高考語文復(fù)習：現(xiàn)代文閱讀文評類主觀題專項精講精練系列二++依關(guān)鍵詞+寫短評思路

現(xiàn)代文閱讀文評類主觀題專項精講精練系列三種題型全透析精要講解對點練高階思維一點通現(xiàn)代文閱讀文評類專項一：寫文學短評（簡要短評+列短評要點）現(xiàn)代文閱讀文評類專項二：寫文學短評（依關(guān)鍵詞+寫短評思路）現(xiàn)代文閱讀文評類專項三：析文學評論（依據(jù)觀點+理解分析）現(xiàn)代文閱讀文評類主觀題專項第二節(jié)：寫文學短評，題型——依關(guān)鍵詞+寫短評思路01理論指導(dǎo)（精講）【題型形式】2023年高考真題全國I卷現(xiàn)代文閱讀《給兒子》第9題讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來·回憶·成長:乙組提出一個關(guān)鍵詞:河流。請任選一個小組加入圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。(6分)分析：題目給出評論關(guān)鍵詞，要求圍繞關(guān)鍵詞擬寫短評思路。關(guān)鍵詞有兩種類型，一是含有二元或三元關(guān)系（兩個或三個關(guān)鍵詞），一是單一詞語。答題思路：多個關(guān)鍵詞，先要找到這些關(guān)鍵詞的內(nèi)涵在文本中的對應(yīng)內(nèi)容，然后綜合分析它們之間的邏輯思辨關(guān)系。單一關(guān)鍵詞，要找到這一關(guān)鍵詞內(nèi)涵，然后從文本中尋找能體現(xiàn)這一內(nèi)涵的系列要點，再概括梳理，分條表述?！菊骖}示例】例（多個關(guān)鍵詞）：2023年高考真題全國I卷現(xiàn)代文閱讀《給兒子》第9題讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來·回憶·成長:(6分)甲組答案示例：（1）本文采用時空重疊的交錯敘事，表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的以此旅行。（2）實際上是父親對過去的回憶。（3）交疊未來與回憶，指向成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長過程，并期待兒子也能從中找到自我。甲組：（1）（2）小點結(jié)合文本具體闡釋“未來”“回憶”的內(nèi)容，（3）小點從“成長”主題的角度，分析時空重疊敘事的原因。例（單一關(guān)鍵詞）：2023年高考真題全國I卷現(xiàn)代文閱讀《給兒子》第9題讀書小組要為此文寫一則文學短評。乙組提出一個關(guān)鍵詞:河流。請任選一個小組加入圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。乙組答案示例：（1）河流是文章最重要的抒情意象之一。（2）表現(xiàn)在從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。（3）河流既是環(huán)境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。乙組：（1）（2）小點指出“河流”是意象，以及在文中的具體表現(xiàn)，（3）小點分析“河流”作為意象的內(nèi)涵?！究偨Y(jié)規(guī)律】關(guān)鍵詞是評論突破口，理解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵是評論的核心，結(jié)合文本內(nèi)容對這些內(nèi)涵進行對點解讀是答題思路。考生需要兩點支撐：一是閱讀素養(yǎng)，也就是閱讀理解能力，能讀出關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，能領(lǐng)悟到語文本內(nèi)容與關(guān)鍵詞內(nèi)涵的銜接點；二是熟知小說或散文的文體知識點，能以知識點來駕馭這些題目。02對點專練（精練）對點專練1【2023年高考新課標Ⅰ卷】☆9．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。給兒子陳村你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了?？梢詥枂柸?，誰都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。公眾號“小俊語文”那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。②你會愛的。你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應(yīng)當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984．8．5

（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A．文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。B．兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。C．父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D．兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）A．句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當年的經(jīng)驗和感悟。B．句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情就更強烈。C．句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D．句子④表達出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。8．“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。（4分）9．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）6.（3分）B7.（3分）C8.（4分）①體驗下田勞作的辛苦（/辛勞/勞苦/不易）；

②意識到自我的局限（渺小/缺點/不足）；（認清自己，不驕傲，謙虛給分，并非什么都行不給分。）

③認識到有些事物如工具、糧食是最根本也是最恒久的；

（/恒久/重要/不被取代的【扔不掉不給分】）

④休憩時感受田園生活的美好（熱愛/閑適/愜意/舒適/生機活力/鄉(xiāng)村景色均可）；⑤體會大地的仁慈和生命的延續(xù)（對大地和大自然的感恩/贊美）。評分參考：每答出一點給1分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。照抄原文，答寫作技巧、特點不給分。

9．（6分）甲組：①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行；（籠統(tǒng)答未來的想象/規(guī)劃等1分，答出旅行的想象/去鄉(xiāng)村的旅行2分，去故鄉(xiāng)不得分。）②其實是父親對過去的回憶；（“故鄉(xiāng)”回憶不對，1分）③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。（不管父親兒子籠統(tǒng)答成長1分，成長具體闡釋一下2分。）評分參考：“未來”和“回憶”所知，1點1分；答出成長所指給2分；將三者聯(lián)系起來構(gòu)成清晰的思路，給2分。乙組：①河流意象的重要性——文章有很多抒情的意象，河流就是其中最重要的一個；②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流作伴；（河流貫穿全文/河流是線索/圍繞河流寫）③河流意象的分析闡釋——那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風景，也代表著空間和延展和時間的流逝，并承載著人的思索（河流承載著美好的情感和回憶/承載了父親的美好回憶）。評分參考：找出河流的重要性給2分；思考河流的意義給2分；構(gòu)成清晰的思路給2分。對點專練2【郴州市2024屆高三第一次教學質(zhì)量監(jiān)測】☆讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：執(zhí)著·怪異·時代；乙組提出了一個關(guān)鍵詞：傷痛。請任選其中一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評的思路。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。木雛林斤瀾上世紀60年代初期，我在圓湖村里“蹲點”，樹立一天等于20年，一步過渡到共產(chǎn)主義的典型，很招人參觀。春天，來了十來個大學生，一個老師帶著。這老師是剛畢業(yè)的留校學生，頂多是個助教吧。但農(nóng)民分不清大學里的職稱。反正助教也是老師，便戳著脊梁嘀咕道：怎么有這么個老師？還是大學老師？他比他帶的學生大個三兩歲吧?？墒前崔r(nóng)民說，①要“木”十歲。木就是不活泛，見人不會說話，不知道招呼。又說要“雛”十歲。雛是幼稚。一天早上，我那房東在院子里澆水，巴掌大一塊地上，正有新綠鉆出來，不到兩寸高，幾個學生有的說是蔥，有說是蒜苗，有的要打賭。房東覺著好玩，說：“想必大學里也修行，忌吃五辣，不知道蔥葉兒是圓的，蒜葉兒是扁的?！睕]想到那位老師正經(jīng)摸出小本子，往上寫字，嘴里咕咕著：“蔥，圓的。蒜，扁的?！狈繓|撐不住笑起來，那幾個學生因為老師的“迂腐”感覺不好意思，轉(zhuǎn)頭跑了。老師只管寫著，全不知覺。我探過頭去瞅瞅，不懂，看樣子是英文。我可憐這個知識分子，小聲跟房東說，人家會英語。②可是房東不清楚英語是什么，更加笑開了，說：“還劃洋碼呀?！边^了兩天，房東家里發(fā)雞瘟，十來只雞死了一多半。房東心疼得吃不下飯，那位老師走來問病雞和好雞，怎么認？房東蹲在那里沒好氣，說：“認屎唄?！崩蠋煵欢凵?，追問好雞的屎什么樣？房東沒奈何，又說：“溏屎。”“溏？屎？”老師傻著眼，可又摸出小本子來了。房東扭過臉去，六歲的小兒子咧著嘴，唱兒歌一般說道：“一堆兒，一堆兒。帶尖兒，帶尖兒。下邊黑黃黑黃，是紅溏，尖兒白花白花，是白溏?！崩蠋熗旧蠈懀繓|站起來往屋里走，嘀咕道：“一個雞屎，也劃洋碼?！彼X著晦氣。老師卻一邊寫，一邊往地上張望，小兒子指著一堆叫道：“這就是，嘗嘗不？”老師只管端詳著，隨口嘀咕道：“不嘗，不嘗?！毙鹤哟笮ΑＮ堇锼锝辛寺暋鞍选?，一會兒，打發(fā)小兒子到紅醫(yī)站給拿膏藥，說是笑岔了氣。這是二十多年前的事了。前幾天我在晚報上看見圓湖村兩個養(yǎng)雞戶，收入論千，從不死雞，雞瘟進不了他家的門兒。我順便去看看，就是那房東家，不過老房東兩口子都去世了。當年的小兒子現(xiàn)是當家人，當年種蔥蒜的那塊地，現(xiàn)在拉上籬笆，養(yǎng)著上百的來亨雞，血紅的冠子，雪白的羽毛，一個個神氣活現(xiàn)。正想說幾句什么，聽見腳步響，那青年當家人扔下我，奔向院門口，迎著一位中年胖子。細一看，奇了，可不就是那位老師嗎？他見老了，眼泡鼓鼓的，腮幫耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望著院外的杏樹。正是早春，杏花灰白灰白好像煙霧，青年當家人說：“怕是大年哩，杏花要‘舊’，桃花要‘喧’。”老師摸出小本子，我看見他寫著字，可咧開了嘴，口水都要滴答下來了。不光是“雛”了，還透著“傻”來。我心里一動，走過來提起20年前，他望望我，想不起來，我又說起他帶的學生，好像想起來了。為什么說是“好像”，因為沒有這種時候常有的歡叫，只是嘴里咕咕地：“哦，哦……”③不光是“木”了，還透著“僵”來。我還要敘舊，但當家人打斷我的話，直跟老師解釋，什么“舊”呀“喧”呀，都是方言土語，不知道科學不科學。琢磨著怕跟風啦雨啦有聯(lián)系，杏花開得早，是起風的時候，桃花在清明前后，清明時節(jié)雨紛紛……他只怕解釋不細、不全、不當，不留點空子讓我說話。我只好探過頭去，看看老師寫什么，寫的漢字不像漢字。這回，我斷定是日文。老師寫著寫著，挪步往杏樹那邊走了。當家人回過頭來，只管去轟他的雞。我只好跟過去，想想問道：“這老師，現(xiàn)在，是個干什么的？”青年當家人頭也不回，說：“一個老專家，不是說空話的人?！蔽乙艘幌隆２贿^這些年也添了些涵養(yǎng)了，不動聲色地還問道：“什么專家呢？”“化學?！薄盎瘜W……”我知道化學里邊還分好些專業(yè)呢，可又一時使不上嘴。那當家人說：“我這兒沒死過雞，仗著‘長效避瘟散’，就是他配的方?！雹堋拔耶斔狭四?，都張著嘴流口水……”青年當家人直往屋里走，嘀咕著：“有病。讓造反學生扇的。”6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文章開頭部分，簡單幾句話為我們展示了一個特殊的時代背景，為下文大學老師在農(nóng)村的生活故事的展開作鋪墊。B.老師隨身攜帶的小本上，認真記錄著蔥和蒜的區(qū)別、病雞和好雞如何辨認等，通過細節(jié)描寫，凸顯了人物的形象。C.作者將老師在生活細節(jié)上的無知與專業(yè)知識上的精鉆進行對比，突出了老師既迂腐可笑又讓人敬重和愛戴的形象。D.小說的結(jié)尾突轉(zhuǎn)，給人強烈的震撼，這樣寫讓人體會到文中籠罩的痛楚和傷痕，時代對知識分子的影響，尤使人感慨。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①解釋了“木”和“雛”的含義，既照應(yīng)了標題，又形象展現(xiàn)了那個年代的知識分子的特點。B.句子②中“還劃洋碼呀”一句，人物語言中透露出文中的老師與農(nóng)村的老百姓之間有點格格不入。C.句子③中的“僵”字，傳神地刻畫出二十年不見老師的“我”再見他時，老師的變化之大帶給“我”的震動。D.句子④中三處省略號的含義相同，都是表明語意未盡，目的是要照應(yīng)上文“我”這些年增添的“涵養(yǎng)”。8.有評論指出，林斤瀾的小說在敘事上常給讀者以“奇崛”的審美情趣。試以本文為例，簡要分析。9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：執(zhí)著·怪異·時代；乙組提出了一個關(guān)鍵詞：傷痛。請任選其中一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評的思路。【答案】6.C“將老師在生活細節(jié)上的無知與專業(yè)知識上的精鉆進行對比”錯，文中只是客觀呈現(xiàn)老師的形象特點，沒有對比。7.D“含義相同”錯誤，三處的含義不盡相同，前兩處是說話斷斷續(xù)續(xù)，后者表示語猶未盡。8.參考答案：①“奇崛”在敘事視角上，采用第一人稱有限視角。本文通過“我”來講述故事，通過“我”的見證，真實地再現(xiàn)了那個時代知識分子的遭遇和傷楚。②“奇崛”在敘事方式上，回憶與現(xiàn)實相結(jié)合。文章前半部分是作者的回憶，回憶了20年前在村里“蹲點”所見所聞；文章后半部分寫現(xiàn)實，寫自己再見故人時的疑惑和震驚。③“奇崛”在情節(jié)敘述安排上，巧設(shè)突轉(zhuǎn)。結(jié)尾寫“我”從房東兒子口中得知真相，既出人意料，又在情理之中，照應(yīng)了上文的背景介紹和再見時一系列的奇怪表現(xiàn)。9.參考答案一，加入甲組：①“怪異”：小說的主人公是一位被村人稱為“木雛”的知識分子，他在當?shù)厝搜劾镉字汕也换罘?。文中通過一系列細節(jié)描寫，展現(xiàn)了他種種“怪異”的行為。②“執(zhí)著”：文中的老師當年被村民嘲笑，在特殊的時代遭到了粗暴對待，但他卻扎根農(nóng)村，致力于學，用自己勤學善問、心無旁騖、為民服務(wù)的執(zhí)著獲得了敬重與愛戴。③“時代”：怪異和執(zhí)著的反差，指向了關(guān)于時代的主題，展現(xiàn)了那個年代的知識分子的內(nèi)心的痛楚與傷痕。參考答案二，加入乙組：①村民的“傷痛”：他們當時的無知，對于滿腹才華，扎根農(nóng)村，致力于學的知識分子不懂得尊重，反而嘲笑他。②知識分子的“傷痛”：他們在當時特殊背景下不被理解、不受尊重，知識無用武之地，甚至遭到粗暴對待。③時代的“傷痛”：國家對于潛心研究為民服務(wù)，身體力行為人民做貢獻的知識分子沒有給予應(yīng)有的尊重和公正的對待，這期間的錯誤決定讓國家損失太大。對點專練3☆8．振華中學“三月”文學社征集關(guān)于本文的優(yōu)秀的文學短評，并給了以下兩個關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土小說、水。請任選一個關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。閱讀文章，完成各題。大淖記事（節(jié)選）汪曾祺淖，是一片大水。說是湖泊，似還不夠，比一個池塘可要大得多，春夏水盛時，是頗為浩淼的。這是兩條水道的河源。淖中央有一條狹長的沙洲。沙洲上長滿茅草和蘆荻。春初水暖，沙洲上冒出很多紫紅色的蘆芽和灰綠色的萎蒿，很快就是一片翠綠了。夏天，茅草、蘆荻都吐出雪白的絲穗，在微風中不住地點頭。秋天，全都枯黃了，就被人割去，加到自己的屋頂上去了。冬天，下雪，這里總比別處先白?；┑臅r候，也比別處化得慢。河水解凍了，發(fā)綠了，沙洲上的殘雪還亮晶晶地堆積著。這條沙洲是兩條河水的分界處。從淖里坐船沿沙洲西面北行，可以看到高阜上的幾家炕房。綠柳叢中，露出雪白的粉墻，黑漆大書四個字：“雞鴨炕房”，非常顯眼。大淖是城區(qū)和鄉(xiāng)下的交界處。從輪船公司往南，穿過一條深巷，就是北門外東大街了。輪船公司東頭都是草房，茅草蓋頂，黃土打墻，房頂兩頭多蓋著半片破缸破甕，防止大風時把茅草刮走。這里的人，世代相傳，都是挑夫。男人、女人、大人、孩子，都靠肩膀吃飯。挑得最多的是稻子。東鄉(xiāng)、北鄉(xiāng)的稻船，都在大淖靠岸。滿船的稻子，都由這些挑夫挑走?；蛩偷矫椎?，或送進哪家大戶的廒倉，或挑到南門外琵琶閘的大船上，沿運河外運。有時還會一直挑到車邏、馬棚灣這樣很遠的碼頭上。單程一趟，或五六里，或七八里，十多里不等。一二十人走成一串，步子走得很勻，很快。一擔稻子一百五十斤，中途不歇肩。一路不停地打著號子。換肩時一齊換肩。打頭的一個，手往扁擔上一搭，一二十副擔子就同時由右肩轉(zhuǎn)到左肩上來了。每挑一擔，領(lǐng)一根“籌子”——尺半長，一寸寬的竹牌，上涂白漆，一頭是紅的。到傍晚憑籌領(lǐng)錢。稻谷之外，什么都挑。磚瓦、石灰、竹子（挑竹子一頭拖在地上，在磚鋪的街面上擦得刷刷地響），桐油（桐油很重，使扁擔不行，得用木杠，兩人抬一桶）……因此，一年三百六十天，天天有活干，餓不著。十三四歲的孩子就開始挑了。起初挑半擔，用兩個柳條笆斗。練上一二年，人長高了，力氣也夠了，就挑整擔，像大人一樣的掙錢了。挑夫們的生活很簡單：賣力氣，吃飯。一天三頓，都是干飯。這些人家都不盤灶，燒的是“鍋腔子”——黃泥燒成的矮甕，一面開口燒火。燒柴是不花錢的。淖邊常有草船，鄉(xiāng)下人挑蘆柴入街去賣，一路總要撒下一些。凡是尚未挑擔掙錢的孩子，就一人一把竹筢，到處去摟。因此，這些頑童得到一個稍帶侮辱性的稱呼，叫作“筢草鬼子”。有時懶得費事，就從鄉(xiāng)下人的草擔上猛力拽出一把，拔腿就溜。等鄉(xiāng)下人撂下?lián)咏辛R時，他們早就沒影兒了。鍋腔子無處出煙，煙子就橫溢出來，飄到大淖水面上，平鋪開來，停留不散。這些人家無隔宿之糧，都是當天買，當天吃，吃的都是脫粟的糙米。一到飯時，就看見這些茅草房子的門口蹲著一些男子漢，捧著一個藍花大海碗，碗里是骨堆堆的一碗紫紅紫紅的米飯，一邊堆著青菜小魚、臭豆腐、腌辣椒，大口大口地在吞食。他們吃飯不怎么嚼，只在嘴里打一個滾，咕咚一聲就咽下去了。看他們吃得那樣香，你會覺得世界上再沒有比這個飯更好吃的飯了。他們也有年，也有節(jié)。逢年過節(jié)，除了換一件干凈衣裳，吃得好一些，就是聚在一起賭錢。賭具﹐也是錢。打錢，滾錢。打錢：各人拿出一二十銅圓，疊成很高的一摞。參與者遠遠地用一個錢向這摞銅錢砸去，砸倒多少取多少。滾錢又叫“滾五七寸”。在一片空場上，各人放一摞錢；一塊整磚支起一個斜坡，用一個銅圓由磚面落下，向錢注密處滾去，錢停住后，用事前備好的兩根草棍量一量，如距錢注五寸，滾錢者即可吃掉這一注；距離七寸，反賠出與此注相同之數(shù)。這種古老的博法使挑夫們得到極大的快樂。旁觀的閑人也不時大聲喝彩，為他們助興。這里的姑娘媳婦也都能挑。她們挑得不比男人少，走得不比男人慢。挑鮮貨是她們的專業(yè)。大概是覺得這種水淋淋的東西對女人更相宜，男人們是不屑于去挑的。這些“女將”都生得頎長俊俏，濃黑的頭發(fā)上涂了很多梳頭油，梳得油光水滑(照當?shù)卣f法是：蒼蠅站上去都會閃了腿)。腦后的發(fā)髻都極大。發(fā)髻的大紅頭繩的發(fā)根長到二寸，老遠就看到通紅的一截。她們的發(fā)髻的一側(cè)總要插一點什么東西。清明插一個柳球(楊柳的嫩枝，一頭拿牙咬著，把柳枝的外皮連同鵝黃的柳葉使勁往下一抹，成一個小小球形)，端午插一叢艾葉，有鮮花時插一朵梔子，一朵夾竹桃，無鮮花時插一朵大紅剪絨花。因為常年挑擔，衣服的肩膀處易破，她們的托肩多半是換過的。舊衣服，新托肩，顏色不一樣，這幾乎成了大淖婦女的特有的服飾。一二十個姑娘媳婦，挑著一擔擔紫紅的荸薺、碧綠的菱角、雪白的連枝藕，走成一長串，風擺柳似的嚓嚓地走過，好看得很！5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．大淖是城鄉(xiāng)結(jié)合部，當?shù)氐娜耸来鄠?，都是挑夫，靠肩膀吃飯，無論男女老少。B．十三四歲的孩子就開始挑擔了。挑夫們會一路上不停地喊著號子，連換肩都一齊。C．小孩子會“游”挑夫們的柴草，挑夫從賭博中得到快樂，說明當?shù)孛耧L刁悍險詐。D．大淖的女人們挑擔不比男人少，時常也會打扮自己。說明了她們的勤勞善良淳樸。6．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章開篇描寫大淖四季變化的自然景色，渲染了清幽冷寂的氛圍，交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境。B．本文主要通過外貌、動作、細節(jié)等描寫手法，刻畫了大淖中的人物群像，表現(xiàn)出一方風土人情。C．小說在情節(jié)上注重前后照應(yīng)，如前文講男女老少都是挑夫，后文寫姑娘媳婦挑貨也就順理成章。D．汪曾祺對大淖風土人情的描寫，與《邊城》的相關(guān)描寫非常相似，突出了風俗、人情、人性美。7．汪曾祺認為，“寫小說就是寫語言”，請結(jié)合全文談?wù)勀銓τ谶@句話的理解。8．振華中學“三月”文學社征集關(guān)于本文的優(yōu)秀的文學短評，并給了以下兩個關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土小說、水。請任選一個關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路?！敬鸢浮?．C“說明當?shù)孛耧L刁悍險詐”錯。只能說明當?shù)匚拿鳑]有開化。6．A清幽冷寂”錯。由“春初水暖，沙洲上冒出很多紫紅色的蘆芽和灰綠色的萎蒿，很快就是一片翠綠了。夏天，茅草、蘆荻都吐出雪白的絲穗，在微風中不住地點頭。秋天，全都枯黃了，就被人割去，加到自己的屋頂上去了。冬天，下雪，這里總比別處先白”可知，四季景物描寫渲染的氛圍因季節(jié)變化而異，不可泛泛而論。7．①語言平實，多用方言口語，帶有濃厚的地域特色。“拔腿就溜”“他們早就沒影兒了”等語言平實生動，簡潔有力；“鍋腔子”“筢草鬼子”等詞語能體現(xiàn)大淖的地域特色；②語言幽默風趣，擅于在平淡的敘事中捕捉生活的樂趣?！把┌椎姆蹓Γ谄岽髸膫€字……”對比鮮明，別有意趣；挑夫們吃飯“只在嘴里打一個滾，咕咚一聲就咽下去了”，畫面感很強，富有生活的樂趣；③多用短句，用語簡潔凝練?！八麄円灿心?，也有節(jié)”“天天有活干，餓不著”等寥寥數(shù)語，生動傳神地表現(xiàn)出大淖人的精神面貌，也表現(xiàn)出小說詩化語言的特征；④擅于運用敘述停頓、鋪張敘述、場景對話等控制敘事節(jié)奏。文章第三段關(guān)于挑夫的描寫，通過極力延長對挑擔的路程、動作等的描寫來控制敘事的節(jié)奏，使得行文張弛有度。8．示例一：鄉(xiāng)土小說①內(nèi)容：著意敘寫大淖當?shù)氐拿袼罪L情，展現(xiàn)了一幅大淖地區(qū)的優(yōu)美的風土人情畫卷；②風格：運用散文化/詩化的敘事手法，如大淖自然景物的描寫，使得作品充滿沖淡平和的氣息，再現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化的魅力和民族心理；③主題：從小事透視美好人生，表現(xiàn)小人物身上的人情美、人性美。文中的挑夫，無論男女老少，都是通過辛勤的勞動來維持生計。示例二：水①“水”這個意象與“大淖”這個地名相互映襯。為小說提供了故事發(fā)生的自然環(huán)境。②“水”作為文章不可或缺的敘事要素，推動了情節(jié)的發(fā)展。挑夫們的生活與水密切相關(guān)，挑的最多的是稻子，有時會挑到船上；姑娘媳婦們挑的是鮮貨。③水暗示著一種無拘無束、極為自然的生命狀態(tài)。生活在大淖地區(qū)的人們，與水有這不解之緣，水融入了他們生活的方方面面，也暗示了他們自由自在、自然生長的生命狀態(tài)?！驹斀狻勘绢}考查學生撰寫文學短評的能力。答時，要任選一個關(guān)鍵詞，再圍繞關(guān)鍵詞寫出短評思路即可。如選擇“鄉(xiāng)土小說”，①由“大淖是城區(qū)和鄉(xiāng)下的交界處。從輪船公司往南，穿過一條深巷，就是北門外東大街了。輪船公司東頭都是草房，茅草蓋頂，黃土打墻，房頂兩頭多蓋著半片破缸破甕，防止大風時把茅草刮走。這里的人，世代相傳，都是挑夫。男人、女人、大人、孩子，都靠肩膀吃飯”可知，文本著意敘寫大淖當?shù)氐拿袼罪L情，展現(xiàn)了一幅大淖地區(qū)的優(yōu)美的風土人情畫卷；②由“淖，是一片大水。說是湖泊，似還不夠，比