《數(shù)學(xué)思考》說課王秀珍 省賽獲獎

姓名：王秀珍學(xué)科：數(shù)學(xué)興慶區(qū)回民實驗小學(xué)

第六單元

整理和復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)思考人教版教科書六年級下冊說課流程教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)信息技術(shù)整合點教學(xué)重、難點教材分析教法與學(xué)法

教材分析《數(shù)學(xué)思考》是《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》六年級下冊第六單元總復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。在整套教材中，從一年級下冊開始，每一冊都安排了一個單元“找規(guī)律”或“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。其中“找規(guī)律”是讓學(xué)生探索給定圖形或數(shù)字中的簡單的排列規(guī)律，“數(shù)學(xué)廣角”中滲透了排列、組合、集合、等量代換、邏輯推理、抽屜原理等方面的數(shù)學(xué)思想方法。在此基礎(chǔ)上，這里通過4道例題進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，分步枚舉組合的能力和列表推理的能力。課本上說數(shù)學(xué)思考就是利用數(shù)學(xué)思想方法化難為易，有利于學(xué)生抽象概括能力的進(jìn)一步提升，本節(jié)課設(shè)計了4道例題，例1的合情推理，例2、例3、例4是演繹推理，讓學(xué)生學(xué)會用抽象的方式來刻畫規(guī)律，為發(fā)展代數(shù)思想做準(zhǔn)備。由于學(xué)生對概括規(guī)律的能力有些欠缺，為此，我把這節(jié)課作為一節(jié)找規(guī)律的復(fù)習(xí)課，并確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)情分析在小學(xué)階段的整理和復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中適當(dāng)進(jìn)行梳理，有利于學(xué)生抽象概括能力的進(jìn)一步提升，也有利于中小學(xué)教學(xué)的良好銜接，為學(xué)生提前鋪墊解方程的方法、發(fā)展代數(shù)思想做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察、枚舉、比較、歸納、列表、假設(shè)等邏輯推理時常用的方法，并能較靈活地運用所學(xué)方法解決一些實際問題。

經(jīng)歷用各種推理方法解決問題，進(jìn)一步提升邏輯推理能力和解決問題能力，體會邏輯推理能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的一種重要的方式。

12教學(xué)重點、難點教學(xué)難點：教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并善于總結(jié)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。感受找規(guī)律解答問題的重要性。

教法與學(xué)法

本節(jié)課主要采用以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，以學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”。目的是通過小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。信息技術(shù)整合點

用電子白板的拖拽功能演示點數(shù)的變化與所連接線段的條數(shù)之間的規(guī)律。信息技術(shù)整合點

利用電子白板，直觀、形象的幫助學(xué)生建立探究模式的策略你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教具準(zhǔn)備與學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、表格。（二）合作探究，分享方法一、引入情境，探究規(guī)律唉，畫亂了，也數(shù)不清多少條線段了。點數(shù)增加條數(shù)總條數(shù)21321＋2＝3（條）431＋2＋3＝6（條）541＋2＋3＋4＝10（條）651＋2＋3＋4＋5＝15（條）小結(jié)：這節(jié)課