高三Unit17英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

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高三Unit17英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

Unit17英語(yǔ)說(shuō)課稿一.本課在教材中的地位

本單元的中心話題是"殘疾',本課是本單元的第二課時(shí)，是一節(jié)閱讀課，閱讀課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課詳細(xì)涉及殘疾人鐘曉文的生活和中國(guó)盲童文學(xué)。

二.教學(xué)目標(biāo)與要求

依據(jù)大綱"鞏固，擴(kuò)高校生的基礎(chǔ)知識(shí)'和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確立本課的知識(shí)目標(biāo)為兩點(diǎn)：一是要求同學(xué)掌控詞本單元課本最基本詞匯,二是要求同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行較好的理解，即了解殘疾人的生活和如何關(guān)懷殘疾人。依據(jù)大綱"側(cè)重培育閱讀技能'的要求和高二同學(xué)閱讀技能的進(jìn)展水平，我確立的第一個(gè)技能目標(biāo)為訓(xùn)練同學(xué)的skimming和scanning兩種技能。第二個(gè)技能目標(biāo)為進(jìn)展同學(xué)的觀測(cè)，記憶，想象，比較，分析和快速反應(yīng)等技能。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語(yǔ)教學(xué)大綱的"進(jìn)展智力，提高思維，觀測(cè)，留意，記憶，想象，聯(lián)想等技能'的要求。

三.教材分析與同學(xué)分析

本課是一篇夾敘夾議的文章，閱讀容量正常，閱讀材料內(nèi)容不難理解，文章通過(guò)詳細(xì)事例闡述了這樣的觀點(diǎn):殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開(kāi)發(fā)他們的潛力,為社會(huì)造福.

我在本課的教學(xué)處理上著重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語(yǔ)法教學(xué)。在閱讀理解方面，我強(qiáng)調(diào)從輸入知識(shí)(即老師的教)到技能的輸出(即同學(xué)的用)，通過(guò)這一過(guò)程，達(dá)到了擴(kuò)高校生思維容量，提高同學(xué)技能的目的。

從同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律看，高二班級(jí)是同學(xué)的閱讀技能提高的重要階段。一般來(lái)說(shuō)，他們比較擅長(zhǎng)對(duì)記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而夾敘夾議的文章那么難一點(diǎn)。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，我在指導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的技能，從而提高正確率。

四.教學(xué)方法與幫助手段

本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要有兩個(gè)：情景溝通法和多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代的語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我搜集了一些歷史名人(殘疾人)的圖片和文字資料以及一些音像資料做成幻燈片，使他們?cè)谶@個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中了解這些名人。我這堂課最突出的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，即通過(guò)展示軟件，達(dá)到講解的目的，突破難點(diǎn)。這樣，就把書(shū)本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)，使同學(xué)先獲得感性認(rèn)識(shí)，然后才是理性的總結(jié)，符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。運(yùn)用這種圖示法，同學(xué)就會(huì)從原來(lái)的從書(shū)本，從老師那里被動(dòng)地接受知識(shí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)，積極地探究知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，改善了學(xué)習(xí)效果，突破了難點(diǎn)。

五.教學(xué)步驟

本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟。讀前部分提供了10位名人的資料和圖片做游戲來(lái)猜想他們是誰(shuí)，為同學(xué)做好情感上和知識(shí)上的預(yù)備。讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)自己身邊的殘疾人。談?wù)勊麄兪侨绾慰朔约旱睦щy并取得成就的。

閱讀部分首先給同學(xué)5個(gè)問(wèn)題供同學(xué)閱讀時(shí)參考。內(nèi)容涉及三個(gè)方面：殘疾人鐘曉文;北京聯(lián)合高校開(kāi)辦的一個(gè)非常教育學(xué)院和中國(guó)盲童文學(xué)。文章通過(guò)詳細(xì)事例闡述了這樣的觀點(diǎn):殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開(kāi)發(fā)他們的潛力,為社會(huì)造福。引導(dǎo)同學(xué)懂得去尊敬殘疾人，同等地去對(duì)待殘疾人。

讀后部分是在閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的問(wèn)題，檢查同學(xué)的理解程度，誘導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。試題設(shè)計(jì)從表層引入深層，逐步引導(dǎo)同學(xué)了解殘疾人，關(guān)懷殘疾人，加強(qiáng)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)懷社會(huì)公益事業(yè)的意識(shí)。

六.板書(shū)設(shè)