小學(xué)中高年級計算錯誤成因分析及對策研究實施方案

小學(xué)中高年級計算錯誤成因分析及對策研究實施方案一、課題的現(xiàn)實背景及意義《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生要掌握必要的計算技能”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計算能力，這對小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動有著十分重要的作用?？梢哉f計算教學(xué)是支撐小學(xué)數(shù)學(xué)的最基本框架，占據(jù)著小學(xué)數(shù)學(xué)一半以上的教學(xué)時間。因此，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段。如果計算能力不過關(guān)，就會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，而且更會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。計算能力差的學(xué)生往往對數(shù)學(xué)都沒有什么好感，計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，這些學(xué)生總是不能得到優(yōu)越感，得不到老師、同學(xué)的認(rèn)同，甚至?xí)驗橛嬎沐e誤率高受到老師的批評，久而久之他們就對計算產(chǎn)生了恐懼和厭惡。雖然，新課程的改革，刪除了一些比較繁瑣的計算題，計算難度大大下降。然而學(xué)生計算的錯誤，卻是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在的一個重要問題。很多教師在批改作業(yè)時都會發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生并不是不會做計算題，而是會做而做不對，比如，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算錯了，我想了解學(xué)生錯的原因，我便讓學(xué)生再做一遍，學(xué)生便能做對。很多教師就把學(xué)生的這種錯誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的。作為教師必須認(rèn)真分析錯誤原因，制定對策，減少錯誤率。因此，對于小學(xué)生計算錯誤進(jìn)行分類，分析其中錯誤的原因，以及制定、實施矯正的策略，對于小學(xué)生避免或減少計算錯誤，提升計算能力是非常必要的。二、課題研究的理論基礎(chǔ)教育心理學(xué)認(rèn)為，計算是一種智力操作技能，而知識轉(zhuǎn)化為技能是需要過程的，計算技能的形成具有自身獨(dú)特的規(guī)律。學(xué)生計算技能的形成一般要經(jīng)歷四個階段：認(rèn)知階段、分解階段、組合階段、自動化階段。認(rèn)知階段主要讓學(xué)生理解算理、明確方法，也常常是我們課堂上的“重頭戲”，也是比較容易做到的。而后三個階段常常被我們忽視。一般來說，復(fù)雜的計算技能總可以分解為單一的技能，對分解的單一技能進(jìn)行訓(xùn)練并逐漸組合，才能形成復(fù)合性技能，再通過綜合訓(xùn)練就可以達(dá)到自動化階段。因此在學(xué)生初步理解算理，明確算法之后，正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計算技能形成的規(guī)律，及時組織練習(xí)。教師要針對重點和難點精心設(shè)計多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中深化對算理的理解，在練習(xí)中逐步獲得簡捷的算法，提高學(xué)生計算能力。三、課題研究界定1、年級：三至六年級全體學(xué)生2、計算：口算、豎式計算、脫式計算、簡便計算、列式計算、計算速度。3、計算錯誤案例：學(xué)生在學(xué)習(xí)、作業(yè)過程中出現(xiàn)的錯誤以及教師在多年教學(xué)中遇到的典型錯例。4、本課題旨在分析、研究在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)錯誤率較高的原因，在此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度好計算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計算能力。四、課題研究內(nèi)容1、小學(xué)計算錯題的收集通過作業(yè)、練習(xí)、學(xué)生在平時計算中的錯題，對錯題進(jìn)行整理歸類，形成典型錯題資源庫，為后續(xù)的成因及對策研究做好素材積累。2、小學(xué)計算錯題成因的研究組員：李新艷、梅梅、李春永、侯金柱、袁凌艷、王振杰

、李國、賈森、李國富、魏春梅組員的職責(zé)：小學(xué)數(shù)學(xué)計分析算錯題及對策研究的原始資料整理；撰寫《小學(xué)數(shù)學(xué)計算錯題分析及對策研究總結(jié)性報告》；課題相關(guān)反思、論文等。八、參考文獻(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》

中華人民共和國教育部制訂

北京師范大學(xué)出版社《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫

湖北教育出版社《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》