小學(xué)語文教學(xué)流程

教研室關(guān)于小學(xué)語文學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施意見（討論稿）依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的具體特點(diǎn)，制定本學(xué)科新課堂教學(xué)流程。小學(xué)語文教學(xué)將以“自主、合作、探究、高效、快樂”為關(guān)鍵詞，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效能。一、課堂教學(xué)基本流程：根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際，設(shè)定六大模塊：1、課前預(yù)習(xí)，自主研讀2、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)3、檢查預(yù)習(xí)，初步感知4、自主學(xué)習(xí)，合作探究5、展示交流，精講點(diǎn)撥6、總結(jié)激勵，拓展提升二、課堂基本流程說明及要求第一步：課前預(yù)習(xí)，自主研讀老師以各種激勵的方式鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的競爭心理，這樣會大大提高他們的自覺性。根據(jù)具體要求，學(xué)生的自學(xué)能有的放矢，做到目標(biāo)明確，知識面廣，理解度深。若學(xué)生能基本完成以上要求，則在課堂上的學(xué)習(xí)會變得輕松而愉快。所以，預(yù)習(xí)效果好，不僅能提高學(xué)生自學(xué)能力，更為高效課堂做好堅(jiān)實(shí)的墊基工作。為了收到更好的自主研讀的效果，我們應(yīng)有目的的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)方法，即四步預(yù)習(xí)法：讀—查—學(xué)—賞。 (一)讀1、讀課題，通過課題揣摩課文大體內(nèi)容，可針對課題提問。2、第一遍讀課文，把課文讀正確讀通順，想一想課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。3、第二遍讀課文，初步理解文章內(nèi)容，思考：課文告訴我什么？讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？4、第三遍讀課文，給課文加批注，把課文中的“中心句”、“過渡句”“總結(jié)句”、“修辭句”及含義深刻的句子勾出，把自己有所體會的地方適當(dāng)加上批注。有什么不懂的地方做個記號，準(zhǔn)備跟老師同學(xué)交流。(二)查查資料，了解背景及相關(guān)知識(三)學(xué)自學(xué)生字新詞1、查閱字典、詞典，讀準(zhǔn)生字字音，口頭組詞、擴(kuò)詞。2、用各種方法記住生字字形。3、理解要掌握的詞語，口頭說說這些詞語的意思。（可聯(lián)系上下文或查工具書）選一些詞語口頭造句。（四）賞反復(fù)朗讀，品味文章精彩的句子或段落。值得提出的是，我們要加強(qiáng)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)課堂預(yù)習(xí)的檢查力度。同時，逐漸探索當(dāng)堂預(yù)習(xí)的好方法。第二步：激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)興趣是最好的老師，導(dǎo)入新課，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才會投入更多的“身心”去學(xué)習(xí)。在老師的激勵與組織下，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生真正在自主、合作下進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)，學(xué)到盡量多的知識，并有一定的廣度和深度，最終實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)目的。在學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，提升能力，體驗(yàn)過程，感悟方法。在感受文章所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵時，學(xué)生的情感、對人與事物的態(tài)度、以及價值觀都或多或少地受到一定的影響。要求：1、新課的導(dǎo)入應(yīng)具備三個要求：激活性，激活已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；聯(lián)系性，找準(zhǔn)新課與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知；定向性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，定好探究路線，選擇學(xué)習(xí)方式。2、教學(xué)時，教師可采取各種方式揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引領(lǐng)他們走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。比如故事、名言警句、新舊知識鏈接、游戲、圖片、動畫、音樂等。第三步：檢查預(yù)習(xí)，初步感知在檢測讀書過程中了解識字學(xué)詞情況，并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)1、檢測學(xué)生獨(dú)立識字情況。堅(jiān)持字不離詞，詞不離句的原則，把生字放在詞、句中讓學(xué)生認(rèn)讀，聽寫重點(diǎn)生字。不要對所有生字的教學(xué)平均使用力量，對新詞、難理解的詞放在語言環(huán)境中解決；2、檢測課文朗讀情況，是不是能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子，是不是讀書時能做到不添字，不掉字，難讀的長句能合理斷開；方式上課整篇接讀、對讀，也可讀重點(diǎn)段落。為了保證每個學(xué)生都有實(shí)踐和展示的機(jī)會，可充分發(fā)揮同桌和小組的力量；3、根據(jù)情況，也可檢測學(xué)生能否概括課文主要內(nèi)容，但不要有過高要求。第四步：自主學(xué)習(xí)，合作