【高中語文】《大堰河+我的保姆》教案+高二語文+（統(tǒng)編版選必下冊）

大堰河——我的保姆（一）教學(xué)設(shè)計(jì)授課題目大堰河我的保姆課時(shí)2課時(shí)授課類型√新授課□復(fù)習(xí)課教學(xué)目的與要求：1.知識(shí)與潛力了解本詩鋪敘細(xì)節(jié)，塑造形象，抒發(fā)感情的特點(diǎn)；了解本詩借助鮮明生動(dòng)的形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)透過誦讀去體會(huì)把握詩中情感的方法。2.過程與方法反復(fù)誦讀，體會(huì)回環(huán)、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果；揣摩詩歌語言，培養(yǎng)詩歌鑒賞潛力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩人對(duì)大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩語言，理解詩中形象，領(lǐng)會(huì)作者深沉的情感。教學(xué)方法與手段：誦讀法、講授法。旁批第一課時(shí)一、導(dǎo)入前幾天，曉風(fēng)來我校作報(bào)告，資料之一，就是學(xué)會(huì)感恩。我覺得這個(gè)題目選得太好了。是啊，就應(yīng)學(xué)會(huì)感恩！因?yàn)槿耸窃诙骰莸年柟庥曷独镩L大的。學(xué)會(huì)感恩是做人的起點(diǎn)，學(xué)會(huì)感恩才能感受生活的完美，學(xué)會(huì)感恩才能去創(chuàng)造完美的生活。上個(gè)世紀(jì)，有個(gè)最懂得感恩的詩人，他把最真摯的感激之情獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的保姆——他就是著名詩人艾青。二、作者簡介艾青(1910--1996)，原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。浙江金華人，現(xiàn)代詩人。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。1929年在林風(fēng)眠校長的鼓勵(lì)下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌。比利時(shí)詩人凡爾哈侖給他的影響最大。1932年創(chuàng)作第一首詩《會(huì)合》，此詩以筆名“莪伽”發(fā)表于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。1932年5月回到上海，加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并組織春地畫社。7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩作并創(chuàng)作了名篇《大堰河我的保姆》。之后創(chuàng)作了《蘆笛》、《巴黎》等。1935年10月，經(jīng)保釋出獄。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，寫下《雪落在中國的土地上》。1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》等著名詩篇。同年到桂林，任《廣西日?qǐng)?bào)》副刊修改，又與戴望舒合辦詩刊《頂點(diǎn)》，此間較重要作品有《詩論》。1937年后輾轉(zhuǎn)于武漢、山西、桂林、重慶等地，參加抗日救亡活動(dòng)。1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作。此時(shí)代表作有《向太陽》等。1944年獲模范工作者獎(jiǎng)狀，并加入中國共產(chǎn)黨。1941年到延安，參加延安文藝座談會(huì)，主編《詩刊》。1945年10月隨華北文藝工作團(tuán)到張家口，后任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)工作，寫有《布谷鳥》等詩。1949年后任《人民文學(xué)》副主編等職。1957年被錯(cuò)劃為右派分子，1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場勞動(dòng)，1959年轉(zhuǎn)到x疆石河子墾區(qū)。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新獲得寫作權(quán)利，任中國作家協(xié)會(huì)副主席、國際筆會(huì)中國中心副會(huì)長，1979年徹底平反后，寫下《歸來的歌》、《光的贊歌》等超多詩歌。1985年被法國授予文學(xué)藝術(shù)最高勛章。詩作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)之中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩風(fēng)的重要詩人。著有詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《歸來的歌》等，論文集有《詩論》、《艾青談詩》等。從詩歌風(fēng)格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來”之歌，資料更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。建國后出版的詩集有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來的歌》、《彩色的詩》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩選》等。艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的歌唱卓然成家，實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張。其詩作《我愛這土地》《大堰河--我的保姆》被選入人教版中學(xué)語文教材。三、寫作背景艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對(duì)他的愛是讓他刻骨銘心的。四、聽磁帶朗讀、體會(huì)詩歌的意境、在聽的時(shí)候注意字詞檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。借助工具書或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。字詞注音：大堰河（yàn）檐頭（yán）瓦菲（fēi）灶火（zào）荊棘（jīngjí）掐死（qi?。┴遥╞iǎn）火缽（bō）碾（niǎn）忸怩（niǔnì）冰屑（xiè）團(tuán)箕（jī）凌侮（wǔ）叱罵（chì）咒語（zhòu）五、朗讀詩歌，初步感受文意１、錄音范讀詩歌。強(qiáng)調(diào)注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，按好處單位劃分這首詩的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。（聽范讀，體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏，初步探悉作者感情。）２、抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩的初步印象，并進(jìn)行歸納：明確：詩人透過對(duì)自己乳母的回憶，抒發(fā)了詩人對(duì)乳母真摯的懷念和深切贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛，表達(dá)了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之情。３、暢談對(duì)這首詩的印象：明確：詩中描述的主人公是詩人的乳母，她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒有的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、純樸、善良，但生活一向很貧困、艱難。六、整體把握1．這首詩一共13節(jié)，可分為三部分。第1、2節(jié)為第一部分，寫“我”和大堰河雖然階級(jí)出身不同，卻有著割不斷的血肉聯(lián)系，“我是地主的兒子”，卻“也是吃了大堰河的奶而長大了的/大堰河的兒子”。詩從一開始就顯示了它鮮明的敘事性質(zhì)。而重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河，是我的保姆”，為全詩奠定了濃郁的抒情基調(diào)。第3～10節(jié)為第二部分。詩人在獄中看到窗外大雪，觸景生情，以第一人稱的口吻，追述大堰河勤勞善良、為生活奔忙而受盡苦難的一生。第3節(jié)，“大堰河，這天我看到雪使我想起了你”，大堰河已經(jīng)故去，詩人描述了她的墳?zāi)购图覉@的凄涼景象。第4節(jié)，詩人飽含深情地回憶起“我”與大堰河一齊度過的貧苦、然而卻讓“我”感到無限溫暖的生活?！澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙铮瑩崦?；/在你……之后”，連續(xù)用了8個(gè)“在你……之后”的句式，為讀者真實(shí)地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。在這些話語中，我們能感到大堰河勤苦操勞、仁愛善良的行為在“我”心中投下了母愛的光輝。第5節(jié)僅4行，敘述了“我”離開大堰河時(shí)的狀況。雖然是簡短的過渡，詩人卻捕捉了離別場面中最令人心碎的一幕：“啊，大堰河，你為什么要哭？”第6節(jié)，將“我”回到自己家中的情形與在大堰河家里的情形進(jìn)行比較。“我做了生我的父母家里的新客了！”并與第4節(jié)一樣，連續(xù)使用排比長句，表現(xiàn)“我”在自己家里的陌生感、拘束感。第7節(jié)，寫大堰河“流盡了她的乳液之后”，“為了生活”，“用抱過我的兩臂勞動(dòng)了”。連續(xù)使用六個(gè)“她含著笑……”，一方面寫出了她勞動(dòng)時(shí)的樂觀態(tài)度，另一方面寫出了她為了自己的家而付出的艱辛。每一句都展現(xiàn)了一幅令人心酸的畫面。第8節(jié)，表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的淳樸情感。她像對(duì)親生兒子一樣，疼愛自己的乳兒，在他身上寄予了期望。第9、10節(jié)，寫大堰河臨終的狀況，“乳兒不在她的旁側(cè)”，她帶著遺憾，“含淚”離開了這個(gè)凄涼的世界。第11～13節(jié)為第三部分。詩人思緒回到現(xiàn)實(shí)，回到監(jiān)獄，用兒子對(duì)母親的情感，為大堰河“寫著一首呈給你的贊美詩”。并將這種情感擴(kuò)大，“呈給大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，直接抒發(fā)了對(duì)廣大勞動(dòng)人民的敬愛之情。七、研讀重點(diǎn)段落，深入理解１、問：前邊我們對(duì)整首詩進(jìn)行了閱讀分析，此刻我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)來研讀，有誰愿意給大家朗讀一下第７、８段？２、問：第７段中用詩人自家優(yōu)越的條件，與大堰河的貧困條件相比較，但在這種優(yōu)越的條件中，我的情緒卻是忸怩不安的?！扳钼醪话病币辉~證明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而說明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。請(qǐng)?jiān)谠娋渲姓页鲆痪湎嗤脑拋碜C明，并分析它們表達(dá)了什么？（跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落，試著分析并把握作者思想感情。）明確：“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是這個(gè)家庭的成員，卻說成是“新客”，證明了對(duì)大堰河的深厚的感情，以及對(duì)自己親生父母的陌生。３、問：詩歌第８段寫道“大堰河為了生活……就開始用抱過我的手臂勞動(dòng)了”。這節(jié)詩里所描述的大堰河不是像第５段那樣為自家干活，而是到地主家（“我”的家）干活，從而取得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家。勞動(dòng)是繁重而多樣的，然而她卻總是“含著笑”，這證明了她的什么品質(zhì)？明確：表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以及用心樂觀的生活態(tài)度。４、問：聯(lián)系第６段所寫“我”離開大堰河家時(shí)，她居然“哭”了，那么在第８段中反復(fù)寫她“笑”，就有了更深一層的含義，請(qǐng)問是什么含義？明確：證明了大堰河對(duì)乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一齊而“笑”。這是真正的母愛！是超越了一切功利關(guān)系的愛。八、分析詩歌表現(xiàn)手法。1、是抒情詩，但在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的感情：如第4、7、8、11小節(jié)的敘述，抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。2、修辭手法：妙用比較：兩個(gè)家庭生活比較，體現(xiàn)社會(huì)制度不合理；兩家的不同待遇比較，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢境和凄慘死亡比較，深刻表現(xiàn)了文章主題。大堰河的勤勞、善良的品格與她的悲慘的命運(yùn)就在這比較中凸顯出來，從而顯示詩人對(duì)大堰河的贊美和對(duì)不合理的世界的詛咒。超多反復(fù)：表現(xiàn)特有的感情，使詩句一唱三嘆，增強(qiáng)抒情效果。（為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中還超多運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。如第1段的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對(duì)大堰河特有的深情。第3段首尾句反復(fù)：“大堰河，這天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了的開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。）多次排比：既使資料凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢，也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情增強(qiáng)詩歌的氣勢。。(排比的手法是這首詩藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。全詩除了一、二、五、十一、十三節(jié)之外，全使用了這種手法，詩中所構(gòu)成的巨大的撼動(dòng)人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關(guān)。)總之，反復(fù)、排比更有助于表達(dá)強(qiáng)烈濃厚的感情附：艾青的詩作在形式上一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是自由奔放的詩體。也有人把它稱為“散文化”而加以指責(zé)。但是，就應(yīng)說，這并不是缺陷。艾青也曾嘗試過各種形式，嘗試的結(jié)果證明，對(duì)于他來說，這種帶有“散文化”的傾向的自由詩體比較得心應(yīng)手，他用這種形式寫出了成功的詩作。他的詩脫去了格律的外殼，不押嚴(yán)密的韻腳，但是并沒有拋棄詩的內(nèi)核。在這首詩里，詩并沒有因散而失去詩味，而是詩意更濃，抒發(fā)的更自由，表達(dá)的更充分。用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，超多的排比，層層遞進(jìn)，不僅僅展現(xiàn)了多種畫面，增強(qiáng)了抒情氣勢，也增強(qiáng)了詩的內(nèi)在旋律。最后，我們不妨看看著名詩人魯黎對(duì)艾青藝術(shù)風(fēng)格的評(píng)價(jià)：想到艾青的詩就想到散文美他的詩不脛而走不是依靠那整齊的韻腳他的詩輕柔似云一般的飛翔，是以它內(nèi)在的美作為翅膀他的詩是綠野碧溪上的姑娘