《面積和面積單位》說課

人教版義務(wù)教育課程標準數(shù)學實驗教科書

三年級下冊

面積和面積單位

說課興慶區(qū)回民第二小學蘇陶玲一、說教材二、說設(shè)計理念三、說教法、學法五、說教學過程面積和面積單位四、說教學準備六、說板書設(shè)計

《面積和面積單位》一課是在學生初步掌握長度和長度單位，認識了長方形和正方形的特點和周長計算的基礎(chǔ)上進行教學的。本課是學生認識空間形式由“線”過渡到“面”的飛躍，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始。教材按照先認識面積，然后歸納概念，再認識常用面積單位，使平面圖形面積的大小有度量的標準，二者相輔相成。一、說教材（一）教材分析

（二）學情分析三年級學生已經(jīng)有了長短的概念和大小的認識，能區(qū)分圖形的邊和面，他們的形象思維占主要地位，思維活躍、喜歡操作、樂于探究，此時，提供合適的學習素材，采用合適的教學方式，提出挑戰(zhàn)性的問題，探索面積單位時著力給學生提供合作探究的空間。多描述、多感知，運用摸一摸、比一比的方式，加深學生對面積概念的理解。

知識與技能

讓學生初步感知面積的含義，體驗建立面積單位的必要性，理解面積單位的建立規(guī)則，形成1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象，并能應(yīng)用這些常用面積單位。（三）教學目標

教學目標問題解決與數(shù)學思考

通過摸一摸、找一找、看一看、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義，并知道面積有大小之分。

教學目標情感與態(tài)度

通過自主探索、交流與實踐，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、比較、分析和概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點

理解面積的意義，認識面積單位。教學難點建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。（四）說教學重難點

二、說設(shè)計理念我確立了體驗探究，親歷“做數(shù)學”的教學理念。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，提供充分的數(shù)學活動和交流的機會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，掌握基本的數(shù)學思想和方法，設(shè)置與學生現(xiàn)實生活貼近的活動，使學習過程變成有趣的、充滿想像和富有推理的過程。提倡“學有所思、思有所疑、疑有所問”的學習方式，給學生更多的動手、動腦、實踐、探索的機會。

（一）說教法

1、活動教學法：以學生的探究活動為主線，使學生親歷“做數(shù)學”的過程。

2、啟發(fā)式教學法：結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，在探究中學習，真正實現(xiàn)“學有所思、思有所疑、疑有所問”。

。三、說教法和學法

（二）說學法

1、動手操作法：讓學生在運用學具、直觀操作、合作探究中學習。

2、自學輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，讓學生帶著問題自學，了解面積單位的含義，建立正確的表象。

。

教具準備：多媒體課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1個。兩個大小不一的長方形。學具準備：兩張面積相近但形狀不同的長方形。大小不同的正方形，長方形紙片和1平方厘米，1平方分米的實物。四、說教學準備

。創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思。動手操作，充分感知。觀察比較，促進遷移。結(jié)合實踐，鞏固運用。全課總結(jié)，深化認識。

五、說教學過程找一找哪是它們的表面。動手操作，充分感知封閉圖形好好學習學習園地物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。筆記本下面哪個圖形的面積大？小大觀察法你能比較出下面兩個圖形的大小嗎？重疊法你能用什么方法比較出下面兩個圖形的大小？選用三種作為測量單位試一試：ABCD比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。面積和面積單位在日常生活中，人們?yōu)榱擞嬎忝娣e的統(tǒng)一，常用面積單位來計算。平方厘米平方分米

平方米1平方厘米1厘米1分米1平方分米邊長1米的正方形,面積是1平方米。試一試，1平方米的圖形內(nèi)能站下幾個同學？1.連一連：下面物體的面積和誰最接近。講桌桌面面積1分硬幣的面積手掌的面積1平方厘米1平方米1平方分米地面的面積約50（）面積約6（）身高128（）面積約2（）2.填上合適的單位名稱。3.我是小法官.（1）小明的身高是138平方厘米。（）（2）邊長是1米的正方形，面積是1米。（）（3）課桌桌面的面積大約是20分米。（）（4）教室門高約2米。（）√×××4.比較大小甲