好習(xí)慣決定學(xué)習(xí)高度

第第頁(yè)好習(xí)慣決定學(xué)習(xí)高度

或許在家長(zhǎng)眼中成果是衡量一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，但以我從教二十多年的經(jīng)受來(lái)看，好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣才是衡量一個(gè)孩子的重要標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么狀況下就按什么規(guī)章去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種能量。對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、愛好、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。我國(guó)教育家陳鶴琴曾說過："習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受累。'

在我所教的同學(xué)中，發(fā)覺有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就特別好，通過走訪其中一個(gè)孩子父母，我也了解到他一些好習(xí)慣的養(yǎng)成。

閱讀習(xí)慣。他的父母說他以前是很喜愛看電視的，為了培育他的閱讀習(xí)慣，家里看得到的地方都擺滿了書籍，他們一家人的閱讀模式了開啟了，每晚一家人不是在一起談在某書上獲得的感悟，就是寧?kù)o的坐在一起看書。他也開始由易到難，從《大頭兒子小頭爸爸》的漫畫到楊紅櫻的《調(diào)皮包馬小跳系列》，他的閱讀愛好便漸漸而生，玩手機(jī)和看電視的時(shí)間慢慢就少了。從兒時(shí)的童話故事到如今的古典名著，他每晚睡前需要看上半小時(shí)。閱讀給他帶來(lái)的好處是隨處可見的，學(xué)習(xí)幾乎不用家長(zhǎng)操勞；許多生活常識(shí)家長(zhǎng)不知道的他卻懂，由于他廣泛的閱讀，從生物知識(shí)到生活常識(shí)，到歷史地理無(wú)不感愛好。在班上的學(xué)習(xí)看似也比其他同學(xué)學(xué)的輕松一些，成果也很不錯(cuò)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣。他的父母說他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是持之以恒，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天肯定完成，決不會(huì)拖到第二天。他的父親與我共享到：他剛上學(xué)時(shí)，還不懂得做作業(yè)是自己的事，認(rèn)為家長(zhǎng)不催不監(jiān)督老師也不會(huì)說什么。放學(xué)后第一件事是先跟小伙伴玩到盡興，急躁的媽媽再去同學(xué)家問今日老師布置的是什么作業(yè)，直到陪著他完成，把學(xué)習(xí)用品整理到書包。日子長(zhǎng)了，他的惰性也在加強(qiáng)，媽媽的獅吼功也愈發(fā)醇熟，不寫作業(yè)，母慈子孝，一寫作業(yè)，雞飛狗跳。近乎崩潰媽媽再?zèng)]有像往日一樣督促他做作業(yè)、整理書包，他也如平常一樣背著書包去上學(xué)。那天回來(lái)他很生氣的說："你們?cè)趺床惶崾疚易鲎鳂I(yè)，鉛筆盒也找不到了，害得我站了一節(jié)課，還是找同學(xué)借的文具。'可沒想到平日在學(xué)習(xí)方面遷就的媽媽這個(gè)時(shí)候毫不退步，告知他以后不會(huì)再督促他做作業(yè)，也不會(huì)再給他整理書包了。撫養(yǎng)他長(zhǎng)大是父母應(yīng)盡的責(zé)任，作業(yè)是他自己的事。自那次后，他明白作業(yè)再?zèng)]有人會(huì)幫他了，也明白了讀書是自己的事。從學(xué)校至今，2000多個(gè)正常上學(xué)日，他從沒無(wú)故曠課和上學(xué)遲到。正因如此，進(jìn)入中學(xué)，在寒冷的冬季他也能毅然離開溫和的被窩，打著電燈按時(shí)到校。

他現(xiàn)在不僅在學(xué)習(xí)上刻苦努力，在學(xué)校也能敬愛老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，還積極參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)。

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說過："習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力地追