小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下賣火柴的小女孩教案板書(shū)設(shè)計(jì)

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學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)賣火柴的小女孩教案和板書(shū)設(shè)計(jì)

14賣火柴的小女孩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)的思想感情。

3．了解實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4．激發(fā)同學(xué)閱讀安徒生童話的愛(ài)好。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的凄慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

2．從最末三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：五次擦燃火柴的課件；樂(lè)曲《天鵝》

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從入手，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好。

出示幾段話請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀：

a我年屆七十，有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒(méi)有過(guò)的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書(shū)?！踩稳苋堋?/p>

b在安徒生的童話世界里，雖然他并不常常給你一個(gè)甜美蜜的大團(tuán)聚──而是讓女孩點(diǎn)完全部的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛(ài)情甘心熔化，讓小人魚(yú)化成漂亮的海水泡沫，讓剛剛愛(ài)上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺(jué)得他的童話世界仍舊充斥了良善和愛(ài)，充斥了感動(dòng)和美。

c丹麥大物理學(xué)家?jiàn)W斯忒看到了安徒生的才能。他對(duì)安徒生說(shuō)，假如他的長(zhǎng)篇小說(shuō)能使他出名，那么，他的童話將使他不朽。

d列夫?托爾斯泰曾意味深長(zhǎng)地問(wèn)高爾基：“你讀過(guò)安徒生嗎？我讀過(guò)，十年前，我沒(méi)讀懂，十年后，我究竟讀懂了，他很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)！”

e我相信，用生命寫(xiě)作的作家無(wú)論多稀有，安徒生都是其中一個(gè)，他的生活、經(jīng)受、情感、血液、理想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn)，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)分開(kāi)來(lái)。

1．關(guān)于安徒生，你了解了什么？

2．關(guān)于安徒生，你不解什么？

二、從故事走近安徒生

1．簡(jiǎn)介《賣火柴的小女孩》

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)伙伴要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告知我，她沒(méi)有方法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，由于她相信，這多少可以止住她的饑餓。最末，她究竟睡過(guò)去了，一貫睡到下午?！?/p>

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

2．自讀課文，把