何獨(dú)到之處？結(jié)合具體句子分析。4.試著說說你從字里行間讀出了作者怎樣的情感傾向。28精選課件師生互動1.概括本文故事情節(jié)，說說你對故事情節(jié)的安排有什么看法。情節(jié)：海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口譏諷泥人張賤賣海張五情節(jié)簡單，但跌宕起伏，曲折有致。29精選課件了解泥人張，泥人欣賞30精選課件31精選課件32精選課件33精選課件師生互動2.“泥人張”給你留下了什么印象。他奇在何處？文中對“海張五”的描寫也十分精彩，試找出相關(guān)語句，分析一下他的形象。泥人張是一位個性內(nèi)斂、技藝精湛的奇人。海張五是一個張狂跋扈的無恥無聊的暴發(fā)戶。通過對比來展現(xiàn)了人物的巨大差別，從而突出了泥人張沉穩(wěn)、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。

34精選課件奇在后發(fā)制人以獨(dú)特的方式一招制敵的智慧；奇在對藝術(shù)執(zhí)著的追求；奇在面對他人羞辱，鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色的個性；奇在神乎其神的精湛技藝；泥人張：奇在清高自愛，不卑不亢的品質(zhì)。35精選課件海張五這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。外貌描寫，刻畫出他飛揚(yáng)跋扈、不可一世的架勢。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位──里邊請！”側(cè)面烘托“海張五”的名氣和地位。36精選課件海張五跟著就是海張五的大粗嗓門說：“在哪兒捏？在袖子里捏？……”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。

“大粗嗓門”氣勢張狂。語言粗俗，無端挑釁，侮辱別人的人格，極其無恥惡劣。海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。描寫海張五的神態(tài)、語言，與前文形成對比。海張五狼狽不堪、氣急敗壞37精選課件三天后，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。海張五“大價錢”照應(yīng)“賤賣”，諷刺意味更濃?！斑B泥模子也買走了”，心虛害怕，色厲內(nèi)荏。38精選課件師生互動

濃郁的天津風(fēng)味

1.本文在語言上有何獨(dú)到之處？結(jié)合具體句子分析。用詞凝練，語言極富表現(xiàn)力39精選課件

濃郁的天津風(fēng)味

1.臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。3.一個泥團(tuán)兒砍過去？5.只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。4.天津衛(wèi)是做買賣的地界兒。2.架式挺牛40精選課件用詞凝練，語言極富表現(xiàn)力。1.隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳，起身去柜臺結(jié)帳。一個“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。2、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。作者運(yùn)用了夸張的手法，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同行中人。但是如果只寫“技藝高超，眾人莫能望其項(xiàng)背”，文字就過于平板。而作者運(yùn)用這樣強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，能夠收到較好的表達(dá)效果。41精選課件3.海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。

兩個找均為尋覓的意思。海張五拿泥人張取笑找樂，泥人張便找到他找樂時的丑態(tài)并捏進(jìn)了泥人中。一個“找”字，可看出泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出海張五自作自受的可笑。42精選課件師生互動2.試著說說你從字里行間讀出了作者怎樣的情感傾向。作者不僅用文字為地方文化保存了鮮活的案例，而且傾注了對手藝人技藝的欽佩與肯定。43精選課件小結(jié)泥人張手藝奇行事奇隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生鎮(zhèn)定自若后發(fā)制人技藝高超贊揚(yáng)了勞動人民的智慧智高一籌泥人張泥人高手“泥人張”遇海張五賤賣“海張五”智斗傳千古44精選課件從泥人張身上學(xué)到的做人、做事、作文的方法有哪些？a、做人：穩(wěn)重、用自己的真本事回敬不尊重或傷害自己的人等。b、做事：留心觀察身邊人和事，熱愛生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛等。c、作文：用眼看、用心感悟、用筆記錄感動時刻。45精選課件輕松演練1.《俗世奇人》作者是當(dāng)代作家

，他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長。代表作品有《

》《

》我們曾在初一學(xué)過他的作品《

》。珍珠鳥馮驥才義和拳神鞭2.注音并釋義。闊綽：chuò排場大，生活奢侈。怵：chù懼怕。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎，盛大的樣子。dǐng46精選課件6.談?wù)勀銓δ嗳藦埖目捶ǎ阏J(rèn)為他是怎樣的一個人。泥人張沉穩(wěn)、干練，面對他人的羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人，應(yīng)對從容，智高一籌。5.找出泥人張捏泥人的動詞，說說其作用?！吧臁?、擺弄、捏弄、停、戳”，這些動詞說明泥人張捏泥人的動作不僅快，而且嫻熟。47精選課件好嘴楊巴第二課時48精選課件教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)概括文章的方法二、學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法49精選課件課文概括1、概括內(nèi)容：2、概括情節(jié)：3、概括人物形象：4、概括主題1、人物,事件.2、事件的發(fā)生，發(fā)展，結(jié)局3、性格，感情傾向

4、內(nèi)容加思想感情.快樂自學(xué)50精選課件1、概括內(nèi)容：人物+事件

例子;本文講述了一位口技藝人表演一家人由睡到醒，由醒到睡，失火救火的過程的故事2、概括情節(jié)：事件的發(fā)生，發(fā)展，結(jié)局開始表演------表演由睡到醒-------表演由醒到睡------表演失火------表演救火-------表演結(jié)束3、概括人物形象：事件，性格，本文通過記敘一位口技藝人表演一家人由睡到醒，由醒到睡的，失火失火救火的過程的故事，塑造了一位技藝高超，表演惟妙惟肖,沉穩(wěn)老練的口技藝人形象。4概括主題：內(nèi)容加思想感情.本文通過記敘一位口技藝人表演一家人由睡到醒，由醒到睡，失火救火的過程的故事，贊美了口技藝人技藝的高超，和勞動人民超強(qiáng)的智慧以《口技》為例子51精選課件概括內(nèi)容：人物+事件

參考：本文講述了楊巴以機(jī)智伶俐的一張嘴,化解李宗堂喝茶湯時誤把芝麻當(dāng)成臟物的故事。自學(xué)指導(dǎo)52精選課件概括情節(jié)：事件的發(fā)生，發(fā)展，結(jié)局楊巴送茶湯--------李鴻章誤把壓碎的芝麻當(dāng)成臟物----------好嘴楊巴以李鴻章不愛吃壓碎的芝麻巧妙化解-----------獲得李鴻章的重賞-----------楊巴威名大震.53精選課件

想一想，“泥人張”“楊七”“楊巴”各自“奇”在什么地方，給你留下了什么印象？小組合作探究54精選課件“泥人張”沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后發(fā)制人。面對無端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內(nèi)斂，應(yīng)對從容的奇人。“楊七”敦厚，老實(shí)，專心做好自己的茶湯生意，練就了一身別人看似明白，卻無法學(xué)會的茶湯制作手藝，用其奇特的制作方式展示自己的才能，是一位真正有絕活的奇人?！皸畎汀痹谥谱鞴に嚿洗_實(shí)沒有多少絕活，但他最大的長處是思維敏捷，巧于辭令。這不僅在平日的茶湯生意中很有作用，而且在面臨困境時，也憑自己的長處“轉(zhuǎn)危為安”，并由此“發(fā)跡”。這是一位個性外向，機(jī)敏過人的奇人。55精選課件課本劇表演56精選課件

本文以“泥人張”“楊七”“楊巴”的高超技藝為話題，作者均選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排的曲折有致，敘事一波三折。語言樸素，有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。點(diǎn)撥歸納57精選課件好嘴楊巴兄弟生意火中堂審查巧答中堂名聲遠(yuǎn)揚(yáng)小結(jié)58精選課件讓我們花幾分鐘領(lǐng)略一下作者的妙筆泥人張＆好嘴楊巴59精選課件想一想1為什么說”有第一,沒第二”?用到了什么修辭方法?為了以此寫出泥人張的技術(shù)超凡絕倫用到了夸張的修辭手法60精選課件想一想請分析“找”字的妙處。2

原本海張五想在泥人張身上“找樂子”，但泥人張卻反在海張五身上“找樂”，為泥人張塑造了一個以其人之道還治奇人之身的機(jī)智形象。61精選課件想一想3本文的高潮在哪里？

在泥人張賤賣“海張五”處。寫出泥人張用“機(jī)智”斗敗海張五。4泥人張是個什么樣的人？

在技術(shù)上，泥人張是個超凡絕倫的人；在性格上，他是個鎮(zhèn)定自若，機(jī)智，智高一籌的人。62精選課件再想一想這一來，叫在場所有人摸不著頭腦。茶湯不愛吃，反倒獎巨銀，為嘛？傻啦？

請賞析本句好在哪？通過在場人們的迷惑，從側(cè)面寫出了楊巴的聰明機(jī)智，體現(xiàn)楊巴智高一籌。63精選課件再想一想自此，楊巴在天津城威名大震。那“楊家茶湯”也被人們改稱做“楊巴茶湯”了。楊七反倒?jié)u漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內(nèi)疚，因?yàn)樽约撼擅康氖亲约阂粡埡米?，李中堂并沒有喝茶湯呀！

結(jié)尾提升主題，好嘴之好，好到中堂未吃，卻茶湯更名，楊巴威名大震，可謂嘴建奇功，嘴出奇人。還用了楊七的埋沒反襯出楊巴的名氣?！八资榔嫒恕泵逼鋵?shí)，流傳后世。

賞析本段在內(nèi)容上的作用64精選課件最后再想一想在《泥人張》中說技藝靠“手”，而在《好嘴楊巴》中說技藝靠“嘴”，兩者是否矛盾？并不矛盾。本文是寫天津生活的高超技藝，而技藝又有許多種，不但有手藝，還要會推銷，因此才會有天津的熱鬧生活。65精選課件Bās

慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點(diǎn)東西。有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌子的糕點(diǎn)說：“這些都賜給你，帶回去吧！”

走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€不錯，于是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的“?！弊植诲e，何不趁機(jī)討要一幅字呢？楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：“叩謝老佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領(lǐng)，請……另外恩賜點(diǎn)……”

“要什么？”看來，今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€真是不錯，居然沒有發(fā)怒。

這個時候的楊小樓又叩頭說：“老佛爺洪福齊天，不知可否賜個‘?！纸o奴才?！贝褥罄戏馉斅犃?，一時高興，便讓太監(jiān)捧來筆