小學(xué)體育教學(xué)反思(15篇)【多篇匯編】

小學(xué)體育教學(xué)反思(15篇)小學(xué)體育教學(xué)反思1在體育課上，教師的語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)學(xué)生行為很受影響。如何運(yùn)用良好語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生呢？我覺(jué)得運(yùn)用口頭獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)做到：1、有豐富的語(yǔ)詞。采用口頭來(lái)贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，合理地運(yùn)用語(yǔ)詞對(duì)學(xué)生心理影響有重要的意義。要選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)詞來(lái)代替一般的語(yǔ)詞。如：無(wú)論學(xué)生的動(dòng)作做的怎樣的好，我們總是用“好”或“不錯(cuò)”的習(xí)慣用語(yǔ)，這會(huì)使學(xué)生得不到心理上的滿(mǎn)足。教師在選擇贊揚(yáng)的語(yǔ)詞時(shí)，不僅應(yīng)表明把學(xué)生當(dāng)作成人那樣深加關(guān)注，而且要表明教師為人富有思想性。在教學(xué)中，教師能預(yù)測(cè)出學(xué)生的需要和情景的性質(zhì)，并為有關(guān)事情做出適當(dāng)?shù)拇_切的表?yè)P(yáng)，才具有真正的激勵(lì)意義。例如：當(dāng)教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生在練習(xí)中的動(dòng)作完成得好時(shí)，不要簡(jiǎn)單地說(shuō)“好”或“很好”，而可以用下列言語(yǔ)來(lái)代替：（1）對(duì)有的學(xué)生你可以說(shuō)：“你又完成了”，或“你很勇敢”。（2）對(duì)練習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以說(shuō)：“我想你可以做的更好些”，“這正是我所期望的”，“它是完美的'”。（3）涉及到這個(gè)學(xué)生的同伴時(shí)，可以說(shuō)：“同學(xué)們來(lái)看看某某同學(xué)的表演”，“我們都為你的進(jìn)步而感到驕傲”。（4）為提高學(xué)生的自信心時(shí)，可以說(shuō)：“照這樣下去，你一定能成功”。這些例子表明了教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無(wú)數(shù)的語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感。這樣做，可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、用肯定的語(yǔ)詞代替否定的語(yǔ)詞?？隙ǖ恼Z(yǔ)詞將明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定的語(yǔ)詞只告訴學(xué)生不應(yīng)該這么做，無(wú)法表達(dá)出應(yīng)該怎樣做的要求。如學(xué)生在做滾翻練習(xí)時(shí)，某些同學(xué)產(chǎn)生害怕心理，如果用“勇敢些”，“放松些”，的語(yǔ)詞比用“不要膽小”，“不要緊張”的語(yǔ)詞更帶有激勵(lì)和提高學(xué)生自信心的作用?？隙ê头穸ǖ恼Z(yǔ)詞在邏輯上分析可具有相同的含意，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的心理效應(yīng)，肯定的語(yǔ)詞具有積極的效應(yīng)，而否定語(yǔ)詞則會(huì)引起消極反應(yīng)。如：肯定性語(yǔ)詞：你應(yīng)該再努力些，我已看到你的進(jìn)步，我希望你做得更好些等。否定性語(yǔ)詞：你不要偷懶，你的進(jìn)步不快，你使我失望了等?？傊?，語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)是教師在日常教學(xué)中經(jīng)常使用的手段，它是一種表?yè)P(yáng)行為，是對(duì)學(xué)生好行為的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們堅(jiān)持下去的鼓勵(lì)，良好的語(yǔ)言會(huì)使體育課堂氣氛更加充滿(mǎn)和諧和高漲。小學(xué)體育教學(xué)反思2成功之處：1、音樂(lè)是一種特殊的物質(zhì)形式，它通過(guò)聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，悠揚(yáng)歡快的旋律使人凝聚全身于樂(lè)曲之中。本課，在練習(xí)前腳掌走各種圖形時(shí)，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的樂(lè)曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣，還給學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問(wèn)學(xué)生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋，舉手發(fā)言，出呼意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時(shí)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，此時(shí)老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺(jué)得這也是很成功的。因?yàn)檫@種做法改變了傳統(tǒng)的以教師為主，教師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒(méi)有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。3、設(shè)計(jì)的搬運(yùn)接力游戲，也能適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單、易學(xué)、有趣，所以學(xué)生在游戲活動(dòng)中更加快樂(lè)，人人為小組爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，也正是有了這種榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)熱烈，課堂氣憤很活躍。不足之處：1、由于學(xué)校的場(chǎng)地上不能劃上醒目的標(biāo)志線(xiàn)，因此在做游戲的過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)能把跑的路線(xiàn)和換物區(qū)很好的對(duì)應(yīng)起來(lái)，所以在游戲練習(xí)中有跑錯(cuò)的現(xiàn)象，但經(jīng)教師一講，在比賽時(shí)就沒(méi)有出現(xiàn)此類(lèi)情況了。在以后的教學(xué)中，關(guān)于類(lèi)似情況，教師一定要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，尤其是一年級(jí)學(xué)生。小學(xué)體育教學(xué)反思3在上體育課時(shí)，由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、動(dòng)作時(shí)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，這些錯(cuò)誤動(dòng)作如不及時(shí)糾正就會(huì)形成錯(cuò)誤動(dòng)作的動(dòng)力定型。到那時(shí)再糾正就會(huì)非常困難，甚至比學(xué)習(xí)新技術(shù)還要難，而且這些錯(cuò)誤動(dòng)作還會(huì)成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)機(jī)與方法非常重要。觀(guān)察分析和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法很多，但是最簡(jiǎn)便、最常用的方法是在學(xué)生的練習(xí)中，教師運(yùn)用直接觀(guān)察和經(jīng)驗(yàn)分析動(dòng)作的方法。一個(gè)學(xué)生在練習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾種錯(cuò)誤，教師不可能要求學(xué)生將所有的錯(cuò)誤動(dòng)作都同時(shí)糾正。這就要求教師通過(guò)觀(guān)察分析錯(cuò)誤動(dòng)作，迅速判斷出當(dāng)時(shí)的主要錯(cuò)誤，選用針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)方法，糾正主要錯(cuò)誤動(dòng)作。通過(guò)練習(xí)，當(dāng)主要錯(cuò)誤得到糾正后，次要的錯(cuò)誤動(dòng)作又突出來(lái)，此時(shí)也應(yīng)及時(shí)加以解決。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲時(shí)，常常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)左側(cè)支撐差，下肢用力順序不正確、出手點(diǎn)低、出手速度慢，等等錯(cuò)誤動(dòng)作，教師在觀(guān)察分析動(dòng)作時(shí)，必須找出主要錯(cuò)誤。在一般情況下，投擲練習(xí)應(yīng)先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習(xí)，待下肢用力順序基本解決后，左側(cè)支撐問(wèn)題就成了主要錯(cuò)誤。當(dāng)左側(cè)支撐錯(cuò)誤動(dòng)作解決后，其它的錯(cuò)誤動(dòng)作又會(huì)突出來(lái)，通過(guò)這樣的不斷糾正主要錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生逐漸地掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。小學(xué)體育教學(xué)反思4本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí)，活動(dòng)效果很好。一、重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動(dòng)，對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂(lè)于教學(xué)中。本課中，學(xué)生是整個(gè)課堂的“主人”，教師只是積極的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。例如，在障礙跑活動(dòng)中，教師不直接將障礙擺好，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來(lái)擺障礙，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的潛能。在拼圖游戲活動(dòng)中，當(dāng)有兩組學(xué)生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時(shí)，教師給予他們的是鼓勵(lì)和支持，最后給予了他們表?yè)P(yáng)。二、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計(jì)中，主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，()在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性”活動(dòng)前，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng)作”思路，給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”，起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據(jù)各自對(duì)教師指導(dǎo)的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng)編出不同的障礙。三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊”，教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)著活力。小學(xué)體育教學(xué)反思5懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心于__年8月踏上了神圣的講臺(tái)，在這一年里，我深深地體會(huì)到做教師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。作為一名教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。本學(xué)年，我擔(dān)任年級(jí)體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿(mǎn)足了不同類(lèi)型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身體質(zhì)的增強(qiáng)起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成績(jī)。整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功，對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。自己還狠抓運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，全面提高運(yùn)動(dòng)水平。在運(yùn)動(dòng)員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛(ài)心。學(xué)年初，我就針對(duì)各隊(duì)的實(shí)際情況，制訂了一套各隊(duì)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)運(yùn)動(dòng)員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，每周一進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，全面提高了訓(xùn)練效率，平時(shí)，我能協(xié)助各運(yùn)動(dòng)隊(duì)交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過(guò)任何一個(gè)可以教育的機(jī)會(huì)。針對(duì)隊(duì)員們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，訓(xùn)練時(shí)間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭(zhēng)取他們對(duì)訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上了正軌，并取得了驕人的成績(jī)。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。小學(xué)體育教學(xué)反思6本節(jié)課是以“健康第一”的思想為指導(dǎo)，以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題，以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶€(xiàn)，采用多種練習(xí)形式和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、新穎的游戲?qū)霝橹?。游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學(xué)生參與度高，積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí)，取得了很好的教學(xué)效果。2、玩中學(xué)，學(xué)中玩。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法，在練習(xí)中進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。3、德育滲透，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我們清楚的認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作，勇敢頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng)，才能取得勝利。小學(xué)體育教學(xué)反思7不知不覺(jué)已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對(duì)新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也掂量出我們的分量，小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下：針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課，就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問(wèn)學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類(lèi)繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上，一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè)體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤(pán)接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的!小學(xué)體育教學(xué)反思8新的學(xué)期開(kāi)始了，教了六年級(jí)再面對(duì)一年級(jí)的小朋友，看著這些寶貝的可愛(ài)樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔(dān)心。因?yàn)檫@些孩子沒(méi)有一點(diǎn)體育常識(shí)，一切要從零開(kāi)始，體育課中隊(duì)型很亂，孩子們記不住前后左右是誰(shuí)，沒(méi)有集合概念。所以，加強(qiáng)上課時(shí)學(xué)生的站隊(duì)和常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練，對(duì)今后體育課的順利進(jìn)行至關(guān)重要，尤其是開(kāi)學(xué)的前兩周。開(kāi)學(xué)初，我一直在琢磨著怎樣上好一年級(jí)的體育課，因?yàn)槲艺J(rèn)為，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成對(duì)本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的，他關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。通過(guò)開(kāi)學(xué)這幾天來(lái)的上課，我發(fā)現(xiàn)我們的小同學(xué)比我想象中要好很多。也許是我提前作好了思想準(zhǔn)備，查閱了一些低年級(jí)教學(xué)的方法，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以上起來(lái)還是感覺(jué)比較輕松。在此，讓我們一起來(lái)分享一年級(jí)集合常規(guī)訓(xùn)練的簡(jiǎn)單而有效的好方法吧。1、方向感：孩子們剛?cè)雽W(xué)對(duì)校園環(huán)境很陌生也很好奇，而且今年由于學(xué)校的校安工程緣故，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)減少，安全責(zé)任就更重。因此，第一節(jié)體育室外課時(shí)，我就帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)校園，特別是體育課將要用到的場(chǎng)地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用游戲，在東西南北四個(gè)方向設(shè)置不同標(biāo)記，做認(rèn)識(shí)方向游戲。2、同步感：新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號(hào)教室的座位順序。那么，體育課站隊(duì)時(shí)就要與班主任同步進(jìn)行，就按教室內(nèi)學(xué)生的8小組座位號(hào)來(lái)站隊(duì)，這極大的減少了孩子的記位負(fù)擔(dān)，避免了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。3、縱橫感：孩子們?cè)谡娟?duì)時(shí)能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬(wàn)不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但一定要讓孩子認(rèn)識(shí)老師的集合手勢(shì)，所以我就結(jié)合前面的方向感，通過(guò)游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢(shì)8小組集合站隊(duì)。4、口令感：站隊(duì)時(shí)教師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學(xué)生往往對(duì)口令不感興趣?？梢宰寣W(xué)生同你一起喊口令！如：預(yù)令教師喊，動(dòng)令學(xué)生喊，邊動(dòng)邊喊，向前看——由教師喊，齊——由學(xué)生喊。齊呼口號(hào)時(shí)學(xué)生精神飽滿(mǎn)、聲音洪亮，動(dòng)作整齊協(xié)調(diào)，達(dá)到了一舉兩得的效果，既讓孩子沒(méi)有了說(shuō)閑話(huà)的機(jī)會(huì)，還集中了注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。5興趣感：教師在上課時(shí)，時(shí)常稱(chēng)呼一組、二組、、、、、、孩子對(duì)“組”沒(méi)有理解能力。所以我就把8個(gè)小組命名為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時(shí)也分成不同類(lèi)型的水果隊(duì)，如：西瓜隊(duì)、蘋(píng)果隊(duì)等等。這樣子站隊(duì)速度極快！在進(jìn)行一年級(jí)初入學(xué)階段教學(xué)時(shí)，想要讓什么都不懂的孩子順利步入學(xué)習(xí)軌道，盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣，就要做到“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、還要?jiǎng)幽X筋”，做到這些的課一定會(huì)達(dá)事半功倍的效果，而且還會(huì)有很多的快樂(lè)。小學(xué)體育教學(xué)反思9跑是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定距離，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對(duì)正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。我在多次運(yùn)用該游戲和觀(guān)察別人運(yùn)用此游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過(guò)程中存在著一定的弊端：迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線(xiàn)前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違反規(guī)則。迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線(xiàn)前，也違反了規(guī)則。針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀(guān)察，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過(guò)隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過(guò)了起跑線(xiàn)，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。3、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時(shí)，避免了球和實(shí)物砸傷對(duì)方。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位，對(duì)教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。小學(xué)體育教學(xué)反思10學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。一、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。二、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。三、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗保瑒t可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。小學(xué)體育教學(xué)反思11接力跑比較受三年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法，并發(fā)展學(xué)生的速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒(méi)有硬性規(guī)定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，相互討論，根據(jù)本組的實(shí)際情況和適應(yīng)性選擇一種進(jìn)行練習(xí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣，我采用小組間進(jìn)行比賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生的積極性，同時(shí)為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰(zhàn)勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認(rèn)為自組胖子太多，才會(huì)輸，要求和老師換人以提高勝算，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。因?yàn)橛娼恿唤影艏夹g(shù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都掌握了，個(gè)別出現(xiàn)問(wèn)題的也僅僅是因?yàn)橹彼?，同時(shí)，學(xué)生跑動(dòng)的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績(jī)好。小學(xué)體育教學(xué)反思12本節(jié)課通過(guò)學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編和活動(dòng)的情況，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課改給我們帶來(lái)了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐，課件園努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一、課前的組織有效，學(xué)生的情緒高漲上課前由體育委員提前將隊(duì)伍帶到上課地點(diǎn)，有序地進(jìn)行隊(duì)伍的集合，整理隊(duì)伍后體育課的隊(duì)形進(jìn)行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面：學(xué)生能按照體育委員的指令進(jìn)行集隊(duì)，動(dòng)作比較迅速、規(guī)范。存在問(wèn)題：個(gè)別同學(xué)的注意不是很集中，動(dòng)作比較慢，以后需要加強(qiáng)。二、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)探索實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。如：在本課堂開(kāi)始部分就給學(xué)生一個(gè)自己展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛提高。改變了以往的老師先做，然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的“填鴨式”的教學(xué)方法。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)運(yùn)用各種器材進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒高漲，活躍了課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)效果。三、真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對(duì)問(wèn)題以好朋友和引導(dǎo)者。在上課的過(guò)程中，通過(guò)游戲“找朋友”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地過(guò)度到如果進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)的過(guò)程，分組教學(xué)讓小組長(zhǎng)成為學(xué)生的“小老師”真正地為老師減輕了負(fù)擔(dān)，能夠有效地組織本小組的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)，從中可以發(fā)現(xiàn)在部分的小組在小組長(zhǎng)的組織很有序地進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的氣氛很活躍；但有個(gè)別小組長(zhǎng)由于組織不是很合理，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性也就減少了，運(yùn)動(dòng)情緒也不那么高漲。這需要老師與小組長(zhǎng)更多的溝通，使小組的活動(dòng)發(fā)能更好地開(kāi)展，充分體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后的環(huán)節(jié)通過(guò)分組的游戲比賽活動(dòng)使學(xué)生感受成敗的情緒變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)就是力量的重要性。課的結(jié)束部分，運(yùn)用了情境教學(xué)法使陶醉的“水中世界”里輕松的游動(dòng)，達(dá)到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動(dòng)、學(xué)生之間的相互合作都很積極，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。小學(xué)體育教學(xué)反思13本節(jié)課我針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了從游戲熱身；講解傳接棒方法到比賽，目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行集體主義的教育。在課堂教學(xué)中，我采用了游戲熱身法、比賽競(jìng)爭(zhēng)法等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。學(xué)生對(duì)此項(xiàng)游戲很感興趣，同學(xué)們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。但在游戲中由于所選場(chǎng)地的空間不夠?qū)挸?，學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒(méi)有達(dá)到游戲成功的標(biāo)準(zhǔn)，但達(dá)到了熱身的目的。第二環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的觀(guān)察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。第三環(huán)節(jié)：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢(shì)的基礎(chǔ)上開(kāi)展比賽，首先學(xué)生對(duì)比賽就十分感興趣，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的高潮，學(xué)生們激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時(shí)滲透了集體主義教育，使學(xué)生在比賽中加強(qiáng)了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報(bào)數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽，這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑比賽。是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度，培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只使用了墊子做障礙，沒(méi)有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分。利用整理運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對(duì)比賽活動(dòng)說(shuō)出了自己的感受，同時(shí)我也對(duì)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的積極表現(xiàn)給予了肯定?？偟膩?lái)講，在本堂接力跑教學(xué)活動(dòng)中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀(jì)律，并積極的參與活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作（只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作），充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在準(zhǔn)備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過(guò)少，對(duì)示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，整堂課教學(xué)過(guò)程過(guò)于急促，時(shí)間安排上還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。小學(xué)體育教學(xué)反思14在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì)特別注意以下幾點(diǎn)：1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力__平時(shí)積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳?，有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節(jié)課不可能過(guò)細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這是我比較頭疼的問(wèn)題，“調(diào)皮”種類(lèi)不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當(dāng)眾點(diǎn)名才改；有的前者無(wú)效，須出列“反省”?！胺词　睍r(shí)有的知錯(cuò)，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無(wú)羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請(qǐng)到辦公室進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、教育，使他真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪.。必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì)達(dá)到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長(zhǎng).在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì)特別注意以下幾點(diǎn)：1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力__平時(shí)積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳?，有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節(jié)課不可能過(guò)細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這是我比較頭疼的問(wèn)題，“調(diào)皮”種類(lèi)不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當(dāng)眾點(diǎn)名才改；有的前者無(wú)效，須出列“反省”?！胺词　睍r(shí)有的知錯(cuò)，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無(wú)羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請(qǐng)到辦公室進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、教育，使他真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪.。必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì)達(dá)到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長(zhǎng).小學(xué)體育教學(xué)反思15三跳比賽，是我們朝陽(yáng)小學(xué)每年定期舉行的大型體育活動(dòng)之一。一般在12月舉行，包括跳短繩、跳長(zhǎng)繩、踢毽三個(gè)項(xiàng)目。跳長(zhǎng)繩這個(gè)比賽項(xiàng)目，從三年級(jí)開(kāi)始。本期我教學(xué)三年級(jí)4個(gè)班，提前為三跳比